PLANIFICACION ANUAL

ÁREA: matemática.
GRADO: 5º

Fundamentación del área.

Durante este año escolar la enseñanza de la matemática permitirá a los alumnos interactuar entre los conceptos y los métodos de cada contenido y las
distintas situaciones de la vida utilizando el razonamiento para que se formen como ciudadanos productivos, capaces de resolver problemas estimar,
calcular etc. Por lo tanto el aprendizaje estará impregnado con sus motivaciones sociales, intereses personales y basados en los saberes y expresiones
previas.
La propuesta curricular se basa en el uso de un lenguaje matemático con el cual podrán leer, escribir, discutir ideas, con el solo fin de agilizar el
razonamiento deductivo convirtiéndola en una poderosa herramienta del intelecto del niño.
El docente será facilitador del aprendizaje que utilizara el alumno para la resolución de problemas con recursos eficaces que promueva la interacción de
los niños por medios de preguntas, exploraciones individuales y trabajos grupales.

Expectativas de logros.

 Adquirir habilidad para plantear y resolver problemas con diferentes estrategias y con una actitud crítica constructiva sobre las producciones
propias y ajenas, utilizando el razonamiento.
 lógico para juzgarla corrección de los resultados.
 Construir formas de representaciones, conceptos y procedimientos numéricos, de relaciones funcionales, geométricas, de medida y estadísticos
significativos y funcionales a través de la resolución de problemas.
 Utilizar el lenguaje oral, gráfico, escrito y simbólico para comunicar conceptos y procedimientos con un vocabulario adecuado.
 Desarrollar estrategias personales de resolución de problemas y habilidades en el cálculo escrito y aproximado, de medición, de representación
geométrica, de relaciones funcionales, estadísticos y probabilísticos, a través del uso de la intuición, de la creatividad y de todas las formas de
razonamiento lógico.
 Utilizar recursos tecnológicos para descubrir regularidades, propiedades numéricas, efectuar Cálculos complejos y como fuente de aprendizaje
constructivo (calculadora, computadora y otros en la medida de lo posible).
 Lograr hábitos de trabajo matemático que permitan la creatividad, flexibilidad, seguridad, capacidad crítica, participación, persistencia y
cooperación.
 Sentir interés, confianza y satisfacción por la obtención de procedimientos y soluciones correctas y creativas.
Propuestas metodológicas.

La enseñanza de la matemática escolar tomara como eje metodológico y didáctico, como objetivo y como contenido: la resolución de situaciones
problemáticas. Tendrán la oportunidad de utilizar un variado material manipulable concreto con el cual podrán abstraer significado y construir
conocimiento gradualmente desde lo simple a lo más complejo.

 Se trabajara en forma individual y grupal.

 Resolverán situaciones problemáticas relacionadas con la vida cotidiana.
 Análisis y resolución de operaciones.
 Planteo de enunciado.
 Construcción y medición.

Propósitos Educativos.

Las clases de matemática tendrán como propósito que los niños puedan:

 Habilidad para plantear y resolver los problemas utilizando diversas estrategias.

 Construir conceptos, procedimientos y actitudes significativas y transferibles a través de la resolución de problemas.
 Utilizar los conocimientos numéricos, algebraicos, geométricos y estadísticos como herramientas.
 Desarrollar el razonamiento intuitivo y lógico para formular hipótesis y elaborar demostraciones.
 Utilizar las herramientas que brinda la tecnología (calculadoras, computadoras) como recursos para simplificar los cálculos y enriquecer las
operaciones mentales.
 Disfrutar de la libertad para utilizar las estrategias que permitan la resolución de problemas matemático.
NAP CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS
EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES NUMEROS NATURALES. Análisis de las características del sistema
El reconocimiento y uso de los números naturales y El sistema de numeración: decimal, egipcio, de numeración egipcio, romano y
de la organización del sistema decimal de romano. Posicional y no posicional. Reglas de decimal.
numeración, y la explicitación de sus características escrituras. Comparación entre los sistemas de
en situaciones problemáticas que requieran: Valor absoluto y relativo. numeración.
Interpretar, registrar, comunicar y comparar El cero. Lectura y escritura de números.
escrituras equivalentes para un mismo número Unidades de los distintos Análisis del valor posicional de cada cifra.
Argumentar sobre la equivalencia de distintas Órdenes: unidades, decena de mil, unidades de Composición y descomposición sumativa
descomposiciones de un número (aditivas, millón.. . de un N°. por la unidad seguida de cero.
multiplicativas), usando unidades de distintos órdenes. N° de 6, 7 y 8 cifras. Uso de la calculadora.
El reconocimiento y uso de las operaciones entre Descomposición sumativa. Resolución de problemas.
números naturales y la explicitación de sus Multiplicación y división por 10, 100 y 1000. Aplicación de las propiedades de la suma
propiedades en situaciones problemáticas que Las operaciones y las propiedades: asociativa, y la resta.
requieran: conmutativa y disociativa de la suma y la resta. Resolución de cálculos mentales.
Sumar, restar, multiplicar y/o dividir con distintos Propiedad distributiva de la multiplicación Uso de la propiedad distributiva de la
significados partiendo de información presentada en Operaciones combinadas multiplicación respecto de la suma y la
textos, tablas y gráficos estadísticos, analizando el tipo Multiplicación por dos cifras resta.
de cálculo requerido –exacto, aproximado, mental, División por 2 cifras. Relación entre los elementos: Interpretación del sentido de la
escrito, con calculadora– y evaluando la razonabilidad D x C + R = D (regla de la reversibilidad) operación
del resultado obtenido
Analizar relaciones entre cantidades para determinar y Múltiplos y divisores: criterios de divisibilidad. Resolución de situaciones problemáticas
describir regularidades, incluyendo el caso de la Números primos y compuestos. mediante la multiplicación y la división.
proporcionalidad Mínimo común múltiplo. Relación entre las reglas de divisibilidad
Elaborar y comparar distintos procedimientos Divisor común mayor. y la búsqueda de múltiplos y divisores.
(multiplicar, dividir, sumar o restar cantidades Identificación de números primos y
correspondientes) para calcular valores que se compuestos.
corresponden o no proporcionalmente, evaluando la Interpretación y resolución
pertinencia del procedimiento en relación con los de situaciones problemáticas
datos disponibles. que impliquen la utilización de las
Elaborar y comparar procedimientos de cálculo – nociones de número primo,
exacto y aproximado, mental, escrito y con m.c.m. y d.c.Lectura y escritura de
calculadora– de sumas, restas, multiplicaciones y fracciones.
divisiones por una cifra o más analizando su
pertinencia y economía en función de los números
involucrados
Argumentar sobre la validez de un procedimiento o el
resultado de un cálculo usando relaciones entre
números naturales y propiedades de las operaciones
Explicitar relaciones numéricas vinculadas a la división
y a la multiplicación (múltiplo, divisor, D = d x c+r)

El reconocimiento y uso de fracciones y expresiones NUMEROS RACIONALES

decimales en situaciones problemáticas que Fracciones: clasificación, comparación, Representación en la recta numérica.
requieran: Equivalentes: amplificación y simplificación. Comparación de fracciones
Ubicación en la recta numérica. (equivalentes).
Interpretar la equivalencia entre expresiones Pasajes de fracción a números mixtos y viceversa. Comparación y ordenamiento de
fraccionarias y decimales para una misma cantidad. Pasaje de fracción a decimal y viceversa. expresiones decimales. Lectura y
Operaciones con funciones (sumas, restas con igual escritura.
Comparar fracciones y/o expresiones decimales entre Resolución de situaciones problemáticas
sí y con números naturales a través de distintos y distinto denominador. que impliquen las cuatro operaciones
procedimientos (relaciones numéricas, expresiones multiplicación y división básicas a partir de material concreto y
equivalentes, representaciones gráficas) ampliando el Fracciones y expresiones decimales: suma, resta, gráfico con expresiones fraccionarias y
repertorio para establecer nuevas relaciones. multiplicación. decimales.
Porcentaje. Cálculo exacto y aproximación. Identificación de porcentaje como
fracción de denominador 100. Cálculo
mental. Uso del dinero.

EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA

El reconocimiento y uso de relaciones espaciales y de GEOMETRIA Identificación de rectas.
sistemas de referencia en situaciones problemáticas Rectas secantes, perpendiculares y paralelas. Trazado con regla y escuadra rectas
que requieran: Circunferencias y círculos. paralelas y perpendiculares.
Ubicar objetos en el espacio y/o sus representaciones Ángulos: construcción, medición y clasificación. Uso del compás para el trazar círculos y
en el plano en función de distintas referencias (agudo, recto, obtuso, llano, nulo y de un giro) circunferencias
Interpretar y elaborar croquis teniendo en cuenta las adyacentes y opuesto por el vértice. Eje de simetría Uso correcto del transportador en la
relaciones espaciales entre los elementos Mediatriz y bisectriz. medición de ángulos.
representados. Triángulos: clasificación. Identificación de figuras simétricas.
Suma de ángulos interiores. Clasificación de triángulos por sus lados y
El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y Construcciones, propiedad triangular. sus ángulos.
la producción y el análisis de construcciones, Deducción de la suma de los ángulos
considerando las propiedades involucradas, en Cuadriláteros: elementos, características y interiores. Construcción.
situaciones problemáticas que requieran: construcción Clasificación, notación y relación de los
Describir, reconocer y comparar triángulos, cuadriláteros. Uso de las propiedades de
cuadriláteros y otras figuras, teniendo en cuenta la Polígonos: clasificación. las diagonales para la construcción.
longitud y posición relativa de sus lados y/o Calculo de la suma de los ángulos
diagonales, la amplitud de sus ángulos, ... Cuerpos poliedros. Rueda y no ruedan interiores.
Describir, reconocer, comparar y representar cuerpos Desarrollo. Construcción de cuadriláteros
identificando la forma y el número de caras empleando los elementos de geometría.
Clasificar figuras de diferentes formas explicitando los Identificación de los elementos de un
criterios utilizados polígono, clasificación en regulares e
Copiar y construir figuras (triángulos, cuadriláteros, irregulares.
círculos figuras combinadas) a partir de distintas Identificación de cuerpos geométricos en
informaciones (instructivo, conjunto de condiciones, objeto de uso cotidiano.
dibujo) mediante el uso de regla, escuadra, compás y Clasificación y construcción a partir de la
transportador, y evaluando la adecuación de la figura observación de su desarrollo.
obtenida a la información dada
Componer y descomponer figuras utilizando
propiedades conocidas de las figuras iniciales para
argumentar sobre las de las figuras obtenidas
Analizar afirmaciones acerca de las propiedades de las
figuras y argumentar sobre su validez.
La comprensión del proceso de medir, considerando
diferentes expresiones posibles para una misma
cantidad, en situaciones problemáticas que requieran:
Estimar y medir efectivamente cantidades eligiendo el
instrumento y la unidad en función de la situación

El análisis y uso reflexivo de distintos procedimientos Reflexión sobre el proceso de medición.

Calculo de una longitud usando distintas
para estimar y
calcular medidas en situaciones problemáticas que notaciones. Calculo del perímetro de una
figura.
requieran: MEDICIONES Y
Identificación del metro y centímetro
Calcular cantidades evaluando la razonabilidad del PROPORCIONALIDAD. cuadrado en el cálculo del área de una
figura.
resultado y la pertinencia de la unidad elegida para Unidades de longitud: superficie, peso , capacidad y
Utilización de distintas unidades de
expresarlo unidades de tiempo. tiempo.
Resolución ce sumas y restas con hora
Elaborar y comparar procedimientos para calcular
minutos y segundos.
áreas y perímetros de figuras Resolución de situaciones de
proporcionalidad directa e indirecta.
Comparar figuras analizando cómo varían sus formas, Proporcionalidad directa e indirecta.
Interpretación y Construcción de gráficos
perímetros y áreas cuando se mantienen alguna o Tabla. Gráfico de barra y torta de barra y torta a partir de distintos
datos.
algunas de estas características y se modifica/n otra/s.

Interpretar, registrar, comunicar y comparar

cantidades (precios, longitudes, pesos, capacidades,
áreas) usando fracciones y/o expresiones decimales
usuales.
Elaborar preguntas a partir de diferentes
informaciones y registrar y organizar información en
tablas y gráficos.

CAPACIDADES - DESTREZA OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES

Capacidades cognitivas:“” Comprender””

*0bservar * Relacionar *convivir *Cooperación

*Interpretar * Calcular *Respeto *Compromiso
 *Identificar *Operar

Capacidad cognitiva: “”Clasificar”” Valor de Creatividad

* Relacionar * Reconocer *Inventar *Iniciativa
* Agrupar * Comparar *Interpretar *Curiosidad
Capacidad Comunicativa: valor de empatía
“”Expresión Oral”” *Comunicar
*Escuchar *Comprender
*Describir *Demostrar
*Explicar

Capacidad Psicomotora. valor de responsabilidad

*Orientación espacial *Tarea a tiempo
*Construir y trazar *Constancia
*Creatividad *Cumplir
*Responder
Inserción Social: “” integrar”” Valor de Respeto

*Colaborar * Descubrir *Estimar

*Resolver problemas * Sentido de equipo *Aceptar normas
*Tolerar
*Escuchar al otro

Criterios de acreditación.

Los alumnos deberán responder correctamente los siguientes criterios de acreditación.

 Leer, escribir, comparar y ordenar números naturales y decimales utilizando las propiedades del sistema de3 numeración posicional decimal.
  Efectuar cálculos exactos y aproximados, escritos o mentales con números naturales en la resolución de problemas.
 Sumar y restar fracciones con apoyo de material concreto y gráfico.
 Enunciar y resolver problemas que impliquen las cuatros operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales.
 Reconocer, describir y construir figuras y cuerpos geométricos identificando y relacionando sus elementos.
 Utilizar instrumentos de medición de uso frecuente para realizar distintas magnitudes (longitud, capacidad, masa, tiempo, amplitud y superficie)
 Recolectar, organizar, interpretar la información y procesar datos.

Indicadores de evaluación.

 Capacidades para plantear y resolver problemas.

 Libertad para utilizar estrategias en la búsqueda de resultados.
 Placer ante los desafíos matemáticos.
 Respetar reglas y convenciones matemáticas.
 Interés por el uso del razonamiento intuitivo y lógicos para plantear problemas y realizar cálculos.
 Curiosidad por manejar correctamente los elementos de geometría.
 Utilizar correctamente el lenguaje matemático.
 Valoración del trabajo individual y grupal.
 Respeto por las normas escolares y las modalidades de trabajo en el aula.

Criterios de Evaluación.

 Responsabilidad y prolijidad.
 Cumplimiento en las tareas.
 Trabajos presentados en tiempo y forma.
 Interpretación de consignas y enunciados.
 Resolución de ejercicios haciendo las convenciones matemáticas.
 Uso correcto del lenguaje matemático.
 Uso correcto del material y útiles de geometrías.
 Transferencias de contenidos.

Evaluación.

El docente involucrado en esta área deberá acompañar al alumno proponiendo tareas con diferentes funciones:
  Tareas para observar: como se desenvuelven ante la situación de aprendizaje.
 Tareas para aprender: en las cuales podrán investigar, buscar procedimientos y soluciones.
 Tareas para practicar: para hacer funcionar el saber de los alumnos.
 Tareas para controlar: el niño podrá aplicar todo lo que sabe en contenidos más complejos.
La evaluación será continua, se realizara el seguimiento y se verificara los resultados.
Inicial: al comienzo de cada proyecto
Formativa: Permitirá detectar las falencias, dificultades y realizar ajustes en el momento oportuno.

PLANIFICACIÓN ANUAL

AREA: PRÀCTICA DEL LENGUAJE.

Fundamentación.
Teniendo en cuenta que el lenguaje es el instrumento mediante el cual las personas interactúan entre si, construyen su conocimiento y se apropian de su
modo de pensar, hacer, creer y valorar, la escuela tiene la función de brindar conocimiento para el alumno use funcionalmente la lengua y opere con
creatividad en situaciones diversas.

Así es como se presentaran situaciones comunicativas complejas en diferentes contextos donde el niño pueda interpretar y producir multiplicidad de
textos con autonomía y criticidad.

El desafío estará orientado a afianzar lo que el alumno adquirió durante el primer ciclo apropiándose del código lingüístico y las reglas básicas del proceso
de lectura y escritura, es decir que luego de la adquisición del código se impone el uso eficaz del mismo: el descubrimiento de reglas y elementos en la
exploración y operaciones de lectura para producir textos, el reconocimiento y la caracterización del formato y siluetas de textos de circulación social que
orientara la correcta escritura.

Se buscara que el alumno amplié su vocabulario mediante el manejo de diferentes textos recorriendo todos los géneros, cuentos, novelas, poesías
leyendas y fabulas.

Además se sistematizaran las reglas ortográficas y gramaticales para mejorar la producción, formar familias de palabras, resolver crucigrama, armar
campos semánticos y para profundiza nuestro léxico y conocimiento de la cultura que nos rodea se rescatara la tradición oral regional mediante cuentos,
refranes y romances.

Propósitos Educativos.

Durante este año escolar se pondrán en prácticas los siguientes propósitos, como respuesta a la planificación anual.

Significar en forma activa y critica, desde el rol de emisor y receptor, mensajes orales, interpersonales y mediáticos (medios masivos de
comunicación) poniendo en juego estrategias (lingüísticas y gestuales) y registros lingüísticos, especialmente el de la lengua estándar.
 Ser un lector que disfrute de la lectura y se apropie de contenidos culturalmente valiosos, interactuando con criterio de diversidad de textos para
construir estrategias lectoras.
Ser un escritor que valore y disfrute de la escritura, reconozca el carácter procesual de la misma.
Produzca textos con coherencia y cohesión.
Reflexionar acerca de las posibilidades del lenguaje, a partir de la identificación de las distintas variedades lingüísticas.
Valorar, transmitir y recrear el patrimonio cultural oral y escrito de su realidad inmediata usando con goce el idioma y promoviendo el rechazo a
toda forma de marginación cultural, social y étnica.
Afianzar a través del uso de la lengua, la autoestima, la confianza, la tolerancia, la participación y la convivencia democrática.

Expectativas de logros

Lengua oral
Participar adecuadamente en conversaciones formales y en situaciones escolares de trabajo grupa!, fundamentando acuerdos y desacuerdos.
Adecuar la gestualidad, tono de voz y expresiones lingüísticas seleccionadas, según el destinatario y la situación comunicativa.
Comprender, formular y reformular instrucciones, exposiciones y narraciones.
Narrar, describir y exponer oralmente con soporte gráfico y sin él.
Leer en voz alta con fines comunicativos.
Reflexión sobre los hechos del lenguaje
Identificar lengua oral, estándar, regional, grupal, individual y sus contextos de uso. Apreciar la sistematización de la lengua como herramienta
valiosa para el monitoreo de sus producciones orales y escritas.

Literatura
Recitar, reproducir y producir coplas, poemas, chistes, trabalenguas y cuentos con articulación y entonación adecuados.
Explorar la literatura oral su comunidad y sus contextos de circulación.
Recrear textos de la literatura oral y escrita.
Explicitar criterios de selección y valoración de textos literarios.
Lengua escrita
Leer distintos tipos de textos de circulación social.
Comprender de manera autónoma los textos expositivos escolares.
Emplear estrategias adecuadas a los diferentes propósitos de lectura.
Reconocer y usar adecuadamente la superestructura y la macro estructura de los textos.
Reflexión sobre los hechos del lenguaje
Diferenciar las modalidades discursivas.
Sistematizar la normativa básica de puntuación, tildación y ortografía.
Identificar relaciones de coordinación, subordinación, yuxtaposición y adjunción en los textos.
Identificar unidades (texto, oración, frase, construcción, palabra, morfema y fonema) en relación con necesidades de comunicación y comprensión.
 Reconocer e interpretar actos de habla.
Sistematizar concordancia y correlación verbal.
Conocer principios básicos de formación de palabras en el español.
Apreciar la sistematización de la lengua como herramienta valiosa para el monitoreo de sus Producciones orales y escritas. Literatura
Explorar la literatura oral y escrita de su comunidad y sus contextos de circulación.
Reconocer personajes principales y secundarios, episodio; discriminar tiempo de la historia y el discurso en los relatos; diferenciar
narrador y autor e identificar géneros discursivos en producciones literarias.
Reconocer recursos expresivos poéticos e identificar géneros poéticos y sus estructuras básicas.
Discriminar replicas y acotaciones en un texto teatral e identificar protagonista, antagonista y conflicto dramático.
Apreciar la lectura cotidiana de textos literarios y explicitar criterios de valoración y selección de lecturas.

NAP CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS – METODOS.

EN RELACION CON LA REFLEXION SOBRE LA LENGUA Situación comunicativa. Elementos Reconocimiento de la funcionalidad de los
(SISTEMA, NORMAS Y USO) Y LOS TEXTOS. lingüísticos (emisor y receptor). elementos del circuito comunicativo.
*El reconocimiento de las lenguas y variedades Metodología de estudio: uso del
lingüísticas que se hablan en la comunidad y están diccionario Utilización de habilidades lingüísticas y no
presentes en la literatura y en los medios de lingüísticas en situaciones diversas.
comunicación. Clase de palabras según la actitud del
*La reflexión a través de la identificación, con ayuda hablante. Diferenciación según criterios de formas y de
del docente, de unidades y relaciones gramaticales y significado.
textuales distintivas de los textos leídos y producidos El cuento maravilloso: características, Interpretación de mensajes implícitos en
en el año, lo que supone conocer y emplear. personajes y protagonistas. textos orales y escritos.
*Formas de organización textual y propósitos de los
textos; La Descripción características y tipos. Decodificación y codificación orales y escritas.
*El párrafo como unidad del texto; Palabras descriptivas: de significación fija:
*La oración como una unidad que tiene que tiene sustantivo comunes y propios. Morfología. Observación y clasificación de las palabras
estructura interna; Uso de la mayúscula: Los signos de que cumplen la función de enlazar oraciones
*Sujeto expreso y sujeto tácito, y su uso según las puntuación como demarcadores y construcciones
circunstancia , para lograr la cohesión del texto o como textuales. (Texto, párrafo, oraciones, etc.)
recurso de estilo (por ejemplo, no mencionar un y aspecto normativo (el punto, punto Reconocimiento y uso de conectores para la
personaje para mantener la intriga acerca de quién es aparte y punto seguido). cohesión del texto
el personaje del cual se habla) Sinónimos y expresiones equivalentes.
*Algunos procedimientos de reformulación oracional: Control de ortografía de lo escrito
eliminación de elementos, expansión (ej: el núcleo del La leyenda: parte de la narración. Núcleos Sistematización y fijación de reglas de
sujeto por medio de adjetivos y construcciones narrativos. tildaciòn. Establecimiento de correspondencia
preposicionales), desplazamiento ()ej: el circunstancial Aspecto normativo: uso de la coma y los entre la acentuación y la tildaciòn.
delante del sujeto Y reemplazo de unidades (ej: el dos puntos.
sujeto de una oración por un pronombre personal) en Coherencia y cohesión Lectura del texto en voz alta usando la
función de las variaciones de sentido que estos Oraciones según la actitud del hablante. pronunciación, el ritmo y entonación.
procedimientos provocan (ej.: focalizar una
información) y de las exigencia de la cohesión textual Hipònimos e hiperónimos.
(ej: evitar repeticiones) Producción de textos tratados teniendo en
*Sustantivos, adjetivos, artículos y verbo alguno El folleto publicitario: características cuenta adherencias adecuadas del registro a
aspectos de su morfología flexiva: genero, numero, Uso de la H, C, S Y Z la situación comunicativa, respeto a las
persona, Tiempo (presente, pasado y futuro); y las normas de ortográficas, presentación
relaciones de algunos de estos cambios con la El lenguaje poético: rima y recursos ordenada y clara.
funcionalidad del texto. expresivos: las imágenes sensoriales, la
*Los tiempos verbales propios de la narración – comparación y la personificación. Reconocimiento y caracterización de una
pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto para leyenda. Producción escrita.
narrar los hechos del relato; presente o pretérito Texto expositivo: características.
imperfecto para presentar el marco o describir Sustantivos: clase, género y número. Sistematización de las relaciones entre las
personajes u objetos; presente para el dialogo - y los Terminaciones: -ez, - eza, - bilidad, - ancia, pausas y puntuación en el escrito.
conectores temporales y causales usualmente y – anza.
relacionados con los distintos tiempos verbales. Los antónimos. Reconocimiento de la estructura del texto.
*Estructura de la definición (verbo ser + construcción El cuento de humor: recursos. Relación entre el verbo y su función en la
nominal) oración.
*El tiempo presente para marcar la atemporalidad en La noticia: características. Reconocimiento del tiempo y aspecto verbal.
los textos expositivos; El adjetivo: clasificación semántica y
*Formas condicionales en las consignas seriadas de morfológica. El artículo. Los prefijos. Reconocimiento con relativo andamiaje de
cierta complejidad en los instructivos (si encontramos Diptongo, triptongo y hiato. recursos expresivos. Poéticos.
una palabra desconocida, tratamos de inferir sus Recitación con atención a patrones rítmicos y
significado a través de…..”) Cuento de terror: descripción, escenario, fónicos.
*El adjetivo calificativo para caracterizar los objetos, personajes. El narrador en primera y Caracterización de la poesía.
animales, personas y lugares , seleccionando sus tercera persona. El retrato. Reconocimiento de recursos expresivos.
atributos más significativos en la descripción;
*Familias de palabras y procedimientos de derivación Interpretación del lenguaje poético.
(morfología derivativa, sufijación y prefijación) para la El verbo: morfología y semántica (modo, Formulación de reglas y los principios para la
ampliación del vocabulario y /o para inferir el tiempo. Persona, número) el uso de elaboración de exposiciones.
significado o la ortografía de algunas palabras (ej: pretérito en la narración. El verbo en la
sustantivos derivados de adjetivos: belleza, vejes oración. Sufijos. Producción escrita de un texto expositivo.
inteligencia). Diferenciación de apariciones en relación a la
*Pronombres personales y posesivos como elementos El cuento popular: características. los forma y al significado de los sustantivos.
de cohesión textual, pronombre exclamativos e personajes y sus roles. Protagonistas, Relación entre el sustantivo y sus funciones.
interrogativos, antagonistas y secundarios. Sistematización de construcciones y
*Relaciones de significados: sinónimos, antónimos, oraciones.
hiperónimos, hipònimos, para la ampliación y La novela: características y narrador.
resolución del vocabulario desconocido y como La carta de lectores: información y Elaboración de un cuerpo de observación
procedimiento de cohesión. opinión. sobre formato de la noticia periodística.
*Distinción entre sustantivo comunes y propios; Producción escrita
*Verbos de acción en pasado y conectores temporales La oración: unimembre y bimembre.
y causales propios de los textos narrativos;*Uso del El sujeto: expreso y tácito, modificadores Sistematización de las reglas ortografías sobre
presente en los textos expositivos; del sustantivo (MD y MI).la aposición. el uso de la b y v.
*Verbos en infinitivo e imperativo para indicar los Uso de b y v. Reconocimiento de reglas ortográficas en
pasos a seguir en los instructivos; diversos textos.
*Familia de palabras (morfología derivativa, sufijación y Reglas generales de acentuación.
prefijación ) para inferir el significado o la ortografía de Tildación de monosílabos, tildación Elaboración de textos bibliográficos
algunas palabras y para la ampliación de vocabulario diacrítica. respetando las estructuras sintácticas.
( por ej: diminutivo y aumentativo en relación con la Clase de palabras según su acentuación. Producción de textos breves usando
intencionalidad del productor y ortografía de los sufijos Los parónimos. conjunciones y conectores.
correspondientes);*Relación de significado: sinónimo,
antónimo, hiperónimos para la ampliación y resolución
de vocabulario desconocido y con procedimientos de El texto teatral: puesta en escena y hecho Reconocimiento y caracterización del hecho
cohesión; teatral. Partes del texto teatral. teatral, los personajes e interpretación de las
*El conocimiento de la ortografía correspondiente al acotaciones.
vocabulario de uso, de reglas ortográficas (tildaciòn y El predicado: modificadores del verbo Reconocimiento del narrador a partir de
uso de letras) y de algunos signos de puntuación, lo Objeto directo y objeto indirecto. pistas textuales..
que supone reconocer y emplear.*casos especiales de Adverbios y circunstanciales Participación en juegos de expresión corporal
acentuación: tildaciòn de pronombres interrogativos y Uso de ll e y mediante poesía y guiones breves de teatro
exclamativos, palabras con hiato (día, baúl)*Alguna con entonación y pausas.
reglas básicas (ej: la de los sufijos- ez – eza – bilidad – El dialogo en la narración.
encia – ancia – oso – osa – cida – anza – las de los La voz activa y la voz pasiva Exposición oral con andamiaje de
prefijos bi – sub - etc.). Palabras terminadas en - cion, - sion. conocimientos construidos a partir de la
* Algunos homófonos (ej: haber / a ver, hay/ ay, lectura del cuento fantástico.
hacer / a ser).*palabras de alta frecuencia de uso (ej: El cuento fantástico: características,
las correspondiente al vocabulario especifico de las Uso de los puntos suspensivos y de la raya Producción de textos dramáticos y
*Áreas curriculares: división, silabas, células, de dialogo. Textos argumentativos sencillos.
sociedad, entre otras). Relación entre el adverbio y su función
dentro de la oración. Sistematización y
construcciones

CAPACIDADES - DESTREZA OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES

Expresión oral. Respeto

Dicción. En el dialogo
Organización del discurso. ser tolerante.
 Uso correcto del vocabulario en el convivir.
Expresividad. escuchar al otro.
Secuenciación. respetar normas.
Redacción correcta, Empatía.
Manejo adecuado de pausas y énfasis. Comunicar ideas y sentimientos.
Describir y narrar con precisión sucesos. Comprometerse.
Expresión Escrita Dialogar.
ortografía. Acentuación mutua.
elaboración de textos. Ayudar al otro.
puntuación correcta. Convivir.
Caligrafía. Conocer a los demás.

Criterios de acreditación.

Para la siguiente planificación se tendrá en cuenta los siguientes criterios.

 Exprese ordenada y espontáneamente las propias vivencias.

 Se inicien en la fundamentación de acuerdos y desacuerdos.
  Reconozca sistemas de comunicación no verbal.
 Comprenda y formule instrucciones simples y seriadas.
 Lea en silencio, en voz alta, con pronunciación correcta y entonación adecuada.
 Resuma texto de cierta extensión.
 Interprete datos en tablas, diagramas o cuadros.
 Comprenda, retenga y comunique la información de textos expositivos breves.
 Narre, describa y exponga oralmente con y sin soporte gráfico.
 Reconozca recursos de expresividad.
 Sistematice normativas básicas de ortografía, puntuación y tildación.
 Distinga los recursos de análisis para cada formato textual.

Indicadores de evaluación.

Articulación correcta del vocabulario.

Identificación de las partes de un texto. Exposición correcta de sus propias ideas.
Utilización de las habilidades lingüísticas. Saber escuchar.
Nivel ortográfico adecuado. Vocabulario adecuado a su nivel

.Bibliografía.

NAP. Diseño Curricular Jurisdiccional de Santiago del Estero.

PLANIFICACION ANUAL
AREA: CIENCIAS NATURALES
NAP CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS - METODOS
EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, LOS ORGANISMOS EN EL MEDIO. Relato de experiencias escolares.
UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
Análisis de los pasos del método científico.
 La caracterización de los ambientes acuáticos y de Ambientes acuáticos y de transición Comparación y caracterización de cada
transición cercanos, comparándolos con otros Vertebrados acuáticos y de transición.
uno de los ambientes.
lejanos y de otras épocas, estableciendo relaciones Adaptaciones morfo fisiológicas de los anfibios y
con los ambientes aeroterrestres, y la clasificación peces. Reproducción. Observación de gráficos.
de los grupos de organismos (animales, plantas, Invertebrados acuáticos. Principales
Construcción de cuadros sinópticos
hongos y microorganismos), reconociendo las adaptaciones. Reproducción.
principales interacciones entre ellos. Vegetales acuáticos. Adaptaciones. Análisis de las principales características
 La identificación de las relaciones entre las Plantas anfibias o palustres, flotantes y
de los seres vivos
características morfo fisiológicas (absorción, sostén sumergidas.
y locomoción, cubiertas corporales, Interacciones entre vegetales, animales y medio Identificación de los criterios de
comportamiento social y reproducción) de los físico (acuáticos y terrestres
clasificación.
seres vivos, sus adaptaciones al ambiente donde Relaciones tróficas. Cadenas y tramas
viven. alimentarias. Contaminaciones ambientales Identificación de los distintos eslabones de
 El reconocimiento del hombre como agente debido a factores naturales y artificiales, físicos y
la cadena alimentaria
modificador del ambiente y de su importancia en químicos.
su preservación. Ambientes acuáticos regionales (ríos, esteras, Resolución de problemas.
 La identificación de las funciones de nutrición en el lagos, pantanos).Función de relación.
Establecimiento de semejanzas y
hombre (digestión, respiración, circulación y El sostén y el movimiento. Sistema
excreción), sus principales estructuras y relaciones, osteo-artro-muscular. diferencias.
comparándolas con otros seres vivos. Fuerza. Movimiento. Palancas corporales.
Construcción de un acuario.
 El reconocimiento de la importancia de la Función de sostén y locomoción.
alimentación para la salud, en base a la Crecimiento y desarrollo. Identificación de ideas principales.
composición de los alimentos y sus funciones en el
Protección de la salud del sistema locomotor. Elaboración de una definición de
organismo. El mejoramiento de la dieta atendiendo
Factores de riesgo para la salud.
al contexto socio cultural. alimentación saludable.
Fracturas. Juegos y deportes. Requerimientos
básicos en la dieta. Lecturas de las etiquetas de distintos
Consumo de alimentos. Conservación.
alimentos.
Contaminación
Observación de la información nutricional.
EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS. Recolección de datos.
Soluciones y dispersiones. Métodos
 La caracterización de los diferentes tipos de Realización de experiencias sencillas.
de separación. Capacidad disolvente
mezclas entre materiales. del agua. Interpretación de los movimientos
  El reconocimiento de la acción disolvente del agua Cambio de las propiedades del agua respiratorios y sanguíneo
y de otros líquidos sobre diversos materiales y de por el agregado de solutos. Concentración,
Análisis de imágenes
los factores que influyen en los procesos de saturación.
disolución. Acidez, alcalinidad, salinidad. Soluciones acuosas Caracterización de diferentes tipos de
en la naturaleza: deshielo- rios-mares-agua
mezclas.
potable-aguas duras y blandas. Usos y
propiedades. Realización de experiencias.
Transformaciones y reacciones químicas
Utilización de distintos métodos de
Cuerpos en flotación. Fuerzas de empuje.
Efectos del calor sobre los materiales. separación.
Temperatura. Termómetro. Dilatación
Análisis del proceso de potabilización del
de los cuerpos. Efecto de la temperatura en la
solubilidad del agua. Propagación del calor en agua.
líquidos, sólidos y gases (convección, radiación,
Observación de distintos tipos de
conducción). Cambios de estado.
soluciones y sus componentes.
MATERIA Y ENERGIA.
EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO Preparación de mezclas acuosas.
La luz. Superficies reflectoras. y difusoras de la Anticipaciones de experimentos.
 El reconocimiento de características de la luz, luz. Reflexión Espejos.
como su propagación y reflexión. Identificación de palabras claves.
Formación de imágenes. Descomposición de la luz
 La caracterización del sonido (por ejemplo, el blanca. Arco iris. Comparación de diferentes sonidos.
timbre y la altura). . Movimiento vibratorio. Características. Reconocimiento de la contaminación
 El reconocimiento de la acción del peso en el Relación intensidad/amplitud y acústica
movimiento de caída libre y, junto con el empuje, Altura/frecuencia. Experimentación con espejos.
en el fenómeno de flotación. . El sonido. Propagación en distintos Formulación de hipótesis.
Medios materiales. Intensidad, timbre, Interpretar información procedente de
tono. observación directa o fuentes secundarias.
Diseñar investigaciones exploratorias
sencillas.
LA TIERRA Y EL ESPACIO EXTERIOR. Elaborar informes de las investigaciones.
EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS
Recolección de información a partir de
CAMBIOS
diversas fuentes.
La hidrosfera.
Formulación de hipótesis, puestas a
 La descripción de las principales características de . Distribución del agua en el planeta.
pruebas de las misma y elaboración de
la hidrósfera, sus relaciones con los otros Aguas superficiales y subterráneas. Su
conclusiones.
aprovechamiento como recurso natural.
Realización de experiencias sencillas.
 l Represas hidroeléctricas de la región. Técnica de trabajo grupal.
subsistemas terrestres y de los principales Localización de reservas de agua. Balance Utilización adecuada de instrumentos de
hidrológico. Manejo y control laboratorio.
Fenómenos que se dan en la misma (por ejemplo, de las aguas (diques, represas, canales,
corrientes y mareas). La caracterización del ciclo etc.). Potabilidad.
del agua. l Modificaciones de la superficie terrestre el
agua : mecanismos de transporte.
Actividades humanas que modifican
la calidad del agua :contaminación y
Preservación del ambiente.

CAPACIDADES – DESTREZAS OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES

Capacidades Cognitivas: “ Comprender” Respeto
 Observar * Relacionar  Atender y tolerar
 Definir *Contrastar  Acordar y aceptar
 Deducir * Explorar  Escuchar y colaborar
 Analizar * Definir
Capacidades Cognitivas: “ Clasificar” Solidaridad
 Reconocer y seleccionar  Cuidar
 Categorizar y jerarquizar  Comprometerse
 Agrupar y diferenciar  Sentido de equipo
Capacidad Comunicativa: “ Oral y Escrita” Creatividad
 Elaborar conclusiones  Curiosidad
 Explicar y redactar  Espontaneidad
 Narrar y describir  Imaginar
Capacidad Interrelación “ Integrar” Responsabilidad
 Hipotetizar  Demostrar interés
 Relacionar causa / efecto  Cumplimiento
 Descubrir
Empatía
 Comprometerse
 Dialogar , Demostrar.
 PLANIFICACIÓN ANUAL

AREA: CIENCIAS SOCIALES

Expectativas de logros.
 Analizar procesos sociales significativos en relación con nociones espaciales y temporales.
  Conocer y evaluar riesgos naturales y problemas ambientales en diferentes contextos espaciales.
 Diferenciar y analizar interacciones del medio natural y el medio humano y sus consecuencias en el desarrollo comunitario.
 Analizar y explicar el cambio, la continuidad y la diversidad en la sociedad, la organización territorial y la historia principal y nacional.
 Caracterizar y valorar la diversidad sociocultural y el legado histórico-cultural de la comunidad
 local, provincial y nacional,
 Analizar y explicar la organización de la sociedad y su dinámica.
 Reconocer y valorar la función social y económica del trabajo en la sociedad.
 Leer e interpretar información de diferentes fuentes y elaborar registros diversos.
 Representar gráficamente las dimensiones espacial y temporal de los procesos sociales.

Criterios de acreditación.

 Manejar nociones temporales en distintas escalas y dimensiones.

 Establecer relaciones entre uso de recursos, población y actividades.
 Identificar y caracterizar procesos naturales y acciones humanas que dan origen a problemas ambientales.
 Reconocer cambios, continuidad y diversidad en la sociedad, la organización territorial y la historia provincial y nacional.
 Identificar y caracterizar los rasgos sociales, políticos, económicos y culturales en diferentes etapas históricas.
 Leer y construir representaciones gráficas.
 Organizar la información en distintas fuentes.

Estrategias metodológicas
El abordaje de esta área se realizará a través de:

Trabajo grupal
Partiendo de lo cercano a lo lejano, del presente al pasado.
Analizando la realidad desde su problemáticas para actuar en ella y transformarla.
Trabajando con el entorno.
Haciendo un recorte de la realidad.
Incorporando al conocimiento de la realidad social un “saber hacer” y un “saber actuar”
Generando actitudes personales y sociales.

NAP CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

EN RELACION CON LA ORGANIZACIÓN DE LOS EJE: LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Utilización de la escala en diferentes
ESPACIOS GEOGRAFICOS. GEOGRAFICO. representaciones gráficas.
El conocimiento de la organización y delimitación Espacio provincial y regional en relación con el Diferenciación de planos, mapas y cartas
política del territorio argentino (municipio, país. geográficas.
provincia y país) y su representación La provincia, la región y el país: localización, Análisis del espacio local, provincial y regional
cartográfica. límites y fronteras. desde las características del medio, la población,
Escala. Cartas geográficas. las actividades y sus relaciones.
El conocimiento de las condiciones naturales y la La provincia en relación con otras: redes y flujos. Comparación de espacios geográficos según los
comprensión de la importancia socioeconómica Espacios diferenciados: recursos naturales caracteres del medio rural y urbano.
de los principales recursos naturales de la renovables Uso de la imagen en la representación del
Argentina. y no renovables. Distribución y espacio.
aprovechamiento. Conservación. Lectura y construcción de cartografía temática de
El conocimiento de las múltiples causas y Uso del suelo: diferenciación espacial según el la provincia y la región.
consecuencias de los principales problemas medio natural y las actividades económicas. Diseño y realización de trabajos de campo.
ambientales en la Argentina y el análisis de Paisajes agrarios. Relación con la producción Selección, registro y comunicación de
alternativas de solución. nacional. información cuantitativa y cualitativa.
Problemas ambientales: contaminación del agua,
El conocimiento de diferentes espacios rurales salinización de suelos, deforestación.
de las Argentina a través del estudio de las La región del NOA: conformación, relaciones que
distintas etapas productivas de los circuitos la determinan.
agroindustriales regionales. Espacios diferenciados: componentes

naturales y sociales.
El conocimiento de diferentes espacios urbanos
La población y la economía en la organización del
de la Argentina a través de la descripción y
espacio: distribución y actividades económicas
comparación de distintas funciones urbanas en
según las características del medio.
ciudades pequeñas y grandes.
Medio rural: tipos de asentamiento. Modos de
 vida. Problemas socioeconómicos.
El conocimiento de diferentes modos de Medio urbano: las ciudades de la región.
satisfacer necesidades sociales (trabajo, salud, Jerarquía, funciones y actividades. Redes.
vivienda, educación, transporte, entre otras)
para caracterizar las condiciones de vida de la
población

EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS EJE: LA SOCIEDAD, EL TRABAJO Y EL Análisis de tipos de trabajo’ y modos de
Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DESARROLLO HUMANO. organización en los ámbitos público y privado.
El trabajo en los diferentes grupos sociales en el Evaluación de la importancia de la función social
*El reconocimiento del carácter republicano y
ámbito público y privado. Tipos y modo de del trabajo.
federal de la Argentina y de la división de
organización social y técnica. Explicación de contrastes y cambios en modos de
poderes, analizando sus respectivas funciones y
El trabajo en las diferentes actividades organización y niveles de especialización.
atribuciones.
productivas. Bienes y servicios: los intercambios. Contrastación de niveles y modos de consumo en
La forma de pago.. El consumo. El ahorro. la diferentes sectores sociales.
*El conocimiento y el desarrollo de una actitud
inversión Análisis de formas de intercambio;
crítica frente al hecho de que en la Argentina
Establecimiento de relaciones entre trabajo-
conviven grupos de personas que acceden de
salario, consumo-ahorro.
modo desigual a los bienes materiales y
EJE: EL SUJETO SOCIAL Y SUS RELACIONES. Diseño de actividades secuenciadas en relación a
simbólicos.
Los grupos sociales en diversas unidades circuitos productivos.
*La identificación de los distintos modos de socioculturales. Selección y registro de información de fuentes
participación ciudadana en el marco de una Rasgos particulares. Formas de vida. primarias y secundarias.
sociedad democrática, atendiendo a las nuevas Relaciones. Problemas comunes. Organización de
formas de organización social y política (ONG, actividades comunitarias: soluciones alternativas.
comedores comunitarios, centros culturales,
 Asociaciones, cooperativas.
etc.).
La diversidad en el medio social: diferencias y Análisis de las razones de pertenencia a un
desigualdades. grupo. Indagación acerca de relaciones
*El conocimiento de la Convención Internacional
Posturas frente a ellas: prejuicios, establecidas entre grupos.
de los Derechos del Niño y del Adolescente y el
Discriminación, integración. Búsqueda y registro de información en fuentes
análisis de su vigencia en la Argentina.
Modos de comportamiento. primarias y secundarias.
*La identificación de diferentes manifestaciones Conflictos sociales. Cambios en el tiempo. Análisis y debate sobre diferentes cuestiones de
culturales del pasado y del presente en la Instituciones básicas en el ámbito público y la vida social.
Argentina, analizando cambios y continuidades, privado. Identificación de características de instituciones
así como reflexionando sobre el carácter Organización, funciones, autoridades. del ámbito público y privado.
histórico de dichas manifestaciones. El gobierno democrático en la provincia. Análisis de caracteres propios de la vida
Constitución democrática.
Provincial. Relaciones. Análisis y selección de la información ofrecida
El estilo de vida democrático. por los medios de comunicación.
Los medios de comunicación. Interpretación y comunicación de fuentes
cuantitativas sencillas.
EJE: LA IDENTIDAD Y LA MEMORIA COLECTIVA.
EN RELACION CON LAS SOCIEDADES A TRAVES
El tiempo histórico. Las nociones temporales: La revolución en el Río de la Plata: Buenos Aires y
DEL TIEMPO.
cronología, duración, ciclos, cambios y las el interior. Santiago del Estero en el NOA.
Los conocimiento de las múltiples causas de la
fuentes históricas en los procesos sociales. Conmemoraciones de acontecimientos
Revolución de Mayo y de los conflictos
La historia nacional: periodización. significativos de la historia local, provincial y
derivados de la ruptura del sistema colonial en el
La Argentina Indígena. nacional .Manejo de diversas unidades
ex - virreinato.
Pobladores indígenas de Santiago del Estero, del cronológicas en representaciones gráficas.
*La comprensión del impacto de las guerras de
territorio argentino y latinoamericano. Análisis de fuentes primarias y secundarias.
independencia sobre la vida cotidiana de los
Localización. Modos de vida: organización social,
distintos grupos sociales. política, económica y cultura. La Argentina Contrastación de versiones de distintas fuentes.
*El conocimiento de la forma de producir y Colonial. Análisis de cambios en diferentes aspectos de los
comerciar de los diferentes grupos sociales en la La Región del Tucumán al momento de la modos de vida.
sociedad criolla entre 1820 y 1850. conquista. Identificación de causas y consecuencias de
*El conocimiento de las confrontaciones por El Proyecto colonizador: situación de España. hechos históricos.
distintos proyectos de país entre diferentes Las “mentalidades”: de los conquistadores y de Realización de trabajos de investigación a partir
grupos y provincias. los conquistados. de publicaciones en distintos diarios y revistas.
*En relación con las actividades humanas y la Colonización y evangelización del Tucumán en el
organización social. contexto americano.
*El reconocimiento del carácter republicano y Ciclos:
federal de la Argentina y de la división de -Fundacional: Santiago del Estero, Madre de
poderes, analizando sus respectivas funciones y Ciudades. Proceso de poblamiento.
atribuciones. Institucional: organización política, social,
*El conocimiento y el desarrollo de una actitud económica cultural.
crítica frente al hecho de que en la Argentina Modos de vida. Grupos étnicos: situación social
conviven grupos de personas que acceden de en el Tucumán colonial y en Latinoamérica.
modo desigual a los bienes materiales y La Argentina Criolla (hasta 1820).
simbólicos. Situación del Tucumán a fines del siglo XVIII y en
*La identificación de los distintos modos de vísperas de la revolución.
participación ciudadana en el marco de una Situación de Europa: el Proyecto Napoleónico y
España. Su repercusión en América.
sociedad democrática, atendiendo a las nuevas
formas de organización social y política (ONG,
comedores comunitarios, centros culturales,
etc.)
*El conocimiento de las Convenciones
 Internacionales de los Derechos del Niño y del
Adolescente y el análisis de su vigencia en la
Argentina,
*La identificación de las diferentes
manifestaciones culturales del pasado y del
presente en la Argentina, analizando cambios y
continuidades, así como reflexionando sobre el
carácter histórico de dichas manifestaciones.
CAPACIDADES - DESTREZAS OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES
PARTICIPAR RESPONSABILIDAD.
 Imaginar  Participar
 Observar.  Atender.
 Indagar.  Constancia
ORIENTACIÓN ESPACIO – TEMPORAL.  Tareas a tiempo
 Localizar SOLIDARIDAD
 Buscar referencias.  Respeto.
 Representar.  Compartir.
 Elaborar mapas.  Comprometerse.
ANALIZAR  Convertir.
 Interpretar. Identificar. Comparar.
COMPRENDER. CREATIVIDAD.
 Obtener. Relacionar y registrar información  Iniciativa. Curiosidad.
 Problemas sociales. Interpretar guías y planos.  Espontaneidad. Imaginación.
 Sacar conclusiones.

Indicadores de evaluación.

 interpreta y reelaborar mapas y planos.

 Establecer relaciones tempero – espacial.
 Transmitir la información con un vocabulario fluido.
 Distinguir cada hecho de la historia reconociendo sus protagonistas.
 Manejo de material cartográfico.
 Identifica causas y consecuencias
 Analiza la realidad social.
Principios metodológicos.

Al trabajar con alumnos es necesario partir del conocimiento de la realidad inmediata y de los temas de la actualidad. Siempre desde una situación
inmediata y de los temas de la actualidad siempre desde una situación problemática. Así podrán conocer la realidad, observar diversas cuestiones sencillas
de su entorno, describir las interacciones que se generan y aproximarse a la idea de proceso, cambios, conflictos e iniciarse en la posibilidad de “otros
modos de vidas”

Para enseñar la realidad social se recurrirá a los conceptos estructurales de las ciencias sociales: espacio geográfico, tiempo histórico, sujetos sociales.
Estos conceptos articulados en la práctica de la enseñanza a través de los principios explicativos de multicausalidad, globalidad, cambios / continuidad e
intencionalidad.

El abordaje de esta área se realizara a través de:

Trabajo grupal
Partiendo de lo cercano a lo lejano, del presente al pasado.
Analizando la realidad desde su problemáticas para actuar en ella y transformarla.
Trabajando con el entorno.
Haciendo un recorte de la realidad.
Incorporando al conocimiento de la realidad social un “saber hacer” y un “saber actuar”
Generando actitudes personales y sociales.

Evaluación.

 Inicial: a partir de la presentación de la arquitectura del conocimiento.

 Formativa: en forma continua, sumativa e integradora determinada por actitudes y valores alcanzados al finalizar cada unidad didáctica.
 Sumativa durante el proceso de enseñanza – aprendizaje observando progresos y dificultades.

Criterios de evaluación.

 Participación en clase
 Interpretación de consignas
 Reconocimiento de causas / consecuencias
 Responsabilidad prolijidad
 Presentación personal
 Aceptación de normas de convivencias
 Cooperación, solidaridad, rechazo por la discriminación.

Criterios de acreditación.
  Manejar nociones temporales en distintas escalas y dimensiones.
 Establecer relaciones entre uso de recursos, población y actividades.
 Identificar y caracterizar procesos naturales y acciones humanas que dan origen a problemas ambientales.
 Reconocer cambios, continuidad y diversidad en la sociedad, la organización territorial y la historia provincial y nacional.
 Identificar y caracterizar los rasgos sociales, políticos, económicos y culturales en diferentes etapas históricas.
 Leer y construir representaciones gráficas.
 Organizar la información en distintas fuente.

PLANIFICACIÒN ANUAL

DOCENTE:
ÀREAS: MATEMATICA, LENGUA, CIENCIAS NATURALES Y
CIENCIAS SOCIALES.

GRADO: 5º SECCIÒN:
TURNO:

AÑO: 2020