DISEÑO CURRICULAR

Modulo II Diseño curricular por competencias

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
▪ Modulo No. 1: Tendencias pedagógicas contemporáneas

➢Tendencias de la educación superior hoy

➢Educación superior en Colombia, nuestra universidad ( Contexto)
➢Paradigmas de la educación superior
➢El aprendizaje en educación superior
➢Modelo pedagógico hoy
❖ ANALIZAR EL PROCESO QUE PERMITE ORGANIZAR Y
DESARROLLAR UN PLAN EDUCATIVO, PARA ESTABLECER
UNA ESTRUCTURACIÓN QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES
DE FORMACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL.
No. Encuentro Sincrónico en linea Asincrónico Taller

1. Diseño currícular herramienta didáctica de planeamiento. Grupo No. 1. 5/04/2022

Grupo No. 2. 6/04/2022
1.1 Taller No. 1 Exágono currícular Grupo No. 1. 19/04/2022 Grupo No. 1. 7/04/2022
Grupo No. 2. 20/04/2022 Grupo No. 2. 8/04/2022
2. Microcurrículo Programa analítico Grupo No. 1. 19/04/2022
Grupo No. 2. 20/04/2022
2.2 Taller No. 2 Diseño sylabus Grupo No. 1. 6/03/2022 Grupo No. 1. 21/04/2022
Grupo No. 2. 7/03/2022 Grupo No. 2. 22/04/2022
3. Microcurrículo (competencias y habilidades) Grupo No. 1. 26/04/2022
Grupo No. 2. 27/04/2022
3.3 Taller No. 3 (Objetivos y competencias) Grupo No. 1. 6/03/2022 Grupo No. 1. 28/04/2022
Grupo No. 2. 7/03/2022 Grupo No. 2. 29/04/2022
4. Microcurrículo ( Justificación e identificación de un curso) Grupo No. 1. 3/05/2022
Grupo No. 2. 4/05/2022
4.4 Taller No. 4 Diseño de sylabus Grupo No. 1. 6/03/2022 Grupo No. 1. 5/05/2022
Grupo No. 2. 7/03/2022 Grupo No. 2. 6/05/2022
5. Microcurrículo ( Unidad de aprendizaje) Grupo No. 1. 10/05/2022
Grupo No. 2. 11/05/2022
5.5 Taller No. 5 ( Presentación general de sylabus, sustentación) Grupo No. 1. 6/03/2022 Grupo No. 1. 12/05/2022
Grupo No. 2. 7/03/2022 Grupo No. 2. 13/05/2022
FUNCIONES DEL
DOCENTE
Planificación
“LA CALIDAD DE LA
ENSEÑANZA NO
DEPENDE TANTO DE
LO QUE EL
PROFESOR “SABE”
COMO DE LO QUE
“PLANIFICA”
GESTIÓN
ACADÉMICA
Perfil profesional de egreso
UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI ( CONTEXTO)

Características

1. Diverso
2. intercultural
3. héterogeneo
4. inequitativo
UNIVERSIDAD DE
CALIDAD
➢ Efectividad.

➢ Eficiencia.

➢ Equidad.

➢ Relevancia.

➢ Sostenibilidad.
UNA ESCUELA
QUE APRENDE
La calidad en la escuela en la universidad
puede estár asociada al término mejora,
entendida como la incorporación de
“respuestas más aceptables que las
existentes respecto a los valores o
prioridades que se hayan establecido”
(GAIRÍN, 2009, p.22).
Currículo de báse Currcículo Currículo del
(Legislación Institucional Docente
vigente) PEI PEP. SYLABUS
Zubiría
❖CURRICULO PROPUESTO: “NO TODO LO QUE SE PRESCRIBE SE ENSEÑA, NI TODO LO
QUE SE ENSEÑA SE APREHENDE”

“HAY COSAS QUE SE ENSEÑAN SIN ESTAR PRESCRITAS Y

COSAS QUE SE APREHENDEN SIN HABER SIDO ENSEÑADAS”
MACRO “HAY COSAS QUE SE ENSEÑAN SIN QUE SEA EXPLICITA SU
INTENCIÓN O SU FINALIDAD ”
MESO
(DE ZUBIRÍA, 2014)

CURRÍCULO OCULTO

“es necesario que el Estado, la

❖CURRICULO DESARROLLADO: Sociedad, la Escuela y la Familia
reflexionen y tomen decisiones
MICRO conjuntas sobre cuáles deben ser las
orientaciones básicas que definen el
Sentido de la acción educativa”
(Unesco, 2015)
❖CURRICULO LOGRADO:
PERFIL
Perfil de ingreso

• Habilidades y saberes con las que cuenta el

aspirante al ingresar a la universidad.

Perfil intermedio

• Habilidades que domina el profesional en formación

al haber cursado una parte de la profesionalidad.

Perfil de egreso

• Habilidades y talentos que demuestra el egresado

en términos de resultados de aprendizaje y
que acreditan la opción a titulo profesional.
EGRESADOS
GRADUADOS EN
AMERICA
LATINA DE E.S
TAREA DE LA
UNIVERSIDAD DEL
SIGLO XXI
❖ Dar forma a la identidad del
profesional.

❖ Integrar conocimiento y ética.

❖ Preparar al futuro profesional para

su inserción en la sociedad.
QUÉ HABILIDADES Y TALENTOS DEBERÁ CONTENER EL
PERFIL PROFESIONAL

Aprender a concocer
▪ Habilidades básicas
fundamentales. Aprender a hacer
▪ Habilidades genéricas: Cognitivas y
no cognitivas. Aprender a ser
▪ Habilidades especificas
profesionales.
Aprender a vivir
▪ Habilidades superiores:
pensamiento crítico y
pensamiento creativo Aprender a convivir

Aprender a emprender
 Taller No. 1
Diseño curricular herramienta de gestión de calidad en el aula universitaria
Desde su experiencia como docente, directivo, estudiante y miembro de la comunidad académica analice y proponga una vez revise:

https://youtu.be/lqkwqVzxjw0
Ángel Díaz Barriga, “Curriculum en Educación”
En el marco de la primera conferencia magistral sobre “Fortalecimiento de la Educación” incluida en la capacitación de docent es santafesinos y que forma parte del Convenio que
recientemente firmó la titular de la cartera educativa con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se contó con la presencia de dos importantes exponentes de nivel
internacional: Díaz Barriga y Orozco Fuentes. Investigadores del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educa ción (IISUE). Dicho convenio contempla el intercambio
académico en relación al cambio curricular en el nivel terciario que está llevando adelante el Ministerio de Educación de San ta Fe, con la participación de los distintos actores de los
institutos de formación docente. En este sentido, Ángel Díaz Barriga, disertó sobre el “Curriculum en Educación” y sostuvo que cuando uno piensa un cambio curricular, una
adecuación de planes de estudio, lo que uno se enfrenta es a un reto.

_EL FUTURO DEL APRENDIZAJE ¿QUÉ TIPO DE APRENDIZAJE SENECESITA EN EL SIGLO XXI?
Cynthia Luna Scott1

_Planificar la enseñanza universitaria para el desarrollo de competencias

Concepción Yániz Álvarez de Eulate
Universidad de Deusto

_Revista de Comunicación de la SEECI. Año XXII, nº 45, 15 marzo/15 julio 2018, 75 -86
ISSN: 1576-3420
EL DISEÑO CURRICULAR, UNA HERRAMIENTA PARA EL LOGRO
EDUCATIVO
José Luis Freire Quintana1: Universidad Técnica de Ambato. Ecuador.
josefreire_44@yahoo.es
María Cristina Páez: Universidad Técnica de Ambato. Ecuador.
mc.paez@uta.edu.ec
Marcelo Núñez Espinoza: Universidad Técnica de Ambato. Ecuador
marcelownuneze@uta.edu.ec
Margarita Narváez Rios: Universidad Técnica de Ambato. Ecuador.
mm.narvaez@uta.edu.ec
Ruth Infante Paredes: Universidad Técnica de Ambato. Ecuador.
rutheinfantep@uta.edu.ec
CONTEXTUALIZADO
EN EDUCACIÓN
SUPERIOR