Colegio Julio Cortázar Planificación anual

Año: 6°
Sección: A - B
Docente: Machuca Daiana – López Silvana
Área: Matemática

Tiempo Contenidos y modos de conocer Indicadores de Avance

NÚMEROS NATURALES  Leen y escriben números de toda la serie numérica.

Números de toda la serie numérica.  Ordenan y comparan números de toda la serie numérica.
 Leer y escribir números de toda la serie numérica.  Establecen relaciones entre los nombres y la escritura en
 Ordenar y comparar números de toda la serie numérica. cifras.
 Elaborar estrategias propias estableciendo relaciones entre los nombres y la escritura en cifras de los números.  Componen y descomponen números en forma aditiva y
multiplicativa
MARZO VALOR POSICIONAL  Anticipan resultados de multiplicaciones y divisiones por
Composición y descomposición de números en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional. la unidad seguida de ceros.
N°1  Descomponer y componer el número a partir del valor posicional de sus cifras.  Argumentan la relación entre el valor posicional y la
 Explicitar relaciones multiplicativas implícitas en la escritura numérica. multiplicación y la división por la unidad seguida de
 Explicitar la relación entre el valor posicional y la relación con la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros. ceros.
 Resuelven problemas de varios pasos con sumas y restas.
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES  Interpretan la información que brinda el problema en
 Problemas variados de suma y resta. diferentes formatos.
 Resolver problemas de varios pasos que involucren sumas y restas.  Explicitan las propiedades de los números y operaciones
involucradas en las estrategias de cálculo.
 Interpretar la información provista en diferentes formatos.
 Argumentar su resolución explicitando la utilización de las propiedades de los números y de las operaciones.
GEOMETRÍA  Construyen triángulos a partir de la resolución de
Triángulos. Propiedades problemas que permiten la exploración y uso de las
 Copiar y construir triángulos a partir de las medidas de sus lados y sus ángulos para recordar propiedades. propiedades de los mismos.
 Copiar y construir triángulos mediante el uso de instrumentos de geometría.  Resuelven problemas utilizando adecuadamente
 Resolver problemas que impliquen construir triángulos mediante el uso de software de geometría dinámica. instrumentos de geometría según la situación a resolver.
 Analizar la validez de los procedimientos utilizados en las construcciones  Producen anticipaciones y conjeturas a partir del análisis
de la situación a resolver.
COMPARAR SISTEMAS DE NUMERACIÓN.  Resuelven problemas que involucran múltiplos y
Sistema de numeración posicional decimal y sistemas de medida. submúltiplos de unidades de medida convencionales a
ABRIL
 Relacionar el sistema de numeración decimal posicional y algunos de los sistemas de medida en el marco de la partir de relaciones de proporcionalidad directa.
N°2 proporcionalidad directa.  Operan a partir de la información que brinda la escritura
del número.
MEDIDAS DE TIEMPO  Operan a partir de la multiplicación y división por la
Sistema sexagesimal. Sistemas decimales. unidad seguida de ceros.
 Analizar las diferencias entre sistemas sexagesimales y decimales.  Resuelven situaciones multiplicativas que implican
relaciones de proporcionalidad directa y organizaciones
rectangulares.
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
 Establecen relaciones de proporcionalidad conociendo o
Multiplicación y división -Multiplicación y división: proporcionalidad directa y organizaciones rectangulares.
averiguando el valor de la unidad.
 Establecer relaciones proporcionales entre dos magnitudes, apoyándose en multiplicaciones y divisiones.
 Economizan la resolución de problemas que implican
 Elaborar estrategias de cálculo económicas para resolver problemas que implican una relación proporcional. organizaciones rectangulares utilizando multiplicaciones y
 Resolver problemas vinculados con organizaciones rectangulares utilizando cálculos de multiplicación y división. divisiones.
 Establecen similitudes y diferencias entre los distintos
sistemas.
 Realizan operaciones en que ponen de manifiesto los
 diferentes “canjes” entre unidades de tiempo.

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES  Resuelven situaciones en las que se combinan o permutan
Multiplicación y división –Combinación y permuta de elementos de colecciones distintas. elementos de una, dos otres colecciones diferentes.
 Resolver problemas que implican determinar la cantidad que resulta de combinar y permutar elementos.  Resuelven situaciones en las que hay que variar o
 Analizar las estrategias gráficas o de conteo utilizadas y establecer relaciones entre estas y los cálculos que resuelven este permutar elementos de una misma colección.
tipo de problemas.  Explicitan el análisis de algunas formas de sistematización
División: situaciones de iteración y análisis del cociente y del resto. para el conteo.
MAYO  Resolver problemas que involucren la división en situaciones de iteración, resueltas inicialmente por medio de sumas, restas  Organizan la información brindada por el problema y
o multiplicaciones. controlan su resolución.
N°3  Explicitar las relaciones dentro de la división a partir de averiguar cuánto sobra luego de saber cuántas veces entra una  Vinculan sus estrategias de resolución con los cálculos
cantidad dentro de otra. que resuelven este tipo de problemas.
 Resuelven problemas de iteración a partir de una división.
MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO  Establecen la relación entre las sumas, restas o
Unidades de longitud, capacidad y peso. Equivalencia entre unidades de medida. multiplicaciones con la división al averiguar cuántas veces
 Profundizar equivalencias entre las unidades del SIMELA para longitud, capacidad y peso. entra una cantidad dentro de otra.
 Realizar cálculos aproximados de longitudes, capacidades y pesos.  Analizan el resto de una división en función de cuánto
 Explorar equivalencias entre unidades de medida utilizadas en diferentes sistemas de uso actual. sobra una vez hecha la partición.
 Argumentan sobre la equivalencia de distintas expresiones
para una misma cantidad.
 Utilizan relaciones de proporcionalidad directa al aplicar
las unidades del SIMELA.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN  Resuelven problemas en los que se ponen en juego las

División: dividendo, divisor, cociente y resto. relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto.
 Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto.  Argumentan la relación “dividendo es igual a divisor por
 Explorar y argumentar estas relaciones para analizar el funcionamiento de la división. cociente más resto” y la ponen en juego para reconstruir el
 Analizar la división como un objeto que relaciona a un grupo de números en determinadas condiciones, pudiendo variar estas dividendo.
 condiciones para hallar una única solución, varias o ninguna.  Resuelven problemas en los que, ante la falta de uno de
Problemas que involucran las cuatro operaciones. los elementos de la división puede haber varias soluciones,
 Resolver problemas de varios pasos que implican sumar, restar, dividir y multiplicar una única o ninguna y explicitan conclusiones.
 Interpretar y organizar la información de diferentes modos para resolver en distintos pasos.  Resuelven problemas que involucran las cuatro
operaciones.
MEDIDAS DE ÁNGULOS  Analizan la diversidad de cálculos que permiten
Unidades de medida de amplitud de ángulos resolverlos.
 Comparar la organización del SIMELA y el sistema sexagesimal.  Interpretan la información que provee el problema.
JUNIO  Organizan la información del problema.
NUMEROS RACIONALES -USAR LAS FRACCIONES EN DIFERENTES CLASES DE PROBLEMAS  Establecen similitudes y diferencias entre el sistema
N°4
Fracciones como cociente de números naturales decimal y el sexagesimal.
 Resolver problemas para analizar a la fracción como cociente de números naturales.  Resuelven problemas en los que se interpreta a la fracción
como cociente de números naturales.
 Analizar y explicitar las relaciones entre fracción y cociente de números naturales.
 Identifican que toda fracción es el cociente de una
 Reflexionar sobre las diferencias entre las fracciones y los números naturales.
división, compuesto por dividendo sobre divisor.
Fracciones para expresar relaciones entre parte-todo o entre partes.
 Explicitan algunas relaciones que se cumplen con las
 Resolver problemas de medida para expresar la relación parte-todo con fracciones.
expresiones fraccionarias, pero no en el campo de los
 Comparar diferentes unidades de medida no convencionales en términos de la relación entre estas unidades y el entero.
números naturales.
 Establecer relaciones entre longitudes que son fracciones de un mismo entero.
 Resuelven problemas que involucran comparar distintas
unidades de medida en relación con el entero.
 Expresan e interpretan la relación parte-todo con
fracciones, comparando unidades no convencionales y
relacionándolas entre sí.
 Expresan e interpretan con fracciones las relaciones entre
 longitudes que son fracciones de un mismo entero.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN  Utilizan algún cálculo algorítmico para multiplicar y

Cálculos algorítmicos de multiplicación y división dividir.
 Analizar, comparar y utilizar cálculos algorítmicos de multiplicación y división.  Analizan y comparan distintos algoritmos para multiplicar
MÚLTIPLOS, DIVISORES Y DIVISIBILIDAD. y dividir.
Múltiplos y divisores: múltiplos y divisores comunes  Construyen cuadriláteros a partir de la resolución de
 Resolver problemas que propongan estimar, anticipar, resolver y controlar multiplicaciones y divisiones. problemas que permiten la exploración y uso de las
propiedades de los mismos.
GEOMETRÍA- PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD. CUADRILÁTEROS.  Resuelven problemas utilizando adecuadamente
Cuadriláteros. Propiedades de lados y ángulos. instrumentos de geometría según la situación a resolver.
JULIO
 Resolver problemas que pongan en juego las propiedades de cuadrados, rectángulos y rombos  Producen anticipaciones y conjeturas a partir del análisis
N°5  Copiar y construir cuadriláteros a partir de las medidas de sus lados, diagonales y ángulos para recordar propiedades. de la situación a resolver.
 Copiar y construir cuadriláteros mediante el uso de instrumentos de geometría.  Resolver problemas que involucren el uso de múltiplos y
 Resolver problemas que impliquen construir cuadriláteros mediante el uso de software de geometría dinámica. divisores.
 Analizar la validez de los procedimientos utilizados en las construcciones, enunciando propiedades  Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos y
 Resolver problemas que involucren el uso de múltiplos y divisores divisores comunes entre varios números.
 Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos y divisores comunes entre varios números.
MÚLTIPLOS, DIVISORES Y DIVISIBILIDAD.  Resuelven problemas relacionando múltiplos y divisores
Múltiplos y divisores en contextos intramatematicos. con descomposiciones multiplicativas.
 Resolver problemas que involucren el uso de múltiplos y divisores en descomposiciones multiplicativas.  Usan múltiplos y divisores para encontrar resultados de
 Usar múltiplos y divisiones para encontrar resultados de multiplicaciones. multiplicaciones.
 Resolver problemas en los que se usen los múltiplos y divisores para hallar cocientes y restos.  Resuelven problemas usando múltiplos y divisores para
 Analizar y decidir la validez de ciertas afirmaciones. hallar cocientes y restos.
Divisibilidad  Analizan y deciden la validez de ciertas afirmaciones.
 Resolver problemas que implican el uso de criterios de divisibilidad para establecer relaciones numéricas y anticipar  Resuelven problemas apelando a los criterios de
resultados divisibilidad del 2, del 5 y del 10.
 Establecen relaciones numéricas anticipando resultados y
USAR LAS FRACCIONES EN DIFERENTES CLASES DE PROBLEMAS validando argumentos apoyándose en estos criterios..
Fracciones y proporcionalidad  Resuelven problemas de proporcionalidad directa,
 Resolver problemas de proporcionalidad directa en que la constante es una fracción. relacionando el repertorio de fracciones conocido y
AGOSTO estableciendo relaciones de proporcionalidad.
 Establecer relaciones entre las fracciones en problemas de proporcional.
 Analizan resultados e interpretan a la expresión
N°6
PROPIEDADES DE LA PROPORCIONALIDAD fraccionaria como constante.
Proporcionalidad directa con números naturales y racionales  Explicitan las características de las relaciones de
 Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran números naturales y racionales. proporcionalidad directa.
 Resuelven problemas implementando como estrategias
diferentes propiedades de la proporcionalidad.
PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD. CUADRILÁTEROS
 Construyen paralelogramos a partir de la resolución de
Paralelogramos
problemas que permiten la exploración y uso de las
 Resolver problemas que pongan en juego las propiedades de los paralelogramos.
propiedades de los mismos.
 Resolver problemas que impliquen copiar figuras que demanden tomar medidas.
 Identifican las propiedades puestas en juego para resolver
 Construir paralelogramos según condiciones dadas comunicando procedimientos. problemas a partir de la construcción y copiado de figuras.
 Resolver problemas que impliquen construir paralelogramos mediante el uso de software de geometría dinámica.  Reconocen propiedades de los triángulos para construir
 Analizar la validez de los procedimientos utilizados en las construcciones, enunciando propiedades. paralelogramos.
 Consideran a los cuadrados, rectángulos y rombos como
casos particulares de paralelogramos.
 Producen anticipaciones y conjeturas a partir del análisis
de la situación a resolver.

FUNCIONAMIENTO DE LAS FRACCIONES.  Elaboran estrategias para encontrar, al menos, una

Fracciones entre enteros
  Elaborar estrategias que permitan encontrar, al menos, una fracción entre dos fracciones dadas. fracción entre dos fracciones dadas.
Fracciones entre fracciones: comparación y uso de la recta numérica.  Recurren al cálculo mental para resolver problemas de
 Resolver problemas que involucran comparar fracciones. suma y resta de fracciones.
 Resolver problemas que demandan encontrar fracciones entre dos números dados.  Recurren a las relaciones y equivalencias entre fracciones
 Comparar y hallar fracciones entre dos números, apoyándose en la recta numérica. para resolver problemas de suma y resta.
Suma y resta de fracciones  Determinan y explicitan la conveniencia del uso de un
 Resolver problemas de suma y resta entre fracciones. determinado cálculo en función de los números en juego.
 Poner en juego estrategias de cálculo mental, relaciones y equivalencias entre fracciones para resolver las sumas y restas.  Multiplican una fracción y un entero.
Multiplicación entre una fracción y un entero y entre fracciones.  Multiplican dos fracciones entre sí.
 Resolver problemas que implican una fracción y un entero.  Comparan fracciones apoyándose en la recta numérica.
 Resolver problemas que implican multiplicar dos fracciones.  Encuentran fracciones entre dos números dados usando la
recta numérica.
CUERPOS GEOMETRICOS  Resuelven problemas que relacionan cantidad y forma de
Cubos.Prismasy pirámides. Propiedades. caras, cantidad de vértices, cantidad de aristas en cubos,
 Resolver problemas que retomen las relaciones entre cuerpos geométricos y figuras geométricas como caras de los mismos. prismas y pirámides.
SEPTIEMBRE  Elaboran conclusiones a partir de desarrollos planos que
 Describir cuerpos geométricos, cubos, prismas y pirámides, mediante el uso de propiedades en relación con las propiedades
de las caras que los componen. determinen o no cubos, prismas y pirámides.
N°7  Utilizan vocabulario específico para caracterizar cubos,
 Analizar desarrollos planos de cubos, prismas y pirámides para profundizar el estudio de propiedades.
 Resolver problemas que permitan elaborar razones sobre cuáles desarrollos planos determinan o no cubos, prismas y prismas y pirámides.
pirámides.  Elaboran mensajes que caracterizan cuerpos geométricos
 Elaborar mensajes que describan cuerpos, utilizando vocabulario específico para poder construirlos. utilizando vocabulario específico.
 Construyen cuerpos a partir de mensajes que los
describen, analizando la pertinencia de los resultados.
EXPRESIONES DECIMALES Y FRACCIONES DECIMALES
 Relacionan la equivalencia entre cualquier
fracciones decimales y expresiones decimales
 expresión decimal y una fracción decimal o
 Relacionar expresiones decimales con fracciones decimales.
Equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales.  una suma de fracciones decimales.
 Resolver problemas que involucren buscar fracciones a partir de cualquier expresión decimal.  Encuentran una fracción para cualquier expresión decimal.
 Analizar las situaciones problemáticas que surgen al buscar expresiones decimales para algunas fracciones.  Explicitan la relación que pusieron en juego para calcular
una expresión decimal a partir de una fracción o viceversa.
 Relacionar las fracciones decimales equivalentes, el valor posicional y la multiplicación por la unidad seguida de ceros para
pensar estrategias al calcular fracciones a partir de un número decimal.  Exploran distintas estrategias y ponen en juego diferentes
relaciones para pasar de fracción a decimal o de decimal a
fracción, sin recurrir a un algoritmo formal.

VALOR POSICIONA, ORDEN Y CALCULO ENTRE EXPRESIONES DECIMALES  Usan la recta numérica en función de ubicar y encontrar
Números decimales: expresiones decimales entre dos números (fracciones o decimales) y recta numérica. una expresión decimal o fraccionaria entre dos números
 Resolver problemas en los que sea necesario identificar que entre dos expresiones decimales o fracciones siempre se puede dados (fracciones o decimales).
encontrar otra expresión decimal o fraccionaria.  Se apoyan en equivalencias como recursos para encontrar
 Usar la recta numérica para ubicar y encontrar una expresión decimal o fraccionaria entre dos números dados (fracciones o una expresión decimal o fraccionaria entre dos números
decimales). dados (fracciones o decimales).
Multiplicación y división por la unidad seguida de ceros. Relacionan regularidades y anticipan el resultado de
 Analizar la multiplicación y división por la unidad seguida de ceros. multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de
 Establecer relaciones con el valor posicional de las cifras decimales. ceros.
Suma, resta, multiplicación y división. Suman, restan, multiplican y dividen números decimales
 Utilizar recursos de cálculo mental y algorítmico, exacto y aproximado, para sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones entre sí, utilizando recursos de cálculo mental y/o
OCTUBRE decimales entre sí con números naturales. algorítmico.
 Estimar resultados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones entre números decimales antes de hacer el cálculo exacto.  Se apoyan en equivalencias basadas en la multiplicación
N°8 y/o división por la unidad seguida de ceros, como recurso
PERÍMETRO Y ÁREA del cálculo.
Relación entre perímetro, área y lado en el rectángulo.  Estiman resultados de las cuatro operaciones entre
 Analizar la variación del perímetro y del área de un rectángulo en función de la medida de sus lados. números decimales, explicitando el recurso de cálculo
Área. Equivalencia entre unidades. empleado.
 Utilizar fracciones para expresar la relación entre dos superficies.  Calculan y comparan áreas y perímetros.
 Establecen equivalencias entre áreas de figuras de
  Resolver problemas que implican determinar el área de figuras usando como unidad el cm² y el m². diferente forma.
 Usar equivalencias entre m²; cm², km² y ha en la resolución de problemas.  Analizan información de diferentes medios con relación a
grandes extensiones.

PORCENTAJE  Analizan el porcentaje como una relación de

Relaciones entre número racional y porcentaje. proporcionalidad directa.
 Resolver problemas que involucran el análisis de relaciones entre números racionales y porcentajes.  Reconocen y usan equivalencias entre expresiones
Porcentaje: cálculo mental, propiedades y uso dela calculadora. decimales, fraccionarias y porcentajes.
 Resolver problemas que implican calcular y comparar porcentajes por medio de cálculos mentales de las propiedades de la  Interpretan información en gráficos circulares.
proporcionalidad.  Producen gráficos circulares que representan porcentajes.
 Usar la calculadora en el cálculo de porcentajes.  Implementan el cálculo mental para aplicar propiedades de
Gráficos circulares con porcentajes. la proporcionalidad en problemas de porcentaje.
 Resolver problemas que involucran la interpretación y la producción de gráficos circulares, utilizando las relaciones entre  Utilizan en la calculadora la tecla % como herramienta de
proporcionalidad, porcentaje, fracciones y medidas de ángulos. validación.
 Realizan, interpretan y analizan gráficos cartesianos con
REPRESENTACIONES GRÁFICAS magnitudes directamente proporcionales.
Representaciones graficas de magnitudes directamente proporcionales.  Proponer la resolución de problemas que enfrenten a los
NOVIEMBRE  Resolver problemas que involucran interpretar representaciones gráficas de magnitudes directamente proporcionales. alumnos a la necesidad de desplazarse para obtener
 Producir gráficos cartesianos en magnitudes directamente proporcionales. información del espacio próximo identificando mojones.
N°9
 Generar situaciones que exijan describir un recorrido.
ESPACIO  Ofrecer situaciones que impliquen comunicar la posición
Orientación en el macroespacio. Comunicar posiciones y desplazamientos. Producción e interpretación de representaciones de puntos u objetos en un plano.
planas del espacio.  Ofrecer a los alumnos la resolución de situaciones que
 Elaborar representaciones planas de espacios recorridos o no. demanden la producción de representaciones de ciertos
 Resolver problemas que impliquen interpretar instrucciones escritas sobre recorridos. espacios, teniendo en cuenta puntos de referencia y
 Resolver problemas que impliquen la lectura de mapas y/o planos diversos. respetando proporciones.
Ubicación de puntos en el plano en sistemas de referencia.  Promover el análisis de los errores cometidos al realizar
 Observar y describir posiciones en forma oral. representaciones de espacios recorridos.
 Interpretar instrucciones escritas para comunicar la ubicación de objetos en un sistema de ejes cartesianos.  Proponer la producción de planos de diferentes espacios,
 Resolver problemas que impliquen producir información acerca de la ubicación de puntos en un sistema de referencia (ejes analizando puntos de vista, ubicación de objetos,
cartesianos). proporciones, códigos y referencias.
 Proponer problemas que impliquen ubicar posiciones en
un sistema de referencia (ejes cartesianos).
 Promover el análisis de los errores cometidos al ubicar
puntos en un sistema de referencia dado.
 Proponer la resolución de problemas que involucren
marcar ubicaciones en sistemas de referencia geográficos.

DICIEMBRE REVISIÓN DE CONTENIDOS