GUÍA DE APRENDIZAJE 2022-I

MOBILE LEARNING Y USO DE APLICATIVOS PARA LA EDUCACIÓN

I. DATOS GENERALES

Semestre Código de Ciclo H. 24

Unidad Facultad de Académico asignatura Semanales
Académica Posgrado
2022-I 07831602040 Segundo HT HP

Docente Mag. Rosa Mori Sánchez 08 16

II. SUMILLA

La asignatura corresponde al área de especialización, tiene carácter teórico y práctico, y pretende servir como
punto de partida para los participantes que se inician en el mundo del Mobile-Learning. Presenta las diferentes
posibilidades a nuestra disposición en lo que respecta a dispositivos, aplicaciones y servicios web para darles un
enfoque educativo.

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 Competencia

Competencia General

▪ Maneja las características e implicaciones educativas del m-learning y las implicancias de su uso dentro y
fuera del aula virtual. Esto, con el fin de aplicar dichas herramientas y prácticas en el contexto de la institución
educativa peruana.

▪ Desarrolla los siguientes unidads de aprendizaje: 1. M-learning: conceptos, prejuicios y enfoques

académicos. 2. Herramientas m-learning empleadas en la educación abierta 3. Uso de herramientas m-
learning. 4. Implementación de estrategias m-learning en el centro educativo.

Competencias Específicas

A. Conoce y comprende qué es el m-learning, así como los diferentes enfoques académicos y prejuicios
derivados de su desarrollo.
B. Conoce ejemplos de herramientas m-learning en situaciones de aprendizaje abierto.
C. Utiliza herramientas m-learning en situaciones de aprendizaje.
D. Emplea estrategias para la práctica m-learning en el contexto educativo peruano.

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 1

 3.2 Componentes

Capacidades

a) Identifica las características de los dispositivos móviles.

b) Identifica la estructura y características de una aplicación móvil.

c) Utiliza criterios para la búsqueda y descarga de aplicaciones móviles para fines educativos.

d) Relaciona la utilidad de dispositivos móviles con una práctica educativa específica y elabora un mini
proyecto educativo a través de aplicaciones móviles.

Contenidos actitudinales

✓ Responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

✓ Autoanálisis en su proceso de aprendizaje.

✓ Netiqueta en su conducta virtual.

✓ Puntualidad en la entrega de sus trabajos.

✓ Reflexión de sus aprendizajes a través de su participación.

✓ Autoaprendizaje durante el desarrollo de la asignatura.

✓ Colaboración con sus compañeros.

✓ Respeto a su docente y compañeros de aula virtual.

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 2

IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

MÓDULO I
M-LEARNING: CONCEPTOS, ENFOQUES ACADÉMICOS Y PREJUICIOS

CAPACIDAD: Identifica las características de los dispositivos móviles..

SEMANA 1
(Del 07 al 13 de febrero)

ACTIVIDAD TEÓRICA – SINCRÓNICA

Participar en la Clase en Línea n.° 1:

• Presentación del silabo: Competencia, capacidades y contenidos.

• Desarrollo del tema de la Semana 1.
• M-Learning: conceptos, enfoques académicos y prejuicios

ACTIVIDAD PRÁCTICA – ASINCRÓNICA/SINCRÓNICA

Lectura de los recursos de estudio (Material Formativo) de la Semana 1.

Desarrollo de la Tarea n.° 1

Instrucciones para el desarrollo de la tarea:

1. Investigue sobre los avances en cuanto al uso de tecnología móvil en educación, teniendo como referencia los
últimos 5 años.
2. Puede describir la experiencia del uso de teléfonos móviles, tabletas, dispositivos musicales, laptos, etc, en
diferentes escenarios educativos.
3. Utilice la matriz de referencia que se presenta a continuación para realizar esta actividad, completando la
información que se solicita en cada una de los campos.

Desarrollo del Foro de debate n.°1.

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 3

 MÓDULO II
HERRAMIENTAS M-LEARNING EMPLEADAS EN LA EDUCACIÓN ABIERTA

CAPACIDAD: Identifica la estructura y características de una aplicación móvil.

SEMANA 2
(Del 14 al 20 de febrero)

ACTIVIDAD TEÓRICA – SINCRÓNICA

Participar en la Clase en Línea n.° 2:

• Desarrollo del tema de la Semana 2.

• Herramientas m-learning empleadas en la educación abierta

ACTIVIDAD PRÁCTICA – ASINCRÓNICA/SINCRÓNICA

Lectura de los recursos de estudio (Material Formativo) de la Semana 2.

Desarrollo de la Tarea n.° 2

Instrucciones para el desarrollo de la tarea:

1. Investigue sobre la plataforma digital DUOLINGO teniendo en cuenta la información presentada en el siguiente
enlace y realice una descripción de la misma: https://es.wikipedia.org/wiki/Duolingo (Enlaces a un sitio
externo.)
2. Establecer un cuadro comparativo entre la versión de escritorio y la versión móvil de DUOLINGO. Los enlaces
son:
o Versión de escritorio: https://es.duolingo.com/ (Enlaces a un sitio externo.)
o Versión móvil:
▪ Android:https://play.google.com/store/apps/details?id=com.duolingo&hl=es_PE (Enlaces a un
sitio externo.)
▪ iOS: https://itunes.apple.com/es/app/duolingo/id570060128?mt=8
3. Revisar la rúbrica de evaluación antes de elaborar la actividad.

Desarrollo del Foro de debate n.°2.

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 4

 MÓDULO III
USO DE HERRAMIENTAS M-LEARNING

CAPACIDAD: Utiliza herramientas m-learning en situaciones de aprendizaje.

SEMANA 3
(Del 21 al 27 de febrero)

ACTIVIDAD TEÓRICA – SINCRÓNICA

Participar en la Clase en Línea n.° 3:

• Desarrollo del tema de la Semana 3.

• Uso de herramientas m-learning

ACTIVIDAD PRÁCTICA – ASINCRÓNICA/SINCRÓNICA

Lectura de los recursos de estudio (Material Formativo) de la Semana 3.

Desarrollo de la Tarea n.° 3

Instrucciones para el desarrollo de la tarea:

1. Recordemos que una APP, es una aplicación móvil, aplicación, apli o app (acortamiento del inglés application),
diseñada para ser ejecutada en teléfonos inteligentes, tabletas y otros dispositivos móviles.
2. De acuerdo al sistema operativo de su teléfono móvil, selecciones 3 APPs que pueden ser utilizadas en
procesos educativos:
o Android: https://play.google.com/store/apps (Enlaces a un sitio externo.)
o iOS: https://itunes.apple.com/us/genre/ios/id36?mt=8 (Enlaces a un sitio externo.)
3. Una vez seleccionada las 3 APPs deberá investigar los siguientes aspectos de cada una:
o Descripción (breve historia)
o Funcionalidades (aspectos técnicos)
o Aspectos más resaltantes que vinculan la APP a un proceso educativo
o Coloque al menos 2 ejemplos de su uso en educación
4. Puede colocar capturas de pantalla para soportar visualmente su investigación.
5. Revisar la Rúbrica de Evaluación asociada a esta actividad.

Desarrollo del Foro de debate n.° 3.

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 5

 MÓDULO IV
IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS M-LEARNING EN EL CENTRO EDUCATIVO

CAPACIDAD: Relaciona la utilidad de dispositivos móviles con una práctica educativa específica y
elabora un mini proyecto educativo a través de aplicaciones móviles

SEMANA 4
(Del 28 de febrero al 6 de marzo)

ACTIVIDAD TEÓRICA – SINCRÓNICA

Participar en la Clase en Línea n.° 4:

• Desarrollo del tema de la Semana 4.

• Implementación de estrategias m-learning en el centro educativo

ACTIVIDAD PRÁCTICA – ASINCRÓNICA/SINCRÓNICA

Lectura de los recursos de estudio (Material Formativo) de la Semana 4.

Desarrollo de la Tarea n.° 4

Instrucciones para el desarrollo de la tarea:

1. Para desarrollar esta actividad pueden organizarse en grupos de 2 personas (no más) o individual y trabajar en
línea para completar la misma. Pueden utilizar el foro de consultas para la organización de los
grupos. Importante: Si el trabajo es grupal deben colocar en la carátula el nombre completo de cada integrante y
cada uno debe subir el trabajo por separado dejando el mensaje: "trabajo grupal con <nombre del
compañero>".
2. Seleccionen un tema de su interés, en el cual se sientan cómodos.
3. Diseñen una sesión educativa basada en mLearning identificando los puntos señalados.
4. Puede colocar capturas de pantalla para soportar visualmente su diseño.
5. Revisar la Rúbrica de Evaluación asociada a esta actividad.

Desarrollo del Foro de debate n.° 4

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 6

 V. METODOLOGÍA

En la asignatura se considera la participación activa de los estudiantes para desarrollar los contenidos y actividades
educativas previstas en el Aula Virtual, contando con la dirección estratégica del docente. El profesor proporciona
información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa, así mismo el
estudiante asume responsabilidad de participación directa a nivel individual, realizando trabajos a través de la
plataforma.
Las estrategias metodológicas son de mucha utilidad al docente, para la mejora continua y logro del aprendizaje
significativo, que es nuestra meta, entre las que utilizamos tenemos:

• Preparar ensayos.
• Lluvia de ideas.
• Elaborar organizadores visuales.
• Elaborar resúmenes.
• Leer y subrayar ideas.
• Exposición on-line.
• Discusión o debate.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos empleados son:

• Libros digitales
• Videoconferencias
• Foros
• Chats
• Correo
• Video tutoriales
• Wikis
• Blog
• Ebooks
• Videos explicativos
• Organizadores visuales
• Presentaciones multimedia, entre otros.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo, sistemático, participativo y flexible, que
forma parte del proceso de enseñanza– aprendizaje.

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 7

 La evaluación es concebida como un proceso permanente, para lo cual las escalas de calificación se plantean
como una forma concreta de informar cómo va su evolución en dicho proceso.
Se realizará el proceso de evaluación por competencias, considerando tres indicadores en cada módulo, los cuales
responden a: evaluación conceptual, evaluación procedimental y evaluación actitudinal.
El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

Promedio Final = 40% * (Prom. Foros) + 60% * (Prom. Tareas)

Evaluación Procedimental, se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en el
proceso de desarrollo de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo
previstas en la misma. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas
por los estudiantes.
Evaluación Conceptual, se realiza examinándose principalmente el saber conceptual.
El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima aprobatoria es once (11). Al
calcular el Promedio Final se otorga el medio (1/2) punto a favor del alumno. (Artículo N°2, Reglamento de
Evaluación del Aprendizaje, USMP)
La Universidad de San Martín de Porres aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En concordancia con
este sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen la Evaluación Conceptual, la Evaluación Procedimental
y la evaluación Actitudinal.

VIII. ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE

• Herramientas de gestión de contenido (Repositorio central de

Plataforma contenidos y Materiales)
educativa • Herramientas de comunicación (foros - Zoom – chats)
CANVAS • Herramientas de colaboración (foros – wikis)
• Herramientas de evaluación (cuestionario – foros – tareas – wikis)
Zoom • Herramienta de videoconferencia (Sesiones en Línea - tutorías)

Repositorio
• http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe
académico

Recursos de la
biblioteca • http://www.sibus.usmp.edu.pe/
digital

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 8

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliográficas

Annan, K. (2003). Sesión Plenaria. Recuperado de https://www.itu.int/wsis/geneva/newsroom/highlights/10-

es.html.
Cruz, O., Contreras, G., y Ochoa, C. (2013). Aplicaciones educativas en dispositivos móviles, un espacio para el
aprendizaje autónomo. Recuperado de http://www.uv.mx/iiesca/files/2013/04/05CA201201.pdf.

Gómez, A., Osorio, U., Campos, E., et. Al. (2015). Estructura de una aplicación móvil. Recuperado de:
https://prezi.com/dimql0fshegp/estructura-de-una-aplicacion-movil/.

Hernández, J. (2011). Conferencia: entendiendo Android. Recuperado de:

http://www.emezeta.com/articulos/conferencia-entendiendo-android.

Lara, T. (2012). M-learning. Cómo llevar el aprendizaje a cualquier parte. Recuperado de:
http://www.eoi.es/blogs/mlearning/mlearning-como-llevar-el-aprendizaje-a-cualquier-parte/

Piscitelli, A., Adaime, I., Binder, I. (2010). El proyecto Facebook y la posuniversidad Sistemas operativos sociales
y entornos abiertos de aprendizaje. Recuperado de:
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/El%20Proyecto%20Facebook.pdf

Tomé, P., Serrano, M., Quintela, R., y Couto, F. (2014). Aplicaciones en el aula para tablets Android. Recuperado
de: https://marcosgarasa.files.wordpress.com/2014/04/tablets-y-nee.pdf.

Villoria, A., Martín, G., de las Cuevas, J. (2010). Juegos educativos en sistemas móviles. Recuperado de
http://eprints.ucm.es/11079/1/Juegos_educativos_en_dispositivos_moviles.pdf.

Centeno, J. (2013). Desarrollo de una aplicación educativa para Android. Recuperado de:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/18607/6/jmartinceTFM0113memoria.p df.

Elfuturoesone (2015). Duolingo, la aplicación que está ayudando a millones de personas a hablar inglés.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=MwjgNEL0eZk.

Ontoria, M. (2015). La plataforma Moodle: características y utilización en ELE. Recuperado de:

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/24/24_913.pdf.

Saenz, P. (2014). Análisis de la calidad de aplicaciones educativas para dispositivos móviles. Recuperado de:

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 9

 http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000729.pdf

Universidad Politécnica de Madrid (2013). Guía para la implementación del Mobile Learning. Recuperado de:
http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/guia_implementacion_movil.pdf

Hemerográficas

Brazuelo, F. y Cacheiro, M. (2015). Estudio de adaptabilidad para dispositivos móviles en plataformas MOOC. En
RED- Revista de Educación a Distancia, 47(1). Recuperado de:
http://www.um.es/ead/red/47/Brazuelo_Cacheiro.pdf.

Cantillo, C., Roura, M. y Sánchez, A. (2012). Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación.
En La Educación. Digital Magazine, 147. Recuperado de:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdf.

Guía de Aprendizaje de la Asignatura 2022-I 10