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CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL 1994, 2006 Y 2011.

1994

2006

ENFOQUE

Capacidad creativa.
Necesidad de evolucin.
Trascendencia.
Desarrollo de nuevas tecnologas.
Necesidad de crear y fortalecer sus conocimientos
matemticos.
Descubrir nuevas aplicaciones.
Resolver problemas de manera concreta.
El estudio y la creacin de las matemticas est al
alcance de todo ser humano.

PROPSITO

En este documento se presentan los propsitos


divididos en tres puntos, en los que se describe
lo que el alumno deber desarrollar como son:
habilidades, actitudes positivas y conocimientos
matemticos.

Permita enfrentar y responder a determinados


problemas de la vida moderna.
La creatividad de buscar soluciones.
Llevar a las aulas actividades que despierten el
inters de los alumnos y los inviten a reflexionar.
Diferentes formas de resolver los problemas.
Formular argumentos.
Flexible.
Razonamiento.
Diversas estrategias.
Los alumnos piensan, comentan, discuten con
inters y aprenden.
El docente revalora su trabajo docente.
Saber superar las dificultades.

En este documento se presentan los propsitos en 3 ejes:


Sentido numrico y pensamiento algebraico, en el que se
deber cubrir el estudio del algebra; Manejo de la
informacin, en el que se refiere a probabilidad,
porcentajes, entre otros temas y Forma, espacio y
medida, en el que se deber cubrir temas como teorema
de Pitgoras, de tales, entre otros.

2011

Utilizar secuencias de situaciones problemticas


que despierte el inters de los alumnos.
Reflexin y anlisis de problemas.
Uso de estrategias.
Conocimientos para resolver problemas.
Razonamiento.
El docente analice y proponga problemas
interesantes.
Los alumnos piensen, comentan, discutan y
aprendan.
Trabajo colaborativo.
Aprovechar el tiempo en clase.
Uso del lenguaje matemtico para comunicar o
interpretar ideas.

En este documento se presentan los propsitos en ocho


puntos, en los que se especifica lo que el alumno deber
desarrollar/realizar a lo largo de su educacin secundaria
para cubrir el estudio de las diversas ramas de las
matemticas que se tiene que cubrir en este nivel
educativo.

ORGANIZACIN DE
CONTENIDOS

EVALUACIN

Evaluacin por portafolios

Evaluacin autntica

Evaluacin de desempeos

Evaluacin individual de los conocimientos,


habilidades, destrezas y logro de los propsitos del
programa
Instituciones involucradas en informar el logro
acadmico del alumnado a padres de familia o
tutores
Orientada a formar alumnos con un mayor

Evaluacin a travs de experiencias

La evaluacin como estmulo para


calidad

Las evaluaciones favorecen el anlisis y la


reflexin

elevar la

bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

TAREAS DEL MAESTRO