ÁREA DEL CONOCIMIENTO

MATEMÁTICO
SECUENCIA DE NUMERACIÓN
MTRA.: María Menoni
4to, 5to, 6to años
Escuela Rural N°24 Corralito
2019
OBJETIVO GENERAL:

Construir un conocimiento matemático a través de la apropiación de los conceptos y sus

relaciones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Promover avances en el sistema de numeración a partir de situaciones que les permitan a

los alumnos reflexionar sobre el valor posicional de la cifra; estableciendo comparaciones
entre diferentes cantidades.
Lograr la inferencia de las propiedades del sistema de numeración posicional.
Afianzar la noción de sistema de numeración en base 10.

FUNDAMENTACIÓN:

Numeración natural en el Segundo Ciclo

El PEIP (2013: 61) plantea: “El concepto de número resulta de las distintas situaciones prácticas
que surgen a partir de los problemas que le dan sentido, de las propiedades que el niño
encuentra en las mismas, de las representaciones, de sus relaciones y de las operaciones”. En
ese sentido, dominar el campo numérico natural en el Segundo Ciclo de enseñanza primaria
significa saber leer, escribir y usar los números y la organización del SND haciendo explícitas sus
características en problemas que requieran interpretar, registrar, comunicar, contar, comparar y
ordenar números. Asimismo, el dominio del campo numérico implica argumentar sobre la
equivalencia de distintas descomposiciones, aditivas y multiplicativas, utilizando unidades de
diferentes órdenes.

Nuestro SND se caracteriza por ser decimal y posicional; decimal porque el valor que representa
cada cifra es múltiplo de una potencia de 10, y posicional dado que el valor relativo de cada cifra
depende del lugar que ocupa en el número.

Dominarlo requiere para el alumno comprender las relaciones aditivas y multiplicativas que
subyacen a su organización.

Esto implica un largo proceso de construcción que se inicia muy tempranamente, se prolonga
hasta finalizada la escolaridad primaria y, a veces, se extiende al Ciclo Básico de enseñanza
media. En este sentido, una posibilidad desde la enseñanza escolar de la matemática es ofrecer a
los alumnos problemas en los que, al identificar y analizar ciertas regularidades, se favorezca la
comprensión de las propiedades que explican el funcionamiento del SND.

En definitiva, la construcción de sentido que los alumnos realicen de los diferentes aspectos de la
numeración natural exige una planificación de la enseñanza que contemple que un mismo
contenido se ponga en juego en varias y variadas actividades y en diferentes contextos que
habiliten a mostrar aspectos distintos del mismo concepto.

En el Segundo Ciclo, con el foco puesto en el SND, se pretende avanzar en la ampliación del
dominio de la lectura, la escritura y el orden de números, así como en el análisis del valor
posicional en los números naturales.

En cuanto a la ampliación del dominio de la lectura y la escritura de los números, trabajar las
relaciones entre el nombre, la escritura simbólica y las regularidades del sistema de numeración
que permiten controlar dichas escrituras es una estrategia para abordar estos aspectos y generar
avances significativos a medida que se amplía el dominio numérico.

Otro avance vinculado al anterior es el relativo a la interpretación de la información que una

escritura numérica ofrece y el análisis de las distintas descomposiciones posibles para un mismo
número. La existencia de diferentes descomposiciones aditivas y multiplicativas de un número,
con base en la organización decimal del SND y el análisis de las relaciones entre las distintas
posiciones en una escritura numérica, es un avance a lograr.

El valor posicional, en tanto se esgrime como una característica fundamental del SND, será objeto
de atención especial en este ciclo. En relación con esto, en el Segundo Ciclo los alumnos deben
ser capaces de identificar y producir escrituras equivalentes apoyándose en la base del sistema.
Explorar los aspectos posicionales de las escrituras numéricas y de las descomposiciones
aditivas y multiplicativas de un número es uno de los aspectos de la numeración natural en el que
avanzar en profundidad a lo largo de este ciclo.

Desde la enseñanza, los problemas deben permitir a los alumnos apoyarse en el conocimiento
que han construido sobre el SND, poner en juego algunas relaciones e hipotetizar sobre su
funcionamiento en un interjuego entre anticipaciones y comprobaciones. Se busca, entonces,
promover la interpretación de la información numérica y su potencia para anticipar resultados. En
este sentido, poner en juego la denominación oral del número con su escritura para analizar y
expresar las relaciones aritméticas que están explícitas e implícitas en cada uno de los registros
oral y escrito es una estrategia que habilita la discusión sobre las reglas que funcionan en los
distintos entornos.

En suma, los avances en este Segundo Ciclo en torno a la producción e interpretación de

escrituras que involucran la composición y la descomposición de números en potencias de base
10, así como el trabajo con cuestiones asociadas al estudio del valor posicional relacionando
cálculos con el sistema de numeración y el análisis de la información que provee la escritura del
número, y el trabajo con sistemas de medida aportan a los objetivos centrales de la enseñanza el
establecimiento de relaciones entre el SND y las operaciones. Asimismo, darán oportunidad para
reflexionar sobre cómo el SND valida las estrategias a utilizar para realizar cálculo mental,
aproximado, exacto, y algorítmico.

BIBLIOGRAFÌA:

 Rodríguez Rava, Beatriz (2011): “La enseñanza de la numeración” en Quehacer

Educativo Nº 107, Montevideo.
 Cuadernos para hacer Matemática. Cuarto, quinto y sexto. Libro para el maestro 1. a
edición. Administración Nacional de Educación Pública.
 ANEP – CEIP. Programa de Educación Inicial y Primaria. Montevideo. Uruguay. 2008.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS Y PERFILES:

4TO 5TO 6TO PERFILES

La serie numérica: La serie numérica. La serie numérica. CONTEO:
mínimo hasta 6 cifras. Más de 6 cifras. (Conteo, representaciones, Organizar datos para el
(Conteo, representaciones, (Conteo, representaciones) regularidades) conteo.
regularidades) La divisibilidad por 3,6 Las potencias de base Usar estrategias que
La posicionalidad en 10. (Representaciones) faciliten el conteo de
y 1.000. (Regularidades) grandes cantidades.
cantidades de miles. Los números primos y
(Valor posicional) REPRESENTACIONES:
compuestos. Interpretar, registrar y
La composición y (Regularidades, comunicar números
descomposición representaciones, naturales de cualquier
factorial. composición y número de cifras en
descomposición)
La divisibilidad por 4, registro oral y escrito.
8 y 100. (Regularidades) Elegir la representación
más adecuada en función
Los múltiplos y
del problema a resolver.
divisores. (Regularidades) REGULARIDADES:
Los sistemas de Resolver situaciones que
numeración no impliquen las relaciones
posicionales: aditivo. entre múltiplos y divisores.
(Representaciones) Resolver problemas que
impliquen el uso de
criterios de divisibilidad.
Identificar regularidades y
establecer
generalizaciones de corte
algebraico.
COMPOSICIÓN Y
DESCOMPOSICIÓN:
Producir explicaciones que
se basen en el análisis de
las operaciones
subyacentes a las
escrituras numéricas.
Usar descomposiciones
aditivas y multiplicativas en
la resolución de distintas
situaciones.
VALOR POSICIONAL:
Argumentar sobre el valor
posicional ante situaciones
de comparación y cálculo.
RELACIÓN DE
ORDEN:
Ubicar números en la recta
numérica. Justificar la
relación de orden en
función del valor
posicional.
ACTIVIDADES:

CONTEO:


REPRESENTACIONES:








REGULARIDADES:


COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN:


 




VALOR POSICIONAL:





 


RELACIÓN DE ORDEN:


 




MATERIAL UTILIZADO PARA LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 Secuencia de numeración natural disponible en: http://escuelas.mendoza.gov.ar/wp-

content/uploads/sites/22/2015/02/SECUENCIA-NUMERACION-CON-NATURALES-
_6_.pdf?fbclid=IwAR3inoL2X_6vpe-
kwEMQmJzq5Yg4oQaLbBqRIbEzf8Tm8M1cXcCZFOasqMs
 Cuaderno de Hacer Matemática de 4to, 5to y 6to.
 Plataforma Matific. https://www.matific.com/
REDES:
EVALUACIÓN:
CONTEO: REPRESENTACIONES: REGULARIDADES: COMPOSICIÓN Y VALOR RELACIÓN
Usa Interpreta, registra y Resuelve DESCOMPOSICIÓN: POSICIONAL: DE ORDEN:
estrategias comunica números problemas que Usa Argumenta Justifica la
que faciliten el naturales de cualquier impliquen el uso de descomposiciones sobre el valor relación de
conteo de número de cifras en criterios de aditivas y posicional ante orden en
grandes registro oral y escrito. divisibilidad. multiplicativas en la situaciones de función del
cantidades. resolución de comparación y valor
distintas situaciones. cálculo. posicional.
NL PL L NL PL L NL PL L NL PL L NL PL L NL PL L
MATEO
VALENTINO
MARÍA

MACARENA
VIVIANA

DANA
SEBASTIÁN
ESMERALDA
LUIS
NAHUEL
MILAGROS
JOSEFÍNA
BRUNO