CARTA DESCRIPTIVA

Nombre del Curso: Técnica de Mapas Conceptuales Instructora: Mtra. Fabiola Soto Estrada
Sede y Lugar: Aula 5 de la Biblioteca
de los Bachilleratos 4 y 16. Segunda
Fecha: 10 de Noviembre de Horario: de 8:40 a 10:40 Planta.
Duración total: 2 horas
2016 p.m. Avenida Josefa Ortiz de Domínguez no.
64, colonia La Haciendita. Villa de
Álvarez, Colima.
Objetivo General: Al final de la sesión, el participante, reconocerá la estructura de un mapa conceptual con base en el planteamiento de
Novak, a través de la construcción de un modelo personalizado, considerando los requerimientos mínimos indispensables para su
elaboración, revisados durante la sesión.
Perfil y Requisitos de los participantes: 10 a 15 Estudiantes universitarios de nivel medio y/o superior, interesados en los mapas
conceptuales y su elaboración.
Temario:
1. Mapa conceptual
1.1. Qué es un mapa conceptual y sus orígenes
1.2. Uso del mapa conceptual
1.3. Estructura del mapa conceptual según Novak
Metodología:

El taller dará inicio con el registro de los participantes y la bienvenida por parte de la instructora, presentación de los participantes y la
estructura del programa, así como la manera de evaluar el mismo. A través de un instrumento de identificación de conocimientos previos
(diagnóstico), cada participante reconoce la información y estructuras que posee sobre los mapas conceptuales, al mismo tiempo que
determina las expectativas que tiene del taller, al momento de ser invitado al mismo. De igual manera establece sus compromisos de
aprendizaje sobre el proceso a iniciar y los comparte con sus compañeros en plenaria, entregando posteriormente sus hojas al instructor.

Es una sola sesión de 2 horas, que es desarrollada por el instructor a través de las técnicas expositiva, de diálogo y demostrativa,
explicando el concepto, usos y elementos de construcción del mapa conceptual, discutiendo la pertinencia de su uso y la agili dad para su
construcción, además de llevar a cabo una práctica de elaboración de mapa conceptual de manera individual, producto que se recabará en
fotografía para efectos de evidencia del taller y el original podrá ser recogido por el participante. Para este proceso, las técnicas grupales
requeridas son lluvia de ideas, debate y retroalimentación continua durante el proceso, así como el trabajo individual sobre todo para la
construcción de su producto final.

Al concluir la sesión, se realiza un resumen y se construyen las conclusiones de la temática abordada, se aplica un instrumento de
valoración de contenidos y un instrumento de satisfacción del curso una vez que todo el proceso de construcción del aprendizaje haya
cerrado.
Para evaluar el taller cada participante elabora y termina un producto que tendrá un valor de 60%, los resultados del instrumento de
valoración de contenidos tendrá un valor del 30% y el instrumento de diagnóstico considera un 10%. Numerando con esto el criterio de
acreditado o no acreditado, incluyendo una valoración en escala de Likert correspondiente a la satisfacción del taller, a través de los
participantes.

Evaluación: Inicial Diagnóstica 10% Formativa 30 % Producto Final 60% Satisfacción del Taller (Sin efectos de evaluación)

Técnicas de enseñanza y
Objetivos Materiales didácticos
Temas Aprendizaje Actividades a
Momentos Particulares Duración Evaluación
/Subtemas Equipo o desarrollar
/Específicos Instrucción Grupal De apoyo
Didáctico
Recepción del 10 min. Lista de
Sala de Formato de Instructor a los asistencia
trabajo Registro. participantes, de
cerrada, manera verbal, Registro del
limpia, Lista de invitándolos a participante
Al término de la
habilitada Asistencia. pasar a la sala,
apertura, el
para un llenar el formato Gafete
participante se
máximo de Lapiceras de registro y
reconocerá Diálogo
Trabajo 15 personas firmar su lista de
como parte de
Individual con sillas y asistencia en la
Bienvenida un proceso de
mesas de casilla de “entrada”.
construcción de Instrucción
trabajo. Al mismo tiempo
aprendizajes, a Dirigida
que coloquen su
través del
Iluminación y nombre en una
discurso del
ventilación Papeletas de papeleta y la
instructor.
adecuada colores peguen al costado
para el recortadas izquierdo de su
Inicial trabajo de Marcadores de pecho.
grupo. agua
Cinta
Expositiva Lluvia de Sala de Lap Top PRESENTACIÓN 15 min. Presenta-
ideas trabajo Y DINAMICA DE ción de
Al término de la cerrada, Cañón INTEGRACIÓN PPT
apertura, el Trabajo limpia, La instructora les
participante individual habilitada Extensión solicita que digan
Presentación y identificará la Instrucción para un su nombre en voz
encuadre del importancia del dirigida máximo de Pantalla o alta, ella también
taller taller, a través 15 personas espacio para menciona el suyo y
de dinámicas de con sillas y proyección proporciona un
presentación y/o mesas de globo a cada
integración con trabajo. Pintarron participante,
un enfoque mismos que
holístico. Iluminación y Marcadores y inflaran a una
ventilación borrador para medida similar uno
adecuada pintarron de otro. Harán dos
para el equipos,
trabajo de Globos seleccionados al
grupo. azar, numerando 1,
Plumas 2, a cada
Presentación participante. Y se
de PPT Lápices solicitarán 2
voluntarios que no
Borradores estarán
numerados. Una
Sacapuntas vez en equipos
nombran un
Formato de capitán, se
compromisos colocarán en fila
de aprendizaje uno tras otro,
haciendo contacto
Instrumento de únicamente con el
Diagnóstico globo entre ellos a
la altura del
abdomen, el
capitán llevara el
globo en la boca,
los dos voluntarios
estarán al final de
una trayectoria
marcada, y harán
con sus manos la
figura de un aro de
basquetbol, por el
cual deberán entrar
todos los globos de
cada fila, el equipo
que termine
primero es el
ganador. REGLAS
el globo no puede
caerse o
reventarse o
vuelven a empezar.

La instructora 3 min.
realizará la
retroalimentación
del juego,
recibiendo los
comentarios de los
participantes, a
través de
preguntas, ejemplo:
¿Cómo se sienten?
¿Creen que lo
pudieron hacer
 mejor?
¿Qué aprendieron?
Entre otras.

DIAGNÓSTICO 5 min.
La instructora
facilita a los
participantes un
instrumento en el
cual llenaran 3
columnas, con
aquello que saben
sobre el tema, lo
que no saben y lo
que creen que
pueden aprender
en este taller.
Se genera una
lluvia de ideas para
alinear sus
expectativas.

PRESENTACIÓN 10 min.
DEL TALLER
La instructora
presenta el taller,
sus objetivos,
alcances y
estrategias a
desarrollar, y
solicitará que
registres tres
compromisos de
aprendizaje, para
esta jornada de 2
horas.
Al finalizar el Expositiva Escucha Sala de Lap Top EXPLICACIÓN DE 3 min. Presenta-
desarrollo del Activa trabajo CONTENIDO. ción de
tema, el cerrada, Cañón La instructora, PPT
participante limpia, haciendo uso de
podrá distinguir habilitada Extensión los recursos
1.1. Qué es un
un mapa para un didácticos visuales,
mapa
conceptual, de máximo de presenta el origen,
Desarrollo concep -
los diferentes 15 personas concepto y la
tual y sus
esquemas de con sillas y diversidad de
orígenes.
manejo de mesas de esquemas más
información, trabajo. comunes para el
más común, a manejo de
través de la Iluminación y información.
explicación del ventilación
 instructor y adecuada
esquema para el
presentado. trabajo de
grupo.

Presentación
de PPT
Expositiva Trabajo en Sala de Lap Top EXPLICACIÓN DE 3 min. Presenta-
Diálogo equipo trabajo CONTENIDO. ción de
Discusión cerrada, Cañón La instructora, PPT
dirigidas limpia, haciendo uso de
Debate habilitada Extensiones los recursos
para un didácticos visuales,
máximo de Hojas de presenta el uso del
15 personas rehúso mapa conceptual.
con sillas y
mesas de Plumas Posteriormente 14 min.
trabajo. organiza dos
Al cierre del
equipos y asigna
desarrollo del
Iluminación y un tiempo para que
taller, el
ventilación cada equipo
participante,
adecuada convenga un
podrá explicar
1.2. Uso del para el argumento del
su punto de
mapa trabajo de porque los mapas
vista sobre el
conceptual grupo. conceptuales
uso de mapas
refieren ser la
conceptuales, a
Presentación mejor estrategia de
través de un
de PPT abstracción,
debate en el
síntesis y
aula de trabajo.
comprensión de la
información. Y a su
vez por qué no lo
es.
Defenderán su
postura por unos
minutos y
posteriormente
mediaran sus
puntos de vista.

Al finalizar la Expositiva Participación Sala de Hojas doble EXPLICACIÓN DE 5 min. Foto del
explicación del activa en trabajo carta CONTENIDO. mapa
tema, el trabajo cerrada, La instructora, conceptual
1.3. Estructura
participante será individual limpia, Marcadores haciendo uso de elaborado e
del mapa
capaz de habilitada los recursos instrumento
conceptual
desarrollar un para un Lápices didácticos visuales, de
según
mapa máximo de presenta la evaluación
Novak
conceptual, de 15 personas Tijeras estructura formativa
manera con sillas y recomendada para
individual, bajo mesas de Plumas la elaboración del
 los criterios que trabajo. mapa conceptual.
maneja Novak. Colores
Demostrativa Iluminación y DEMOSTRACIÓN 5 min.
ventilación Cinta DE LA ACTIVIDAD
adecuada A REALIZAR.
para el Pegamento La instructora
trabajo de explica la
grupo. Instrumento de estructura a un
Evaluación participante tal
Presentación Formativa como espera la
de PPT aprenda a realizar
y después le pide
que a su vez
explique a otro al
Música de grupo. Esto con la
fondo. intensión de
generar un proceso
de aprendizaje
participativo y que
el contenido llegue
a cada participante
en su propio
lenguaje.

ELABORACIÓN 30 min.
DE PRODUCTO
La instructora
proporciona el
material
correspondiente
para la elaboración
del mapa
conceptual.

EVALUACIÓN DE 3 min.
CONTENIDO
Una vez terminado
el tiempo de
elaboración del
producto, se le
solicita al
participante
corrobore lo
aprendido, en esta
sesión, llenando un
instrumento de
evaluación.
Al finalizar el Diálogo Lluvia de Sala de Plumas PLENARIA DE 14 min. Instrumento
Final Conclusiones taller el ideas trabajo CIERRE. s de
participante, cerrada, Lápices La instructora lanza satisfacción
 enunciará sus Trabajo limpia, una pregunta a los y
opiniones sobre individual habilitada Borradores participantes de la evaluación
el tema, a través para un cual se desprende final.
de dos máximo de Sacapuntas una serie de
instrumentos de 15 personas comentarios que
valoración. con sillas y Instrumento de permitan ir
mesas de evaluación final cerrando este
trabajo. y satisfacción proceso.
Reconociendo
Iluminación y aquello que
ventilación reforzaron de lo
adecuada que sabían, si
para el descubrieron algún
trabajo de elemento nuevo y
grupo. lo que aún falta y
están interesados
en conocer.
Presentación Lo redactaran
de PPT rápidamente en el
formato de
evaluación final, y
llenaran un formato
de satisfacción del
evento.
El instructor tomara
fotos de los
productos y
despedirá al grupo
agradeciendo su
participación y
quedando a sus
órdenes para el
seguimiento a sus
intereses con
respecto a este u
otro tema referente
a técnicas de
aprendizaje.
TIEMPO TOTAL 120 min.
Bibliografía:
1. GÓMEZ, G., Montserrat. (s/a). Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje. Ies trafalgar. En: http://www.edu.xunta.gal/centros/iesfelixmuriel/
system/files/metodo%20estudio.pdf. El 8 de noviembre de 2016, a las 13:00 hrs.
2. GONZÁLEZ, G., Fermín M (1992). Los mapas conceptuales de J.D Novak como instrumentos para la investigaciones didáctica de las ciencias experimentales.
Universidad Pública de Navarra, Pamplona. Consultado en: http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/39815. Revista de investigación y experiencias
didácticas, Vol. 10, No. 2. el 28 de octubre de 2016, a las 10:20 Hrs.
3. CAÑAS A. J, NOVAK J. D., Eds. (2006). Confiabilidad de una taxonomía topológica para mapas conceptuales, San José, Costa Rica, Consultado en:
cmc.ihmc.us/cmc2006Papers/cmc2006-p233.pdf, el 8 de noviembre de 2016. A las 15:35 hrs.