UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PRÁCTICA DOCENTE

DIARIO DE CAMPO 1

1. FECHA: 24 de Julio de 2013

2. INSTITUCIÓN: Colegio San José Manyanet, de Itagüí.

3. PRACTICANTE: Marybel Osorio Salazar

4. ÁREA: Español

5. PROPÓSITOS:

 Reconocer e identificar las características del contexto escolar en cuanto a sus

recursos, espacios y demás.
 Realizar una caracterización del centro de práctica, a partir de la observación y el
dialogo con los maestros y estudiantes.
 Realizar una presentación dinámica ante los tres grupos de práctica con el fin dar a
conocer el objeto de la visita.
 Dialogar con las maestras cooperadoras sobre el proceso de práctica y las
actividades que se efectuarán en esta.

6. ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Presentación y dialogo con los estudiantes, maestras tutoras y rectora de la
institución.
 Empalme de actividades y planeaciones de clase.
 Observación de los espacios, recursos y demás con que cuenta la
institución.

7. RECURSOS:
 Guía de trabajo 1
 Formato de diario de campo
 Cámara fotográfica.
8. EVALUACIÓN:
Aunque la práctica de este día no se basó precisamente en efectuar una clase de
Español, sino más bien una práctica de reconocimiento de la institución y el
contexto en general, puedo inferir que cada uno de los propósitos
preestablecidos se llevaron a cabalidad, en tanto se adquirió la información
necesaria para proceder con la práctica corriente y se logró hacer el
correspondiente empalme con las maestras cooperadoras. Asimismo, la
socialización con los estudiantes y directivos resultó satisfactoria porque se me
recibió con agrado y amenidad; lo que permitirá un buen trabajo durante los
próximos encuentros.

9. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
Es preciso esclarecer que mi práctica se desarrollará en 3 grupos diferente; 1°A, 1°B y
2°A, por lo cual el proceso no será reciproco. No obstante, el encuentro de hoy
permitía una planeación pareja para los tres grupos, ya que el objeto de la praxis era
la presentación al grupo y empalme con las maestras cooperadoras. Así bien, en cada
uno de los grupos realicé un breve presentación y descripción del trabajo que
realizaré con ellos posteriormente, excepto en el grupo 1°A, puesto que allí los
estudiante ya me conocen por el procesos de investigación que estoy haciendo con
ellos, por lo que en dicho grupo únicamente le comente las actividades que realizaré y
apoyé a la docente tutora durante la clase.

Por otro lado, con las docentes tutoras, se logró acordar las temáticas que debo
abordar en cada uno de los grupos, con el fin de dar continuidad a las temáticas que
ellas están trabajando y no afectar o retrasar el proceso que llevan con los niños y
niñas en el área de Español. De igual modo, ellas me compartieron ciertos métodos y
estrategias que utilizan para sus clases de modo que me sirvan como enfoque para
mis siguientes encuentros con los alumnos.

En término, el resto te tiempo que permanecí en la institución lo dediqué para hacer

la correspondiente caracterización y registrar la información congruente con la guía
de trabajo 1; igualmente me comunique con la rectora de la institución con el fin de
expresarle el motivo y objeto de la práctica.

Nota: La práctica se efectuara durante 4 horas, 2 horas en 1°A, 1 hora en 1°B y la otra
en 2°A; con las siguientes horas : 7:00a 9:00 am, 10:00 a 10:50 am y de 10:50 a 11:40.
10. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Ciertamente una observación planificada de las características del contexto escolar
me permitió identificar los recursos con que cuenta la institución, lo que permite
como docente proyectarme disímiles actividades que propendan una enseñanza
metódica, reflexiva y recursiva en el aula con los discentes. Por su parte, los espacios
y recursos con que allí se cuentan, son sumamente valiosos, con ellos se vislumbran
las diferentes actividades que allí se programan para la formación efectiva de sus
estudiantes.

Por otro lado, cabe aportar que el colegio está basado bajo la teoría de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner; así que partiendo de esta característica de
la institución, considero me resultará valiosa esta experiencia puesto que me
enfrentaré a un método de formación desde lo práctico y no meramente desde lo
teórico, que bien, es uno de los obstáculos que se le frecuenta a los educadores, y es
que gran parte de la teoría que se nos enseña durante nuestra formación se queda en
la mera teoría y no se logra llevar a la práctica, puesto que muchas instituciones no
cuentan con métodos y modelos sumamente definidos.

De acuerdo a lo anterior, la institución presenta diversos espacios que permiten

potencializar diferentes habilidades en los estudiantes, en razón al modelo de
formación que allí se fomenta, de modo que les permita a ellos autoreconocer las
competencias con las que mejor se desempeñen. En terminó, según lo anterior, el
reto al que me enfrentaré durante mi práctica será lograr que los estudiantes
desarrollen diferentes competencias en torno a los aportes del área de español, de tal
forma, que se logré en ellos adquirir una sólida formación en la inteligencia lingüística
desde los tópicos que se trabajarán.