Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias Didácticas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN

Institución: Dirección General de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Plantel: CETMAR 26 EXT. TEPIC Profesor(es): CARLOS VINICIO CEBALLOS

VIRGEN

Asignatura ECONOMIA
Periodo de
3 MAYO-4 JUNIO
aplicación:
LAB AMB, AyB,
Semestre: 6o Carrera:
M.N Duración en horas 25
Ciclo escolar: Febrero – Julio 2021
Fecha de elaboración: 15 FEB 2021

INTENCIONES FORMATIVAS

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el estudiante desarrolle competencias que les permitan tener una postura crítica y reflexiva sobre los
fenómenos y hechos económicos que se presentan en su contexto social, sin perder de vista la conservación de los recursos para las generaciones
futuras.

EJE : N/A

Componente: PROPEDEUTICO

CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS

Necesidad y escasez; Estado y economía; ciclos económicos, cuentas nacionales, inflación y devaluación,

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globalización; comercio internacional, teorías del comercio internacional

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):

Definirá el concepto de economía y su relación con otras ciencias entenderá la importancia de la economía identificara las necesidades humanas y la
escasez que existe en las poblaciones y su entorno

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

G1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.6 Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas G4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

CS1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CS6 Analiza con visión emprendedora los
factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico CS10 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud
de respeto

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Elige T - Perseverancia

TÉCNICA DE ENSEÑANZA

EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD

Campo Disciplinar Matemáticas Ciencias Comunicación Humanidades Ciencias Sociales Módulo Profesional
Experimentales

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Asignatura/Módulo/ Economía
Submódulo

Aprendizaje
esperado construcción de
conceptos, valoración
de actitudes, desarrollo
de habilidades

Contenido central
Economía,
consumidores y
empresas, el
Estado y la
economía, y la
globalización.
Contenido específico
Modos de
producción,
pensamiento
económico,
necesidad y
escasez, mercado,
producción, ciclo
económico,
cuentas nacionales,
inflación y
devaluación y
globalización.
Productos
esperados Informe, crónica,
reseña
Investigación
Ensayo Resumen

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Esquema
Cuestionario
Mapas mentales o
conceptuales
Exámenes
contextualizados
Proyecto integrador o
Producto esperado
común

Actividades de
enseñanza

Momento 1,2,3

Instrumento de Rubricas, listas de

evaluación cotejo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Aprendizaje(s) Competencia(s) Producto(s) Evaluación Duración

Esperado(s) de
(Tipo /
instrumento /
Aprendizaje
El docente: El estudiante: ponderación)

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esperados

El docente aplicara un cuestionario El alumno contestara de Cuestionario G1 Se conoce y Cuestionario

diagnóstico sobre el tema a tratar acuerdo a su conocimiento el respondido y valora a sí respondido y
cuestionario diagnóstico sobre
en la planeación didáctica; los los ciclos económicos análisis en mismo y aborda análisis en
Autoevaluació
ciclos económicos plenaria problemas y plenaria
n/Sin 1 hrs
retos teniendo
Instrumento
en cuenta los
objetivos que
persigue

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Desarrollo

Producto(s) Evaluación Duración

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
de
Aprendizaje(s)
Competencia(s) (Tipo /
Esperado(s) Aprendizaje instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)

El docente les pedirá a los alumnos Con la información recabada Investigación, G1 investigación, Heteroevaluac 1 hr
de forma individual investiguen realizaran una lectura subrayada lectura, glosario. lectura, ión/Guía de
acerca de los ciclos económicos; y realizaran un glosario de
recuperación, expansión, auge, términos (20) para definirlos en glosario Observación
recesión, depresión. clase.

El docente les repartirá los temas los alumnos en equipo

por equipos a los estudiantes para
que cada uno de ellos realice una
maqueta, con papel cascaron y
plastilina.
realizaran una maqueta en
papel cascaron y plastilina sobre
el tema que el docente le
indique, recesión, depresión,
auge, recuperación,

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estancamiento en donde Maqueta
representaran la que les
corresponda en una gráfica

4.5

El alumno realizara un cuadro

sinóptico para clasificar los tipos 2hrs
de cuentas nacionales, sobre el
tema expuesto por el docente.
El docente les expondrá el tema
sobre las cuentas nacionales a
través de una presentación, para
que el alumno observe y realice una
actividad indicada por el docente.

El docente les indicara por

equipo que expongan los temas Cuadro 1 hrs
investigados al resto del grupo.
El docente les pedirá realicen una sinóptico
investigación documental acerca cuadro sinóptico
del tema inflación y devaluación
para que lo desarrollen en el aula. 4.5

El alumno con la información

recibida realizara un cuadro
El docente les expone el tema de la anotando las ventajas y
globalización a través de una desventajas de la globalización
presentación en power point y y realizara un cartel para
videos pegarlo en su salón.
Investigación/
exposición

Investigación/ 2 hrs
exposición.
Los alumnos reunidos en binas
desarrollaran 1 ventaja y 1
desventaja para explicarla y
exponerla al resto del grupo.
El docente indicara a los alumnos

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que se reúnan en binas y elijan 1 Cuadro/cartel
ventaja y 1 desventaja de la
globalización diferentes a cada bina
para su exposición.
El estudiante realizara una
investigación documental acerca Cuadro/cartel 2 hrs
de las principales características
El docente les pedirá realicen una del comercio internacional.
investigación documental acerca de
lo que es el comercio internacional
y sus principales características.

Exposición
El alumno realizara una lectura
Con la información investigada subrayada para elaborar un
sobre las características del glosario de términos y definir su
comercio internacional el docente concepto. Exposición 2 hrs
les pedirá hacer una lectura
subrayada del tema para elaborar
un glosario de términos.

El docente profundizara el tema investigación

exponiendoles las teorías del documental
comercio internacional ; La Teoría
Clásica Del Comercio Internacional, El alumno realizara un resumen
El Modelo de los Factores de lo más relevante de cada una
Específicos, El Modelo De de las teorías expuesta por el Investigación 2 hrs
Heckscher-Ohlin, Teorías Neo profesor. documental
tecnológicas Del Comercio
Internacional, Economías De
Escala Y Diferenciación De
Productos, Política Comercial,
Comercio Internacional y
Desempleo, Integración Comercial.

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El docente les entregara la

información impresa sobre las
teorías del comercio internacional a
los estudiantes para que estos en Glosario de 2 hrs
forma individual realicen mapas términos
conceptuales.

Los alumnos con la información

impresa que les proporciona el
docente, realizaran de forma
individual un mapa conceptual
por cada uno de los temas sobre
las teorías del comercio
internacional. Resumen

Resumen
2 hrs

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Mapa
conceptual

Mapa 3 hrs
conceptual

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Cierre

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto(s) Evaluación Duración

de
Aprendizaje(s)
Competencia(s) (Tipo /
Esperado(s) Aprendizaje instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)

El docente les proyectara unos El alumno con los vídeos y Cuadro Cuadro Heteroevaluac 3hrs
vídeos a cerca de las teorías explicación del docente realizara comparativo comparativo ión/Rúbrica
económicas clásicas, keynesianas un cuadro comparativo acerca G1
y monetarias. de las características de cada
una de estas teorías
económicas

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Los alumnos reunidos en
equipos realizaran una
El docente los agrupara en equipos exposición al resto de los
para que elijan un mapa conceptual compañeros sobre el mapa
y lo expongan al resto de los conceptual que eligieron sobre
compañeros a través de power Exposición Exposición
las teorías del comercio 2 hrs
point. internacional

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

RECURSOS

Equipo Material Fuentes de información

Computadora, Cañón proyector, plumones para pintarron, cartulinas, Méndez, Morales José S. (2009). Fundamentos de Economía,
Smarphones, hojas de rota folio, hojas blancas, para la sociedad del conocimiento. 5ª edición. McGraw-Hill.
colores México, D.F. Zorrilla, Arena Santiago (2011). Cómo aprender
Economía conceptos básicos. Noriega editores.

VALIDACIÓN

Elaboró Revisó Evaluó. Validó Avaló

LIC. CARLOS VINICIO ING. ENRIQUE CORONA ING. JOSE ROSENDO ING. ENRIQUE CORONA
CEBALLOS VIRGEN MARQUEZ GARCIA PARTIDA MARQUEZ
ING. FERNANDO VERA M.

Docente- Facilitador Jefe Oficina de Asignaturas Jefa del Depto. Académico Subdirección Académica Presidente del Consejo Técnico
básicas y propedéuticas y de Competencias Académico

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