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Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria y Ciencias del Mar
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Estrategias Didácticas
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.285 Profesor(es): M.C. JAVIER ENRIQUE GUERRA SANTOS
Asignatura Biología TECNICO Periodo de Tercer Parcial
aplicación:
PIA
Semestre: III Carreras: Duración en horas 20
VIDA
Ciclo escolar: Agosto 2023 – Julio 2024
SALUBLE Fecha de elaboración: NOVIEMBRE

INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato
considerando no sólo la comprensión de los procesos biológicos, sino su formación en el pensamiento crítico y las habilidades necesarias para participar
en el diálogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional.
EJE: Explica el comportamiento e interacciones en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos
Componente: Reproducción y continuidad de los sistemas vivos en el tiempo
CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS
Emulando la naturaleza biológica en el laboratorio ¿Cómo se modifica de manera artificial el ADN de un organismo en un laboratorio?
¿Cuáles son las consecuencias de la Modificación del ADN de los organismos?
Manipulación del ADN, Aplicaciones y Riegos
Clonación
Transgénicos
Bioética
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
 Interpreta los avances de la tecnología de manipulación de ADN a partir de las técnicas de hibridación.
 Comprende las consecuencias biológicas, éticas y sociales de la modificación genética de los organismos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma

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de discriminación.
10.2 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
CE12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Programa Construyet
Dimensión: Relacionat
Habilidad General: Conciencia Social.
Lección: Indicada por el docente responsable de llevar a acabo la lección durante el parcial.
TÉCNICA DE ENSEÑANZA
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje basado en investigación
Aprendizaje basado en problemas.
Estudio de caso
Formula preguntas.
Reporta resultado.
Presenta información.

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EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
Campo Disciplinar Matemáticas Ciencias Comunicación Humanidades Ciencias Sociales Módulo Profesional
Experimentales
Asignatura/Módulo/ Biología Ética
Submódulo
Aprendizaje Comprende las Identificar
esperado consecuencias implicaciones
biológicas, éticas éticas en el uso de
y sociales de la las ciencias y las
modificación tecnologías.
genética de los
organismos.
Contenido central
Emulando la Inclusión y
naturaleza responsabilidad
bilógica en el social en el
laboratorio desarrollo científico
y tecnológico.
Contenido específico ¿Se puede hacer
Manipulación del que la tecnología
ADN, aplicaciones beneficie a la
y riesgos. mayoría de la
población?
El uso de la
tecnología para la
construcción del
bien común.
Productos Presentación del
esperados análisis de casos, Modificación del
construye propio proyecto de
argumentos que le vida.
permiten adaptar
una postura ante
temas polémicos
relacionados con
tecnologías

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derivadas de la
Biología.
Proyecto integrador o
Producto esperado Reflexiones y argumentos sobre la influencia de la manipulación genética para la construcción del bien
común común.
Actividades de El docente El docente
enseñanza proporciona proporciona
información sobre información sobre
las técnicas de la formulación del
manipulación proyecto de vida.
genética.
Momento Tercer parcial Tercer parcial
Instrumento de Lista de cotejo Lista de cotejo
evaluación

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto(s) Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Evaluación
Aprendizaje(s) de (Tipo /
Competencia(s) Aprendizaje
Esperado(s) instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)
Horas

El docente presenta los contenidos El estudiante toma nota acerca Encuadre Plan de 2 horas
temáticos a trabajar y se acuerda de los criterios de evaluación y evaluación
la metodología de trabajo, así resuelve sus dudas acerca de lo escrito en su
como los productos a entregar, los expuesto por el docente cuaderno.
rubros de evaluación para las __
____
diferentes etapas y contenidos, el
proceso de evaluación, así como
los instrumentos con los que se
evaluará y los criterios incluidos en
el parcial. (Anexo I)
Recupera saberes previos de los Reflexiona sobre lo que conoce o N/A
estudiantes, comenzando con una no sobre las preguntas realizadas y
serie de preguntas para adentrar a los emite su opinión, dando respuesta
estudiantes al tema del ADN y a cada una de ellas.
Manipulación Genética, como ¿sabes
qué es el ADN? Los síndromes como
el de Down ¿tendrá que ver con el Resolución del
1 hr.
ADN? ¿sabes qué es un alimento cuestionario.
transgénico? ¿lo has consumido?
¿tendrán algo que ver las vacunas
contra el Covid-19 con el ADN?

En un segundo momento, proporciona

la información sobre los temas que se
abordarán, así como las actividades
que realizarán.
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

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Desarrollo
Producto(s)
Duración
de Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Competencia(s Aprendizaj (Tipo /
Esperado(s) ) instrumento /
El docente: El estudiante: e ponderación)
esperados
Expone mediante una presentación las Leerá atentamente la lectura y Interpreta los Genéricas: Actividades de
características propias del ADN y contestará el cuadro comparativo avances de la 6, 6.2, 6.3, 6.4 la lección 9 del
ARN, pide a los alumnos tomar de las características del ADN Y tecnología de cuadernillo de
apuntes y participar con dudas sobre ARN manipulación de trabajo
el tema. Después, proporciona a los ADN a partir de Disciplinares:
estudiantes material relacionado con lo Contesta la autoevaluación y envía las técnicas de 2,3,6
expuesto, el cual pueden consultar en evidencia de ella. hibridación.
las diferentes plataformas y medios
tecnológicos.
Entra a la liga proporcionada y
resuelve la actividad propuesta en D,P
En un segundo momento pide realizar
la página sobre los ácidos Sumativa
las actividades de la lección 9 del
cuadernillo de trabajo, con las nucleicos.
Guía de
siguientes indicaciones:
Observación
(Anexo 1) 5 hrs.
Se debe leer la lectura titulada los
ácidos nucleicos y las proteínas y
20 %
contestar el cuadro comparativo
anotando las características de los
ácidos nucleicos (ADN-ARN).
Se deberá contestar la autoevaluación
de la lección 9 de su cuadernillo.

Comparte una liga de Educaplay

Ácidos nucleicos y nucleótidos
disponible en:
https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/6471586-
acidos_nucleicos_y_nucleotidos.html

Expone mediante una presentación el Leerá y relacionará conceptos Comprende las Genéricas: Actividades de C, D 5 hrs.
tema Manipulación Genética, importantes que se encuentren en consecuencias 6, 6.2, 6.3, 6.4 la lección 10 del Sumativa
características, herramientas, técnicas, la sopa de letras, así como anotar biológicas, éticas 10, 10.1, 10.2 cuadernillo de
etc., pide a los alumnos tomar apuntes el significado de algunos de ellos. y sociales de la trabajo Guía de
y participar con dudas sobre el tema. modificación Disciplinares: Observación

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Desarrollo
Producto(s)
de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Competencia(s (Tipo /
Esperado(s) ) Aprendizaj instrumento /
El docente: El estudiante: e ponderación)
esperados
Después, proporciona a los Del texto manipulación genética 2,3,6, 12
estudiantes material relacionado con lo rescata términos, técnicas que se
expuesto, el cual pueden consultar en emplean, ventajas y desventajas y,
las diferentes plataformas y medios posteriormente, complementa el
tecnológicos. cuadro conceptual del mismo tema,
envía evidencia de ello.
En un segundo momento pide realizar
las actividades de la lección 10 del
De acuerdo a lo consultado,
cuadernillo de trabajo con las
identifica algunos enunciados
siguientes indicaciones:
como falsos o verdaderos sobre el
Se debe leer ¿Cómo se modifica de tema de manipulación genética.
manera artificial el ADN de un
organismo en laboratorio y resolver la Contesta la autoevaluación y envía
sopa de letras de inicio? evidencia de ella.
pposteriormente, elegir cinco
(Anexo 1)
conceptos y escribir brevemente su
significado.
20 %
Se lee el texto sobre manipulación
genética, haciendo anotaciones que se
consideren importantes para, en un
segundo momento, completar el mapa
conceptual sobre el mismo tema.

De una serie de enunciados del tema

manipulación genética, solicita que
identifiquen cuáles son falsos y cuales
verdaderos.

Se deberá contestar la autoevaluación

de la lección 10 de su cuadernillo de
trabajo.

Realiza un reforzamiento sobre los Retoman algunos conceptos que 4 hrs.

temas expuestos del ADN y ARN, así

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Desarrollo
Producto(s)
de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Competencia(s (Tipo /
Esperado(s) ) Aprendizaj instrumento /
El docente: El estudiante: e ponderación)
esperados
como de Manipulación Genética. no han quedado claros sobre los
temas expuestos por el docente.
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Cierre
Producto(s) Evaluación
Duración
de (Tipo /
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Aprendizaj instrumento
Competencia(s)
Esperado(s) e /
El docente: El estudiante:
ponderación
esperados )
Solicita investigar más sobre las Identifica e interpreta las técnicas Interpreta los Genéricas: Reporte de
técnicas de hibridación y su de hibridación y asume la avances de la 6, 6.2, 6.3, 6.4 investigación D, P
importancia en la manipulación del importancia que éstas representan, tecnología de
ADN, con ello, pide un reporte de realizando una investigación y manipulación de Lista de Cotejo
4 hrs.
investigación. reportándola. ADN a partir de Disciplinares: (Anexo 2)
las técnicas de 2,3,6
hibridación. 20 %

Pide que realicen un ensayo sobre las Comprende, reflexiona y analiza a Comprende las Genéricas: Ensayo
técnicas de manipulación genética y través de un ensayo la importancia consecuencias 6, 6.2, 6.3, 6.4 (Sujeto a D, P
sus impactos en nuestra vida diaria, de la manipulación genética en biológicas, éticas 10, 10.1, 10.2 producto de
con la información que se ha nuestra vida en aspectos éticos y y sociales de la transversalidad) Rúbrica
4 hrs.
proporcionado durante el desarrollo biológicos. modificación Disciplinares: (Anexo 3)
del tema. genética de los 2,3,6, 12
organismos. 20 %

Actividad de Retroalimentación: el docente retoma algunas preguntas realizadas en la apertura y solicita a los alumnos emitir su opinión nuevamente, reflexionando y
analizando si ha cambiado su respuesta de acuerdo a lo ya revisado. (1 hr)

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

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RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora Cuadernillo de trabajo UEMTAYCM, (2020). Asesoría Académica
Teléfono movil Libreta de trabajo Educaplay. Ácidos nucleicos y nucleótidos. Disponible en:
Proyector Presentaciones en PowerPoint https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6471586acidos_nucleicos_y_nucleotidos.html
Videos Educaplay. Ácidos nucleicos. Disponible en: https://es.educaplay.com/recursoseducativos/6602425-
Archivos y documentos acidos_nucleicos.html
proporcionados. https://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/al/cont/exp/bio/bio1/mani pulacionGenetica1/docs/las-
plantas-transgenicas.pdf
https://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/al/cont/exp/bio/bio1/mani
pulacionGenetica2/docs/dolly.pdf.
https://www.youtube.com/watch?v=3i1czA1OEDE&t=237s.
https://www.youtube.com/watch?v=HcAq4JRHVQM.
https://www.youtube.com/watch?v=5DKhuPb4Z-0
https://www.youtube.com/watch?v=aLof7yN5Sqw
https://www.youtube.com/watch?v=I0PdiIICFW4
https://www.youtube.com/watch?v=0CMP_NzJgoM
https://www.youtube.com/watch?v=ATuW5UGR2Dc
https://www.youtube.com/watch?v=mn1IFesYe5w

VALIDACIÓN
Elaboró Evaluó. Validó Avaló

M.C. Javier Enrique Guerra Santos Lic. Rafael Castañeda Hernández D.E.. Jonathan Moreno Rodríguez Lic. Jaime Ramírez Aviña
Docente- Facilitador Jefa del Depto. Académico y de Subdirector Académica Presidente del Consejo Técnico
Competencias Académico

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Anexo 1

Guía de Observación Actividades del Cuadernillo

Criterio Ponderación Cumple No Cumple Observación
Complementa con la información solicitada el cuadro 15 %
de las características del ADN y ARN.
Resuelve adecuadamente la actividad de la página 5%
Educaplay
Identifica las palabras en la sopa de letras y da 5%
definición de algunas de ellas.
Identifica las oraciones falsas y verdaderas sobre el 5%
tema genética
Complementa adecuadamente el mapa conceptual 10 %
sobre manipulación genética.
Total 40 %

Anexo 2

Lista de Cotejo Reporte de Investigación

Indicador Cumple Si /No (Valor) Observación Puntos
Formato: 2%
Presentación en computadora (nombre de la institución, de
la materia, nombre del alumno, nombre del trabajo, nombre del
docente, lugar y fecha).
Introducción: Es claro y preciso sobre el tema que desarrolla. 5%

Desarrollo: Describe las técnicas de hibridación de manipulación del 10 %

ADN.
Conclusión: Emite una opinión clara sobre su punto de vista sobre 5%
el tema desarrollado.

Ortografía, limpieza y orden 3%

Total 20 %

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Anexo 3

Rúbrica para Ensayo

Criterio Excelente Bueno Aceptable Necesita Mejorar

Desarrollo de Desarrolló las ideas haciendo uso de Elaboró argumentos sin Elaboró argumentos sin No cumple con ninguno de
argumentación patrones y estrategias desarrollarlos por completos desarrollarlos por completo. los anteriores.
argumentativas
Valor 3 %
Valor 5 % Valor 4 %
Organización y Empleó el lenguaje de manera Presentó algunas fallas en el Presentó pobreza de lenguaje o No cumple con ninguno de
coherencia pertinente, según el tema. Redactó vínculo entre ideas o algunos deficiencias de ideas entre los anteriores.
con coherencia y vinculación lógica párrafos desiguales. párrafos.
entre párrafos.

Valor 5 % Valor 4 % Valor 3 %

Planteamiento Presentó y defendió un punto de vista Presentó un punto de vista Trató de establecer un punto de No cumple con ninguno de
de su punto de personal sobre el tema. personal sobre el tema. vista sobre el tema, pero se los anteriores.
vista perdió en algún momento.
Valor 5 %
Valor 4 % Valor 3 %
Conclusión Expuso lo principal e hizo un cierre Estableció una idea general Su conclusión fue muy general y No cumple con ninguno de
para su punto de vista, respecto al tema. poco convincente. los anteriores.

Valor 5 % Valor 4 % Valor 3 %

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