PLAN DE TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES :

I.1. DRE : Huá nuco

I.2. UGEL :
I.3. Institución Educativa :
I.4. Director :
I.5. Fecha :
I.6. Responsables :

II. DATOS DE TUTORÍA :

a. Grado 1°
c. Día Miércoles d. Horario
e. Número de estudiantes : 29

III. FUNDAMENTACIÓN:

El á rea de Tutoría es un servicio de acompañ amiento afectivo, cognitivo y

pedagó gico de los estudiantes a lo largo de su formació n escolar a fin de fortalecer y
desarrollar sus capacidades orientadas a mejorar la calidad educativa y contribuir al
proceso de desarrollo humano de los estudiantes.

La acció n tutorial está centrada en la persona como seres individuales y como

grupo en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes tanto en lo afectivo
como en lo académico. El trabajo en el aula la hora de tutoría será para crear un
ambiente de confianza, ser escuchados, atendidos, orientados, en los diferentes
aspectos de su vida personal, mediante la promoció n de espacios de interacció n social
y comunicació n personalizada.

De acuerdo con la Ley General de Educació n, artículo Nº 2, por

definició n, “La educació n contribuye a la formació n integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades…”.
La tutoría busca ayudar y potenciar la labor a través de acompañ amiento y la
orientació n. Para que la tutoría contribuya a este fin, debe sostenerse en tres
aspectos fundamentales:
 El currículo
 El desarrollo humano
 La relació n tutor-estudiante
El currículo, expresa el conjunto de nuestra intencionalidad educativa, y señ ala
los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben desarrollar en cada
nivel educativo, en cualquier á mbito del país, con calidad educativa y equidad
(DCN 2005).
El desarrollo humano, hace referencia al proceso de desarrollo que
atravesamos en nuestra vida. Es decir, al conjunto de cambios cualitativos y
cuantitativos que ocurren en las persona entre el momento de la concepció n y
 el de la muerte. Estos cambios son ordenados, responden a patrones, y se
dirigen hacia una mayor complejidad; Los estudios del desarrollo cognitivo de
J. Piaget, describen que este es un período en que se desarrolla la capacidad del
niñ o de pensar, en forma concreta; el desarrollo alcanzado también le permite
una flexibilidad del pensamiento, manifestada por la posibilidad de que las
operaciones mentales sean reversibles, lo que facilita, por ejemplo, el
aprendizaje de las matemá ticas.
La relació n tutor-estudiante, la tutoría se realiza en gran parte a través
de las relaciones que establecemos con los estudiantes. El aspecto relacional es,
por excelencia, el que le otorga su cualidad formativa. La manera en que el
tutor se relaciona con los estudiantes les trasmite un modelo. Para muchos,
vivir relaciones en las que exista confianza, dialogo, afecto y respeto, en las que
sienten que son aceptados y pueden expresarse, sincera y libremente, será la
principal ayuda que obtendrá n los tutores.

III. ¿QUÉ BUSCAMOS?

IV. DIAGNOSTICO:
PROBLEMAS PRIORIZADOS
INSTITUCIONAL AULA
-INCIDENCIAS DE EMBARAZO PRECOZ. Bajo Autoestima.
-DESCONOCIMIENTO DE LOS RASGOS Escasa práctica de sus deberes.
CORPORALES Y AFECTIVOS. Falta de afecto de los padres.
- BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓ N Bajo Rendimiento Académico.
LECTORA. Orientación vocacional.
- INADECUADA PRÁ CTICA DE ESTILOS DE Desinterés de los padres en la formación de
VIDA SALUDABLE. sus hijos.
Enamoramiento.
V. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

PRIMERO DE SECUNDARIA
Tutoría grupal

N° AREAS TEMAS CRONOGRAMA

MA MJ J A S O N D
1 Normas de convivencia. x
2 Los valores
3 La asertividad en la convivencia
4 La pubertad
5 La adolescencia
6 Autoconcepto y autoestima
7 Enamoramiento.
8 Identidad.
9 Personal social Estoy cambiando x

10 Personal social ¿Soy como soy o cómo dicen que soy? x

11 Personal social Me comunico con mis padres x

12 Organizando nuestro tiempo de estudio x

Académica con un horario inteligente

13 Académica Mejorando mi plan de estudio x

14 Salud corporal y Afrontando la presión de grupo x

mental
15 Salud corporal y Aprendiendo a reconocer situaciones de x
mental riesgo

16 Salud corporal y Consecuencias del consumo de tabaco x

mental
17 Salud corporal y El alcohol, droga social x
mental
18 Salud corporal y Los inhalantes x
mental
19 Convivencia y Tengo derechos y deberes x
disciplina escolar
20 Convivencia y El buen trato en la escuela, la familia y la x
disciplina escolar comunidad

21 Identidad personal.
22 Embarazo precoz.
23 Conociendo mis derechos y
deberes.
 24 La autenticidad.
25 Técnicas de estudio.
26 Há bitos de lectura.
27 Uso inadecuado del internet.
28 Toma de decisiones.
29 La asertividad.
30 Infecció n de transmisió n sexual
– VIH - SIDA
31
32
33 Bullyng
34
35
36

Tutoría individual
V. CRONOGRAMA DE REUNIONES PARA TUTORIA INDIVIDUAL

5.1. Con estudiantes

Estudiante Hora Fecha Agenda

1era 2da
reunión reunión
1 10:00 –10:20
 5.2. Con Padres
CRONOGRAMA DE REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA/APODERADOS

Estudiantes PPFF/apoderado
(Nombres /parentesco, 1era entrevista 2da
telef/celular) entrevista Agenda
Fecha Hora Fecha Hora
1

4.1.3. En otros espacios

 Cronograma
Actividades Objetivos
Día Mes
Promover acciones que
los lleven a la reflexión y
evaluación de sus
Jornada de actitudes consigo mismo y
Julio
reflexión con los demás para que
mejoren su
comportamiento y actitud.

Reuniones Informar sobre

informativas con rendimiento académico y Fines de
padres de comportamiento de los bimestre
familia. alumnos.
Paseos
Retiro
Día de la Madre
Actividad
deportiva
Día especial de Promover la unión de los
Setiembre
confraternidad. lazos de amistad.

VI. ESTRATEGIA METODOLOGÍCA:

 Diá logos
 Encuestas
 Entrevistas
 Debates
 Charlas informativas

VII. INSTRUMENTOS:
 Fichas anecdotarios
 Fichas personales

VIII. BIBLIOGRAFIA:
 Mó dulo del Programa de Prevenció n del Consumo de Drogas en el ámbito
educativo, edició n 2016
 Tutoría Educativa

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Responsable de la Institución Docente tutor