8° grado

Caso de Benny
y otras características del conductismo
Miguel López
Ariana Rodríguez
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 Table of contents

Introduction Place value

01 You can describe the topic 02 You can describe the topic
of the section here of the section here

Comparing Patterns
03 You can describe the topic 04 You can describe the topic
of the section here of the section here
 01
Instrucción
prescrita
individualmente
 Definición
● Es un acercamiento a la enseñanza que enfatiza el diagnóstico de problemas de aprendizaje y la
provisión de tareas prescriptivas que ayudan a los estudiantes de manera individual a superar sus
dificultades.
● Desarrolla un programa educacional que es un maximamiento adaptivo a los requisito del
individuo. (Linbull and Cox, 1970, p.34).
● Adaptivo es habilidades con maneras alternas de aprendizaje. El maestro machea o empata las
habilidades de los estudiantes para alternar maneras de aprendizaje y también brinda aspectos
remediales y refuerzo positivo(motivación).
● Cada tarea del estudiante es guiada por prescripciones escritas preparadas para ver sus
necesidades e intereses.
● Está basada en que los estudiantes adquieran competencias en diferentes maneras, demostrando
un alto rango de habilidades, aptitudes y conocimiento.
Bases de la Instrucción Prescrita Individual
● Prescripción es que el alumno haga cosas en orden para practicar la habilidad que se espera que
adquiera.
● Identifica los obstáculos de aprendizaje, formula prescripciones apropiadas y realiza preprueba y
posprueba para hacer diagnósticos y evaluaciones sumativas.
● Objetivos secuenciales con tarea.
Bases de la Instrucción prescrita individual
● Se utilizan cassettes pregrabados y videos, referencia de literatura, computadoras, muestras de
exámenes y módulos de aprendizaje.
● Permite a estudiantes que trabajen a través de un conjunto de objetivos secuenciales por materia
dada, a su paso, que es determinada por las habilidades e intereses individuales.
● Glauser entiende que los estudiantes difieren en la cantidad de tiempo que requiere dominar la
materia. Cada estudiante debe trabajar a su modo, con la cantidad apropiada de práctica,
materiales apropiados, con una cantidad mínima de instrucción del maestro. No deben tratar nada
nuevo, hasta que domine lo antiguo y el programa debe proveer frecuentes evaluaciones de
refuerzo.
 Contenido
● Objetivos secuenciales curriculares en cada área en términos conductuales.
● Procedimiento y procesos para diagnóstico de logros del estudiante en términos de los objetivos
del currículo.
● Materiales para aprendizaje individualizado, para proveer una variedad de caminos para el dominio
de cualquier objetivo dado.
● Un sistema de prescripción individualizada para aprobar tareas que el estudiante esté listo a
enfrentar.
● Organizar y administrar la individualización dentro del ambiente escolar.
● Estrategias para la evaluación continua y retroalimentación de información de las decisiones del
maestro.
 02
Percepción de la
motivación en el
conductismo
 El modelo conductual alude a la
motivación como causa principal de
la conducta y señala que las
recompensas externas y los
castigos son centrales en la
determinación de la motivación de
las personas.
Programas de reforzamiento.
Reforzamiento positivo: Identificar de
manera específica el o los comportamientos
que van a reforzarse, seleccionar los
motivadores adecuados, inmediatez de la
presentación del refuerzo, cantidad y novedad
del refuerzo.

Elementos de la motivación: Intensidad,

duración y persistencia.
Concepción de las reglas
de Benny y Respuestas
en Matemáticas
 Programa de IPI
Folletos de instrucción programados en los
que los estudiantes trabajan a su propio
ritmo, con tutores en el aula y prueba de
dominio de las herramientas cuando se
sentían solos para progresar
 ¿Por qué surge este caso?
● Visitas a una clase de 6° que usa matemática de IPI
● Joven de 12 años Benny, no adecuado para el estudio. De los mejores en matemática
● Con IPI se espera que el estudiante no pueda progresar hasta ciertos puntos sin una
adecuada comprensión y dominio del trabajo previos

Conocimiento previo de Benny

Fracciones Decimales
 03
Concepciones
de Benny
 Conversiones: fracciones a
decimales
Encontró la suma del numerador y del denominador y la posición del punto decimal a partir del
número obtenido.

Ejemplo Benny dijo: “El uno representa 10; el decimal; luego está
5… muestra cuántas unidades”
Decimal: “Significa que se está dividiendo (separado en
dos partes), puedes obtener un uno nueve que sería 19, y
en ese 1.9, la parte decimal, el 9 muestra … cuántas
decenas y cuántas centenas o lo que sea”
Conversiones: decimales a
fracciones

Ejemplo
Suma y multiplicación de decimales
Trabaja primero con los dígitos como números enteros. Luego decide la ubicación del punto
decimal a partir del número total de lugares decimales en el problema.

Ejemplo Ejemplo
suma multiplicación
 Suma de fracciones
Las reglas que estableció Benny, dependían de los denominadores de las fracciones.
 Dominio y comprensión en IPI
¿Cómo es que Benny con estos errores, había demostrado tan buenos avances en la matemática?

Secuencias Objetivos Pruebas

Progreso en el aprendizaje
si se avanza de manera
organizada en un orden
jerárquico
Cada objetivo debe ser
exacto en lo que debe
dominar el estudiante para
demostrar dominio del
contenido
El diagnóstico y la
evaluación continuos a
través de pruebas previas,
integradas y posteriores

Caso de Benny: El dominio del contenido y habilidad no

implica comprensión
Conflicto con el papel del docente

El IPI proporciona el Benny había usado este

material y el profesor Independencia material durante dos años,
asistente comprueba el Autodirección por lo que no era común
trabajo y registra Autoestudio hablar con el maestro o
resultados. discutir sobre su
aprendizaje con sus
compañeros
 Visión de Benny sobre las
respuestas en IPI

Respuestas Generalización
Clave correctas
Las preguntas de las Respuestas que él sabía que
incorrecta
Ejemplo (Benny):
pruebas solo tienen una estaban correctas fueron
2+3=5
respuesta marcadas como incorrectas
2+.3= .5
porque eran diferentes a las
En modelos físicos: 2.3
de la clave
Fracciones:
 Entorno de aprendizaje IPI

Material de forma La clave tiene sólo una

programada. La clave determina el ritmo respuesta
Preguntas: del progreso
Llenar espacios en blanco
Benny sabe que hay varias formas de
Seleccionar
representar una respuesta y cree que
todas las que él realiza son correctas
Enfoque en las respuestas
más que en los procesos
 Críticas al IPI

● No se desarrolla el aprender a pensar matemáticamente

● No se lleva al estudiante a apreciar el poder y la belleza de las matemáticas
● No se desarrolla la intuición matemática
Trabajo de
remediación
con Benny
Ocho semanas, dos visitas a la semana de
45 min
 Decimales y fracciones
Relaciones y reglas en matemática

Énfasis en la comprensión Ayudas manipulativas Benny fue cooperativo,

disponibles en la escuela receptivo y ansioso por
aprender

Benny siguió enfatizando en las reglas más que en las razones de su trabajo
 Contraposición del IPI

Están en contra del enfoque en que se usan materiales

manipulativos, además su estructura desalienta el uso de los
mismos