TEMA 1.

CURRÍCULO Y FINES DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

1. Señala la respuesta incorrecta. El sistema educativo ofrece a cada persona el

medio más adecuado para construir su personalidad integrando la dimensión:
(10 puntos)

Cognoscitiva.

Afectiva.

Empresarial.

Axiológica.

2. Señala la respuesta incorrecta. La función del diseñador curricular está

centrada en analizar propuestas diversas sobre: (10 puntos)

Modos de entender el conocimiento.

Interpretar el aprendizaje.

Establecer un método de enseñanza.

Valorar la calidad, pero no la cantidad, de los aprendizajes realizados.

3. Señala la dimensión del currículo incorrecta: (10 puntos)

Dimensión empresarial.

Dimensión cognitiva.

Dimensión ética.

Dimensión social.

4. Señala el componente o concepto prioritario correcto para una dimensión

cognitiva y un nivel teleológico. (10 puntos)

Fines formativos y de desarrollo.

Contenidos.

Aula.

Profesor.
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5. Señala la respuesta incorrecta. Los cuatro componentes del análisis didáctico,

en correspondencia con las cuatro dimensiones del currículo, son: (10 puntos)

Análisis de contenido.

Análisis cognitivo.

Análisis del entorno.

Análisis de resultados.

6. Señala la respuesta correcta. El estudio de los fines de la educación

matemática aborda sus: (10 puntos)

Cómo.

Qué.

Porqués.

Dónde.

7. Señala la respuesta correcta más completa. Se suelen destacar capacidades

matemáticas, entre las que se encuentran: (10 puntos)

La capacidad para desarrollar el pensamiento del alumno.

La capacidad para incentivas y facilitar la participación de cada alumno.

La capacidad para estimular la discusión y la defensa de las propias ideas.

Todas las opciones anteriores son correctas.

8. Para delimitar la dimensión social del currículo de matemáticas es usual

considerar varios tipos de situaciones o ámbitos diferentes de uso, de distinta
complejidad. Señala el ámbito incorrecto: (10 puntos)

Las situaciones personales.

La práctica profesional.
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Los contextos matemáticos.

La potencia cognitiva.

9. Señala la respuesta correcta. ¿Qué autor no comienza con las finalidades y se

centra en las metas de un currículo para referirse a las ideas que
proporcionan orientación general para la tarea principal del programa y que
establecen la filosofía de la educación en la cual se enmarca? (10 puntos)

Delval.

Taba.

Hameline.

Coll.

10. Señala la respuesta correcta. Según Hameline, ¿qué objetivo establece en

términos de capacidades de los alumnos los resultados esperados de una
secuencia de enseñanza/aprendizaje? (10 puntos)

Generales.

Terminales.

Específicos.

Operacionales.