Modelo pedagógico

MODELOS PEDAGÓGICOS EMERGENTES

El problema
educativo
 Modelo pedagógico

Es el resultado de la
interpretación y la aplicación
de una teoría pedagógica,
para
solucionar problemas
educativos.
  HETEROESTRUCTURANTES

MODELOS PEDAGÓGICOS  AUTOESTRUCTURANTES

 INTERESTRUCTURANTES
 SOCIAL

Cognitivo
APRENDIZAJE

PROCESO HUMANO
CONTEXTUA
L

Valorativo

HISTÓRICO

Praxiológoco

CULTURA
REALIDAD Pedagogía dialogante (Modelos emergentes)
Responsabilidad de la universidad
M
O
D
E
L
1 Posicionarse críticamente O
S

P
E
2 Repensar sus modelos D
pedagógicos- Repensar la A
G
universidad Ó

M
G
I
C
O
S
3 Plantear modernos y
cualificados enfoques de
aprendizaje E
M
E
R
G
E
N
T
E
S
La escuela del siglo XXI
debe enseñar a pensar,
amar y actuar.
 Nuevos cuestionamientos

Competencias
Habilidades
Multilingüismo Talentos

Multiculturalidad
Resolución de
conflictos

Economía del conocimiento para HACER y SER

APRENDIZAJE-

DOCENTE –

ESTUDIANTE-

MODELO-

METODOLOGÍA
DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PARA
LA VIDA

ACADÉMIA

Conocimiento general

Conocimiento general
E Conocimiento general
E
E S
S
S P
P E E
P E E
E S S
E C S
C P P
C I P
I E E
I A E
A C C
A L C
L I I
L I I
I A A
I Z A
Z L L
Z A L
A I I
A C I
C Z Z
C I Z
I A A
I Ó A
Ó C C
Ó N C
N I I
N I
Ó Ó Ó
N N N
REPENSAR EL MODELO

APRENDIZAJE SIGLO
XXI

REDISEÑO
CURRÍCULAR

NUEVAS
PEDAGOGÍAS

APRENDIZAJE
PROFUNDO
INVERTIR EL MODELO

TRANFERENCIA - HABILIDAD

ENTENDIMIENT
O-
CONOCIMIENTO

DA
TA
 ALGUNOS REFERENTES
Trilling Fabel 2009------- Fullan 2019
CREATIVIDA
D

PENSAMIENT
O CRÍTICO

APRENDIZAJE PROFUNDO COMUNICACIÓN

COLABORACIÓN

CIUDADANÍA

CARACTER
MODELO EMERGENTE ORIENTADO HACIA CENTRAD
O EN EL
ESTUDIAN
TE INTERCAMBIO
FORMATIVO
INTERACTIVO

DESARROLLO
COLABORATIVO DE
HABILIDADES

CUIDADO EN EL
BASADO EN WEB
PROCESO

COMUNIDAD HABILIDADES
GLOBAL APLICADAS

PREGUNTAS Y
PERSONALIZADO
PROBLEMAS

SEGÚN TEORÍCO-
DEMANDA PRÁTICO
TALLERES
AULA INVERTIDA
EVALUACIÓ
ESTUDIO ENSEÑANZA
N

APRENDIZAJ
VIDEOS FORMATIVA
E DE PARES

APRENDIZAJ
E BASADO
FLIPBOOK SUMATIVA
EN
DESAFÍOS

APRENDIZAJ
LIBROS E POR
PROYECTOS

APRENDIZAJ
OBRAS DE
E
TEATRO
INVERTIDO
APRENDIZAJE POR PROYECTOS

DIAGNÓSTICO

DISEÑAR EN EQUIPO

LOS ESTUDIANTES EJECUTAN

EVALUAN EL PRODUCTO

LOS ESTUDIANTES
COMUNICAN Y MUESTRAN EL
PRODUCTO
Enfoques
Aprendizaje experiencia por
indagación
Aprendizaje cooperativo
Enseñanza centrada en la
inteligencia y el pensamiento
Enseñanza centrada en la
motivación y en la emoción
Construcción universidad de Salamanca
Métodos clásicos siglo XX
Proyectos. Kilpatrick
Descubrimiento. Bruner
Aprendizaje Basado en Problemas.
Tamblyn
Enseñanza reciproca. Browm
Filosofía para niños. Lipman
Proyecto de mejora de la inteligencia.
Harvard
Enseñanza programada. Skiner
Métodos emergentes siglo XXI
 Indagación en red
 Relatos digitales
 Aprendizaje- servicio
 Aprendizaje por construcción
 Aprendizaje basado en fenomenos
 Aprendizaje asistido entre iguales
 Aprendizaje colaborativo apoyado
en TIC
 Inteligencia multiple
 Pensamiento visual
 Aprendizaje basado en
pensamiento
 Inteligencia ejecutiva
 Diseño universal de aprendizaje
 Gamificación aprendizaje basado
en juegos
 Aprendizaje basado en conciencia
 Modelo Pedagógico Emergente

Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

Dimensión
filosófica antropológica psicológica sociológica política
histórica

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Dimensión filosófica

 ¿Cuál es el modelo de ser humano que el

Modelo P. va a formar?

 ¿Cómo el Modelo P. contribuye a la formación

de la ciudadanía, la ética y los valores?

 ¿De qué manera el Modelo P. promueve la

generación de nuevos conocimientos?

 ¿Cómo el Modelo P. promueve la reflexión

sobre las acciones educativas?
Dimensión antropológica

¿Cómo el Modelo asume y aprovecha la interculturalidad

y la multiculturalidad?
¿Cómo Modelo plantea la temática de la sostenibilidad del
medio ambiente?
¿De qué manera el Modelo contrarresta la inequidad en la
distribución del capital cultural?
¿Cómo los significados socio-culturales implícitos en las
prácticas de aulas contribuyen a que el Modelo comprenda
mejor a docentes y estudiantes?
Dimensión psicológica
¿Qué teorías del aprendizaje y la meta-cognición
son compatibles con el Modelo?
¿Qué importancia tiene la motivación y los afectos
de estudiantes y profesores para el Modelo?
¿Cómo el Modelo acoge a estudiantes y profesores
con necesidades y/o talentos excepcionales?
¿Cómo el Modelo resuelve problemas en las
conductas sociales ?
Dimensión histórica

¿Qué relación guarda el Modelo con

otros modelos del siglo pasado?
¿Qué aspectos serian innovadores en
el Modelo?
¿Cómo el Modelo contribuiria a
valorar la unicidad histórica del Siglo
XXI?
¿Qué coyuntura histórica ofrece la
globalización al Modelo?
Dimensión sociologíca

¿Qué relación guarda el Modelo con la función de la escuela ( Universidad) cómo agente
social determinante en el desarrollo de la competencia social y ciudadana?
Dimensión política
¿Cómo el Modelo contribuye al cumplimiento de
las políticas educativas (locales, nacionales e
internacionales)?

¿Cómo el Modelo aporta a la

internacionalización del currículo institucional?

¿Cómo el Modelo reacciona ante las reformas

educativas promovidas a nivel internacional por
los organismos multilaterales?

¿De qué manera el Modelo promueve

investigaciones educativas orientadas a la toma de
decisiones en los asuntos públicos?