UNIVERSIDAD DEL NORTE DE TAMAULIPAS

ENSAYO DE LOS TEMAS SIGUIENTES:

 PARADIGMAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN

 PLATÓN Y EL IDEALISMO
 HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

DOCTORADO EN: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MATERIA: HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
MAESTRO: DR. JESÚS RAMÓN RIQUELME OCHOA.
ALUMNA: ROCÍO ISABEL SZYMANSKI LÓPEZ

Ciudad Victoria, Tamaulipas a 23 de febrero de 2023

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 PARADIGMAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN

Introducción

El objetivo principal es entender el papel fundamental que juegan los

alumnos más capaces. Esperando que no se conviertan en los frutos preciados
del árbol de la humanidad, pero a la vez corriendo peligro dado que cuelgan de
ramas frágiles y pueden romperse fácilmente. Como decía Carl G.Jung, discípulo
de Freud, hace ya setenta años.

El paradigma educativo es un término introducido por el filósofo y científico

Thomas Kuhn, en los años 70. Esta definición tiene el término a referirse al
conjunto de prácticas que configuran una disciplina científica en un periodo
temporal concreto, se requiere estrategias de aprendizaje adecuadas a su
naturaleza.

En la ciencia el paradigma es cambiantes ya que varían las necesidades de

la propia ciencia al aparecer nuevos descubrimientos o nuevos hallazgos
científicos. Hernández Rojas G. estudia los paradigmas educativos desde diversos
ángulos desde el punto de vista de la investigación.

Se pueden ver como un conjunto de prescripciones consensuada por la

comunidad científica con la finalidad de profundizar y contrastar temas con la
realidad. Un paradigma educativo es un marco pedagógico y científico de
referencia para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Desde esta perspectiva las altas capacidades son una oportunidad de

aprendizajes para toda la comunidad educativa. Han de abordarse no únicamente
desde la perspectiva de las necesidades educativas específicas, que acompañan
a cada alumno. Deben adoptarse desde una visión integral dentro de la cual
cualquier respuesta educativa ha de contemplar a todos los alumnos y su entorno.

Desarrollo

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 El paradigma tradicional vs. Paradigma actual: en los paradigmas
tradicionales la fundamentación es el método y el orden. Toda la atención se
centra sobre el profesor, quien dirige y ordena el conocimiento y traza el itinerario
para sus alumnos.

Los modelos tradicionales son directivos y se basan en las técnicas de la

disciplina. Todo parece organizado y estructurado, con un método común para
todos los alumnos, siendo el refuerzo y el castigo elementos vertebradores de la
práctica educativa.

Desde nuestra experiencia el conductismo funciona bien, si se aplica

correctamente. El refuerzo aplicado de manera sistemática podrá modificar
conductas y fomentar el aprendizaje. Además, suele funcionar bien cuando se
trata de hábitos, rutinas e implementación de conductas positivas frente a la
extinción de las negativas. La aplicación del conductismo tiene sus ventajas desde
el punto de vista psicoterapéutico y cuando se combina sistematicidad con
coherencia los resultados suelen ser positivos.

El paradigma tradicionalista: Sin embargo, a pesar de sus ventajas, el

modelo conductista centrado en el alumno no puede ni debe obviar procesos
cognitivos, la actividad creadora y descubridora del alumno, es decir, su
capacitación integral. Tradicionalmente, el enfoque basado en las calificaciones y
en el rendimiento académico sigue vigente y se basa precisamente en estas
premisas conductistas.

El paradigma cognitivo: Este paradigma cognitivo es muy amplio y va desde

Piaget y la psicología genética pasando por el aprendizaje significativo de Ausubel
y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría de la Gestalt y hasta las
teorías que aportan la dimensión social de lo cognitivo como la “zona de desarrollo
próximo” de Vygotsky. El conocimiento sobre cómo se enseña y cómo se aprende
es una herramienta invaluable para adelantar el desarrollo de capacidades
cognitivas. Pero, no es suficiente si lo que se pretende es, potenciar el desarrollo
humano integral.

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 Conclusión

Un paradigma educativo es un marco pedagógico y científico de referencia

para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Deben adoptarse desde una visión integral dentro de la cual cualquier respuesta
educativa ha de contemplar a todos los alumnos y su entorno.

Toda la atención se centra sobre el profesor, quien dirige y ordena el

conocimiento y traza el itinerario para sus alumnos. Todo parece organizado y
estructurado, con un método común para todos los alumnos, siendo el refuerzo y
el castigo elementos vertebradores de la práctica educativa. El refuerzo aplicado
de manera sistemática podrá modificar conductas y fomentar el aprendizaje.

Pero, no es suficiente si lo que se pretende es, potenciar el desarrollo

humano integral.

PLATÓN Y EL IDEALISMO

En la filosofía Griega hay dos periodos:

Cosmológico: en el que predomina el interés por los temas físicos

Antropológico: Se centra en temas humanos: la definición de la naturaleza

humana o la dimensión ética y política del hombre.

El idealismo “objetivo” de Platón opone el mundo inestable de las cosas

naturales al mundo de las esencias inteligibles, de las Ideas, del “ser verdadero”,
eterno e inmutable, el mundo de abajo, al del más allá.

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 Llamado también “realismo platónico”, el idealismo platónico proviene de
los escritos del filósofo griego de la antigüedad Platón (427 a.C.-347 a.C.),
discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles, quien en su República y en otros
diálogos platónicos plantea la existencia de universales

Aristocles, llamado más tarde Platón por lo ancho de sus hombros, nace en
Atenas en el 427 a.C. La familia de platón pertenecía a la aristocracia ateniense.

Desarrollo

La muerte de Sócrates marcó el comienzo de la obra de Platón quien

recogió y expuso el pensamiento de Sócrates y posteriormente investigo sus
propios temas y desarrollos teóricos. Murió a los ochenta años.

PRINCIPALES OBRAS DE PLATÓN

DIÁLOGOS: Conjunto de los escritos de Platón, igual que su maestro

Sócrates, considera que la filosofía debe mostrar la verdad mediante el
intercambio y la discusión de las ideas entre varios interlocutores.

Los diálogos de Platón se dividen cronológicamente en varios periodos:

Período de juventud, período de madurez y período de vejez.

La filosofía platónica es dualista: consiste en la oposición de dos conceptos

o principios contrapuestos (contrarios) y, a la vez, complementarios ( se necesitan
uno del otro para completar su significado).Por ejemplo: Naturaleza y cultura,
cerebro y mente, innato y adquirido, determinismo y libertad, felicidad y deber,
unidad y pluralismo político.

Platón explica temas del saber filosófico por medio de un conjunto de

dualismos

Dualismo ontológico: Separación entre dos órdenes o ámbitos de la

realidad. División metafísica (Separa el “mundo verdadero” del “mundo aparente”).
Contrapone el mundo sensible o naturaleza al mundo inteligible o mundo de las
ideas.

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 Dualismo antropológico: Contrapone el cuerpo material y perecedero al
alma espiritual e inmortal.

Dualismo ético: contrapone el hombre ignorante o vulgar al hombre de

conocimiento, el sabio o filósofo de acuerdo con Platón.

Conclusiones

Es un filósofo de la Grecia clásica, discípulo de Sócrates, que defendió las ideas

de su maestro y las desarrolló a través de sus obras escritas en forma de diálogo.

Platón sostuvo que las ideas constituyen un mundo suprasensible, ideal e

independiente, es decir, un mundo que se intuye de manera intelectual y no a
través de los sentidos. El mundo material o sensible no es más que una copia
degradada de las ideas perfectas y eternas.

El objetivo de la vida del hombre no puede reducirse a la satisfacción de sus

necesidades materiales.

Eudemonismo: para alcanzar la felicidad, es Justicia.

Es Prudencia racional: persuasivo.

El cuerpo, que nos vincula al mundo sensible, y el alma con el mundo inteligible.

Dualismo político: contrapone el Estado real o histórico, la etapa final de la

corrupta democracia ateniense, al Estado ideal o utópico basado en la partes del
alma humana.

HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Introducción

La filosofía de la educación tiene su origen remoto en el mundo antiguo,

sobre todo en autores como Platón y Aristóteles, que hablaron continuamente de

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la educación humana y del modo ideal en el que debería ser formado el niño para
entrar a formar parte de la vida social.

Se centra en dos aspectos fundamentales; la naturaleza del aprendizaje y

el propósito de la educación. También cuestiona la transmisión de valores
morales, ya que la educación es el arte de transmitir a las nuevas generaciones,
así como el fundamento y el contenido de una cultura.

Un sistema filosófico es un concepto de la historiografía filosófica que se

refiere a una unidad estructurada de creencias acerca de la realidad que
relacionan principios metafísicos, epistemológicos, científicos, éticos y políticos

Desarrollo

La Filosofía de la Educación parte del principio de que educar es ayudar a

un ser humano a “comprender la complejidad de la totalidad de su ser” lo cual
implica un estudio profundo de la naturaleza humana y de sus posibilidades de
desarrollo.

Enfoques Filosóficos en La Educación, Se apoya de las ciencias biológicas,

psicológicas y sociales. La filosofía es una ficción del entendimiento del hombre, el
significado de la vida es el utilitarismo.
Los factores que actúan en la formación del hombre son: la herencia y el medio
ambiente.

Las áreas de la filosofía de la educación son diferentes perspectivas de la

epistemología; Axiología, teleología, metafísica, ética, estética, ontología,
dialéctica, gnoseología.

Las bases filosóficas: Hablar de bases filosóficas no es más que hacer

explícito un principio de cualquier investigación. Es inexcusable tener un punto de
partida; siempre lo habrá.

La importancia de la filosofía de la educación. El saber filosófico aplicado a

la educación permite al maestro obtener los conocimientos teóricos,

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fundamentales para su desempeño docente, en la enseñanza de principios y
nociones rectamente sustentados y jerarquizados

¿Qué es la razón y qué es un sistema filosófico?

La razón es la facultad del ser humano de pensar, reflexionar para llegar a una
conclusión o formar juicios de una determinada situación o cosa. La palabra razón
proviene del latín ratio, rationis que significa “cálculo, razón o razonamiento”.

Conclusión

La filosofía de la educación permite establecer los fundamentos filosóficos

de la teoría pedagógica que sustenta al proceso de enseñanza aprendizaje.
Asimismo, la filosofía de la educación sirve de base a los fundamentos
sociológicos y psicológicos de dicho proceso.

Se centra en dos aspectos fundamentales; la naturaleza del aprendizaje y

el propósito de la educación.

La Filosofía de la Educación parte del principio de que educar es ayudar a

un ser humano a «comprender la complejidad de la totalidad de su ser» lo cual
implica un estudio profundo de la naturaleza humana y de sus posibilidades de
desarrollo. Enfoques Filosóficos en La Educación, Se apoya de las ciencias
biológicas, psicológicas y sociales. La filosofía es una ficción del entendimiento del
hombre, el significado de la vida es el utilitarismo. La importancia de la filosofía de
la educación.

Fuentes

 Paradigmas Fundamentales de la Educación, Sergio Enrique

Bustos D´Aquino.

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 Platón y el idealismo, Jesús Ramón Riquelme Ochoa.
 Historia Y Filosofía De La Educación, Juana María Silguero
Morales