muerte a todo aquel que encontraban.

Igualmente llegaron al campamento del inca, donde tomaron todo

el botín que pudieron.
El rescate y la muerte de Atahualpa
Continuando con nuestro resumen sobre la conquista del Imperio Inca debemos centrarnos en una charla
por que mantuvo el Inca con los españoles en la que instó a Pizarro a que lo liberara a cambio de un
botín. Este le prometió al extremeño una habitación llena de oro y plata hasta donde alcanzara su mano a
cambio de su liberación.
Rápidamente el castellano aceptó la propuesta y pronto comenzaron a entrar en Cajamarca una gran
cantidad de oro y plata, al no ser suficiente, el inca permitió a los castellanos entrar en el templo de
Pachacamac y en la misma capital, Cusco, para terminar de obtener todo el botín. Así lo hicieron los
castellanos, en primer lugar, en el conocido templo del sol poco llegaron a hacer, pues apenas
consiguieron botines, pero sin embargo en la capital, se consiguieron grandes cantidades.
Durante su confinamiento, al inca se le permitió estar rodeado de todo tipo de lujos, además de mantener
constantes charlas con Pizarro. En una de ellas el castellano se enteró que Huáscar, el hermano del inca
estaba vivo y encarcelado y le instó a que lo trajera a Cajamarca; el inca aceptó, aunque alertado del odio
de Huáscar, ordenó asesinarlo antes de su llegada a la ciudad.
Tras esto y aprovechando un periodo por el cual Hernando de Soto y Hernando Pizarro se encontraban
fuera de la ciudad, Francisco Pizarro procedió a juzgar al Inca para deshacerse de él. Según las
pocas crónicas que hay al respecto, el juicio duró un día y tras esto fue sentenciado a morir quemado,
aunque al final se ajustició mediante garrote, debido a que el prisionero, por tal de preservar su cuerpo, se
convirtió al cristianismo, la fecha de la ejecución fue el 26 de julio de 1533.
Resistencia de la conquista
En 1519 Carlos V ordenó la incorporación de todo el Nuevo Mundo a la Corona Real de
Castilla. Por eso sentía que tenía el derecho de subyugar a los aborigenes americanos ¿Pero
tenía derecho a esclavizarlos?.
Muchos teóricos no lo dudaron como Fernández Oviedo que formuló sus teorías desde 1519 en
su Sumario sobre la naturaleza de las Indias, que refleja el espíritu de los colonos y la teoría de
Aristóteles; que hay razas que, por naturaleza, son tan inferiores a otras que, por ley natural,
están destinadas a la esclavitud.
Afortunadamente, no todos los españoles tenian la misma visión. De hecho, Fray Antonio de
Montesinos defendió a los aborigenes así: "Los indios son seres razonables; por lo tanto tienen
derecho al mismo trato que los españoles; deben, por lo tanto, ser instruidos en las verdades
de la religión para salvar sus almas; deben dejarse libres, no abrumarlos con trabajo, darles
suficiente para comer, curarlos en sus enfermedades y amarlos."
Finalmente en el Imperio Español los aborigenes nunca fueron esclavos, pero muchos pueblos
originarios fueron explotados y diezmados durante la conquista española, sin embargo tambien
hubo otros pueblos que resistieron exitosamente la conquista española hasta fines del siglo XIX
como en la Patagonia o en la Región Amazónica.

3 guerra entre españoles

Causas de la Guerra Civil española

Desigualdad socioeconómica. España sufría una profunda desigualdad

socioeconómica, signada por el alto índice de desempleo y numerosas huelgas
obreras.
Expansión de la izquierda. Ante las frustraciones del pueblo, sectores obreros
y campesinos se adhirieron a la agenda revolucionaria de izquierda en sus
diferentes vertientes, unas moderadas y otras radicales.
La expansión del fascismo. Los conservadores temían la instauración de un
régimen comunista al estilo bolchevique. En consecuencia, muchos se
resistieron y se afirmaron en el nacionalismo fascista que por entonces crecía
en Europa.
Preocupación ante la reforma agraria. El gobierno de la Segunda República
promovió una reforma agraria, cuyos términos despertaron los temores de los
sectores afectados y dejó insatisfechos a sus beneficiarios.
Anticlericalismo. La Segunda República alentó la persecución de la Iglesia
católica, radicalizada entre febrero y junio de 1936. En sus inicios implicó
confiscación de bienes, disolución de órdenes religiosas y prohibición de
educación cristiana en las escuelas. Más tarde, derivó en la destrucción de las
iglesias y el asesinato de sacerdotes.
Independentismos en emergencia. La unidad política española se veía
amenazada por el fortalecimiento del independentismo vasco y catalán, lo que
afirmó el nacionalismo de Estado entre los conservadores.
Inestabilidad política y radicalización. Desde su proclamación en 1931, la
Segunda República enfrentó varios golpes de Estado y rebeliones internas. La
creciente radicalización tanto de derecha como de izquierda apartó a los
sectores moderados.

CALIDAD DE VIDA

1 MIGRACIONES Y SUS CONSECUENSIAS EN LA DISTRIBUCIONDEL ESPON

En este trabajo de suficiencia profesional, considero como propósito que aquellos estudiantes
de segundo año de educación secundaria, logren el objetivo de desenvolverse en la
competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente”, a través del desarrollo de
explicaciones que tienen que ver con las migraciones. El problema que se presenta en la sesión
es el siguiente: ¿De qué manera influyen las migraciones en el desarrollo de un país? La
respuesta al problema presentado se va desarrollando en la sesión de aprendizaje, dentro de
esta también se aplica técnicas y métodos didácticos que van entrelazadas con el área de
Ciencias Sociales. Dentro de la sesión se pone en desarrollo los métodos pedagógicos
siguientes: motivación, saberes previos, conflicto cognitivo, etc que van al empezar la sesión.
Al desarrollar todo esto, se debe tener en cuenta siempre la participación de los estudiantes y
el respeto entre ellos mismos mediante el desarrollo de la sesión

In this work of professional proficiency, I consider as a purpose that those students of second
year of secondary education, achieve the objective of developing in the competence
"Responsibly manage the space and the environment", through the development of
explanations that have to do with the migrations. The problem presented in the session is the
following: How do migrations influence the development of a country? The answer to the
problem presented is developed in the learning session, within which teaching techniques and
methods are also applied that are intertwined with the area of Social Sciences. Within the
session, the following pedagogical methods are put into development: motivation, previous
knowledge, cognitive conflict, etc. that go at the beginning of the session. When developing all
this, the participation of the students and the respect between themselves must always be
taken into account throughout the development of the session.

2 PRINCIPALES ACTIVIDADES PRUDUCTIVAS EN EL PERU

En la economía existen distintos sectores productivos que conforman las

divisiones de la actividad económica. Estas divisiones están relacionadas con
el tipo de proceso de producción que desarrollan.  Estos sectores son el
primario, el secundario y el terciario.

El sector primario está conformado por actividades económicas relacionadas

con la extracción y transformación de recursos naturales en productos
primarios; es decir, productos que son utilizados como materia prima en
otros procesos productivos. Como ejemplo, podemos mencionar cultivos,
cría y cuidado de ganado, pesca y extracción de recursos forestales.

El sector secundario está vinculado a actividades artesanales y de industria

manufacturera. A través de estas actividades se transforman productos del
sector primario en nuevos productos. Asimismo, también está relacionada
con la industria de bienes de producción, los bienes de consumo y la
prestación de servicios a la comunidad.  Las maquinarias, las materias primas
artificiales, la producción de papel y cartón, construcciones, distribución de
agua, entre otros son un claro ejemplo de este sector.

Finalmente, el sector terciario es el que se dedica a ofrecer servicios a la

sociedad y a las empresas. Dentro de este grupo podemos identificar desde el
comercio más pequeño hasta las altas finanzas. En tal sentido, su labor
consiste en proporcionar a la población de todos los bienes y productos
generados en las dos anteriores etapas. Como ejemplo, podemos mencionar
al comercio minorista y mayorista, actividades bancarias, asistencia de salud,
educación y cultura, etc.

Calidad ambiental

1ecosistemas del peru

Los ecosistemas están formados por un medio físico, o también llamado biotopo, en el que
se relacionan organismos vivos que forman una comunidad biótica (biocenosis).
Hay muchos países con una gran diversidad de ecosistemas y de vida en ellos. Por ejemplo,
Perú es un país megadiverso, ya que cuenta con una gran variedad de ecosistemas que
se encuentran distribuidos a lo largo de todo su territorio nacional.

En este interesante artículo de EcologíaVerde hablaremos de todos los ecosistemas peruanos y

se clasificarán dependiendo de si pertenecen a los ecosistemas terrestres o acuáticos. Así que,
sigue leyendo y descubre cuáles son los ecosistemas del Perú y sus
características.

2 desatres y fenomesnos naturalesen el peru

Aluviones y Huaicos: Estos son desplazamientos violentos de una gran masa

de agua con mezcla de lodo y bloques de roca que se movilizan a velocidades
peligrosas. Se generan principalmente en época de lluvias y, como hemos
podido presenciar en los últimos meses, pueden llegar a tener consecuencias
devastadoras.
Inundaciones: Las inundaciones se producen generalmente a causa de lluvias
intensas o fenómenos naturales como El Niño. Estas representan un gran
peligro para las personas que habitan las zonas afectadas, ya que no solo
traen consigo destrucción material, sino también bacterias y enfermedades.
Terremotos: A nadie le sorprenderá ver esto en la lista. El Perú es una de los
países con mayor actividad sísmica junto a sus vecinos Chile y Ecuador. Las
placas tectónicas causan constantes temblores, pero cada cierto tiempo, estos
movimientos producen terremotos con la capacidad de destruir ciudades
enteras.
Tsunamis: Los tsunamis son definidos como una gran ola o serie de olas que
produce una masa arrasadora de agua. Tal vez no hayas vivido uno, pero a
causa de los movimientos tectónicos, el Perú también es un país en donde
pueden ocurrir devastadores tsunamis, como el de La Punta en el 2007 o el de
Nasca en 1996.