ADAPTACIÓN DE LA GUÍA DE MATEMÁTICAS DEL

GRADO: 4°

ESTIVEN DURANGO AGUIRRE

DOCENTE:
ANA MARIA
CARVAJAL URREGO

GRADO: 13°1

I.E ESCUELA NORMAL SAGRADA FAMILIA

URRAO/ANTIOQUIA

01/18/2023
Área: Matemáticas
Grado: 4°
Desempeño:
 Realizo estimulaciones y calculo el área de figuras planas en situaciones de la vida
cotidiana.
Nombre de la unidad: ¡exploremos nuestro entorno!
Nombre de la guía: ejercitemos nuestra mente.
Actividad 1: resuelve los siguientes problemas de estimulación matemática para la vida
cotidiana.
 La mamá de luisa la envía al súper mercado a comprarle una serie de artículos los
cuales son: 15kilos de maíz, 9 kilos de papa, 25 huevos, 20 libras de arroz y 17 kilos
de azúcar para esto, ella le entrega 3 billetes de 20.000 $, 5 monedas de 1.000 $ y 8
billetes de 10.000 $.

Maíz: 1.800$

Papa: 1.500$

Huevos: 400 $

Arroz: 2.600$

Azúcar: 2.250$

¿Le alcanzo a luisa para comprar todos los artículos?

¿Le sobraría dinero a luisa para comprar otro artículo? ¿Cuál?

 El hermano de juan se antoja a comer golosinas y manda a juan a la tienda con un

billete de 50.000$ a comprarle 5 bombones, 10 confites y 2 paquetes de papas
sabiendo que cada bombón costaba 400$, los confites a 200$ y las papas 5.000$
cada una.
¿Cuánto le sobro a juan?
¿Cuantas golosinas más puede comprar juan con lo que le sobro?

 El papá de Carlos le regala 5.000$ para que vaya a estudiar y pueda gastar en el
recreo, pero Carlos quiere gastarse la mitad y dejar la mitad para el otro día, decide
comprar 5 confites, 3 bombones, 1 chocolatina y 2
Pasa bocas.
 Confite: 100$

Bombón: 300$

Chocolatina: 500$

Pasa bocas: 400$

¿Carlos se gastó más de la mitad de la plata que le dio su papá?

¿Cuánto se gastó Carlos en total?
¿Qué dinero le quedo?
Actividad 2: hallar el área de los siguientes cuadrados, rectángulos y triángulos.
Cuadrados
 Rectángulos

Triángulos

15 cm 12cm 9 cm

5 cm 9 cm 30 cm
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GRADO: 4°

ESTIVEN DURANGO AGUIRRE

DOCENTE:
ANA MARIA
CARVAJAL URREGO

GRADO: 13°1

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URRAO/ANTIOQUIA

01/18/2023
Área: lenguaje
Grado: 4°
Desempeño:
 Leo e interpreto diversos textos descriptivos.
 Produzco textos descriptivos a partir de la observación y la organización de ideas.
Nombre de la unidad: Las descripciones y narraciones enriquecen mi pensamiento.
Nombre de la guía: Observemos y pintemos el mundo con palabras.
Actividad 1: los estudiantes deben salir del aula a mirar su alrededor y luego deberán
entrar al aula hacer una descripción de lo que observaron en su cuaderno y luego deberán
compartir su escrito con sus compañeros.
Actividad 2: los estudiantes se organizaran en equipos de dos donde cada estudiante va a
describir dos animales que les guste y luego pasaran a leérsela a su compañero para que
intente de adivinar de que animal fue el que describiste.
Actividad 3: En tu cuaderno has un escrito donde te describas tú mismo y luego léelo a tus
compañeros.
Actividad 4: realiza un texto descriptivo en tu cuaderno sobre tu lindo hogar.
ADAPTACIÓN DE LA GUÍA DE CIENCIAS NATURALES DEL
GRADO: 4°

ESTIVEN DURANGO AGUIRRE

DOCENTE:
ANA MARIA
CARVAJAL URREGO

GRADO: 13°1

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URRAO/ANTIOQUIA

01/18/2023
Área: Ciencias Naturales.
Grado: 4°
Desempeño:
 Relaciono la estructura y la función del sistema digestivo y practico hábitos de vida
saludable que favorecen su cuidado
Nombre de la unidad: Diferenciemos algunas funciones vitales en los seres humanos
Nombre de la guía: ¿Cómo está conformado y como funciona nuestro sistema digestivo?
Actividad 1: Colorea las partes del sistema digestivo con diferentes colores claros y repasa
el nombre de cada una de ella con tus compañeros.

https://dibujos-online.com/images/imgcolor/Aparato-Digestivo-5-para-colorear.jpg
Actividad 2: Recorta y pega las piezas del sistema digestivo y pégalas en su lugar
correspondiente para así formar este sistema.
xd

https://i.pinimg.com/originals/ee/0b/c6/ee0bc6426d19b24c1e2097b06f96a88d.jpg
Actividad 3: Pinta cada parte del dibujo con colores fuertes para distinguir uno del otro y
en los espacios en blanco copia el nombre correspondiente según el órgano.

https://i.pinimg.com/736x/8d/29/b0/8d29b0a4486b4bceaffaf5a7aa7c25e8.jpg
 Actividad 4: realiza una representación con plastilina del sistema digestivo en un cuarto de
cartulina y muéstraselo a tus compañeros.
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GRADO: 4°

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DOCENTE:
ANA MARIA
CARVAJAL URREGO

GRADO: 13°1

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URRAO/ANTIOQUIA

01/18/2023
Área: Ciencias sociales
Grado: 4°
Desempeño:
 Identifico algunos derechos y deberes de las niñas y los niños en familia, la escuela,
el país y la sociedad
Nombre de la unidad: ¿cuáles son las necesidades humanas?
Nombre de la guía: ¿cuáles son nuestros derechos y nuestros deberes?
Actividad 1: recorta los derechos y pégalos en los espacio en blanco según su deber.

https://az779572.vo.msecnd.net/screens-400/ffaea59ef50840e698a8304e02523f11
Actividad 2: Entre todos los compañeros deben crear dos equipos con la misma cantidad
de integrantes para hacer una obra de teatro en el cual cada equipo tendrán media hora para
preparar su presentación; el equipo 1 deberá defender los derechos humanos y hacer
cumplir sus deberes y el segundo equipo deberá representar la vulneración de los derechos
humanos.
Actividad 3: Busca y pinta las palabra claves de los derechos humanos con los colores
segundarios en la sopa de letras.
https://i.pinimg.com/736x/a0/27/06/a027068a811cb85f82e7b64c66bfbcc3.jpg

Actividad 4: Recorta los deberes y pégalos junto a sus respectivos derechos.

https://materialeducativo.org/wp-content/uploads/2017/01/g3.jpg
Área: Religión
Grado: 4°
Intensidad horaria: 2 horas
Ámbito conceptual: La creación
Competencia: Aprender acerca de la creación a través de una película para que estimulen
su imaginación.
Ambiente de exploración: se iniciara con un cordial saludo, seguidamente se pasara a
pregúntales a los estudiantes.
¿Cómo creen que fue la creación?
¿Cuantos días se demoró la creación?
¿Qué es lo más lindo de la creación? ¿Porque?
Ambiente de confrontación: Seguidamente se pasara a decirle a los estudiantes que pasen
audio visuales a observar una película sobre la creación y mediante que vaya pasando la
película el maestro va ir pausándola para pregúntales a los estudiantes que se creó cada día
desde el primero hasta el séptimo y poder lograr que ellos se den cuenta de cómo fue la
creación del mundo.

https://youtu.be/fKY9knpEaik
Ambiente de construcción conceptual: Así mismo al terminar la película se les va dar la orden a
los estudiantes que en el cuaderno de religión creen un escrito acerca de lo que entendieron de la
película de cómo fue la creación para ellos y luego lo interpreten por medio de un dibujo.
Área: Artística
Grado: 4°
Intensidad horaria: 2 horas
Ámbito conceptual: El dibujo
Competencia: Aprender a expresarte por medio de un dibujo libre para entenderte a ti
mismo.
Ambiente de exploración: se comenzara todo con un cordial saludo a los estudiantes y la
maestra cooperadora, seguidamente se para a pregúntale a los estudiantes.
¿Cuáles son los dibujos que le llaman la atención?
¿A quién le gusta dibujar?
¿Qué le gusta dibujar? ¿Por qué?
¿Cómo se sienten dibujando?
Ambiente de confrontación: Se continuara diciéndole a los estudiantes que saquen el
cuaderno de artística y que empiecen a dibujar un paisaje que les genere tranquilidad y
luego que lo coloren, después de terminar este dibujo se les pedirá a los estudiantes que
dibujen un dibujo libre y que luego lo piten dependiendo de cómo se sienten y escriban de
bajo del dibujo como se sintieron haciendo.
Ambiente de construcción conceptual: seguidamente se les pedirá a los estudiantes que
realicen la siguiente plana lo mejor posible.
 Área: Educación Física
Grado: 4°
Intensidad horaria: 2 horas
Ámbito conceptual: Cuidado del cuerpo, rutinas y medidas de seguridad
Competencia: Identificar el Cuidado del cuerpo, las rutinas y medidas de seguridad a
través de un circuito eléctrico para que aprendan hábitos saludables
Ambiente de exploración: Se iniciara con un cordial saludo a los estudiantes y la maestra
cooperadora, seguidamente se pasara a decirles a los estudiantes las recomendaciones
respectivas para la clase de educación física estas son:
 Ropa cómoda
 Gorra
 Buen líquido
 No se permite utilizar botas, chanclas, pantuflas ni zapatillas.
 Utilizar tenis o zapatos deportivos.
 Buena actitud.

Seguidamente se les dirá a los estudiantes que se organicen en disposición para salir a la
cacha deportiva con ánimos y una buena actitud.
Ambiente de confrontación: Así mismo se pasara a decirle a los estudiantes que den 3
vueltas a la cancha de las cuales son: dos trotando y una alzando rodillas, al terminar se les
pedirá a los estudiantes que den otra vuelta caminando por toda la cancha y al finalizar se
hagan en un círculo para que escuchen la indicación de la siguiente actividad la cual
consiste en un circuito eléctrico que se basa en tres bases.
La base número uno tiene como objetivo darles a conocer los cuidados que debe tener un
cuerpo saludables mediantes un zigzag de círculos saltándolos con los dos pies juntos y al
llegar a la meta se le pedirá al estudiantes que mencione cual puede ser un cuidado para
nuestro cuerpo y así sucesivamente hasta que pasen todos, al terminar el maestro en
formación pasara a leerles algunos cuidados para obtener un cuerpo saludable los cuales
son:

 Hacer ejercicio en forma regular y controlar el peso.

 No fumar.

 NO tomar mucho alcohol y evitarlo por completo en caso de tener antecedentes de

alcoholismo.

 Utilizar los medicamentos recetados por su proveedor de atención médica según las
instrucciones.
 Consumir una dieta saludable y equilibrada.

 Cuidar los dientes.

 Dormir ocho horas diarias.

 No utilizar el celular excesivamente.

Al terminar la primera base los estudiantes pasaran a la siguiente, en la cual los estudiantes
deberán lanzar un balón de baloncesto para tratar de encestarlo en la canasta ya que el
estudiante que no logre encestarlo deberá decirles a sus compañeros una rutina que ellos
crean que es saludables para llevar una vida con una buena salud y así sucesivamente hasta
que pasen tres rondas consecutivas, al finalizar el maestro en formación les dirá a todos los
estudiantes cuales son las rutinas más saludables para llevar una vida más digna.
 Modera el consumo de café ...
 Sigue una dieta equilibrada, priorizando frutas y verduras. ...
 Reduce el consumo de alcohol. ...
 Practica ejercicio con regularidad. ...
 Duerme entre 7 y 8 horas. ...
 Deja de fumar.
Después de terminar esta base los estudiantes pasaran a la última base en la cual los
estudiantes aprenderán acerca de las medidas de seguridad
Ambiente de construcción conceptual: Al finalizar el circuito eléctrico se les dirá a los niños que
elijan el balón o el juego de mesa que ellos quieran para jugar un juego libre de 20 minutos.

Área: Ética
Grado: 4°
Intensidad horaria: 2 horas
Ámbito conceptual: La cooperación.
Competencia: aprender acerca del valor de la cooperación a través de un juego en equipos
para estimular el trabajo en equipo.
Ambiente de exploración: se iniciara con un cordial saludo a los estudiantes y la maestra
cooperadora, seguidamente se pasara a dividir el grupo en dos equipos para jugar piedra,
papel y tijera con el cuerpo ya que para sacar piedra los estudiantes deberán agacharse, para
sacar papel los estudiantes deberán alzar las manos y para elegir tijera deberán saltar. Se
elige el equipo ganador en el momento que obtenga 5 puntos positivos.
Ambiente de confrontación: Seguidamente se pasará a dividir nuevamente el grupo en 5
equipos con dos integrantes y se le entregara a cada equipo una bomba con la cual se va a
iniciar el juego, se le dirá a todos los equipos que ubiquen la bomba en la espalda y
empiecen a bailar al ritmo de la música dúrate 3 minutos, luego se les dirán que ubiquen la
bomba en la rodillas y nuevamente empiecen a bailar al ritmo de la música durante 5
minutos, seguidamente se les dirá a los estudiantes que ubiquen la bomba en la frente y
empiecen a bailar según el ritmo de la canción, ganara el equipo que deje caer la bomba
menos veces que los otros equipos.
Ambiente de construcción conceptual: Al terminar el juego se les pedirá a los estudiantes
que se sienten en círculo para que entre todos los estudiantes creen una historia sobre
animales salvajes con un final feliz.
Área: Religión
Grado: 5°
Intensidad horaria: 2 horas
Ámbito conceptual: La creación
Competencia: Aprender acerca de la creación a través de una película para que estimulen
su imaginación.
Ambiente de exploración: se iniciara con un cordial saludo, seguidamente se pasara a
pregúntales a los estudiantes.
¿Cómo creen que fue la creación?
¿Cuantos días se demoró la creación?
¿Qué creen que se creó primero?
¿A quién crearon primero Adán o a Eva?
¿Qué es lo más lindo de la creación? ¿Porque?
Ambiente de confrontación: Seguidamente se pasara a decirle a los estudiantes que pasen
audio visuales a observar una película sobre la creación y mediante que vaya pasando la
película el maestro va ir pausándola para pregúntales a los estudiantes que se creó cada día
desde el primero hasta el séptimo y poder lograr que ellos se den cuenta de cómo fue la
creación del mundo.
https://youtu.be/fKY9knpEaik
Ambiente de construcción conceptual: Así mismo al terminar la película se les va dar la
orden a los estudiantes que en el cuaderno de religión se inventen una historia acerca de lo
que entendieron de la película de cómo fue la creación para ellos y luego lo interpreten por
medio de un dibujo.
Área: Artística
Grado: 5°
Intensidad horaria: 2 horas
Ámbito conceptual: El dibujo
Competencia: Aprender a expresarte por medio de un dibujo libre para entenderte a ti
mismo.
Ambiente de exploración: se comenzara todo con un cordial saludo a los estudiantes y la
maestra cooperadora, seguidamente se para a pregúntale a los estudiantes.
¿Cuáles son los dibujos que le llaman la atención?
¿A quién le gusta dibujar?
¿Qué le gusta dibujar? ¿Por qué?
¿Cómo se sienten dibujando?
¿Por qué les gusta dibujar?
¿Qué dibujo les genera felicidad y tranquilidad?
Ambiente de confrontación: Se continuara diciéndole a los estudiantes que saquen el
cuaderno de artística y que empiecen a dibujar un paisaje que les genere alegría y luego que
lo coloren, después de terminar este dibujo se les pedirá a los estudiantes que dibujen un
dibujo libre y que luego lo piten dependiendo de cómo se sienten y escriban de bajo del
dibujo como se sintieron haciendo.
Ambiente de construcción conceptual: seguidamente se les pedirá a los estudiantes que
realicen las siguientes planas lo mejor posible.

Área: Educación Física

Grado: 5°
Intensidad horaria: 2 horas
Ámbito conceptual: Cuidado del cuerpo, rutinas y medidas de seguridad
Competencia: Identificar el Cuidado del cuerpo, las rutinas y medidas de seguridad a
través de un circuito eléctrico para que aprendan hábitos saludables
Ambiente de exploración: Se iniciara con un cordial saludo a los estudiantes y la maestra
cooperadora, seguidamente se pasara a decirles a los estudiantes las recomendaciones
respectivas para la clase de educación física estas son:
 Ropa cómoda
 Gorra
 Buen líquido
 No se permite utilizar botas, chanclas, pantuflas ni zapatillas.
 Utilizar tenis o zapatos deportivos.
 Buena actitud.

Seguidamente se les dirá a los estudiantes que se organicen en disposición para salir a la
cacha deportiva con ánimos y una buena actitud.
 Ambiente de confrontación: Así mismo se pasara a decirle a los estudiantes que den 3
vueltas a la cancha de las cuales son: dos trotando y una alzando rodillas, al terminar se les
pedirá a los estudiantes que den otra vuelta caminando por toda la cancha y al finalizar se
hagan en un círculo para que escuchen la indicación de la siguiente actividad la cual
consiste en un circuito eléctrico que se basa en tres bases.
La base número uno tiene como objetivo darles a conocer los cuidados que debe tener un
cuerpo saludables mediantes un zigzag de círculos saltándolos con los dos pies juntos y al
llegar a la meta se le pedirá al estudiantes que mencione cual puede ser un cuidado para
nuestro cuerpo y así sucesivamente hasta que pasen todos, al terminar el maestro en
formación pasara a leerles algunos cuidados para obtener un cuerpo saludable los cuales
son:

 Hacer ejercicio en forma regular y controlar el peso.

 No fumar.

 NO tomar mucho alcohol y evitarlo por completo en caso de tener antecedentes de

alcoholismo.

 Utilizar los medicamentos recetados por su proveedor de atención médica según las
instrucciones.

 Consumir una dieta saludable y equilibrada.

 Cuidar los dientes.

 Dormir ocho horas diarias.

 No utilizar el celular excesivamente.

Al terminar la primera base los estudiantes pasaran a la siguiente, en la cual los estudiantes
deberán lanzar un balón de baloncesto para tratar de encestarlo en la canasta ya que el
estudiante que no logre encestarlo deberá decirles a sus compañeros una rutina que ellos
crean que es saludables para llevar una vida con una buena salud y así sucesivamente hasta
que pasen tres rondas consecutivas, al finalizar el maestro en formación les dirá a todos los
estudiantes cuales son las rutinas más saludables para llevar una vida más digna.
 Modera el consumo de café ...
 Sigue una dieta equilibrada, priorizando frutas y verduras. ...
 Reduce el consumo de alcohol. ...
 Practica ejercicio con regularidad. ...
 Duerme entre 7 y 8 horas. ...
 Deja de fumar.
Después de terminar esta base los estudiantes pasaran a la última base en la cual los
estudiantes aprenderán acerca de las medidas de seguridad
Ambiente de construcción conceptual: Al finalizar el circuito eléctrico se les dirá a los niños que
elijan el balón o el juego de mesa que ellos quieran para jugar un juego libre de 20 minutos.

Área: Ética
Grado: 5°
Intensidad horaria: 2 horas
Ámbito conceptual: La cooperación.
Competencia: aprender acerca del valor de la cooperación a través de un juego en equipos
para estimular el trabajo en equipo.
Ambiente de exploración: se iniciara con un cordial saludo a los estudiantes y la maestra
cooperadora, seguidamente se pasara a dividir el grupo en dos equipos para jugar piedra,
papel y tijera con el cuerpo ya que para sacar piedra los estudiantes deberán agacharse, para
sacar papel los estudiantes deberán alzar las manos y para elegir tijera deberán saltar. Se
elige el equipo ganador en el momento que obtenga 5 puntos positivos.
Ambiente de confrontación: Seguidamente se pasará a dividir nuevamente el grupo en 5
equipos con dos integrantes y se le entregara a cada equipo una bomba con la cual se va a
iniciar el juego, se le dirá a todos los equipos que ubiquen la bomba en la espalda y
empiecen a bailar al ritmo de la música dúrate 3 minutos, luego se les dirán que ubiquen la
bomba en la rodillas y nuevamente empiecen a bailar al ritmo de la música durante 5
minutos, seguidamente se les dirá a los estudiantes que ubiquen la bomba en la frente y
empiecen a bailar según el ritmo de la canción, ganara el equipo que deje caer la bomba
menos veces que los otros equipos, al finalizar el juego se les dirá a los estudiantes que
saquen el cuaderno de ética para copiar la definición de la palabra cooperación.
La cooperación: es el resultado de una estrategia aplicada al objetivo, desarrollado por
grupos de personas o instituciones que comparten un mismo interés u objetivo. En este
proceso generalmente se emplean métodos colaborativos y asociativos que facilitan la
consecución de la meta común. Por ejemplo, cuando un grupo de vecinos y vecinas se
asocian para obtener alimentos a precios más bajos y forman una cooperativa de consumo. 
Ambiente de construcción conceptual: Al terminar el juego se les pedirá a los estudiantes que se
sienten en círculo para que entre todos los estudiantes creen una historia sobre animales salvajes
con un final feliz.
ADAPTACIÓN DE LA GUÍA DE MATEMÁTICAS DEL
GRADO: 4°

ESTIVEN DURANGO AGUIRRE

DOCENTE:
ANA MARIA
CARVAJAL URREGO

GRADO: 13°1

I.E ESCUELA NORMAL SAGRADA FAMILIA

URRAO/ANTIOQUIA

01/18/2023
Área: Matemáticas
Grado: 4°
Desempeño:
 Utilizo de manera correcta las operaciones con números naturales en la solución de
problemas
Nombre de la unidad: ¡exploremos nuestro entorno!
Nombre de la guía: hagamos repartos y organicemos nuestros datos.
Actividad 1: resuelve los siguientes problemas matemáticos sobre divisiones en tipo de
competencia con tus compañeros para ganarte un premio.

https://i.pinimg.com/564x/2a/8b/7e/2a8b7ec4d7bf919f71d1e65147d598f8.jpg
Actividad 2: Encuentra la frecuencia de las siguientes tablas numéricas
63 69 75
41 60 79

750 743 736

970 932 894

121 110 99
34 43 52
ADAPTACIÓN DE LA GUÍA DE LENGUAJE DEL
GRADO: 4°

ESTIVEN DURANGO AGUIRRE

DOCENTE:
ANA MARIA
CARVAJAL URREGO

GRADO: 13°1

I.E ESCUELA NORMAL SAGRADA FAMILIA

URRAO/ANTIOQUIA

01/18/2023
Área: lenguaje
Grado: 4°
Desempeño:
 Avanzo en el proceso de crear textos descriptivos.
 Reconozco los elementos básicos para realizar una buena descripción.
Nombre de la unidad: Las descripciones y narraciones enriquecen mi pensamiento.
Nombre de la guía: Aprendamos a disfrutar, observar y describir.
Actividad 1: lee la lectura 2 veces despacio y luego responde las preguntas de comprensión
lectora.

Uga la tortuga

¡Caramba, todo me sale mal!, se lamenta constantemente Uga, la tortuga.

Y es que no es para menos: siempre llega tarde, es la última en acabar sus tareas, casi nunca
consigue premios a la rapidez y, para colmo es una dormilona.

- ¡Esto tiene que cambiar!,- se propuso un buen día, harta de que sus compañeros del
bosque le recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus tareas.

Y es que había optado por no intentar siquiera realizar actividades tan sencillas como

amontonar hojitas secas caídas de los árboles en otoño, o quitar piedrecitas de camino hacia
la charca donde chapoteaban los calurosos días de verano.

- ¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban haciendo mis compañeros?
Mejor es dedicarme a jugar y a descansar.

- No es una gran idea - dijo una hormiguita - Lo que verdaderamente cuenta no es hacer el

trabajo en un tiempo récord; lo importante es acabarlo realizándolo lo mejor que sabes,
pues siempre te quedará la recompensa de haberlo conseguido.

No todos los trabajos necesitan de obreros rápidos. Hay labores que requieren tiempo y
esfuerzo. Si no lo intentas nunca sabrás lo que eres capaz de hacer, y siempre te quedarás
con la duda de si lo hubieras logrado alguna vez.
Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo que no probar y vivir con la duda. La
constancia y la perseverancia son buenas aliadas para conseguir lo que nos proponemos;
por ello yo te aconsejo que lo intentes. Hasta te puede sorprender de lo que eres capaz.

- ¡Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo que yo necesitaba: alguien que
me ayudara a comprender el valor del esfuerzo; te prometo que lo intentaré.

Pasaron unos días y Uga la tortuga se esforzaba en sus quehaceres.

Se sentía feliz consigo misma pues cada día conseguía lo poquito que se proponía porque
era consciente de que había hecho todo lo posible por lograrlo.

- He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse grandes e imposibles metas,

sino acabar todas las pequeñas tareas que contribuyen a lograr grandes fines.

Fin.

1. ¿Qué le pasaba a Uga la tortuga? ¿Por qué se metían todos los compañeros del bosque
con ella?

2. Según lo que has leído en este cuento, ¿hizo algo Uga para cambiar esta situación?

3. ¿Qué le dijo la trabajadora hormiguita?

4. ¿Cómo se sentía Uga al comenzar a esforzarse en todo lo que hacía?

https://static.guiainfantil.com/media/29267/ugaG.jpg
Actividad 2: lee y pinta el cuento detalladamente para poder responder las preguntas de
selección múltiple.

https://tomi-digital-resources.storage.googleapis.com/images/classes/resources/rsc-
408291-5f851533e0b38.png
https://i.pinimg.com/736x/ea/5c/4a/ea5c4ad0a6d30e60cc53bc193b127756.jpg

Actividad 3: realiza una lista de tus palabras favoritas y crea un crucigrama con ellas.
ADAPTACIÓN DE LA GUÍA DE CIENCIAS NATURALES DEL
GRADO: 4°

ESTIVEN DURANGO AGUIRRE

DOCENTE:
ANA MARIA
CARVAJAL URREGO

GRADO: 13°1

I.E ESCUELA NORMAL SAGRADA FAMILIA

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01/18/2023}
Área: Ciencias Naturales.
Grado: 4°
Desempeño:
 Relaciono la estructura y la función del sistema digestivo y practico hábitos de vida
saludable que favorecen su cuidado
Nombre de la unidad: Diferenciemos algunas funciones vitales en los seres humanos
Nombre de la guía: Relacionemos la estructura y la función del sistema circulatorio
Actividad 1: Pinta el sistema circulatorio del color rojo y azul.

https://wikipekes.com//HLIC/021744ddc46ba5ab9b1e569f58cfea01.jpg
Actividad 2: corta y pega las partes del aparato circulatorio en tu cuaderno de ciencias
naturales lo mejor posible.
Actividad 3: busca las palabras claves del sistema circulatorio en la sopa de letras y pintala
con colores fuertes.
ADAPTACIÓN DE LA GUÍA DE CIENCIAS SOCIALES DEL
GRADO: 4°

ESTIVEN DURANGO AGUIRRE

DOCENTE:
ANA MARIA
CARVAJAL URREGO

GRADO: 13°1

I.E ESCUELA NORMAL SAGRADA FAMILIA

URRAO/ANTIOQUIA

01/18/2023
Área: Ciencias sociales
Grado: 4°
Desempeño:
 Identifico algunas leyes (como el código de infancia y adolescencia) e instituciones
que protegen a los niños, las niñas y adolescentes en Colombia.
Nombre de la unidad: ¿cuáles son las necesidades humanas?
Nombre de la guía: ¿Qué es el código de infancia y adolecente?
Actividad 1: Siéntense en el suelo a observar el video de la ley 1098 código de la infancia
y la adolescencia para luego participes activamente frente a lo que entendió del video.

Bibliografía: https://www.youtube.com/watch?v=eE0iNh0bwys
Actividad 2: Ayuda al estudiante a llegar a la escuela. Ilustración dibujada a mano
vectorial
Evidencia fotográfica

Creación de cuentos en conjunto

Escrito sobre la escuela

Texto descriptivo acerca de la naturaleza
Descripción de 2 animales favoritos

Visita de los agentes de la policía

Trabajo en equipos

Escritura del cuento descriptivo

Lectura sobre el sistema digestivo

Lectura y explicación de problemas matemáticos

Creación del texto descriptivo sobre su hogar

 Dibujo sobre la creación

Dictado del texto uga la tortuga

Dictado de la reina de las nieves

Dibujo del mapa conceptual

Pintado de las imágenes de los derechos humanos

Ayudantía lijada y pintada de cuadros decorativos

 Anécdota de sus vacaciones

Circuito eléctrico de rutinas saludables para el cuerpo

Búsqueda de palabras en el diccionario
 Ayudantía lavado de tanques de agua potable

LECTURA DE CONTEXTO
La vereda la Venta está ubicada 4 kilómetros de la cabecera municipal sus límites actuales
son los siguientes: Por el oriente, occidente y sur se encuentra la finca del señor Mario
Eduardo Vélez Sánchez y al norte la finca de la señora Nohelia Cossío, actualmente la
vereda cuenta aproximadamente con 370 habitantes de la cual la mayoría solo tuvieron la
educación de básica primaria ya que no tu vieron la oportunidad de acceder a la secundaria
y gracias a esto se quedaron con los conceptos básicos de la primaria.

Todas las personas que conforman esta vereda son muy serviciales, su economía se basa en
los productos que se cultivan allí, como lo es el aguacate, el tomate de aliño, la gulupa y
otros productos secundarios como el frijol, lulo, entre otros. También cuenta con una acción
comunal, vale destacar que las viviendas de los habitantes de esta vereda mayor mente
están construidas en material como: ladrillos, cemento, varillas, perfiles y tejas.

El credo religioso dominante de esta vereda es católico, las familias están conformadas por
madre, padre e hijos, pero, también cuenta con algunas madres cabezas de familia y otras se
conforman por madres, hijos, abuelos, tíos y demás.

Cuando se realizan las reuniones en la escuela mayormente asisten las madres de familia
pero casi siempre asisten las mismas, las cuales participan mucho en estas.

La vereda la venta también cuenta con maravillosos paisajes, variedad de especies de fauna
y flora, como lo son las vacas, diversidad de aves como turpiales, sinsontes, cucaracheros,
carpinteros, y arboles como los eucaliptos, pinos y guayacanes etc.

La escuela se encuentra en buenas condiciones excepto por uno de los muros del parque de
juegos que se está cayendo y por razones de seguridad está señalado con una cinta que
indica peligro, donde los estudiantes tienen prohibido pasar, una cancha polideportiva, una
biblioteca la cual se conserva en buenas condiciones donde hay una gran variedad de libros
a los cuales los estudiantes pueden acceder según su necesidad, cuenta con tecnología
adecuada ,internet, televisor, computadores y demás los cuales están ubicados en la sala de
audiovisuales, impresora y fotocopiadora para el uso de las maestras, la secretaria y la
directora, un parque de juegos en donde hay 3 columpios pero uno de ellos está dañado, un
sube y baja, una planta de agua en donde se potabiliza el agua para el consumo de los
estudiantes, una cocina en donde se preparan los alimentos para la alimentación de los
estudiantes, un restaurante donde los estudiantes consumen sus alimentos, cuenta con un
baño para hombre el cual contiene 3 orinales, una taza sanitaria y un lavamanos, un baño de
mujeres que cuenta con 5 sanitarios y un baño para las profesoras, además tiene una pieza
detrás de los baños en la cual guardan los pupitres que no necesitan, también podemos
encontrar dos salones, el primero se encuentra ubicado junto a la sala de audiovisuales, que
es más pequeño en el cual logramos evidenciar que hay dos tableros uno de tiza y el otro de
plástico, en este salón cursan los grados 1°, 2°,3° y se encuentran 17 estudiantes los cuales
en primero hay (6) 3 mujeres, una de ellas con autismo y 3 hombres, en segundo hay (7) 3
mujeres y 4 hombres y en tercero se encuentran (4) 1 mujer y 3 hombres, además se puede
encontrar dos mesas una para que la profesora ubique todas sus cosas del trabajo y la otra
para ubicar los trabajos de los niños y un lugar en donde se ubican las guías de los grados 2
y 3 las cuales se encuentran en malas condiciones con las pastas dañadas y demás, en el
segundo salón el cual se encuentra ubicado al lado de la secretaria, podemos ver muchas
cosas, porque es el más grande de los dos en este se puede encontrar los CRA de
matemáticas, ciencias sociales, español y ciencias naturales. En el CRA de matemáticas
podemos encontrar 3 reglas, varios ábacos, varios juegos de mesa y unos rompen cabezas,
en ciencias sociales se puede ver que hay barias constituciones y un mapamundi, en
español hay alrededor de 8 dicionarios 7 de español y uno de inglés y en ciencias naturales
hay varios rompecabezas sobre los sistemas del cuerpo humano, seguidamente de los CRA
podemos encontrar la habitación de deportes que cuenta con 9 balones 3 de micro, 2 de
voleibol, 1 de baloncesto y 3 de futbol, tiene más de 30 bastones, aproximadamente 25
lasos para saltar, 5 colchonetas y 10 aros en esta misma habitación está el botiquín de
primeros auxilios que con tiene algodón, alcohol, acetaminofén, agua oxigenada y curitas.
En este salón también podemos encontrar cerca de la pieza de los deportes se encuentran
las guías de los grados 5° y 4° y la tienda.

Después de la tienda podemos encontrar dos cajones en el cual en uno de ellos guardan los
disfraces y faldas para bailar cumbia o danzas típicas y en el otro se guarda todos los
vinilos, cartulina, goma eva, tinta para los marcadores y algunas herramientas las cuales son
un martillo, un alicate, dos destornilladores uno de pala y uno de estrella, por ultimo una
lija gruesa, cuenta con dos ventanas y dos mesas para que la maestra ubique sus cosas y los
trabajos de los estudiantes en este salón se encuentran cursando los grados 4°,5° y
preescolar en la cual en el grado 4° hay 10 estudiantes 7 hombres y 3 mujeres, en 5° hay 5
hombres y en prescolar 3 hombres y 3 mujeres, hay 23 pupitres para los estudiantes cada
uno con su respectiva silla, ya por último se puede encontrar un tablero de plásticos, cada
salón cuenta con los cuadros reglamentarios, algunos en buenas condiciones y otros ya en
muy malas condiciones que poco a poco se han ido cambiando.

Todos los estudiantes de esta escuela siempre muestran un gran interés por aprender ya que
les genera una gran curiosidad los temas y las didácticas utilizadas por las maestras para
abordar las clases y llevarles el conocimiento.