UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

DIRECCIÓN DE POSTGRADO

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN SUPERIOR CON
MENCION
(1ra. Versión Virtual 2022)
PLAN DE TRABAJO

MÓDULO VII
ESTRATEGIAS Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CON COMPONENTE VIRTUAL

Docente: M.Sc. Jhoselin Maria Fuentes Vidal

Llallagua, Mayo de 2022

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PLAN DE TRABAJO

1. Identificación del Módulo

- Programa : Maestría en Educación Superior con Mención

(1ra. Versión Virtual)
- Módulo XIII : Estrategias y Tecnología Educativa con
Componente Virtual
- Modalidad : Virtual
- Duración : Cuatro semanas
- Fechas : 04.05.202 al 29.05.2022
- Horario : Miércoles 18.00 a 21.00
Sábado 18:00 a 21.00
- Docente : M.Sc. Ing. Jhoselin Maria Fuentes Vidal
- E-mail : lic.maria.fuentes@gmail.com

2. Estructura del módulo

2.1. Bienvenida y presentación del docente

Estimados participantes:

Mi nombre es Jhoselin Maria Fuentes Vidal, soy Ingeniera Comercial y Contadora Publica
titulada de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca y poseo diferentes
diplomados, una Maestría en Educación con mención en Metodología de Investigación
Superior y actualmente cursando el segundo año de Doctorado, docente de pregrado y
posgrado en distintas universidades. En esta ocasión me complace impartirles el módulo
VII Estrategias y Tecnología Educativa con Componente Virtual.

La visión general de este módulo es orientar respecto a un primer punto que es educación
virtual y un segundo punto las diferentes estrategias didácticas aplicadas a la educación
virtual, dotando al maestrante de conocimiento y habilidades para utilizar diferentes
herramientas que faciliten el aprendizaje al estamento estudiantil.

¡Sean todos y todas bienvenidos…!

2.2. Presentación del módulo

El termino de estrategia en la enseñanza ha cambiado de entorno y junto con ella las

herramientas y técnicas que se utilizaban han evolucionado en esta era digital.
Actualmente las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son parte de nuestra
vida cotidiana. Nuestros alumnos las utilizan para comunicarse, trabajar y producir
información.
El módulo presenta una revisión ordenada de las principales herramientas y servicios
online y offline que pueden ser utilizados en procesos de aprendizaje de la educación.
La temática del curso incluye el desarrollo de conceptos, enfoques y criterios sobre Las
TIC y el aprendizaje, desarrollando criterios y procesos esenciales a considerar para el
empleo de Las TIC en el proceso de aprendizaje y evaluación.
El curso también aborda aspectos vinculados al dominio y empleo de las herramientas
de software educativo y web 2.0 en el proceso de aprendizaje, como herramienta clave
en el aprendizaje por resultados. Asimismo, se incluye la integración de las TIC en el
trabajo pedagógico del docente.
La estrategia metodológica que orienta este curso ha sido diseñada para el modo virtual
e incorpora todas las características del e-learning. Ello supone el empleo de una
metodología activa colaborativa y participativa que promueve el autoaprendizaje, la
autonomía del participante y el trabajo colaborativo.
La metodología se basa en la flexibilidad en tiempo y espacio que le otorga la modalidad
virtual, misma que se complementa con la educación presencial para personalizar el
aprendizaje y permitir que los participantes desarrollen su propuesta personal de
aplicación, en función a su especialidad y sus competencias

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Con estos breves apuntes, el módulo desde la estructura didáctica estará conformada
por cuatro unidades de aprendizaje:

- Unidad 1, Diseño Instruccional en la Educación Virtual

- Unidad 2, Elementos de la Educación Virtual
- Unidad 3, Estrategias educativas (herramientas y técnicas) I
- Unidad 4, Estrategias educativas (herramientas y técnicas) II

2.3. Objetivos del Módulo

2.3.1. Objetivo general

A partir del desarrollo del módulo, los participantes estarán en condiciones de:

- Planificar, implementar y gestionar actividades educativas encaminadas a la

utilización adecuada al nivel educativo superior de herramientas y soportes
tecnológico – didácticos y de comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico
de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y
utilización de recursos didácticos no convencionales.

2.3.2. Objetivos Educativos

 Conocer los fundamentos y el marco referencial de la educación virtual junto con las
estrategias a desarrollar.
 Comprender la importancia de integrar eficientemente las TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y su impacto en la sociedad.
 Utilizar eficientemente recursos y herramientas de escritorio, así como los servicios de
la web 2.0
 Analizar los nuevos modelos educativos apoyados en la web.
 Probar nuevas tecnologías que servirán de soporte para la educación en la era digital.
 Asumir con profesionalismo la creación de una propuesta pedagógica que integre las
TIC a los procesos educativos.
 Desarrollar en los participantes competencias teóricas y prácticas sobre el manejo de
herramientas digitales. -

2.3.3. Objetivos Instructivos

- Precisa los fundamentos teórico-conceptuales de educación virtual

- Conoce y utiliza las herramientas teóricas y tecnológicas más actuales y de alto

nivel para el procesamiento y la interpretación de la información.

- Desarrolla su propia personalidad y su cultura creativa y productiva en el contacto

con las tecnologías de la información y la comunicación y la informática
educativa.

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3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

El curso se desarrolla en la modalidad virtual, apoyada por herramientas sincrónicas para

fortalecer el proceso de aprendizaje de los participantes.
El módulo se divide en 4 semanas, en cada una de ellas se desarrollará un tema principal
así como la elaboración de recursos y actividades que permitirán un proceso que garantice
el logro de los objetivos propuestos.
El presente módulo plantea una dinámica de trabajo general e individual. Grupalmente,
se desarrollará el aprendizaje colaborativo mediante foros de discusión, moderados por
el docente tutor, en los cuales los participantes compartirán su experiencia en el uso de
las TIC en procesos de aprendizaje y se buscará colectivamente alternativas y mejoras.
Individualmente, los participantes desarrollarán su propia aplicación de las TIC en su
entorno educativo (profesional y laboral), asesorados por el docente del módulo.
Los métodos básicamente se sustentan en el modelo centrado en el sujeto que aprende
en el marco de la libertad con sentido de responsabilidad, así como considerando el
principio de aprender haciendo. Se privilegia la libertad de pensamiento y opinión.
El participante tiene un rol protagónico en el proceso de aprendizaje y toma de sus propias
decisiones en cuanto al tiempo, espacio, estilo y ritmo de aprendizaje que le permitirán
cumplir con el estudio y la resolución de actividades propuestas en este módulo, teniendo
presente los plazos señalados en el calendario de estudio por lo que la estrategia
metodológica utilizada desarrolla en el participante una actitud crítica, analítica, personal
y grupal.

El uso de estrategias de enseñanza y de aprendizaje, a través de este entorno virtual de

aprendizaje, propiciará que los participantes, se involucren con su formación de manera
independiente, flexible y de construcción de saberes contextualizados, actualizados y
críticos.

Consecuentemente se utilizará metodologías activas y reflexivas de aprendizaje como:

- Foros, como espacios de interacción y conocimiento el punto de partida en

determinados temas.
- Video-clase, presentación, explicación, aclaración de contenidos; exploración de
relaciones con los conocimientos previos de los estudiantes.
- Sesión de consultas, mediante redes sociales.
- Material educativo digital de apoyo: Videos, Infografía.
- Trabajo en grupos.
- Estrategias colaborativas y cooperativas de aprendizaje.
- Construcción de estrategias de apropiación de conocimientos.
- Cuestionario, para la valoración de aprendizajes.

4. Sistema de evaluación de aprendizajes

La evaluación se caracterizará por contribuir a mejorar los procesos cognoscitivos

conducentes a la asimilación de saberes y el respectivo desarrollo de competencias
profesionales. Se considerará las capacidades, potencialidades y compromisos con el
trabajo modular, tanto a nivel individual como colectivo.
El sistema de evaluación propicia la reflexión y el cuestionamiento además del desarrollo
de las habilidades y capacidades en los participantes y se las realizará mediante:

 Trabajos individuales
 Trabajos Grupales
 Foros
 Video tutoriales

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En la evaluación sumativa se consideran las valoraciones de los trabajos establecidos,

los mismos que serán calificados sobre 100 puntos. Como resultado del módulo los
cursantes deberán construir su valoración porcentual mediante el cumplimiento de las
actividades de aprendizaje, tal como se describe en la siguiente tabla:

Unidades Peso asignado

sobre 100%
Unidad 1 25
Unidad 2 25
Unidad 3 25
Unidad 4 25
TOTAL 100

Se utilizará los siguientes criterios de aprobación:

de aprobación mínima 71 puntos

de aprobación regular 72 a 80 puntos
de aprobación buena 81 a 85 puntos
de aprobación muy buena 86 a 90 puntos
de aprobación sobresaliente de 91 a 95 puntos
de aprobación excelente de 96 a 100 puntos

*Especificar la actividad remedial, para estudiantes que reprobaron el módulo.

Actividad remedial

Para los participantes que reprobaron el módulo se establece como actividad remedial,
la elaboración de una planificación de estrategias para la educación virtual de un tema
con contenidos elaborados por el docente (textos interactivos, videotutoriales,etc.) y
tecnicas aplicables para el estudiante (cuestionarios en línea, trabajos colaborativos
online, etc.

5. Calendario de actividades

2021
Actividades MAYO
M.4 S.7 Julio (14)
D8 M.11 S.14 M.18 S21 M.2 S.28 M.31
Unidad 1 5
- Clase virtual semana 1
X X
- Ensayo X
- Foro
X
-Evaluación X

Unidad 2
- Clase virtual semana 2 X X
TRABAJO 1 X
TRABAJO 2
X
Unidad 3
- Clase virtual semana 3 X X
TRABAJO 1 X
TRABAJO 2 X
TRABAJO 3 X
Unidad 4
- Clase virtual semana 4 X X
TRABAJO 1 X
Trabajo final X

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6. Disposiciones generales del curso

- Los cursantes deben participar de manera dinámica en las actividades virtuales

planificadas.

- Deben entregar sus prácticas y cumplir con las fechas indicadas en el calendario
de actividades y la agenda de la semana, no se aceptara la realización de

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Referencias Bibliográficas

 Alvarez, J.V. (2004). Fundamentos de e-Learning. ITMadrid IT Business

School, Madrid (España).
 Ausubel, Novak, Hanesian (1983), Psicologia educativa: Un punto de vista
cognitivo, Trillas. México
 Bates, Anthony W. (1999), La tecnología en la enseñanza abierta y a
distancia, trad. Santiago Cruz et al., Trillas. México
 Chapman, B. (2010). How Long Does it Take to Create Learning? [Research
Study]. Published by Chapman Alliance LLC.
 Dorrego, E. (1997), “Diseño instruccional de los medios y estrategias
cognitivas”, Revista de medios de comunicación y educación, Venezuela,
núm. 8, pp. 149-155.
 Escobar P. H. (2008). Educación a Distancia en facilito. CIDES. Bolivia
Escobar P. H. (2010). Evaluación del aprendizaje en e-learning. CIDES.
Bolivia Escobar P. H. (2014). Educación Virtual: en facilito. ITN. Bolivia
 Escobar P. H. (2016). Docentes TIC’s: en facilito. ITN. Bolivia
 Guardia, L. (2000). El diseño formativo: un nuevo enfoque de diseño
pedagógico de los materiales didácticos en soporte digital. En J. Duart y A.
Sangra (Edits.), Aprender en la virtualidad. Barcelona, Gedisa. España
 Mayer, R. E. (2001). Multimedia Learning. Cambridge University Press.
 Méndez, M. J. (1995), “Diseño instruccional, comunicación y educación a
distancia”, CISE-UNAM, material didáctico utilizado en el Diplomado Usos de
las nuevas tecnologías en educación, modalidad a distancia.

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