Planificación MARZO

Colegio Julio Cortázar

Ciclo lectivo: 2023
Año: 5°
Sección: A y B
Docentes: MACHUCA Daiana, LÓPEZ Silvana
Área: Matemática.

 Objetivos: Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.
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Tiempo Contenidos Modos de conocer Situaciones de enseñanza Indicadores de avances

NÚMEROS  Leer y escribir números de toda la serie numérica.  Proponer problemas que permitan a los  Leen y escriben números de toda la serie
NATURALES  Ordenar y comparar números de toda la serie estudiantes explorar las regularidades de la numérica.
Números de toda la numérica. serie numérica oral y escrita para leer y  Ordenan y comparan números de toda la
serie numérica.  Elaborar estrategias propias estableciendo relaciones serie numérica.
escribir números convencionalmente de
entre los nombres y la escritura en cifras de los  Establecen relaciones entre los nombres
cualquier tamaño.
VALOR números. y la escritura en cifras.
 Ofrecer información sobre los nombres y
POSICIONAL
MARZO Composición y escritura de números redondos, como miles,
descomposición de diez miles, cien miles, millones, diez
 Descomponer y componer el número a partir del valor
números en forma posicional de sus cifras. millones, billones, etc.  Componen y descomponen números en
aditiva y  Analizar y expresar con sumas y multiplicaciones el  Proponer la resolución de problemas que sumas y multiplicaciones por la unidad
multiplicativa valor de las cifras de un número. involucren ordenar números en escala seguida de ceros.
 Explicitar relaciones multiplicativas implícitas en la ascendente y descendente y utilizar la recta  Analizan el valor de cada cifra,
analizando el valor
escritura numérica. numérica para representarlos con números relacionando la suma con la
posicional. multiplicación por la unidad seguida de
 Anticipar cambios posibles en las cifras de un número de 1000 en 1000, 2500 en 2500, 5000 en
de acuerdo con la potencia de 10 que se sume o se ceros.
5000, etc.
OPERACIONES reste.  Anticipan la escritura de un número a
CON NÚMEROS  Explicitar la relación entre el valor posicional y la  Proporcionar la resolución de problemas partir de la potencia de 10 que se sume o
NATURALES división por 10, 100 y 1000. que involucren descomponer y componer se reste a alguna de sus cifras.
Operaciones de suma  Resolver problemas que involucren a la suma y la un número en sumas y multiplicaciones por  Relacionan el valor posicional con la
y resta que involucren resta en el sentido de la unión entre dos cantidades. la unidad seguida de ceros a partir de la división por 10, 100 y 1000.
sentidos más  Elaborar estrategias propias que involucren la suma y información que brinda su escritura.
complejos, la resta para buscar la diferencia entre dos cantidades.  Promover la anticipación de resultados de
identificando y  Resolver problemas que impliquen encontrar el
utilizando los posibles cálculos que involucren sumar y restar
complemento de una cantidad respecto de otra.  Resuelven problemas de suma y resta
cálculos que permiten alguna unidad seguida de ceros a cualquier que involucren unir dos cantidades,
 Elaborar estrategias propias y compararlas con las de
resolverlas los pares para agregar o quitar una cantidad a otra. número. calcular la diferencia entre ambas,
 Elaborar estrategias para componer relaciones, en los  Promover el análisis de las características encontrar el complemento de una
problemas en que se produzcan dos transformaciones. del sistema de numeración decimal para cantidad respecto de otra, agregar o
operar con la unidad seguida de ceros. quitar una cantidad a otra y componen
relaciones en los problemas en los que se
 Ofrecer situaciones en las que los
presentan dos transformaciones.
estudiantes puedan explicitar la relación  Elaboran estrategias propias para sumar
entre el valor posicional y la división por o restar, construyendo ambas
10, 100 y 1000. operaciones a partir de sus propiedades.
 Ofrecer oportunidades para construir la
suma y la resta en el sentido de unir dos
cantidades.
 Proporcionar situaciones en las que el
sentido de la suma y la resta sea el de
 calcular la diferencia entre dos cantidades.
 Presentar problemas para encontrar el
complemento de una cantidad respecto a
otra.
 Propiciar la reflexión sobre el cálculo de
suma y resta, a partir de las propiedades
que involucra su resolución.
 Proponer problemas que involucren varios
cambios de una cantidad inicial
desconocida.
 Ofrecer situaciones en las que la
información se presente en distintos
formatos: tablas, gráficos, enunciados, etc.

Recursos: Pizarrón, fotocopias, gráficos, etc.

Evaluación: Se dará prioridad a la evaluación procesual, a través de la observación continua por parte del docente de la participación del estudiante en clase y el registro sistemático de datos respecto del desarrollo
de actividades que dan cuenta del proceso de aprendizaje (actividades experimentales, intercambios orales, producción de textos, etcétera). También se planificarán momentos de autoevaluación para que los niños
puedan monitorear sus propios aprendizajes.

Bibliografía: Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo; coordinación general de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La Plata, 2018.