PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

CICLO LECTIVO: 2024

AÑO: 4°C T.T
DOCENTE: Vilaró Vanesa. Año 2024

OBJETIVOS: Se espera que los alumnos:

Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes contextos. Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden
de los millones, extendiendo las regularidades de la serie oral y escrita.
Explorar las características de otros sistemas de numeración. Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos
progresivamente en la resolución de problemas.
Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de suma, resta, multiplicación y división.
Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
Utilizar en la resolución de situaciones problemáticas las características y propiedades de figuras y cuerpos geométricos

PROPÓSITOS:

Abordar la corresponsabilidad de la enseñanza como estrategia institucional para fortalecer el trabajo didáctico en la unidad pedagógica 2024 *Leer, escribir
y ordenar números sin límite con información disponible a la vista sobre escritura y nombre de números redondos*Resolver problemas que exijan componer y
descomponer números en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional y las relaciones con la multiplicación y la división por la unidad seguida
de ceros. Propiciar y estimular en los estudiantes la posibilidad de introducirse en el desafió de resolver problemas a partir de los conocimientos adquiridos,
derivando la producción de ciertas relaciones en la dirección de una solución posible, aunque esta, en un principio, resulte incompleta o incorrecta.

Marzo - abril MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA OBSERVACIONES

SISTEMA DE NUMERACION
Números Naturales
 Números hasta el orden del
millón.
 Composición y
descomposición de
números en forma aditiva y
multiplicativa analizando el
valor posicional
 Sistemas de numeración: el
sistema de numeración
romano y el sistema de
numeración posicional
decimal.
Lectura y escritura de números de 4 y 5 cifras. Recuperación de los saberes
Reconocimiento de regularidades de la serie numérica. previos y preguntas dirigidas,
Resolución de situaciones que requieren el orden y el socializa el tema para nivelar el
encuadramiento de números de 5 cifras. Escritura de curso.
descomposiciones apelando a sumas y multiplicaciones. Proponer problemas para explorar
Lectura y escritura de números romanos. Análisis de las regularidades de la serie
lagunas características de este sistema de numeración. numérica oral y escrita. Proponen
problemáticas que involucren
ordenar N° de mayor a menor,
anterior y posterior, completar
grillas. Propicia la resolución de
problemas, desde un contexto
monetario, que involucren

Mayo
Operaciones con Números
Naturales
 Operaciones de suma y
resta que involucren
distintos sentidos,
identificando y utilizando los
posibles cálculos que
permiten resolverlas.
 Problemas que involucran
varias sumas y restas a
partir de diferentes modos
de presentar la información.
 Cálculos mentales
estimativos de suma y
resta.
Multiplicación y división
 Multiplicación y división:
Series proporcionales y
organizaciones
rectangulares.
junio
Estrategias para resolver problemas
Interpretación del enunciado e identificación de lo que
debe hallarse. Asociación del problema con otro
conocido en el que debe considerarse el sentido de la
adición y la sustracción como operaciones inversas.
Selección y organización de la información para su
resolución. control de la respuesta utilizada el camino
inverso al efectuado para su resolución.
Resolución de situaciones que requieran redondear a las
centenas o a las unidades de mil para anticipar su
resultado aproximado.
Resolución de cálculo que permiten interpretar la
multiplicación como una suma de sumandos iguales.
Resolución de problemas en ele que se explicitan las
propiedades conmutativas y asociativas de la
multiplicación.
Uso de la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la suma o de la resta.
Cálculo de divisiones con divisor de una cifra.
Resolución de situaciones que permiten interpretar el
significado de cada uno de los términos de una división y
su relación.
Resolución de problemas en los que se utiliza la
propiedad distributiva para multiplicar por un factor de
dos cifras.
Análisis e interpretación del algoritmo de la
multiplicación.
Resolución de problemas en los que se utilizan distintas
estrategias para multiplicar por un factor de dos cifras.
Uso de distintas estrategias para operar con divisores de
descomponer y componer un
número con sumas o
multiplicaciones por la unidad
seguida de Recuperar y ampliar el
repertorio de cálculo mental.
Proponen problemas para la
utilización del sistema de
numeración romana, y comparar
las características del sistema de
numeración romana con el sistema
de numeración decimal
Ofrecer oportunidades para construir
la suma y la resta. Ofrecen
oportunidades para comparar las
distintas estrategias de cálculo y
discutirlas colectivamente. Propiciar
problemas con mayor complejidad,
presentando la información en
distintos formatos.
Promover situaciones de cálculo
mental en las que aparezca la
estrategia de descomponer los N°.
Ofrecer situaciones de estimación de
resultados de cálculos mentales.
Proponer problemas que impliquen
una relación de proporcionalidad
directa, en los que se brinde el valor
de la unidad con N° que evidencie la
relación multiplicativa entre las
cantidades involucradas. Habilitar la
suma o resta sucesiva, los gráficos o
tablas de valores y el conteo para la
resolución de problemas de
proporcionalidad, explicitando su
relación con la multiplicación y la
división
Proponen problemas de reparto de
  División: situaciones de
reparto y particiones.
 Repertorio multiplicativo de
cálculo a partir de
relaciones entre productos
de la tabla pitagórica
 Cálculos mentales de
multiplicaciones y
divisiones
 Combinación de elementos
de dos colecciones distintas
por medio de diversas
estrategias y cálculos.
 explicitando su relación con la
Julio
Valor posicional
 División: situaciones de
iteración y análisis del
resto.
 Problemas que involucran
las cuatro operaciones.
 Cálculo estimativo de
multiplicación y división.
 Uso de la calculadora.
 Cálculos algorítmicos de
multiplicación y división por
una y por dos cifras
Agosto
 Estrategias de cálculo.
Números Racionales
 Fracciones de uso
frecuente en cantidades
continuas y discontinuas.
 Fracciones para expresar
resultados de repartos.
dos cifras. Búsqueda de procedimientos más
económicos para efectuar divisiones con divisores de
dos cifras.
Resolución de situaciones contextualizadas que
requieren la búsqueda de múltiplos y divisores de
números naturales.
Aplicación de la regla de divisibilidad por 2, 5, 10 y 100
para determinar múltiplos o divisores e un número.
Uso de calculadora
Discutir colectivamente distintas formas (gráficas o
numéricas) para expresar un mismo reparto. Asociar los
problemas de reparto con el trabajo con la división y el
análisis del resto.
Lectura y escritura de fracciones.
Propiciar el uso de expresiones fraccionarias: medios,
cuartos y octavos para representar la cantidad que
resulta de los repartos equitativos
Reconstrucción de la unidad a partir de una fracción.
Representación gráfica de las fracciones.
una cantidad en forma equitativa
para averiguar cuánto vale cada
parte. Ofrecer situaciones de
partición en las que una cantidad se
reparte para averiguar en cuantas
partes se repartió. Ofrecer problemas
en que la información se brinde en
distintos formatos (tablas, dibujos,
etc.) Proponer el uso de la
calculadora como parte de la
resolución del problema, poniendo el
foco en la comprensión y no en el
cálculo. Propiciar el análisis de las
diferentes formas de resolución
división
Propiciar la discusión colectiva que
habita a la circulación de la
variedad de procedimientos de
resolución. Ofrecer problemas en
que la información se brinde en
distintos formatos (tablas, dibujos,
etc.). Proponen problemas cuya
incógnita se resuelva haciendo una
estimación o un cálculo aprox.
Setiembre
 Fracciones para expresar
relaciones entre parte-todo
o entre partes.
 Fracciones y
proporcionalidad.
 El entero y sus diferentes
modos de fraccionamiento.
Funcionamiento de las fracciones
 Fracciones y equivalencias.
 Fracciones en la recta
numérica.
 Suma y resta de fracciones.
Octubre
Expresiones decimales y
fracciones decimales
 Números decimales: uso
social.
 Números decimales:
comparación.
 Números decimales:
décimos, centésimos y
milésimos.
Medidas
 Unidades de medida de
longitud, peso y capacidad.
 Sistema Métrico Legal
Argentino (SIMELA)
Noviembre
Medidas de tiempo
 Unidades de medidas de
tiempo.
Medidas de ángulos
Reconocimiento y escritura de números mixtos
Resolución de situaciones que permiten visualizar la
equivalencia de fracciones
Identificación y obtención de fracciones equivalentes.
Comparación de fracciones de igual y de distinto
numerador o denominador.
Comparación de fracciones respecto de la unidad.
Resolución de situaciones que requieren sumar o restar
fracciones de igual denominador o de distinto
denominador.
Realización de cálculos sumando o restando una
fracción a un entero.
Resolución de situaciones cotidianas en las que se
utilizan números decimales en el contexto del dinero.
Lectura y escritura de cantidades de dinero.
Estrategias para resolver problemas: interpretación del Proponen situaciones que involucren
enunciado e identificación de lo que debe hallarse. realizar mediciones de longitudes de
Asociación de problema con otro conocido: comparación objetos utilizando instrumentos
de precios. Selección y organización de la información convencionales, en que se explicite
para su solución. Control de la respuesta revisando las que la unidad de medida es el metro
comparaciones. y se recuperen relaciones entre cm,
Relación entre una fracción decimal de denominador 10 mm, y km.
o 100 y el numero decimal correspondiente.
Resolución de situaciones contextualizadas en las que
se debe sumar o restar números decimales. Uso de la
calculadora.
Uso de la calculadora para descubrir las regularidades
que se observan al multiplicar un numero decimal por 10
o por 100. Cálculos mentales.
Resolución de problemas en los que debe multiplicarse
un número decimal por otro natural de un solo digito.
Proponen situaciones que involucren realizar mediciones
de longitudes de objetos utilizando instrumentos
convencionales, en que se explicite que la unidad de
medida es el metro y se recuperen relaciones entre cm,
mm, y km
Resolución de situaciones cotidianas que requieren
calcular tiempos utilizando equivalencias entre distintas
unidades de tiempo.
Lectura de la hora en relojes digitales y analógicos.
Resolución de problemas cotidianos en los que hay una
  Amplitud de ángulos. relación de proporcionalidad directa. Estudio de las
Proporcionalidad propiedades. Interpretación, uso y construcción de tablas
 Proporcionalidad directa de proporcionalidad directa.
con números naturales.
 Pertinencia de la relación
de proporcionalidad.
 Constante de
proporcionalidad.

Identificación de cuerpo redondos y pirámides. Proponen problemas que les

Exploración de caras vértices y aristas. Armado de permitan describir, construir, y
Noviembre pirámides a partir de plantillas copiar figuras a partir de sus
Geometría Uso del compás para encontrar el tercer vértice de un propiedades.
 Figuras geométricas: triángulo que se encuentra a determinadas distancias de Proponen situaciones que
características y elementos. los extremos de un segmento que es lado del triángulo. impliquen copiar y construir figuras
Congruencia de Uso del compás y la regla para reproducir triángulos. Uso mediante el uso del compás,
segmentos. El compás y su del compás para la construcción de figuras circulares. evaluando la adecuación de la
uso Reconocimiento de triángulos según las amplitudes de figura obtenida a la información
Circunferencia y círculo. Ángulos y sus ángulos y las longitudes de sus lados. Construcción dada utilizando hojas lisas
triángulos de triángulos dados algunos de sus elementos.
 Circunferencia. Uso de la suma de los ángulos interiores de un triángulo
 Circunferencia y círculo. para calcular la medida de un ángulo interior conociendo
 Ángulos. la de los otros dos.
 Ángulos. Comparación, Identificación y trazado de rectas paralela secantes y
medición y clasificación perpendiculares.
Paralelismo y perpendicularidad Uso de la regla y la escuadra.
 Rectas paralelas y
perpendiculares.
 Cuerpos geométricos:
características,
propiedades y
elementos
Diciembre Identificación de cuerpo cuadrados y prismas.
 Cuerpos geométricos: Exploración de caras vértices y aristas. Armado de cubos
cubos y prismas. y prismas a partir de plantillas.
Espacio Describir posiciones en forma oral. Producir e interpretar
instrucciones escritas para comunicar la ubicación de
 Orientación en el meso objetos en el espacio
espacio.
 Ubicación de puntos en el
plano en función de un
 sistema de referencia dado.

INDICADORES DE AVANCE:
Leen, escriben, ordenan y comparan números hasta el orden de los millones. Componen y descomponen números en sumas y multiplicaciones por la unidad
seguida de ceros. Argumentan en forma oral y escrita respecto del orden y el valor posicional. Anticipan la escritura de un número a partir de la potencia de
10 que se sume o se reste a alguna de sus cifras. Resuelven problemas aplicando las características del sistema de numeración romano y decimal.
Establecen relaciones comparando ambos sistemas. Abandonan estrategias asociadas al conteo y desarrollan estrategias asociadas al cálculo. Resuelven
problemas con varios datos, interpretando la información que brinda el problema. Resuelven problemas de reparto y particiones, construyendo la estrategia
para dividir, a partir de sumas, restas sucesivas o multiplicaciones. Resuelven situaciones que implican la combinación de dos colecciones, relacionando el
gráfico y la enumeración de las combinaciones posibles con la multiplicación. Resuelven problemas que involucran fracciones de uso frecuente en el
contexto de las medidas de peso, capacidad y otras formas de agrupamiento de cantidades discontinuas. Expresan e interpretan la relación parte-todo con
fracciones. Recurren a las relaciones y equivalencias entre fracciones para resolver problemas de suma y resta. Usan e interpretan expresiones decimales
en los contextos del dinero y la medida, sin apelar al algoritmo. Usan, de ser posible, expresiones fraccionarias y decimales de uso habitual para expresar la
medida. Comparan y miden ángulos con distintos recursos, utilizando el ángulo recto como unidad. Resuelven situaciones de proporcionalidad que
involucren números naturales, conociendo el valor de la unidad. Resuelven situaciones de proporcionalidad que involucren pares de valores relacionados por
dobles, triples, mitades. Reconocen las situaciones en las que se puede o no utilizar las propiedades de la proporcionalidad. Resuelven problemas de
proporcionalidad conociendo la constante. Describen figuras geométricas a partir de sus propiedades. Elaboran instrucciones para dibujar una figura dada.
Copian figuras geométricas utilizando regla o escuadra. Construyen figuras a partir de sus propiedades. Utilizan adecuadamente el compás para el copiado
de medidas de segmentos. Producen e interpretan mensajes para reproducir figuras que contienen circunferencias. Construyen triángulos, a partir de datos
dados, utilizando el compás. Reconocen como conveniente utilizar la escuadra o el transportador para dibujar ángulos rectos y líneas perpendiculares.
Reconocen las características de los cuerpos para distinguir unos de otros (cantidad de caras, aristas, vértices, formas de las caras). Apelan a las
características de las figuras en la toma de decisiones para el cubrimiento de las caras de los cuerpos geométricos. Anticipan soluciones a partir del
desarrollo plano de prismas y cubos. Establecen relaciones entre los cuerpos y las formas de sus caras. Describen posiciones de los objetos en forma oral.
Producen e interpreta instrucciones escritas para comunicar la ubicación de personas y objetos en el meso espacio. Escriben la ubicación de objetos/puntos
en un sistema de referencia utilizando convenciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones. Profundizar
en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo,
resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación. Conocer algunas características del método de trabajo científico aplicándolas a la
resolución de problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos
matemáticos adecuados para la resolución de problemas. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. Desarrollar
estrategias matemáticas y utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en las situaciones con contenido matemático y en
la resolución de problemas. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas y reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo para situaciones similares futuras. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnológicas y estrategias para el cálculo, para conocer los principios
matemáticos y resolver problemas. Utilizar los medios tecnológicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando
información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

Bibliografía: Diseño Curricular para la Educación Primaria, de la Provincia de Buenos Aires.