Código RPC - 01

GIMNASIO SABIO CALDAS (IED) Versión 001

Nuestra escuela: una opción para la vida Fecha 25/01/2022
RECURSO PARA LA PLANEACIÓN- SECUENCIA DIDÁCTICA Gestión
Proceso
Académica

DOCENTE Alix Yiced Bejarano Rendón GRADO NOVENO

ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
Correo electrónico de contacto alix.bejarano@sabiocaldas.edu.co
Periodo académico Primer Periodo
Tiempo de ejecución de las actividades 15 días (de 20 de febrero al 3 de marzo)
¿Qué competencia(s) debo alcanzar? Pensamiento social – Análisis de perspectiva

- Primera y segunda guerra mundial

Temáticas mediadoras

Socio-afectiva:

Realiza comentarios positivos sobre sus propias producciones y respeta la opinión de sus
compañeros.
Metas (corto plazo)
Metas de aprendizaje de tipo cognitivo y procedimental:

Discute y da una valoración sobre los conflictos bélicos del siglo XX, y representa las
transformaciones geopolíticas que se dieron en el mundo después de las guerras mundiales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 ¿CUÁNDO SE VA A EVALUAR?
¿QUÉ SE VA A EVALUAR? ¿CÓMO SE VA A EVALUAR?
Fechas

Explicar el concepto de conflicto a partir Casos de inequidad e injusticia como Primera semana
de casos origen del conflicto 20 al 24 de febrero

Contrastar algunos conflictos que se Debate tipo ONU Segunda semana

han desatado en el con texto actual 27 al 03 de marzo
SEMANA 1 (20 al 24 de febrero)

ACTIVIDAD INICIAL: HOTSPOTS

¿Que sabemos acerca del conflicto?

CONTEXTUALIZACIÓN:

CASO 1
En un colegio, los estudiantes de 10. ° están incumpliendo las normas del uso de la cancha de fútbol que se establecieron
al inicio del año. Aunque se había acordado que todos los grados usarían de forma equitativa la cancha en los descansos,
los estudiantes de 10. ° han tomado los turnos de otros grados. Un grupo de estudiantes de 9. °, que está inconforme con
esta situación, decidió interrumpir de manera agresiva los partidos de los estudiantes de 10. ° para sabotear su juego,
produciendo un grave conflicto que ha derivado en peleas violentas durante los descansos.

CASO 2
Minutos antes de terminar su horario de trabajo, un policía de tránsito detiene a un ciudadano por conducir en estado de
embriaguez, y le explica que la ley sanciona esta falta con una multa y la inmovilización del carro. El ciudadano le explica
al policía que tiene afán por llegar a su casa y le ofrece dinero a cambio de que lo deje ir.
CASO 3
En un barrio se instaló una clínica veterinaria junto a un edificio de apartamentos. Un grupo de habitantes del edificio,
dueños de mascotas, aplauden la instalación de la clínica. Sin embargo, están de acuerdo con otros habitantes del mismo
edificio, quienes están molestos, pues afirman que los ladridos de los perros que se atienden en la clínica impiden su
descanso. Por esto, los habitantes del edificio sugieren que la clínica sea reubicada en una zona no residencial. Los dueños
de la clínica señalan que reubicarla es inviable, pues implicaría un gasto que no pueden asumir. Los administradores del
edificio, por su parte, presentaron una queja a la alcaldía local, pidiendo que los dueños de la clínica paguen la instalación
de barreras de sonido para reducir los niveles de ruido. Ante esta situación, el alcalde propone que los habitantes del edificio
instalen, con sus propios recursos, vidrios en sus ventanas para reducir el ruido que llega a sus apartamentos.

CASO 4
En un debate en clase de Ciencias Sociales, se discute sobre las ventajas y desventajas del uso de celulares por parte de
los jóvenes. Sara, una estudiante de noveno, afirma lo siguiente: “Creo que la tecnología le ha permitido a los estudiantes
acceder a información de todo tipo que, de otra forma, sería muy difícil o muy demorado conseguir. Además, el celular ha
facilitado la comunicación con amigos, familiares y personas de otros países y culturas distintas. Sin embargo, los celulares
también han traído inconvenientes, pues los jóvenes se quedan con la primera información que sale en sus teléfonos, sin
detenerse a entenderla o analizarla cuidadosamente, lo que hace que no se formen una opinión sustentada”.

CASO 5
El alcalde de una ciudad da continuidad a la construcción de una vía, la cual había sido detenida porque implicaría causar
daños a un río. La decisión del alcalde provoca el inicio de un debate de control político debido al impacto ambiental y
económico que esta medida podría generar. Durante el debate, un primer grupo de miembros del concejo de la ciudad
manifiesta que el daño ambiental sería tan significativo que muy difícilmente se recuperaría esa fuente hídrica; sin embargo,
el grupo agrega que detener la obra de manera definitiva ocasionaría una pérdida en el patrimonio de la ciudad. Un segundo
grupo de concejales manifiesta que la continuidad de la obra generaría mayores daños a la fuente hídrica, porque la vía
cortaría totalmente el suministro de agua; además, se continuaría depositando en el río los escombros y basuras generados
por la construcción.
CASO 6
En el mundo, muchas comunidades preparan sus alimentos en cocinas de carbón y leña, lo que provoca un gran número
de muertes cada año debido a la inhalación de humos de cocina. En una comunidad que no tiene acceso a recursos
eléctricos ni a gasoductos, se ha propuesto instalar cocinas comunitarias que funcionen con una planta eléctrica que no
genere humos de cocina nocivos. La planta será financiada por el Gobierno Nacional. Los habitantes de la comunidad
aplauden la iniciativa del Gobierno, pues quieren reducir los efectos nocivos de las cocinas de carbón. Sin embargo, no
están del todo de acuerdo con la solución, pues afirman que no saben cómo usar la planta. El Gobierno propone, entonces,
capacitar a varios de los habitantes en el uso y mantenimiento de la planta eléctrica.

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO:

1. En grupos de máximo 4 personas:

- Se les va a asignar un caso

- Deberán leerlo e interpretar porque el caso se configura en fuente de conflicto
- Proponer una solución al conflicto de forma grupal

2. Los estudiantes escogerán a un representante de cada grupo para explicar el caso que le correspondió al grupo,
porque consideran es un conflicto o fuente del mismo y cuál es la solución propuesta
3. Los estudiantes reflexionarán acerca de cada conflicto expuesto, darán opinión sobre el mismo.
4. Finalmente socializaremos sobre el origen del conflicto en las injusticias sociales.

Como tarea consultar un conflicto actual por grupos.

VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES: trabajo colaborativo y desarrollo de la actividad en el cuaderno

SEMANA 2 (27 al 3 de marzo)
ACTIVIDAD INICIAL: El semáforo de las ideas

CONTEXTUALIZACIÓN:
ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO:

1. Los estudiantes en grupo consultaron un tipo de conflicto actual, por tanto, van a analizar conflicto a partir de unas
características que se darán en clase posteriormente se crearán grupos de acuerdo y en desacuerdo al conflicto.
2. Se observará un video sobre que es la ONU y como funciona
3. Se realizará un debate tipo ONU para abordar el conflicto y su solución.

REFERENCIAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES: WEBGRAFÍA.

https://www.youtube.com/watch?v=lVpkTsrxc5I

https://www.youtube.com/watch?v=GwO8E0eiJ1c