INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD CÓRDOBA

PROPUESTA DE UNA GUÍA PEDAGÓGICA

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
REPRESENTANTE. LUIS ARTURO USECHE A
SEPT.9 DE 2020

UNIDAD PEDAGÓGICA /TALLER: nombre)

ÁREAS A INTEGRAR:

EJE INTEGRADOR:

PREGUNTA, QUE ABARQUE LAS HABILIDADES Y DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LAS DOS ÁREAS A
INTEGRAR.

Fecha de recibido:

Fecha de entrega:

TIEMPO PROBABLE: 20 DÍAS

DOCENTE------------------------- ÁREA----------------------------------------------------------

ESTUDIANTE. __________________________________, GRADO: 10°. CURSO----------

INTRODUCCIÓN- Se presentan los recursos a utilizar y recomendaciones generales

PROPÓSITO (OBJETIVO-META DE APRENDIZAJE).

I. QUÉ VOY A APRENDER. Fase inicio o de exploración: conceptos previos. Motivación hacia el aprendizaje; que
aprendan a valorar lo que saben. (flexibilidad atendiendo la situación social, económica, salubridad y afectiva)

II. LO ESTOY APRENDIENDO (estructuración o fase de desarrollo) motivar, lenguaje adecuado, desarrollo de las
competencias
Saberes y desempeños. (orientaciones claras y motivantes). Preguntas para indagar que tanto ha entendido y aprendido
él y la estudiante.

III. PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ

´*. Aquí las competencias y exigencias serán con distinto grado de complejidad. Las Tareas propuestas serán
para reforzar lo aprendido. Hacen transferencias, aplican los saberes mediante el uso de recursos (debates,
ordenadores gráficos, análisis y síntesis, socializan, etc.)

IV CÓMO SÉ QUE APRENDÍ

Evidencian los aprendizajes. Las tares que presenten son de carácter evaluativo (evaluar las competencias y los
desempeños. Recoger evidencias, aciertos, dificultades. (evaluación formativa).
Por último, se evalúa la calidad de la guía. (el estudiante valora la calidad de la guía)

V.QUÉ APRENDÍ

Invitar a reflexionar y a autoevaluarse a nuestros estudiantes.

Dificultades que tuvo, ¿cómo lo sorteó?,¿cuáles fueron sus aciertos? ¿Qué experiencias le quedan para mejorar
en la próxima guía?

Se recomienda hacer una rejilla con los aprendizajes desarrollados en la guía y acompañamientos.

Importancia de esta etapa: detectadas las dificultades y aciertos del estudiante poder acompañar, plantear
espacios de refuerzo y/o planes de mejoramiento. Es decir, en la medida de lo posible monitorear el aprendizaje
del estudiante.

RECURSOS
FÍSICOS Y VIRTUALES
 ¡INICIEMOS!

¿QUÉ APORTARÁ ESTA GUÍA AL ANTERIOR PROPÓSITO?

Estimados estudiantes en el área de ciencias sociales, de ética y valores y el área de filosofía vamos a caminar
sobre unos desempeños claves para nuestra labor como estudiantes y como maestros; ¿espero que nos
acompañemos mutuamente y quien se vaya quedando busquemos la forma de volverlo a enganchar al lote al
“parche” Estamos de acuerdo?

¿CON QUÉ HERRAMIENTAS PODEMOS INTERACTUAR PARA ALCANZAR UN ADECUADO APRENDIZAJE?

Les propongo que en medio de las carencias y dificultades nos apropiemos de algunos recursos tales como: textos
(biblioteca virtual Colombia aprende). Habilidades personales para crear y publicar, otras como aplicaciones, imágenes y
tutoriales que a continuación de comparto.

*Link: https://www.youtube.com/watch?v=l-EpZ-c53WU
Estructura y organización del Estado Colombiano.

https://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml
origen del Estado.
https://www.youtube.com/watch?v=Jek_rPrAGkU
funciones del Estado.
*Artículo 9° de la constitución política de Colombia

 BIBLIOTECA VIRTUAL COLOMBIA APRENDE: escoge un libro que consideres deseas leer.
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/biblioteca-digital-colombia-aprende

 Y todos los que usted pueda consultar y le sirvan para el desarrollo de esta guía pedagógica.

*http://www.economia.unam.mx/profesores/gvargas/libro1/cp24eces.pdf
Economía y Estado
 Teoría sobre la intervención del estado
https://www.gestiopolis.com/teoria-de-la-intervencion-del-estado-en-la-economia/

La empresa en el Estado social de derecho

 file:///C:/Users/Windows%2010/Downloads/632-Texto%20del%20art%C3%ADculo-621-1-10-
20170405.pdf

II. ASPECTOS PEDAGÓGICOS (COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A DESARROLLAR)

2.1. Ciencias políticas: Relaciones de la historia con la cultura, relaciones espaciales

2.2. economía: Relaciones espaciales-ambientales.

*Tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, mostrando un espíritu emprendedor e innovador.

 Iniciativa y capacidad de trabajar autónomamente cuando la situación lo requiera.

2.3. Ética y valores, relaciones Ético-políticos. Todo acto educativo encierra un comportamiento ético, toda educación
es ética y toda educación es un acto (Ministerio de Educación Nacional) político, no sólo por el ejercicio formativo en sí
mismo, sino por sus consecuencias.

FASE DE INICIO

III. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS E IMÁGENES Y AFIRMACIONES MOTIVADORAS PARA APRENDER A

APRENDER Y DESEMPEÑOS

1.El Estado como cuerpo político ¿De qué manera debe comprometerse con el bienestar de la sociedad sin comprometer
el desarrollo y crecimiento de la nación?

2.Un país, una región con conflictos diversos ¿Será que está llamada a No prosperar económica, social, cultural y
espiritualmente?

3.La ciudadanía se construye tanto en los hogares como en la escuela ¿Por qué nuestro país No cuenta con una cultura
ciudadana, ética y de la legalidad?

Afirmaciones motivadoras (sin entrar al tema solo ir llevando al estudiante paso a paso)

Imágenes que complementen este aprestamiento y motivación al saber a enfrentar en la guía.

DESEMPEÑOS

A.SABER PENSAR

IV. DESARROLLO

Partimos de las preguntas problematizadoras y vamos dando la explicación respectiva

Aquí se aterriza cada desempeño a través de preguntas contextualizadas, partiendo de un texto, o una imagen etc.

Es decir, vamos explicando brevemente y luego se elabora una pregunta (verificar el aprendizaje)
EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS DE MANERA AGRADABLE, PRECISA Y CON HIPERVÍNCULOS.

También que sea contextualizada: Global, Nacional, local, Barrio. Comuna.

ELABORAMOS PREGUNTAS AL RESPECTO EN LA LÍNEA DE LOS DESEMPEÑOS

V CIERRE

SINTESIS DE LOS CONTENIDOS CON EJEMPLIFICACIONES, DE TIPO REFLEXIVO Y QUE INVITEN A INNOVAR.

TERMINAR CON UNA ESTRUCTURA GRÁFICA. (infografías, ordenadores gráficos)

AUTOEVALUACIÓN DE LA GUÍA

VI. EVALUACIÓN DE PERÍODO

https://forms.gle/6oqEMvUEkE9k68738

10°2 formulario 15 de 09 de 2020