GOBIERNO REGIONAL PIURA INSTITUCION EDUCATIVA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION “JOSE CARLOS MARIATEGUI” - BIGOTE

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL MORROPON CREADO MEDIANTE RESOLUCIÓN DIRECTORAL REGIONAL No 2732
RED EDUCATIVA LOCAL DE BIGOTE CON FECHA 03 DE AGOSTO DEL 2001

“CONCIENTIZAR A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL, PARA EVITAR EMBARAZOS EN EDAD

ESCOLAR”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

1: DATOS INFORMATIVOS:
1.1: Institución educativa :
1.2: Grado y sección : Quinto A
1.3: Área : Ciencia y Tecnología
1.4: Fecha : 17 de noviembre del 2022
1.5: Docente :
1.6: Director :

2: TÍTULO DE LA ACTIVIDAD :

“Multiplicando fuerzas”

3: PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

S
Indaga, mediante  Problematiza  Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en
método científicos situaciones para los que establece relaciones entre las variables que serán
situaciones que hacer indagación investigadas
pueden ser   Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten
investigadas por la  Diseña estrategias controlar las variables eficazmente.
ciencia. para hacer
indagación
 Genera y registra
datos o
información.
- Explica el mundo  Comprende y aplica  Sustenta la relación del movimiento vertical con el MRUV,
físico, basado en conocimientos en donde la aceleración que adquiere un cuerpo es debido a
conocimientos científicos, y la fuerza de la gravedad.
científicos. argumenta
científicamente.

.EVIDENCIA Desarrollar ficha de trabajo

ENFOQUE Enfoque orientación al ACTITUDES Los estudiantes identifican al racismo como un
TRANSVERSAL bien común. problema que afecta a su comunidad y a toda la
sociedad. Asimismo, elaboran propuestas para
superarlos en aras del bien común y la dignidad
humana.

4: SECUENCIA DIDÁCTICA:
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INICIO
El docente brinda el saludo afectuoso y brinda las recomendaciones necesarias a los estudiantes a tener en cuenta Los
Protocolos de Bioseguridad y así mismo los acuerdos de convivencia.

Se recuerda la situación significativa:

Juan es un estudiante del PRIMER año de secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui, es un niño
violento; nada se le puede decir porque contesta de manera grosera.
Cierto día, su compañero de mesa le coge un lapicero, y al darse cuenta, él lo agrede físicamente. Al ver el incidente;
la docente se dirige a ellos y pregunta el motivo de la pelea. Y toma como decisión mandar a la dirección a ambos
estudiantes para ser sancionados.

Juanita, el brigadier del aula, le conversa a la profesora, que los papás de Juan paran peleando e incluso han ido a
parar a la comisaria. Que cada que llega borracho el papá empieza a maltratarlos. Y que seguramente su compañero
reaccionaba en el aula, como veía en su hogar. Otro estudiante, manifestó que no sólo era el caso de Juan, sino que
había muchos estudiantes que pasaban por esa situación.
Ante eso, los estudiantes le preguntan a la docente ¿Cómo podríamos ayudar a Juan? ¿Cómo influye este tipo de
situaciones en el comportamiento de los niños y adolescentes? ¿De qué manera la escuela puede orientar y ayudar a
los padres y estudiantes en el tema de la violencia familiar y escolar?

El docente pregunta:
- ¿Qué fuerzas actúan en las tijeras hidráulicas?
- ¿De qué manera se aprovecha el principio de prensa hidráulica en las máquinas?

Recibiendo algunas respuestas iniciales, el docente menciona que hoy iniciaremos un proceso de diseñar y construir
un puente de un solo pilar

Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta primera sesión: Se quiere que los y las estudiantes puedan
resolver su ficha de trabajo con el material proporcionado.
DESARROLLO
Se muestra a los estudiantes el siguiente video:
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https://youtu.be/0_4AuN-E-EU
La prensa hidráulica

Se pregunta: ¿Te imaginabas que así funcionan dichas herramientas?

Los estudiantes reflexionan y dan respuestas a las siguientes interrogantes:

- ¿Cuál es el objetivo del trabajo de una grúa?

- ¿Qué variables físicas influyen en la fuerza que aplica una grúa?
- ¿Qué diferencias existen entre trabajar con fluidos líquidos o gaseosos?
- ¿Qué tipo de fluido es más útil en una grúa?
- ¿En qué instrumentos de la vida cotidiana se usan máquinas con el funcionamiento similar al de una grúa?

¿Qué más podemos aprender?

- ¿qué trabajos podrá realizar una prensa hidráulica en una fábrica de matrices o moldes metálicos?
- ¿Por qué los frenos de aire son más prácticos en un vehículo de carga pesada?
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CIERRE
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha
parecido significativa para lograr plantear el problema e hipótesis de investigación? ¿Qué dificultades has tenido
mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

El docente socializa los resultados obtenidos por los estudiantes, y entre los estudiantes práctica la coevaluación,
seguidamente les presenta los criterios de evaluación, teniendo en cuenta las participaciones de cada uno de ellos.
El docente con la finalidad de que los estudiantes reflexionen sobre su proceso de aprendizaje les plantea las
siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Para qué aprendí?
- ¿Qué dificultades tuve?
Finalmente el docente se despide indicando también el grado de sentimiento que tiene hacia ellos.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

- Ficha de trabajo - Opiniones.
- Reporte de indagación

, 17 de noviembre del 2022

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Coordinador de Ciencias Docente de CyT