Universidad autónoma de Santo Domingo (UASD)

Aprendizaje

Nombre: Diojani

Apellidos: Sepulveda Terrero

Matricula: EJ4369

Sección: 13

Tema: capítulo 4.

Profesor: Seferino Rodríguez

Fecha: 25 de Marzo del 2021

 Introducción

Este capítulo se concentra en el aprendizaje, el proceso por el cual la experiencia

o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el
potencial conductual. La forma básica de aprendizaje se conoce como
condicionamiento.

Estaremos viendo lo siguiente:

 Condicionamiento clásico
 Condicionamiento operante
 Comparación entre los condicionamientos clásico y operante
 Aprendizaje cognoscitivo
 Condicionamiento clásico

El fisiólogo ruso Iván Pavlov descubrió el condicionamiento clásico (o pavloviano)

casi por accidente cuando estudiaba los procesos digestivos. Entrenó a un perro a
salivar ante el sonido de una campana presentando el sonido justo antes de llevar
la comida al cuarto.

 Elementos del condicionamiento clásico.

El condicionamiento clásico supone el pareamiento de una respuesta causada
naturalmente por un estímulo con otro estímulo previamente neutral. Existen
cuatro elementos básicos.
1. El estímulo incondicionado (EI), a menudo comida, invariablemente
ocasiona que el organismo responda de una manera específica.
2. La respuesta incondicionada (RI) es la reacción (como la salivación) que
siempre produce el estímulo incondicionado.
3. El estímulo condicionado (EC) es un estímulo (como una campana) que
al principio no produce la respuesta deseada, sin embargo, en el curso del
condicionamiento, el EC llega a producir la respuesta deseada cuando se
presenta solo.
4. Respuesta condicionada (RC) es la conducta que el organismo aprende a
exhibir en presencia del estímulo condicionado.

 El condicionamiento clásico en seres humanos

Los seres humanos también aprenden a asociar ciertas imágenes o sonidos
con otros estímulos. John Watson y Rosalie Rayner condicionaron a un
pequeño llamado Alberto a temer a las ratas blancas haciendo un ruido fuerte y
atemorizante cada vez que se mostraba al niño una rata.
 El condicionamiento clásico es selectivo
La facilidad con la cual desarrollamos aversiones condicionadas a la comida
(o al sabor) también ilustra la preparación para el aprendizaje. Las aversiones
condicionadas a la comida son excepciones a las reglas generales acerca del
condicionamiento clásico.

Condicionamiento operante

El condicionamiento clásico se concentra en una conducta que invariablemente

sigue a un evento particular, mientras que el condicionamiento operante (o
instrumental) se interesa en el aprendizaje de la conducta que opera en el
ambiente: la persona o el animal se comportan de una manera particular para
obtener algo deseado o evitar algo desagradable.
  Elementos del condicionamiento operante
En el condicionamiento operante, se utiliza el reforzador (como la entrega de la
comida) para incrementar la probabilidad de que una respuesta particular vuelva a
ocurrir en el futuro. Para reducir la probabilidad de que una respuesta particular
vuelva a ocurrir se usan estímulos aversivos (como los regaños).

 Tipos de reforzamiento
Existen varios tipos de reforzadores. Reforzadores positivos (como la comida)
aumenta o incrementa la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir. Los
reforzadores negativos (como la terminación de una descarga eléctrica) también
incrementan la probabilidad de que una conducta se repita, pero lo hace
reduciendo o eliminando algo desagradable del ambiente.
 Castigo
Aunque todos los reforzadores (positivos y negativos) incrementan la probabilidad
de que una conducta ocurra de nuevo, el castigo es cualquier evento cuya
presencia disminuye la probabilidad de que la conducta en curso vuelva a ocurrir.
 El condicionamiento operante es selectivo
Algunos estudios han revelado que en el condicionamiento operante es más fácil
condicionar las conductas que los animales por lo general realizarían en la
situación de entrenamiento.
 Conducta supersticiosa
Cuando algo que hacemos es seguido de cerca por un reforzador, tendemos a
repetir esa conducta incluso si en realidad no fue responsable de producir el
reforzamiento.
 Desamparo aprendido
Se conoce como desamparo aprendido a la incapacidad para evitar o escapar de
un estímulo desagradable o aversivo que ocurre como resultado de la exposición
previa a estímulos dolorosos inevitables.
 Moldeamiento del cambio conductual por medio de la biorretroalimentación
Cuando se utiliza el condicionamiento operante para controlar ciertas funciones
biológicas, como la presión sanguínea, la temperatura de la piel o el ritmo
cardiaco, se conoce como biorretroalimentación. La neurorretroalimentación
es el uso de la biorretroalimentación para monitorear y controlar las ondas
encefálicas.

Comparación entre los condicionamientos clásico y operante

Varios fenómenos caracterizan tanto al condicionamiento clásico como al

operante, y existen varios términos y conceptos comunes a ambos tipos de
aprendizaje.

 Adquisición de la respuesta
En el condicionamiento clásico, las respuestas ocurren de manera natural y
automática ante la presencia del estímulo incondicionado. Durante la fase del
proceso de aprendizaje llamada adquisición de la respuesta, esas respuestas
que ocurren de manera natural son ligadas al estímulo condicionado asociando
este último con el estímulo incondicionado.
 Extinción y recuperación espontánea
Si el estímulo incondicionado y el estímulo condicionado dejan de presentarse
juntos, ocurre la extinción, es decir, disminuye la fuerza y/o frecuencia de la
respuesta aprendida. Sin embargo, después de un tiempo, esta respuesta
extinguida puede reaparecer sin reentrenamiento en un proceso llamado
recuperación espontánea.
 Generalización y discriminación
En el condicionamiento clásico, las situaciones o estímulos pueden parecerse lo
suficiente como para que los aprendices reaccionen ante uno de la manera en que
aprendieron a reaccionar ante el otro a través de un proceso llamado
generalización de estímulo.
 Nuevo aprendizaje basado en el aprendizaje original
En el condicionamiento clásico, el condicionamiento de orden superior utiliza
un estímulo condicionado antes como estímulo incondicionado para el
entrenamiento posterior. Por ejemplo, Pavlov usó la campana para condicionar a
los perros a salivar ante la vista de un cuadrado negro.
 Contingencias
Se llama contingencia a la relación “si-entonces” entre estímulos condicionados y
estímulos incondicionados en el condicionamiento clásico o entre respuestas y
reforzadores (o estímulos aversivos) en el condicionamiento operante.
 Recapitulación
A pesar de sus diferencias, el condicionamiento clásico y el operante comparten
muchas semejanzas: ambos suponen asociaciones entre estímulos y respuestas;
ambos están sometidos a la extinción y la recuperación espontánea, así como a la
generalización y la discriminación.

Aprendizaje cognoscitivo

Tanto los seres humanos como los animales demuestran aprendizaje

cognoscitivo, un aprendizaje que no está ligado a la experiencia inmediata por
estímulos y reforzadores.

 Aprendizaje latente y mapas cognoscitivos

Tolman propuso el concepto de aprendizaje latente, que sostiene que los sujetos
almacenan conocimiento incluso si este último no se refleja en su conducta actual
porque no es provocada por reforzadores.
 Insight y disposiciones para aprender
A través del aprendizaje por insight, los seres humanos y algunos animales
descubren de repente patrones totales de conducta o soluciones a los problemas.
 Aprendizaje por observación
La teoría del aprendizaje social argumenta que no sólo aprendemos de la
experiencia directa, sino también al observar a otros o al escuchar acerca de algo.
Albert Bandura afirma que el aprendizaje por observación (o vicario) explica
muchos aspectos del aprendizaje humano.
  Aprendizaje cognoscitivo en animales
La investigación ha demostrado que los animales pueden ser sometidos a
condicionamiento clásico, que es posible enseñarles a realizar patrones totales de
conducta operante y que son capaces de mostrar aprendizaje latente.

Diojani Sepulveda Terrero

EJ4369

Sección: 13