UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

Integrantes: Nathaly Cabrera, Steven Tello Semestre: Tercero “A”

. Michael Tipán, Mariela Vinueza
Asignatura: Modelos educativos, Pedagogía y Filosofía Fecha: 27-04-2018
IDEALISMO
Definición: El idealismo es la teoría de la realidad y del conocimiento, que sostiene que no
existen cosas reales, que sean independientes de la conciencia de los individuos. La realidad
se deriva de la actividad propiamente.
Fundamentos teóricos:

 Busca unir al educando con la realidad en la que se encuentra inmerso y busca

propiciar un acercamiento mayor entre los educandos y la naturaleza.
 Como se puede ver en el “Mito de la Caverna”, Platón habla de un idealismo en el que
las ideas constituyen un nuevo mundo fuera del ser humano; un mundo suprasensible
al que el hombre debería aspirar.
 Según Hegel todas las tragedias de la humanidad son necesarias en un momento dado,
de acuerdo al estado del desarrollo del espíritu. Para él la felicidad, el gozo o la
satisfacción no es el principal objetivo del hombre, sino el deber del intelecto, del
conocimiento y de la razón. El hombre tiene que aceptar las cosas de la realidad como
son y esto será positivo para él.
Idealismo en la educación
El propósito de la educación es transmitir la herencia cultural que refleja la verdad que fue
progresivamente develada en el curso de la historia. El alumno puede acercarse al ideal
emulando a su maestro, que lo guía en el análisis de las ideas. Los elementos de la mente son
primarios para la educación. La educación debe guiar al aprendiz a captar las cosas
mentalmente y en el uso de las ideas y conceptos ya que en estos encontrarán la verdad. El
aprendizaje debe permitirles a los individuos el logro de la realización de la bondad y la
verdad.
Representantes:
Platón (Atenas, 427 - 347 a. C.)
Hegel (27 de agosto de 1770–Berlín, 14 de noviembre de 1831)
Vigencia en la educación ecuatoriana
Según los fundamentos teóricos del idealismo, estos sí tienen vigencia en la educación
ecuatoriana, ya que, en la planificaciones macro, meso y micro curriculares del Ministerio de
Educación, estas, están adaptadas a la realidad de los educandos y su interacción con el
medio ambiente, además, se preocupa por el bienestar del estudiante más allá de solamente lo
físico.
MATERIALISMO
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Definición: El materialismo filosófico marxista es s la forma superior del materialismo se

apoya en los progresos logrados por todas las ciencias que estudian las múltiples formas del
movimiento de la materia. Es un materialismo dialéctico por cuanto examina la naturaleza y
la sociedad en su evolución y renovación incesante.
Fundamentos teóricos:

 Reconocimiento de la realidad del mundo.

 Reconocimiento de la materia y la realidad va primero dejando como secundario a la
materia.
 Reconocimiento de la cognosibilidad del mundo material y su sujeción a las leyes.

Representantes:
Karl Marx (Tréveris, Prusia occidental, 1818 - Londres, 1883)
Desde su juventud, Marx creyó que la filosofía era imprescindible para ofrecer un buen
diagnóstico del mal humano y favorecer un tratamiento o cura del mismo. Marx entendía que
el sufrimiento humano, en lo fundamental, tiene causas sociales, está ligado a la alienación, a
la explotación económica que una clase social infringe a otra. Naturalmente, dada esta
comprensión del problema, la cura vendrá con el cambio revolucionario de las relaciones
económicas de la propiedad. La filosofía debe ser práctica, dirá Marx, y colaborar en este
afán por la autodeterminación de las personas, por su libertad.
El materialismo marxiano admite que los seres humanos son individuos reales, materiales,
sensibles, que establecen relaciones reales entre sí en lo simbólico-lingüístico y en lo social
(relaciones de poder y de explotación, así como de cooperación), y con el resto de la realidad
natural mediante el trabajo y la producción.
Lenin (Vladimir Ilich Ulianov; Simbirsk, 1870 - Nijni-Novgorod, 1924) 
Según Engels la oposición entre materialismo e idealismo es la cuestión central sobre la que
ha girado siempre la filosofía. En su opinión se trataba, en última instancia, de un debate
acerca de la creación del mundo. Los idealistas eran aquellos que mantenían que el espíritu
(ya fuera un creador divino o la Idea hegeliana) es anterior a la naturaleza, mientras que los
materialistas pensaban lo contrario.
Engels considera, pues, a la filosofía o bien como una descripción puramente especulativa del
mundo o como un intento por percibir las conexiones generales entre los fenómenos por
encima de las definidas por la ciencia natural. La dialéctica es, según Engels, el estudio de
todas las formas de movimiento o actividad en la naturaleza, en la historia humana y en
pensamiento. Hay así una dialéctica objetiva que gobierna la naturaleza, y una dialéctica
subjetiva que es el reflejo de estas leyes en mente humana.
Vigencia en la educación ecuatoriana
Este movimiento sigue en vigencia, ya que, reconoce la realidad del mundo objetivamente.
PRAGMATISMO
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Definición: Es una tendencia idealista, reaccionaria, en la filosofía burguesa moderna que

ruega el carácter objetivo de la verdad y afirma que el valor de una teoría científica se
determina no por el grado en que ella refleja correctamente la realidad, sino solo por la
utilidad o ventaja que dicha teoría comparte en tal o cual caso correcto.
Fundamentos teóricos:
Relacionada con el tiempo, lugar y objeto de la investigación y que el valor es inherente tanto
por sus medios como por sus fines.
Une el idealismo subjetivo con el antimarxista y al anticomunismo o en forma de neo
pragmatismo.
Intuicionismo cuyo método estaba basado en la visión de que las observaciones y el sentido
común constituyen la base de todo el conocimiento.
Representantes:
Charles S. Peirce (Cambridge10 de septiembre de 1839- Pensilvania, 19 de abril de 1914)
Filósofo, lógico y científico norteamericano. Nació en Cambridge, Massachusetts, Estados
Unidos de América el 10 de septiembre de 1839 y fue Profesor de astronomía y matemáticas
en Harvard, es considerado el fundador del pragmatismo y uno delos padres de la semiótica
moderna.
Charles Peirce como fundador del pragmatismo. Su pragmatismo puede entenderse como un
método de resolver confusiones conceptuales relacionando el significado de los conceptos
con las consecuencias prácticas. Sin duda, esta teoría no tiene parecido con la noción vulgar
de pragmatismo, que connota una búsqueda implacable del beneficio así como la
conveniencia política.
John Dewey
Es un filósofo y pedagogo estadounidense. En la línea pragmática de William James y su
método, la filosofía de Dewey es una aplicación del método científico a la filosofía. La base
de su pedagogía es la educación por la acción. . Profesor en Columbia University durante
muchos años, ha sido, en su larga vida, uno de los hombres que han influido más en la vida
intelectual de los Estados Unidos, sobretodo en educación.
Dewey fue el filósofo estadounidense más importante de la primera mitad del siglo XX, y
fue, junto con Charles Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la filosofía
del pragmatismo. Asimismo, fue, durante la primera mitad del siglo XX, la figura más
representativa de la pedagogía progresista en Estados Unidos Aunque se le conoce mejor por
sus escritos sobre educación, Dewey también escribió influyentes tratados sobre arte, lógica,
ética y democracia, en donde su postura se basaba en que sólo se podría alcanzar la plena
democracia a través de la educación y la sociedad civil.
Vigencia en la educación ecuatoriana
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El pragmatismo está vigente en la educación ecuatoriana pues, en la planificación según el

Ministerio de educación, las instituciones educativas utilizan el modelo socio-constructivista,
donde los estudiantes construyen su conocimiento con la ayuda de un facilitador además
utilizan su observación y el sentido común.
REALISMO
Definición: es una corriente con varias líneas de pensamiento que afirma que los objetos
existen con independencia del observador, es decir, aquella manera la cual se presenta la
realidad tal y como es, el poseedor de esta postura no exagera ni minimiza una situación sino
que la expresa tal y como es y como sucedió.
Aristóteles: “Las cosas concretas que percibimos a través de los sentidos son la verdadera
realidad”
Fundamentos teóricos

 Los autores se centran en la realidad más próxima, más conocida.

 Pretende reflejar la verdad tal y como es.
 El método utilizado por los autores es la observación directa.
 Abundan las descripciones de algo.

Realismo en la educación
El realismo en la educación es una doctrina dominante en el siglo XVII, se ocupa de que las
cosas que se van a enseñar tenga uso en quien las aprende. Se basa en la formación humana
en el dominio del mundo exterior sobre el mundo interior, en la superioridad del
conocimiento de los fenómenos naturales y de los hechos sociales; existen diferentes
orientaciones: Humanista –social-didáctica-empirista y disciplinaria y también utilizaron el
método de la inducción que ahí está incluido la observación, evidencia, análisis, síntesis y la
comprobación; Basado en el entendimiento según el estudio de la Teología natural,
antropología y la cosmología.
Representantes:
WOLFGANG RATKE (1571-1635)
Fue de los en primero en plantear las necesidades de enseñar; en arte de enseñar el
aprendizaje se debe llevarse a cabo sin violencia y debe de haber una uniformidad en todas
las cosas (edad, método de enseñanza libros etc.) la enseñanza debe ser valorada en términos
de importancia, el tiempo que se dedica a cada asignatura tiene que ser el requerido
evaluación semanal; no debe de haber una enseñanza de palabras sin el conocimiento de las
que este represente, la enseñanza debe seguir el orden, investigación personal el experimento
y el análisis; la enseñanza debe impartirse seguido el curso de la naturaleza, de lo fácil a lo
difícil, de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido, el aprendizaje debe
discurrir sin la violencia.
JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
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Definió a la educación como el arte de germinar las semillas interiores que desarrollan no por
incubación si no cuando se estimulan con oportunidades y experiencias. La base de método
que utilizo es la inducción, observación, sentidos y la razón y los aportes son el teatro dentro
de las aulas una institución para mujeres y varones, un calendario escolar único, el
aprendizaje se logra a través de juego y sus ideas de Comenio se mesclan en:
Filosofía: la realidad del todo lo que existe es el único (Dios) las creencias.
Religión: su sentir religioso se deja ver con frecuencia en sus obras que revelan las raíces de
sentir cristiano.
Didáctica: el conocimiento se basa en conocimientos de las cosas, a partir de la realidad de
las cosas se conforman en el saber.
Pedagogía: Comenio fundamenta sus teorías educativas en la naturaleza humana y en su
desarrollo según el instinto que dios le ha impreso.
Vigencia en la educación ecuatoriana
Si se encuentra vigente en la educación ecuatoriana, puesto que, el realismo parte de una
realidad específica, a nivel educativo, económico, social y cultural. Cada comunidad de
nuestro país consta de una situación determinada, a partir de esta se extrae un diagnóstico
para dar paso a las reformas educativas. Asimismo el realismo en la educación está presente
en las asignaturas que son impartidas en el aula de clase, como las ciencias exactas y sociales,
que lo aplicamos en la vida diaria y nos ayuda a desenvolvernos en nuestro entorno.
EXISTENCIALISMO
Definición:
Los existencialistas afirman que el hombre es un ser "arrojado al mundo", esta frase parece
expresar el sentir europeo de aquellos años y puede ser interpretada de modo literal: los
europeos se sienten arrojados en mundo inhóspito, arrojados de sus hogares destruidos y de la
seguridad de sus creencias, valores e ideales.
Fundamentos teóricos:

 La existencia es el modo de ser propio del hombre. Existir es estar en el mundo y

relacionarse con las cosas y otros seres existentes. El concepto central de la existencia
es el de la posibilidad. El hombre es libre porque posee posibilidad y gracias a ello se
hace a sí mismo.
 Considerando que existe un Universo finito en tiempo y espacio, la nada sería una
constante eterna, claro si nos atenemos a las consideraciones netamente científicas de
que antes del universo no existía materia, tiempo ni espacio y no recurrimos al
facilismo de recurrir a hipótesis y conjeturas no probadas con lo que atentaríamos
contra el método científico que exige el considerar la evidencia por sobre cualquier
conjetura (como el pensar en la existencia de cualquier cosa antes del BB).
Existencialismo en la educación
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Ayudar al estudiante a ser libre. Ayudarlo a la realización El alumno no debe objetivarse a sí

mismo; ni ser objetivado por el educador.
Materias curriculares: Medios para mejorar al yo, y no para pasar datos.
Relación personal entre profesor – alumno (no simplemente profesional). Desarrollar la
condición problemática. Conocerse a sí mismo, hacerse a sí mismo.
Educar es procurar conciencia de sí mismo.
Representantes:
Jean Paul Sartre, (París, 21-06-1905 A 15-04-1980)
Principal defensor del Existencialismo. Considera también que el ser humano está
"condenado a ser libre", es decir, arrojado a la acción y responsable plenamente de la misma,
y sin excusas, defiende que el ser humano es un ser activo y responsable gracias a  la
conciencia, además sugiere que  los seres humanos, no fuimos diseñados por alguien, y no
tenemos dentro nuestro algo que nos haga malos por naturaleza, o tendientes al bien como
diversas filosofías lo afirman, a esto a lo le llama existencialismo, el existencialismo no es en
sí ateísmo, puesto   que se divide en existencialistas ateos y existencialistas cristianos,  esta
teoría declara que aunque Dios exista esto no cambia, puesto que es un optimismo, que indica
que el hombre inicia su existencia.
Soren Kierkegaard (1813-1855),
Postula la existencia por sobre la esencia, como dato fundamental.
Contingencia del existir humano y la angustia existencial.
Filósofo extremadamente personal, obra poco sistemática, ejemplo, etapas en el camino de la
vida, el concepto de la angustia, migajas filosóficas.
Como irracionalista desarrolla una filosofía que se apoya sobre la única realidad de la
“conciencia desgarrada e infeliz”.
Para él no hay otra verdad que en la existencia personal.
Vigencia en la educación ecuatoriana
El existencialismo está vigente en la educación ecuatoriana pues esta se preocupa por
el estudio de la condición humana, las emociones, el compromiso individual y la libertad y
esto se puede evidenciar en el Plan Nacional del Desarrollo o en el Buen vivir.
Bibliografía:
Cáceres, J. (2015). Manual del Materialismo Filosófico. Obtenido de
http://www.filosofia.org/
Tapia, M. (2013). Existencialismo y Educación. Obtenido de
https://es.scribd.com/document/332832433/Existencialismo-y-Educacion
Coronado, J. (2012). INED21. Obtenido de https://ined21.com/el-realismo-educativo-de-
ined21/
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CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

Dávila, A. (2017). “Realismo en la educación”. Recuperado de

http://abrahamdavila16.blogspot.com/2016/06/realismo-pedagogico.html