Secuencia didáctica septiembre - octubre

Colegio Julio Cortázar

Ciclo lectivo: 2021

Año: 1*

Sección: A y B

Docentes: Machuca, Daiana – López, Silvana

Área: Ciencias Sociales

PROPÓSITOS:

 Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son construcciones humanas en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus
intencionalidades, proyectos y conflictos.

OBJETIVOS:

 Establecer comparaciones en el sistema de transporte en distintos contextos en función a las diversas necesidades de la población.
 Identificar problemas relacionados con el sistema de transporte.
 Comprender la importancia de las normas que regulan la circulación y el transporte.

Recursos: diversas imágenes, videos, láminas, etc.

Evaluación: La docente deberá aprovechara cada oportunidad para evaluar el proceso, integrando la evaluación a las actividades cotidianas. Evaluar el proceso
va a significar en cuenta el punto de partida del alumno con relación al punto que se encontraba en el momento en el que lo evaluará, dar cuenta en esta
evaluación de los aprendizajes realizados por ellos, sus nuevas producciones, en suma, ponderar la distancia que media entre lo que sabía al inicio y lo que sabe
ahora.

Bibliografía: Diseño curricular de Ciencias Sociales 1* ciclo de la provincia de Buenos Aires, contenidos prioritarios, Molinos de Viento 1 (Mandioca)
 Tiempo Contenidos Modos de conocer Situaciones de enseñanza Indicadores de avances

El transporte de pasajeros en  Organizar y  Realizar intercambios orales y dibujos que  Reconoce la

diferentes contextos. registrar permitan recuperar los conocimientos de los diversidad de medios
información a niños sobre los transportes de acuerdo con su de transporte
 Modos en que las personas experiencia personal.
través de dibujos o presentes en el
satisfacen sus necesidades  Conocer a través del relato del docente y de la
croquis. ámbito rural y
de transporte. lectura cómo viajan las personas en diferentes
 Producir escrituras lugares: cómo es el servicio, para qué se utiliza, urbano.
 Posibilidades y problemas grupales e los principales problemas que tienen los usuarios.  Describe la
vinculados al desigual individuales con  Observar fotografías de las localidades a las que prestación del
acceso y cobertura. refieren los ejemplos para identificar, a partir de
ayuda del docente. servicio de
 Accesibilidad al transporte ciertos indicadores: áreas urbanas o rurales transporte de
 Participar en
SEPTIEMBRE de las personas con (edificios, campos cultivados, concentración de
intercambios pasajeros en
necesidades derivadas de personas); las redes físicas que conectan unas
OCTUBRE orales atendiendo localidades con otras (calles, caminos, vías diferentes contextos.
una discapacidad a los roles de la  Identifica algunos
férreas, autopistas, rutas, etc.); la diversidad de
(temporal o permanente). conversación. medios disponibles (colectivos, trenes, combis, problemas que
 Circulación de personas taxis, remises, caballos, carros, camiones, etc.). tienen los usuarios
 Escuchar relatos
entre ámbitos rurales y del docente. en relación con el
urbanos. sistema de
 Socializar
 Transformación de los transporte.
normativas
espacios en relación con el relacionadas con la  Participa en
transporte en diferentes intercambios de
circulación
contextos. responsable en situaciones de la
 Normas que regulan la ámbitos rurales y cotidianeidad,
circulación de personas en urbanos. ejemplificando el
áreas rurales y urbanas. respeto (o no) de las
 Valoración de las mismas normas que regulan
en la convivencia la circulación.
democrática.