Primera infancia: 0-6 años

Infancia: 6-12

Primera Primera infancia: 0-3 años

segunda infancia 3-6 años

Infancia Lactancia e infancia: 0-3 años

Niñez temprana: 3-6 años

¿Cuál es la importancia de la primera infancia y su

desarrollo?
 Desarrollo físico y motor
Crecimiento y cambio
corporal
• 3-6 años: crecen con rapidez
• Adquieren apariencia delgada
y atlética.
• Crecimiento muscular y
esquelético avanzan y los hace
mas fuertes.
• Aumento capacidad de sist.
respiratorio y circulatorio,
resistencia física y sis.
inmunológico.
Desarrollo del cerebro
• Desarrollo de áreas
sensoriales y motoras
permiten mejor
coordinación.
• Progreso en habilidades
motoras gruesas (correr,
saltar)
• Habilidades motoras finas
(abotonar)
• Lateralidad: uso de la mano
Dificultades
• Problemas de sueño.
• Obesidad o desnutrición.
• Muertes y lesiones
accidentales.
• Factores socioeconómicos.
• Exposición a tabaquismo,
contaminación, etc.
 Desarrollo cognitivo
Etapa preoperacional (Piaget): Generalización del pensamiento simbólico o capacidad representacional

Función simbólica Comprension identidades y categorización

Capacidad para relacionar palabras, número o imágenes a un
significado.
Aumenta nivel de orden, desarrolla comprensión de que la
Juego simbólico: hacer que objetos simbolicen otra cosa.
gente es la misma, identifica semejanzas y diferencias.

Comprensión del espacio Comprensión del número

Reconocen dibujos, mapas o modelos a escala. 3a y medio, aplican principio de cardinalidad, manejar
Buscan soluciones a problemas. cantidad.

Comprensión de causalidad Desarrollo de la memoria

Relacionan dos sucesos cercanos aun si no hay relacion causal. Aumentan niveles de atención, proceso de información y
formación de recuerdos.

Dificultades: Centración, conservación, distinción.

 Desarrollo del lenguaje
Gramática y sintaxis
Vocabulario
• 3a: comienzan a usar plurales,
3a: entre 900 y 1000 posesivos y el tiempo pretérito.
palabras • Conocen diferencia entre yo, tu y
6a: vocabulario nosotros.
expresivo de 2600 • Hacer y responder preguntas de
palabras y entiende mas qué y dónde.
de 20.000 • 4-5a: oraciones incluyen 4 a 5
palabras que pueden ser
declarativas, negativas,
interrogativas o imperativas
• 5 a 7a: oraciones más largas y
complicadas.
Pragmática
• Habla social: saben como
pedir cosas, contar un
cuento, mantener una
conversación y ajustar
comentarios a la perspectiva
del oyente.
• Habla privada: Tratan de
resolver problemas,
favorece la autorregulación.
 Desarrollo psicosocial
Desarrollo del yo
• Incorporan en su autoimagen
como los ven los demás.
• 4a: autodefinición basada en
apariencia y posesiones.
• 5 a 7a: autodefinición basada en
cualidades.
• Autoestima: concepto de
autovalía.
• Poco realista, se basa en juicios
de los adultos.
• Extremos: bueno-malo.
Regulación de las emociones Dimensiones influyentes
• Comienzan a entender, regular • Género
emociones y ser sensibles a • Juego social - juego
los que otros sienten. individual
• Pueden hablar de sentimientos • Métodos de crianza
y relacionan con experiencias.
• No conciben emociones
opuestas simultáneas.
• Miedo: emoción frecuente y
normal
 Cómo podemos
favorecer el desarrollo
Estimulación temprana
• Masajes
• Hablar
• estirar brazos
• Cantar
• Explorar

Lenguaje
Acciones de
y Cognitivo Motor Sensorial
estimulación
• Espacio seguro socioemocional • Juguetes seguros. • Jugar con texturas,
• Acompañar sin • Juguetes musicales. olores, colores,
dirigir. • Espejos. formas y sabores.
• Permitir descubrir.
• Disponibilidad para
responder.
• Felicitar esfuerzos
 Chile crece contigo
Chile Crece Contigo es el Sistema de Protección Integral a la Infancia que tiene como misión
acompañar, proteger y apoyar integralmente, a todos los niños, niñas y sus familias, a través de
acciones y servicios de carácter universal, así como focalizando apoyos especiales a aquellos que
presentan alguna vulnerabilidad mayor: “a cada quien según sus necesidades”.

La incorporación al Sistema es sólo a través del primer control de embarazo en un centro de

salud público (consultorio)
Herramientas de
evaluación
Escala de Evaluación del
Desarrollo Psicomotor
EEDP
• Se aplica a los 8 y 18 meses.
• Busca evaluar el nivel de desarrollo
psicomotor de 0 a 2 años.
• Considera 4 áreas del desarrollo: motora,
lenguaje, social y coordinación.
Administración
• El niño o niña debe estar cómodo e informar al acompañante el
objetivo del test.
• Edad cronológica: Se calcula la edad cronológica considerando días y
meses, restando a la fecha de evaluación, la fecha de nacimiento.

• Teniendo la edad cronológica se selecciona el mes de base para

comenzar la aplicación
Interpretación
• Edad mental: mes mayor en que el niño o niña cumple con 5
ítems. Se multiplica por 30 y se suman puntajes de ítems de los
meses superiores, obteniendo la edad mental en días.
• Razón entre EM y EC: se divide (EM/EC).
• Puntaje Estándar (PE): se obtiene buscando en la tabla la razón
correspondiente a la edad
Ejemplo Edad cronológica: 7 m, 24 dias
Edad Mental: 252 ( completa 5 items de 7 y 8 meses y 2 ítems)
Razón EM/EC: 1,07
PE: 0,95
Test de Desarrollo Psicomotor
(TEPSI)
• Busca evaluar el desarrollo psicomotor
de 2 a 5 años.
• Mide tres áreas: coordinación,
lenguaje y motricidad.
• Se evalúa mediante observación de la
conducta del niño o niña.
Administración

• Buscar el interés y • Edad cronológica: se calcula

cooperación del niño o
niña y que se encuentre en
condiciones adecuadas.
• En caso de fatiga, se puede
dar un descanso
diferencia de años, meses y días
entre fecha de nacimiento y fecha en
que se realiza la evaluación.
Interpretación

• Asignar puntaje de cada ítem y sumar

puntaje de cada subtest y el total del test
obteniendo "puntaje bruto"
• Una vez obtenidos los puntajes brutos de
cada subtest y total, se debe transformar al
"puntaje T" a través de la tabla
correspondiente a la edad e interpretar los
resultados