EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

Participamos de la celebración por el día de la escuela

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor: Abrahán Torres C.-

1.3. Grado y sección: Tercero y cuarto

1.4. Duración: 10/06/22 AL 30/06/22
2. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte.

3. ITUACIÓN DE CONTEXTO

El 13 de junio de cada año se recuerda el aniversario de la escuela de Moyabamba el cual se celebra con la participación de toda la

comunidad educativa en diversas actividades incluyendo el partido de repechaje de Perú contras Australia el cual es de inmenso interés para

todos así mismo será oportunidad para llevar a cabo la actividad deportiva de los juegos deportivas intersecciones. Frente Ante esta

situación, es importante preguntarnos: ¿Qué acciones crees se podrían hacer para conmemorar y aprovechar estas importantes fechas?
Propósito de aprendizaje
• Construye su identidad.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Asume una vida saludable.
• Crea proyectos artísticos.

Enfoques transversales
• Enfoque de atención a la diversidad
• Enfoque de orientación al bien común.
• Enfoque intercultural
 4.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Competencias /
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades

Lee diversos Lee diversos tipos de textos • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios • Contrasta la información Entrevista a la Prof.
tipos de de estructura simple en los como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones del texto que lee. Donatila para saber la
que predominan palabras de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto historia dela escuela.
textos en su
conocidas e ilustraciones que lee.
lengua que apoyan las ideas
materna. centrales.
• Identifica información explícita que se encuentra en Distingue información de otra
Revisamos textos antiguos
distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima, selecciona datos
• Obtiene de la historia de la
Obtiene información poco próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos específicos con algunos
información del institución.
evidente distinguiéndola de (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos elementos complejos, con
texto
otra semejante y realiza tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos palabras conocidas
escrito.
inferencias locales a partir complejos, con palabras conocidas y, en ocasiones, con
• Infiere e de información explícita.
Exponemos nuestros
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
interpreta Interpreta el texto hallazgos a través de
información del considerando información una exposición.
texto. recurrente para construir • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
COMUNICACIÓN

su sentido global. Opina texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones Explica el tema de los textos
• Reflexiona y
sobre sucesos e ideas de personas y personajes. que lee considerando la
evalúa la
importantes del texto a información explícita que se
forma, el partir de su propia encuentra en estos. Leamos opinemos
contenido y experiencia. sóbrelo escrito en los
contexto del diarios sobre el partido
• Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido Opina sobre el contenido de repechaje
texto de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de de los textos que lee a
letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o partir de su propia
recomienda textos a partir de su experiencia, experiencia.
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
 Escribe Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifica el texto que va a  Escribimos un acróstico
textos de forma reflexiva. considerando el propósito comunicativo, el destinatario y escribir considerando a escuelita.
diversos tipos
Adecúa su texto al las características más comunes del tipo textual. el propósito y el
de textos en
destinatario, propósito y el • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. destinatario.
su lengua
registro a partir de su Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla Establezcamos la
materna. experiencia previa y de para ampliar la información, sin contradicciones, • Establece relaciones entre secuencia del partido de
 Adecúa el alguna fuente de información. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece las ideas, como causa-efecto acuerdo a los tiempos.
texto a la Organiza y desarrolla relaciones entre las ideas, como causa-efecto y y secuencia, a través de
situación lógicamente las ideas en secuencia, a través de algunos referentes y conectores. algunos referentes y
comunicativa. torno a un tema. Establece • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por conectores. Componemos un poema a
 Organiza y relaciones entre ideas a ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e papa.
desarrolla las través del uso adecuado de interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Utiliza el punto seguido y los
. Revisamos los signos
ideas de forma algunos tipos de conectores y • Revisa el texto para determinar si se ajusta a la signos de admiración e
de puntuación de
coherente y de referentes; situación comunicativa, si existen contradicciones o interrogación) que contribuyen
nuestras poemas sobre
cohesionada. emplea reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia a dar sentido a su texto.
vocabulario variado. Utiliza entre las ideas, o si el uso de conectores y el día del padre.
 Utiliza
recursos Revisa el texto para determina
convenciones
si existen contradicciones o
del lenguaje
ortográficos básicos para reiteraciones innecesarias.
escrito de
darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre
la
coherencia y cohesión de las
 forma ideas en el texto que escribe, y referentes asegura la cohesión entre ellas. Hace uso de imágenes o
pertinente. explica acerca del uso de También, revisa el uso de los recursos dibujos, que
algunos recursos textuales ortográficos empleados en su texto y verifica si complementen las ideas
 Reflexiona y para reforzar sentidos y falta alguno (como los signos de interrogación), del texto.
evalúa la producir efectos en el lector con el fin de mejorarlo.
forma, el según la situación comunicativa. • Explica el efecto de su texto en los Revisar su texto para
contenido y lectores, luego de compartirlo con otros. obtener la versión final.
contexto del También, revisa el uso de los recursos
texto escrito. ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.

Resuelve Resuelve problemas • Expresa con diversas representaciones y Expresa con diversas
Calculamos algunos
referidos a una o más acciones lenguaje numérico (números, signos y representaciones propiedad
problemas de datos obtenidos de
de agregar, quitar, igualar, expresiones verbales) su comprensión de la conmutativa de la adición.
cantidad nuestra investigación
repetir o repartir una multiplicación y división con números naturales
 Traduce sobre la escuela.
cantidad, combinar dos hasta 100, y la propiedad conmutativa de la Redondea números hasta la
cantidades a
expresiones colecciones de objetos, así adición. centena o unidad de millar. Practicamos los
numéricas como partir una unidad en • Emplea estrategias y procedimientos como ejercicios de canjes con
 Comunica su partes iguales; los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Emplea Procedimientos de datos del partido de
comprensión traduciéndolas a Estrategias de cálculo mental, como cálculo escrito, como sumas futbol.
sobre los números expresiones aditivas y descomposiciones aditivas y multiplicativas, o restas con canjes y uso de
y las operaciones
multiplicativas con números duplicar o dividir por 2, multiplicación y división la asociatividad.
 Usa
naturales y expresiones por 10, completar a la centena más cercana y .
estrategias y
MATEMÁTICA

procedimientos de aditivas con fracciones usuales. aproximaciones.

estimación Expresa su comprensión del • Procedimientos de cálculo escrito, como Mide y compara el tiempo
Realizamos medición del
y cálculo valor posicional en números de sumas o restas con canjes y uso de la (horas exactas) usando
tiempo durante las
 Argumenta hasta cuatro cifras y los asociatividad. unidades convencionales.
actividades deportivas y
afirmaciones representa mediante • Mide y compara el tiempo (horas exactas) Asimismo, explica por qué
los registramos-
sobre las equivalencias, así también la la sustracción es la
usando unidades convencionales y no
relaciones comprensión de las nociones de operación inversa de la
convencionales.
numéricas y las
multiplicación, sus propiedades adición, por qué debe
operaciones. • Realiza afirmaciones sobre la comparación de
conmutativa y asociativa y las multiplicar o dividir en un
números naturales y la conformación de la
nociones de división, la noción problema, así como la
centena, y las explica con material concreto.
de fracción como parte – todo relación inversa entre
• Realiza afirmaciones sobre el uso de la
y ambas operaciones
propiedad conmutativa y las explica c o n
ejemplos concretos. Asimismo, explica por
 las equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas
representaciones.
qué la sustracción es la operación inversa de la Resolvemos problemas aditivos
adición, por qué debe multiplicar o dividir en un y con sustracción.
problema, así como la relación inversa entre
ambas operaciones; explica también su proceso
de resolución y los resultados
obtenidos.

“Resuelve Resuelve problemas que -Establece relaciones entre los datos que se Transforma en patrones de  Resolvemos problemas
problemas de presentan dos equivalencias, repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o repetición (con criterios de patrones de
regularidad, regularidades o relación de movimientos) o entre cantidades que aumentan perceptuales o de cambio de repetición.
equivalencia y cambio entre dos magnitudes y o disminuyen regularmente, y los transforma en posición) o patrones aditivos
cambio” expresiones; traduciéndolas a patrones de repetición (con criterios (con números de hasta 3
• Traduce datos y igualdades que contienen perceptuales o de cambio de posición) o cifras).
condiciones a operaciones aditivas o patrones aditivos (con números de hasta 3
expresiones multiplicativas, a tablas de cifras). • Encuentra relaciones de
algebraicas y valores y a patrones de • Describe, con algunas expresiones del cambio entre dos
gráficas. • repetición que combinan lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y magnitudes o continuar,
Comunica su criterios y patrones aditivos o representaciones, su comprensión de la igualdad completar y crear patrones.
comprensión multiplicativos. Expresa su como equivalencia entre dos colecciones o
sobre las comprensión de la regla de cantidades, así como que un patrón puede
relaciones formación de un patrón y del representarse de diferentes formas.
algebraicas. signo igual para expresar • Emplea estrategias heurísticas y
• Usa equivalencias. Así también, estrategias de cálculo (la descomposición
estrategias y describe la relación de cambio aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
procedimientos entre una magnitud y otra; ambos lados de la igualdad, relaciones inversas
para encontrar usando lenguaje matemático y entre operaciones y otras), para encontrar
equivalencias y diversas representaciones. equivalencias, mantener la igualdad
reglas Emplea estrategias, la (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio
generales. descomposición de números, el entre dos magnitudes o continuar, completar y
• Argumenta cálculo mental, para crear, crear patrones.
afirmaciones continuar o completar patrones • Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
sobre de repetición. Hace modificar las cantidades que intervienen en una
relaciones de afirmaciones sobre patrones, relación de igualdad y cómo equiparar dos
cambio y la equivalencia cantidades, así como lo que debe considerar
equivalencia. entre expresiones y sus para continuar o completar el patrón y las
semejanzas que encuentra en
 variaciones y las propiedades dos versiones del mismo patrón, mediante
de la igualdad, las justifica con ejemplos concretos. Así también, explica su
argumentos y ejemplos proceso de resolución.
concretos.

Resuelve problemas en los que Establece relaciones entre las  Construyamos figuras
modela características y datos de características de los objetos del entorno, las Representé figuras con planas como
Resuelve ubicación de los objetos a formas asocia y representa con formas geométricas palitos, geoplanos, malla elementos
problemas de bidimensionales y tridimensionales, bidimensionales (figuras regulares o de puntos y dibujos, e
forma, sus decoratovpso por el,
movimiento y irregulares), sus elementos y con sus medidas identifiqué sus elementos.
elementos, propiedades, su de longitud y superficie; y con formas dioa de la escuela.
localización
movimiento y ubicación en el plano
• Modela objetos tridimensionales (cuerpos redondos y Usé estrategias para
cartesiano. Describe con lenguaje
con formas compuestos), sus elementos y su capacidad. construir y dibujar
geométrico, estas formas
geométricas y reconociendo figuras usando diversos
sus • Emplea estrategias heurísticas y materiales.
ángulos rectos, número de lados y
transformaciones
vértices del polígono, así como procedimientos como la composición y
. Expliqué el diseño de las
líneas paralelas y descomposición, el doblado, el recorte, la
• Comunica su figuras según las
perpendiculares, identifica formas visualización y diversos recursos para construir
comprensión simétricas y realiza formas y figuras simétricas (a partir de características: nombre,
sobre las formas y
traslaciones, en cuadrículas. Así instrucciones escritas u orales). lados y vértices.
relaciones
también elabora croquis, donde
geométricas.
traza y describe desplazamientos y
• Usa estrategias y
posiciones, usando puntos de
procedimientos
referencia.
para orientarse
en el espacio. Emplea estrategias y
• Argumenta procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la
afirmaciones
composición y
sobre relaciones
descomposición, y para medir la
geométricas
longitud,
superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de
medición.
Elabora
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como
 relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el
plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.

Explica el Explica, con base en Identifica el órgano de Sentido de la vista

mundo físico evidencias documentadas con • Describe los órganos que conforman los cada sentido. Sentido del oído
basándose en respaldo científico, las relaciones
conocimientos sobre sentidos, las enfermedades y cuidados que se
que establece entre: las fuentes Sentido del gusto
los seres vivos, debe tener para mantenernos bien de salud. Señala en imágenes las
de energía o Sentido del olfato
materia y partes de cada sentido.
energía, sus manifestaciones con los tipos
de cambio que Explica la relación de todos los sentidos y la Sentido del tacto
biodiversidad, Tierra
y universo. producen en los materiales; entre importancia de cada uno de ellos. Menciona enfermedades
las fuerzas con el movimiento de de los sentidos. Reflexionamos sobre
• los cuerpos; laestructura de
T

Comprende y usa
Y
C

los sistemas vivos con los cuidados de los

conocimientos sobre Elabora mapa conceptual
los seres vivos, sus funciones y su sentidos que
sobre los cuidados de los
materia y energía, agrupación en especies; la requerimos para poder
biodiversidad, Tierra radiación del sol con las zonas
sentidos.
y universo. graficar, pintar,
climáticas
• Evalúa las de la Tierra y las adaptaciones de cantar, recitar, etc.
implicancias del saber los seres vivos. Opina sobre los por el día de la
y del quehacer impactos de diversas tecnologías
bandera.
científico y en la solución de problemas
tecnológico.
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.

Construye su - Construye su identidad al • Describe aquellas características • Describe aquellas

L SOCIAL
PERSONA

identidad tomar conciencia de los personales, cualidades, habilidades y logros que características que hacen que
• Se valora a sí aspectos que lo hacen único, hacen que se sienta orgulloso de sí se sienta orgulloso de sí.
mismo. cuando se reconoce
• Autorregula así mismo a partir de sus
sus emocione características físicas, cualidades,
habilidades, intereses y logros y
• Reflexiona y
valora su pertenencia familiar y
argumenta
escolar.
éticamente
Distingue sus diversas emociones y
comportamientos,
menciona las causas y las
consecuencias de estos y las regula
usando
estrategias diversas. Explica con
sus propios argumentos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona
con las niñas y niños con igualdad,
reconociendo que todos tienen
diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad
o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la
respeta.
mismo; se reconoce como una persona Menciona sentimientos que Dialogamos y
valiosa con características únicas. siente por su familia. reflexionamos sobre la
identidad sobre en el
• Describe sus emociones en Identifica por qué la
sentido de identidad de
situaciones cotidianas; reconoce sus familia es única y valiosa
estudiante de moyabamba
causas y consecuencias. Aplica
estrategias de autorregulación Demuestra afecto hacia su
(ponerse en el lugar del otro, familia mediante un dibujo.
respiración y relajación).
Identifica muestras de
• Identifica situaciones y afecto mediante diversos
comportamientos que le causan casos.
agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué. Explica la importancia de
pedir ayuda a las
instituciones que velan por
• Explica que los niños y las niñas
el bienestar de la familia.
pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas, y que
pueden establecer lazos de amistad
basados en el respeto.
Reconoce a qué personas puede
recurrir en situaciones de riesgo o en
situaciones donde se vulnera su
privacidad.

Convive y - Convive y participa • Muestra un trato respetuoso e

participa democráticamente cuando se relaciona inclusivo con sus compañeros de aula • Menciona cuáles son las
democrática con los y expresa su desacuerdo en actividades que
mente en la demás respetando las diferencias, situaciones de maltrato en su favorecen la convivencia
búsqueda del expresando institución educativa. Cumple con sus armoniosa en su familia.
bien común. deberes.
su desacuerdo frente a
 • Interactúa situaciones que vulneran la • Describe algunas manifestaciones culturales
con todas las convivencia y cumpliendo de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere • Cumple con las
personas. con sus a sí mismo como integrante de una localidad responsabilidades que
• Construye deberes. Conoce las específica o de un pueblo originario. le asignan en su familia.
normas y asume manifestaciones
• Participa en la elaboración de acuerdos y normas
acuerdos y leyes. culturales de su localidad, • Propone organizar
de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
• Maneja región o país. Construye y en familia un cartel
deberes y derechos del niño, y escucha las
conflictos de evalúa acuerdos y normas de
propuestas de sus compañeros; explica la
manera tomando en cuenta el punto
importancia de la participación de todos en dicha responsabilidades y
constructiva. de vista de los
elaboración. actividades familiares
demás. Recurre al diálogo
• Delibera
• Interviene al observar un conflicto entre
a partir de la elección
para manejar conflictos.
sobre asuntos democrática.
Propone y realiza acciones compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
públicos.
colectivas orientadas al cercano para que intervenga si es necesario.
• Participa en • Propone actividades
bienestar común a partir de • Delibera sobre asuntos de interés público para
acciones que familiares y permite
la deliberación sobre proponer y participar en actividades colectivas
promueven el que los integrantes de
asuntos de interés orientadas al bien común (seguridad vial, entre
bienestar su familia elijan en qué
público, en la que se da otras), a partir de situaciones cotidianas, y
común. actividades
cuenta que existen reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
prefieren
opiniones distintas a la
participar.
suya.

Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una • Improvisa y experimenta maneras de usar los • Improvisa y Dibujemos y
desde los variedad de lenguajes que comunican elementos del arte y reconoce los efectos que experimenta pintamos nuestras
lenguajes experiencias, ideas, sentimientos y
puede lograr combinando maneras de usar escuela.
observaciones Explora, selecciona y.
artísticos. diversos medios, materiales, herramientas y los elementos del
combina los elementos del arte y
utiliza medios, materiales, técnicas para comunicar ideas. arte combina los
• Explora y herramientas y técnicas de los • Planifica sus proyectos sobre la base de las colores para
Arte y cultura

experimenta los diversos lenguajes del arte para maneras en que otros artistas han usado los obtener colores
lenguajes del expresar de diferentes maneras sus secundarios.
elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en
arte. ideas y resolver problemas creativos.
Demuestra habilidad para planificar
prácticas artísticas tradicionales de su comunidad)
• Aplica
trabajos usando sus conocimientos para comunicar sus propias experiencias o
procesos del arte y adecúa sus procesos para sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
creativos. ajustarse a diferentes intenciones, diversos elementos, medios, materiales y técnicas
• Evalúa y que se para descubrir cómo
comunica sus puede comunicar una idea.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Estándar Desempeño
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
personaliza de manera coherente y organizada su navegación, para utilizarlo según las necesidades, el
espacio virtual representando su identidad, conocimiento contexto y las actividades en las que participa.
y formas de interacción con otros. Elabora material
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
digital (presentaciones, videos, documentos, diseños,
información que obtuvo, de manera que esté
entre otros) comparando y seleccionando distintas
disponible para actividades frecuentes.
actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red
social
 Secuencia de actividades:
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES10

Elaboremos cadenetas y otros

elementos decorativos por el día de la
Participemos de la celebración por el día escuela.
de la escuela

SEMANA DE
06
AL 09 JUNIO
Practicamos con emoción nuestras
Danzamos con alegría por el día de
danza de los viejitos por el día de la
la escuela. escuela.
 Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA