UNIDAD V

Aspectos evolutivos del Ser Humano

 CONCEPTOS IMPORTANTES DE LA PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA
● Desarrollo: Proceso que experimenta un organismo a
lo largo del tiempo hasta alcanzar un equilibrio.
incluye aspectos y cambios internos y externos,
cualitativas y cuantitativas (crecimiento y
maduración)
● Maduración: es la evolución interna del organismo
(formación y maduración física de huesos, músculos,
glándulas, órganos. relacionada con rasgos
heredades genéticos no provocados por la
experiencia, y con la edad. supone cambios
cualitativos autónomos de la organización anatómica
● Crecimiento: se refiere al aumento de un organismo
vivo con aspectos cuantitativos (talle, peso, volumen,
tamaño corporal) se pueden comprobar con
mediciones
● Aprendizaje: cambios en el comportamiento de la
persona, resultado de la experiencia y contacto con
el medio. Es una adquisición no hereditaria
 PAE
El enfermero identifica los cambios que
ocurren en cada etapa evolutiva del
desarrollo psicológico del niño de acuerdo a
su edad cronológica, para realizar su
valoración integral:
1. Edad Cronológica: Ej. 2 años
2. Conductas observables esperables según
las teorías de desarrollo psicológico: Ej.
Retiene esfínteres, avisa cuando quiere ir al Promoción
baño De la
3. Identifica cambios esperables a nivel Salud mental
psicológico: Intento de la psiquis de convertir
una acción involuntaria en una voluntaria.
TEORIAS EVOLUTIVAS
 Teoría Psicosexual y Teoría Psicogenetica

La líbido La inteligencia

1. Etapa oral 1. Sensorio motriz

2. -anal- 2. Preoperacional
3. falica- 3. operaciones
4. latencia- concretas
4. operaciones
5. genital
formales
 Teoría Psicosocial y Teoría SocioHistorica

CRISIS lENGUAJE

1. Confianza vs Zona de Desarrollo

Desconfianza Próximo
2. Autonomia vs
Vergeuenza
3. Iniciativa vs
Culpa
4. Laboriosida vs
Inferioridad
 TEORIAS CONDUCTISTAS

WATSON SKINNER
CONDUCTISMO CLASICO CONDUCTISMO
OPERACIONAL
Evaluación del
Desarrollo
Test de Denver
Juego del Niño
 TEST DE DENVER

01 02
AREA SOCIAL AREA MOTRICIDAD FINA

03 04
AREA MOTRICIDAD
AREA LENGUAJE
GRUESA
 TEST DE DENVER

01 02
AREA SOCIAL AREA MOTRICIDAD FINA

03 04
AREA MOTRICIDAD
AREA LENGUAJE
GRUESA
 juego

PIAGET:
Juego sensorio-motor: 0-2 años. La estructura del pensamiento del niño es de acción, implican
ejercicios de actividades que el niño repite una y otra vez sólo por el placer de dominarlas.
Juego simbólico:
2-7 años: La estructura del pensamiento es representacional. El niño se relaciona con el mundo
y utiliza nuevos recursos simbólicos, comienza a basarse en la realidad y la experiencia. Se
caracterizan por hacer un “como si” con conciencia de ficción, posee la capacidad de codificar
sus experiencias en símbolos. • De 2- 4 años: Apogeo del Juego Simbólico: Predomina el juego
individual, hace como si durmiera, como si comiera y aplica estos esquemas a sus juguetes, le
da de comer al juguete, hacer que el juguete duerma También proyecta imitación sobre objetos
nuevos, hace como que lee, hace como que habla por teléfono, luego va a identificar lo que
representa y no solo va a imitar conductas de otros Ej. Hace como si fuera un gato. •
De 4-7 años: Declinación del juego simbólico: El símbolo tiene un carácter menos egocéntrico y
más real, se preocupa por la veracidad de la imitación exacta de lo real, aparece el simbolismo
colectivo ya que el deseo de jugar con otros conduce al establecimiento progresivo de reglas de
conducta.
• Juego de reglas de 7 a 12 años: El pensamiento del niño es reflexivo y utiliza la capacidad de
razonar y lógica Estos juegos están estructurados en base a reglas objetivas, cuya transgresión
resulta en una falta. Ha comenzado a comprender ciertos conceptos sociales como
cooperación, competición.