Plan anual trimestralizado

Distrito Educativo……… Cochabamba 2

Unidad Educativa………… “Venjanmin”
Nivel……………………………… Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Año de escolaridad……... Sexto “A”
Responsables……………….. Prof. José Claure Montaño.
Director…….......…………….. Lic. David Villca Colque
Gestión: ………………………… 2021
 INDICE

Caratula.

Índice.

Presentación.

Plan anual trimestralizado.

Contextualización.

Enfoques por áreas.

Contenidos por campos de saberes.

Estrategias metodológicas

Evaluación.

Bibliografía.
PRESENTACIÓN

La planificación anual de desarrollo curricular presenta en sus diferentes aspectos los contenidos de todas las áreas y campos de saberes y
conocimientos de manera integrada, regionalizada previniendo los recursos, materiales, con el objetivo de desarrollar la formación integral y
holística de las y los estudiantes vinculado a las realidades de cada contexto sociocultural con la participación de maestros, padres de familia y la
representación de estudiantes. Así el plan anual de desarrollo curricular trimestralizado se constituye en la base para la elaboración de los planes
de desarrollo curricular de aula de los maestros y maestras. Este plan anual trimestralizado responde a un proceso participativo orientado a
concretizar los postulados de la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, buscando fortalecer la formación integral y holístico de
los estudiantes, al mismo tiempo que los maestros y maestras cumplan con la implementación de los procesos formativos, orientados a la
aplicación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Sin embargo, debido a la fatalidad por el COVID 19 y con la finalidad de que los
estudiantes estén nivelados en sus aprendizajes el Ministerio de Educación Plurinacional implemento los planes y programas en dos etapas; la
primera fue que los contenidos curriculares priorizados se avancen el primer trimestre; la segunda los contenidos que corresponden al año en
curso se avancen el segundo y tercer trimestre.

Los padres de familia deberán colaborar a sus hijos reforzando en el aprendizaje de los contenidos de cada materia y la relación en el contacto
familiar a través de actividades que pueden llevarse a cabo con recursos que tengan a la mano; estas actividades serán divertidas, entretenidas y
podrán desarrollarse en familia. Se tiene la certeza de que, con estos contenidos mínimos se logrará con éxito el proceso de aprendizaje en la
modalidad semipresencial. En el hogar se brindará apoyo en el fortalecimiento de habilidades, aptitudes, potencialidades donde los estudiantes
lograrán aprender, divertirse y convivir con su entorno familiar compartiendo las experiencias nuevas adquiridas. Todo este trabajo se centrará
en la realidad tomando en cuenta las situaciones de riesgo que se están generando por la pandemia actual y la necesidad de generar actitudes de
buen trato se fortalecerá los valores de honestidad responsabilidad, solidaridad y respeto a toda la Comunidad Educativa.
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

DATOS REFERENCIALES:

Distrito Educativo: …………… COCHABAMBA 2

Unidad Educativa: …………….. “VENJANMIN”

Nivel: …………………………… Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Año de Escolaridad: ………….. Sexto “A”

Docentes: ……………………… Prof. José Claure Montaño.

Director: ……………………………. Lic. DAVID VILLCA COLQUE

Gestión: ……………………………. 2021

P.S.P

“FORTALECEMOS LOS VALORES DE RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y HONESTIDAD PARA VIVIR BIEN EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA “

OBJETIVO GENERAL (P.S.P)

Fortalecer el respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad en los procesos educativos, para precautelar la salud comunitaria en la
construcción de una sociedad justa y responsable en la praxis de los valores sociocomunitarios en la gestión 2021.

OBJETIVOS ESPECIFICOS (P.S.P)

● Desarrollar variedad de actividades de aprendizajes que permitan analizar y reflexionar la importancia de practicar los valores
sociocomunitarios.
 ● Producir materiales con mensajes y contenidos educativos sobre prevención y ATENCIÓN de la salud comunitaria.

● Practicar los valores sociocomunitarios tomando en cuenta el protocolo de bioseguridad.

OBJETIVO DE NIVEL.

Asumimos los valores socio comunitarios en respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad y la identidad cultural, mediante el análisis crítico
del lenguaje, el pensamiento lógico matemático principios y leyes que rigen la vida, desarrollando practicas comunicativas dialógicas
interculturales e interculturales, para orientar la vocación y la formación técnica, tecnologica productiva de acuerdo a las prácticas y
potencialidades productivas del contexto.

OBJETIVO DEL SEXTOAÑO DE ESCOLARIDAD.

Fortalecemos principios y valores de convivencia armónica sociocomunitaria entre los diferentes sistemas de vida, a partir de la investigación,
aplicación del pensamiento lógico matemático en situaciones complejas y expresiones artísticas desarrollando prácticas de observación y
experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad y la
seguridad alimentaria desde las potencialidades productivas y culturales del Estado Plurinacional.

1.- OBJETIVO HOLISTICO POR ÁREAS DE APRENDIZAJE.

1.1.-OBJETIVO HOLISTICO AREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES.

Promovemos actitudes éticas en la comunicación y el lenguaje, demostrando dominio práctico de la primera y segunda lengua originaria;
interpretando adecuadamente los signos, símbolos y códigos lingüísticos, para expresar y producir textos que manifiesten ideas, pensamientos,
vivencias, conocimientos y sentimientos para mejorar la prevención y violencia en el entorno Educativo y exista el respeto en los estudiantes.

1.2.- OBJETIVO HOLISTICO AREA DE MATEMATICAS.

Desarrollamos la reciprocidad y armonía de las y los estudiantes con la madre tierra y el cosmos, partiendo con la práctica de valores, la
percepción y aprehensión del espacio geométrico, números y operaciones, formas medidas y cálculo, fortaleciendo capacidades y
potencialidades matemáticas prácticas y teóricas, hábitos de estudio, para el conocimiento y saber con impacto social productivas.
1.3- OBJETIVO HOLISTICO AREA DE CIENCIAS NATURALES.

Desarrollamos el equilibrio armónico entre seres humanos con la vida, madre tierra y cosmos, atreves de los saberes y conocimientos holísticos
comunitarios, orientando íntegramente las vocaciones productivas territoriales y tecnológicas según los pisos ecológicos, para garantizar la salud
integral y gestión ambiental en las diferentes comunidades socio culturales con soberanía utilizando el pensamiento crítico, reflexivo e integrador
para vivir bien en el medio ambiente saludable.

1.4.- OBJETIVO HOLISTICO AREA CIENCIAS SOCIALES.

Desarrollamos capacidades de vivir en la diversidad y en la resolución de conflictos mediante saberes y conocimientos prácticos teóricos,
comunicativos, socio comunitario, artístico, tecnológico, físico y deportivo en el respeto a la identidad cultural y en las formas de convivencia en
la diversidad, con la madre tierra y cosmos para construir formas de vida comunitaria productiva.

CONTEXTUALIZACION.

1.-DIAGNÓSTICO.

El diagnóstico realizado en la unidad Educativa Venjanmín, los estudiantes, padres de familia y los habitantes de esta población estudiantil, son
por lo general familias que emigraron de la zona altiplánica como Oruro, La Paz y también llegan del valle alto. Otro dato importante que se
menciona, muchas familias viven en alquiler, esto incide en el movimiento de estudiantes que resultan ser temporales.

1.- FUNDAMENTACION.

La transformación social se inicia con la descolonización de la Educación y la escuela, consolidando el derecho de los pueblos y organizaciones de
la sociedad a decidir sobre su presente y futuro a partir de su propia experiencia. Impulsa la reconfiguración de la sociedad y el Estado, las
situaciones de discriminación y exclusión como ocurría en el sistema colonial.

Otro de los factores de la transformación sociales la construcción del Estado Plurinacional que revierte la decisión entre el Estado y la sociedad,
fortaleciendo la participación consensuada de todos los bolivianos y bolivianas.

La plurinacionalidad requiere el reconocimiento de las identidades, las lenguas, las estructuras socio productivas, sistemas de autoridad y
gobierno, así como la afirmación de múltiples saberes y conocimientos.
2.- CARACTERIZACION DEL NIVEL.

El currículo de Educación Primaria Comunitaria Vocacional prioriza la comunicación y lenguajes, el pensamiento lógico matemático y la
orientación vocacional de acuerdo a la cosmovisión de nuestras culturas y los avances de la ciencia y tecnología.

En el nivel de educación Primaria comunitaria vocacional, el currículo es integrado, concretándose en la organización de los elementos
curriculares de la siguiente manera: Objetivo Holísticos del año de escolaridad, Temática Orientadora, Dimenciones, Objetivos Holísticos por
bimestre, contenidos y ejes articuladores por campos y saberes y conocimientos, orientaciones metodológicas, evaluación y productos por
trimestres.

La educación primaria vocacional comprende la formación básica, intercultural, intercultural y plurilingüe, integral cualitativa, vocacional,
inclusiva y de calidad.

Básica porque constituye el cimiento fundamental para todo el proceso de formación posterior.

3.- CONTEXTUALIZACION.

3.1.-UBICACIÓN.

La unidad educativa “VENJANMIN” queda ubicada en la zona sudeste de la ciudad de Cochabamba, en la avenida Los Ángeles, entre la calle
Francisco Bobadilla, cerca del mercado campesino y al Campo Ferial, jurisdicción de la comuna Valle Hermoso, O.T.B Villa Eucaliptos Norte, del
distrito 7 de Cochabamba.

3.2.- SOCIO CULTURAL. Las características socio culturales de la Comunidad Educativa son Diversas. La población es de origen quechua y aimara
Las costumbres que repercuten en la región son: los carnavales con sus diversas comparsas y taquipayanacus; algunas festividades religiosas
como todos los santos, etc. existe un respeto en cuanto a las diferentes religiones y costumbres que existe en el en el medio. Existen
organizaciones como la O.T.B; Junta Escolar, Comité de padres de familia, gobierno estudiantil y sindicato de maestros que coadyuvan en la
implementación del modelo Educativo.

3.3.- ECONOMICO. La población de la zona se dedica a las diferentes actividades económicas como: el comercio informal, existencia de talleres
de costura, mecánica, transporte libre y sindicalizado y la mayoría en trabajos eventuales.
3.4.- ASPECTO PEDAGÓGICO.

La Unidad Educativa cuenta con los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, de acuerdo al diagnóstico realizado se detectó diferentes necesidades
de aprendizajes en valores de saberes y conocimientos de campos y aéreas curriculares del nuevo modelo Educativo. Existe la necesidad de
promover actitudes de confianza y afectividad, del mismo modo desarrollar las capacidades de comunicación, razonamiento lógico matemático
para desarrollar capacidades físicas motrices. Los programas de estudio como producto de la construcción participativa permiten la comprensión
de la organización de los elementos curriculares y su desarrollo en la concreción curricular. La planificación curricular, permite a maestras y
maestros comprender los niveles de planificación curricular; es decir, el Plan Anual trimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, su
integración y desarrollo armonizado entre el Currículo Base y el Currículo Diversificado. El desarrollo de la lengua de forma oral y escrita,
permitirá comprender la nueva forma de encarar la lectura y la escritura en el Modelo Educativo; partiendo de la vivencia de las y los estudiantes
la misma que concluye con la composición y producción de mensajes.

4.- ENFOQUES DE AREA.

4.1. Enfoque del Área: Comunicación y Lenguajes.

⮚ Es comunicativo dialógico y textual (según Art II- 2.4.3), se enmarca en sistemas y metodologías educativas prácticas relacionadas con la
lingüística o sea con el funcionamiento de la lengua para entenderla y promoverla de la mejor manera posible dando mayor importancia a
la lengua originaria del lugar. Cuando se hace referencia a lo comunicativo dialógico, se considera la función fundamental del lenguaje que
es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales y
también horizontales, considerando que todo tiene una forma de vida y el ser humano es uno más de los seres que habita la Madre Tierra
y el Cosmos, Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo, pero también se aborda la gramática y la ortografía, con
énfasis en lo práctico y no en lo normativo. Cuando se habla de lo textual se refiere a un conjunto de mensajes hablado, escrito o
expresado con diversos códigos que tiene sentido para quienes participan del acto comunicativo, nace de un interés y responde a una
necesidad.
4.2.-Enfoque del Área: Artes Plásticas y Visuales

⮚ Es vivencial (Art. 2.5.3), porque en su desarrollo parte de la vivencia sociocultural, como las escenas de caza, representación de paisajes,
retratos, la flora, la fauna; signos y símbolos, expresados en grabados, tallados, modelado, tejidos y textiles, instrumentos musicales,
objetos, construcciones arquitectónicas y otros.
 ⮚ Es expresivo (Art. 2.5.3). porque toma en cuenta la manifestación de ideas, sentimientos, pensamientos y experiencias, expresadas a
través de la forma, la imagen, el color y el volumen, desde una óptica analítica del espacio y la luz, mediante la intervención de
complejos procesos psico-anímicos vinculados a la función comunicativa, ideológica y política.
⮚ Es creativo (Art. 2.5.3), porque la expresión se nutre con la creatividad y la imaginación de la persona de acuerdo a sus vivencias y
experiencias en un determinado contexto cultural, en ella expresa libre y espontáneamente su sentimientos e imaginación con
originalidad, generando formas y estilos artísticos, los mismos que se concretan en soporte material para lograr un producto.

4.3.-Enfoque de área: educación musical.

⮚ El enfoque del área de Educación Musical en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo es: vivencial, expresivo y creativo.
⮚ Es vivencial (Art. 2.6.3), porque se genera en la vivencia del hombre ligado a las actividades sociales, comunitarias, productivas,
terapéuticas y celebraciones (como funerales, curaciones, rituales y otros).
⮚ Es expresivo (Art. 2.6.3), porque permite la manifestación de experiencias, ideas y sentimientos en un determinado contexto histórico
sociocultural.
⮚ Es creativo (Art. 2.6.3), porque permite crear y recrear diferentes géneros, formas y estilos musicales con originalidad de acuerdo a sus
experiencias, vivencias, saberes y conocimientos en relación con su contexto y comunidad.
4.4.- Enfoque del Área Ciencias Sociales.

El enfoque del área Ciencias Sociales en el modelo educativo es: Descolonizador, Crítico Propositivo.

⮚ Descolonizador (Art.2.8.3), implica una ruptura a la forma tradicional de ver las Ciencias Sociales, cuestiona y replantea sus categorías
coloniales s en el proceso de formación. Además, tiene como objetivo fundamental concretar y hacer realidad el mandato social, porque
reconoce, valora y legitima los saberes y conocimientos propios de los pueblos indígena originarios campesinos, comunidades
interculturales y afrobolivianos como expresión de la identidad plurinacional.
⮚ Crítico propositivo (Art.2.8.3), porque tiende a lograr la conciencia crítica, reflexiva, propositiva y emancipadora en las y los estudiantes
en los ámbitos ideológicos, políticos propositiva y emancipadora en las y los estudiantes en los ámbitos ideológicos, políticos,
económicos y socioculturales, de manera libre, abierta y franca, manteniendo el respeto hacia los saberes y conocimientos propios y
diversos.
4.5.- Enfoques del Área Ciencias Naturales.

El enfoque del área de ciencias naturales Biocéntrico – Biocosmocéntrico y Vida en Convivencia con la Madre Tierra.
 ⮚ Biocéntrico – Biocosmocéntrico (Art. 3.4.3), permite superar el enfoque antropocéntrico, centrado en el ser humano, reconociendo que
todo en la Madre Tierra y el Cosmos tiene vida, entonces la relaciones con los otros seres vivos es de interdependencia de forma
horizontal en base a valores de reciprocidad, complementariedad armonía y equilibrio de sujeto a sujeto y no de sujeto a objeto.
⮚ Vida en Convivencia con la Madre Tierra (Art.3.4.3), genera acciones de respeto, defensa, protección y cuidado de la Madre Tierra y el
Cosmos, desarrollando capacidades de relacionarse con los otros sistemas de vida regidos por los principios y valores de convivencia en
reciprocidad, complementariedad, armonía y equilibrio para preservar la vida.
4.6.- Enfoque: Área Matemática

La Matemática tiene enfoque aplicativo, porque el aprendizaje de esta área permite potenciar capacidades del pensamiento lógico y
aplicarlo como herramienta para la resolución de problemas de la vida cotidiana, de forma creativa mediante estrategias de demostración,
modelación de actividades concretas, orientadas a la articulacióncon los contenidos de otros Campos y recuperando los diversos juegos
matemáticos ancestrales.

4.7.-Enfoque: Técnica Tecnológica.

El enfoque del área Técnica Tecnológica tiene carácter Productivo, Tecnológico, de Emprendimiento Comunitario y Socio ambiental:

⮚ Productivo (Art. 4.5.3), porque las vocaciones se identifican en situaciones de producción real, es decir, en la práctica productiva del
agro, la construcción o la producción tangible e intangible, contribuyendo a la transformación de la matriz productiva, de acuerdo a
las necesidades, problemáticas, vocaciones y potencialidades productivas de cada comunidad y región.
⮚ Tecnológico (Art. 4.5.3), porque incentiva la investigación a partir del contacto y manejo de máquinas, herramientas, instrumentos
y materiales acorde a las edades de los y las estudiantes y el uso de las tecnologías en los procesos productivos familiares y
comunitarias, que permitan identificar las inclinaciones vocacionales productivas tangibles e intangibles y el desarrollo de sus
habilidades, evitando la contaminación de la Naturaleza para la protección de la vida.
⮚ Emprendimiento comunitario (Art. 4.5.3), es desarrollar la capacidad e iniciativa de generar, organizar y manejar una actividad
productiva personal y/o comunitaria, sea este de carácter material o intelectual, bajo un espíritu que permitan transformar la
realidad socioeconómica de la familia comunidad y la región, en este sentido, en el nivel de educación primaria comunitaria
vocacional está orientado al desarrollo e identificación de las vocaciones en el emprendimiento de actividades productivas.
⮚ Socio ambiental (Art. 4.5.3), porque “la naturaleza puede vivir sin el ser humano y el ser humano no puede vivir sin la naturaleza”,
desde ese punto de vista es primordial que la identificación y fortalecimiento de las vocaciones productivas se enmarque en el
respeto, cuidado, protección y defensa de los sistemas de vida, considerando que el uso de la tecnología en toda actividad
productiva debe regirse bajo la relación de convivencia con la Madre Tierra.
 5.- SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL PRIMER TRIMESTRE
NIVELACION.

Fortalecemos principios y valores de convivencia armónica sociocomunitaria entre los diferentes sistemas de vida, a partir de la investigación,
aplicación del pensamiento lógico matemático en situaciones complejas y expresiones artísticas desarrollando prácticas de observación y
experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad y la
seguridad alimentaria desde las potencialidades productivas y culturales del Estado Plurinacional.

PERFIL DE SALIDA: Capacidades, potencialidades y cualidades desarrolladas al concluir el año de escolaridad.

Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático Desarrollo de la Convivencia Biocéntrica
y Escrita Comunitaria

● Expresa en primera lengua su postura ●
sobre términos patriarcales
respetando el turno de participación,
y dialoga utilizando mensajes orales y
escritos en segunda lengua y lengua
extranjera durante las actividades
diarias, practicando los valores de
respeto, responsabilidad, solidaridad
y honestidad.
● Lee textos literarios y no literarios
con fluidez, entonación y velocidad,
Realiza y emplea operaciones combinadas de
adición, sustracción, multiplicación, división y
potenciación de números naturales en la
resolución de situaciones cotidianas.
● Emplea diversos procedimientos en la
resolución de fracciones con números
decimales relacionadas a su cotidiano vivir.
● Identifica y analiza los diseños de figuras
planas y cuerpos geométricos (área, perímetro,
perpendicularidad y paralelismo) en objetos y
construcciones naturales y culturales del
● Describe de forma oral y escrita y valora
la geografía territorial del Abya Yala sus
características y flujos de materia y
energía en una cadena trófica, en
equilibrio y armonía de los sistemas de
vida de la Madre Tierra.
● Reconoce los pisos ecológicos cuencas,
ecosistemas, biodiversidad, bloques en
el equilibrio y armonía de los sistemas
de vida para mitigar y prevenir
problemas socioambientales.
 identificando la idea central, las
características y sentimientos de los
● Diseña circunferencias inscritas y circunscritas
personajes, mensajes explícitos e
implícitos que vulneran los derechos
de la mujer y la relación que existe
con otros textos de causa - efecto - ●
finalidad, y argumenta su posición
crítica.
● Produce en primera lengua textos
argumentativos con coherencia, ●
concordancia, cohesión y el uso
adecuado de las normas
gramaticales, ortográficas y comunidad o departamento.
puntuación tomando en cuenta la
intencionalidad ●
estructura e
comunicativa del texto sobre la
realidad social.
● Construye y analiza sucesión de patrones
entorno. ● Valora y describe el impacto de la
medicina natural y la alimentación
nutritiva en el aparato excretor, sistema
a un polígono para construcciones necesarias
óseo, muscular y otros.
de su comunidad.
● Reconoce los cambios físicos,
Realiza conversiones utilizando unidades de
fisiológicos y psicológicos de la pubertad
medida (longitud, capacidad y peso) a partir de
y la adolescencia e identifica acciones
diversas situaciones cotidianas en su
para desarrollar su sexualidad sana
comunidad.
según contextos culturales.
Elabora registro de datos y tabla de frecuencias
● Reconoce algunas características
e histogramas en base a la recopilación de
morfológicas, anatómicas y de
datos cuantitativos necesarios de su barrio,
comportamientos de las células en los
seres vivos que permiten diferenciarlos
Interpreta información de tablas estadísticas e en los diferentes sistemas de vida de la
histogramas elaborados a partir de situaciones Madre Tierra.
reales de la vida.
(orales, gestuales, gráficos, geométricos,
numéricos, etc.) para realizar estimaciones en
la comunidad.
PRIMER TRIMESTRE NIVELACION: SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD.

Temática Orientadora: Identidad cultural y formas de producción.

DIMENSI OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACION PRODUCTOS

HOLÍSTICO ARTICULADORES
ONES
Desarrollamos COSMOS Y ∙ Recopilación de información en textos y/o Actitud de Documento
principios y PENSAMIENTO Valores, expresión gráfica sobre, espiritualidades y compleme descriptivo que
S
valores de Espiritualidades y expresiones socioculturales de los pueblos y ntariedad y reflejen saberes
complementari Religiones naciones indígena originarios, a través de armonía con y conocimient
edad con la entrevistas a abuelas, abuelos, actores sociales, y la naturaleza os propios y
E ∙ El vivir bien entre la
Madre Tierra, visitas a centros históricos, patrimonios culturales diversos de las
naturaleza y el ser
mediante el y otros de la comunidad. formas de
humano.
análisis producción,
R ∙ Comprensión de las espiritualidades y
comparativo ∙ Diversidad de comunicació n y
expresiones socioculturales de los pueblos y
oral y escrito de religiosidad en las manifestaciones
naciones indígena originarios, clasificando las
los saberes y culturas del Estado sociocultura les
influencias positivas y negativas en las formas de
conocimientos Plurinacional. en el proceso
convivencia comunitario
propios y histórico social.
diversos, de las
formas de
producción,
comunicación
manifestaciones
 socioculturales
y procesos
históricos del
estado
plurinacional,

a través de la COMUNIDAD Y SOCIEDAD Composición escrita de las influencias Caracterización

práctica de positivas de las espiritualidades y de los signos
Comunicación y Lenguajes
valores y el expresiones culturales que se debe asumir convencionales
∙ Libretos, cuñas radiales,
S acompañamiento y practicar en las formas de convivencia iconográficos y
spots y programas
Observación de comunitario. figuras
televisivos, producidos con
situaciones reales geométricas en
la identificación de ∙ Investigación sobre las características de
A en los procesos de diálogos en
sustantivos. los textos, referente a temas de los valores
producción e primera y
(responsabilidad, honestidad, solidaridad y
interacciónsocial, ∙ El poema y su segunda lengua
el covid 2019)
B para el composición con el uso de sobre saberes y
fortalecimiento de pronombres, rimas y ∙ Clasificación de textos expositivos, conocimientos
la identidad metáforas. explicativos y argumentativos, espirituales,
cultural en la vida identificando características particulares en tecnológicos,
E ∙ Prensa escrita: análisis de
comunitaria. cada una de ellas, tomando en cuenta científicos y
la estructura de artísticos.
contenidos sobre los valores de respeto
periódicos.
responsabilidad, honestidad y bioseguridad
R
∙ Adverbios y verbos ante la pandemia que nos asecha.
compuestos en diálogos y
∙ Producción de textos orales y escritos,
canciones.
con temas de reflexión sobre las culturas
de los NyPIOs.
 Observación y apreciación de la naturaleza
y las construcciones arquitectónicas,
Artes Plásticas y Visuales ∙
identificando triángulos, ángulos y
Dibujo técnico: Diseño de
representaciones de dibujos artísticos y
figuras geométricas como
dibujo técnico, a partir de sus elementos.
medio de expresión
cultural. ∙ Definición y caracterización del dibujo
artístico y dibujo técnico a partir de los
∙ Pintura y el color en
elementos expresivos identificado en la
nuestra expresión en la
observación y apreciación de la naturaleza
diversidad cultural.
y las construcciones arquitectónicas.

H Observación de Educación Musical ∙ Identificación a través de la escucha y Habilidades

situaciones reales lectura de canciones cívicas nacionales y prácticas en la
∙ Himnos Patrios: ritmos,
en los procesos de departamentales acorde a la división producción de
mensajes, en el marco del
A producción e política del estado plurinacional de Bolivia. saberes y
Estado Plurinacional de
interacciónsocial, conocimientos
Bolivia. ∙ Análisis de los mensajes de las canciones
para el espirituales,
cívicas nacionales y departamentales
C fortalecimiento de ∙ Elementos musicales: tecnológicos,
relacionadas con la división política del
la identidad Claves, valores y figuras. científicos y
estado plurinacional de Bolivia.
cultural en la vida artísticos en
comunitaria. ∙ La música y sus efectos convivencias
E ∙ Valoración de los mensajes de las
en la salud corporal,
canciones cívicas nacionales y
emocional y espiritual:
departamentales de acuerdo con los
musicoterapia. Educación
R contextos históricos que vive el Estado
Plurinacional.

∙ Reproducción escrita de las canciones

cívicas nacionales y departamentales.

Física y Deportes
∙ Hábitos de higiene en la
práctica de ejercicios
físicos de capacidades
condicionales,
coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo de la
salud integral.
● Expresion corporal:
juegos música y
expresiones escénicas
(gimnasia artística).
∙ Natación:
perfeccionamiento de las
técnicas y estilos libres
(ambientación,
respiración, coordinación
de brazos y pies).
∙ Observación de competencias deportivas
en el contexto y en videos, destacando los
ejercicios físicos de capacidades
condicionales, coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo pleno en la actividad
deportiva y la salud integral.
∙ Análisis de la importancia de los
ejercicios físicos de capacidades
condicionales, coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo de la salud integral y
aplicación en las.
Valoración de la práctica de ejercicios
físicos de capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad para el
desarrollo de la salud integral y su
aplicación en competencias deportivas.
∙ Demostración de los ejercicios físicos de
capacidades condicionales, coordinativas y
flexibilidad para el desarrollo de la salud
integral y competencias deportivas y la
vida cotidiana.
∙ Observación de videos, lectura de
noticias en periódicos y medios impresos, y
representación gráfica de escenas sobre la
colonización española y sus consecuencias:
formas de explotación y sometimiento
exclusión política y social,
 Ciencias Sociales ∙ Interpretación de escenas sobre la
colonización española y análisis de las
∙ Colonización española y
causas y consecuencias de las formas de
sus consecuencias:
explotación y sometimiento exclusión
Sometimiento, dominio y
política y social de pueblos originarios y
explotación de los pueblos
explotación de la madre tierra en el
que habitan el Abya Ayala.
periodo colonial.
∙ Ejercicio de la
D ∙ Valoración de las escenas gráficas que
democracia intercultural
permiten su inmediata interpretación y
en el Estado plurinacional
reflexión sobre las causas y consecuencias
de Bolivia.
E de la colonización española y las formas de
∙ Organización política y explotación y sometimiento exclusión
social de Bolivia en la política y social de pueblos indígenas y
época republicana. originarios.
S
∙ Resistencia y rebeliones ∙ Elaboración de síntesis escrita sobre las
de los pueblos originarios causas y consecuencias de colonización
I en la República Colonial. española y las formas de explotación y
sometimiento exclusión política y social de
∙ Conflictos pueblos indígenas y originarios y
internacionales, dramatización sobre los movimientos de
D
usurpaciones territoriales liberación indígenas en la colonia, en los
y el problema marítimo. que se comunique mensajes de
I emancipación de los pueblos

∙ Lectura de casos, observación de videos

sobre pisos ecológicos, cuencas
R hidrográficas, orografía, ecosistemas y
biodiversidad. y su relación con los valores
comunitarios y espirituales de los diversos

VIDA TIERRA TERRITORIO
Ciencias Naturales
∙ Pisos ecológicos,
orografía, ecosistemas y
biodiversidad.
∙ Sistemas vivos en
equilibrio con la
naturaleza: (cadena trófica
y áreas protegidas).
∙ Enfermedades y
tratamiento con medicina
natural y científica.
∙ Cambios climáticos:
causas de efectos.
∙ Mezcla y combinación de
las sustancias simples y
compuestas de la materia.
pueblos y culturas del Estado Plurinacional.
∙ Conceptualización de los pisos
ecológicos, cuencas hidrográficas,
orografía, ecosistemas y biodiversidad
desde los valores sociocomunitarios y
descripción de su importancia para
sostenimiento de la vida.
∙ Reflexión sobre las propiedades de los
pisos ecológicos, cuencas hidrográficas,
orografía, ecosistemas y biodiversidad.
como medios de equilibrio para la
existencia de la vida en la Madre Tierra.
∙ Planteamiento de políticas de
conservación y protección de los pisos
ecológicos, cuencas hidrográficas,
orografía, ecosistemas y biodiversidad.
como medios de equilibrio para la
existencia de la vida en la Madre Tierra.
desde los valores sociocomunitartios de los
NyPIOs
∙ Observación en las construcciones
arquitectónicas del entorno inmediato:
escuela, iglesia, campos deportivos y otros,
los ángulos en los diseños arquitectónicos,
describiendo sus diferencias que permitan
su clasificación desde la medición y
representación.
 ∙ Clasificación de los ángulos desde la
medición y representación con apoyo de
medios bibliográficos a partir de criterios
que se investigue Valoración de los ángulos
como elementos importantes que
permiten realizar diseños arquitectónicos y
generación de una diversidad de formas
aplicadas en los planos y en las
construcciones arquitectónicas.

∙ Construcción de maquetas,
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y arquitectónicas, utilizando e identificando
PRODUCCIÓN la clasificación de ángulos y aplicación de
los elementos importantes que se extraen
Matemática ∙Potenciación del entorno natural.
de números naturales.
∙ Organizados en grupos se observa el
∙ Operaciones combinadas: mercado, feria o la tienda del barrio donde
adición, sustracción, se exhiben productos transformados en el
multiplicación y división mercado local y nacional destacando el
con potencias de números trabajo comunitario relacionado con
naturales. seguridad y soberanía alimentaria.
∙ Multiplicación de
números decimales.
∙ En base a la observación y la lluvia de
∙ Multiplicación de ideas se conceptualizan las formas de
fracciones heterogéneas y producción, preparación y transformación
homogéneas en de materias primas en artefactos utiles
situaciones reales. para el hombre practicando la
responsabilidad, solidaridad, honestidad e
∙ Medidas de volumen y
de peso. insentivando a la protección contra el covid

∙ Relaciones y ∙ Reflexióna críticamente en torno a la

equivalencias de medidas ética y los valores de honestidad,
de peso y volumen. responsabilidad, respeto que se deben
seguir practicando los valores de respeto
responsabilidad honestidad y solidaridad
en el diario vivir para una vida saludable y
armónica con la comunidad Educativada

Se elaboran conclusiones y difunden

prácticas de estos valores en todo tipo de
trabajos realizados en la comunidad.

∙ Producción de textos identificando las

clases de oraciones con argumentos que
concienticen una vida saludable en el
TECNICA TECNOLOGIA entorno que se vive.

● Transformación de
materias primas y
procesos de selección
de materiales
(utilización de
materias primas
vegetales).

● Transformación de
materias primas y
procesos de selección
 de materiales.

OBJETIVO DEL SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD. Asumimos la identidad cultural y valores de convivencia con la naturaleza, analizando las
intencionalidades comunicativas, estructuras textuales y lingüísticas, propiedades de la geometría, álgebra en los procesos socioculturales,
mediante actividades de investigación y producción tangible o intangible, para la orientación y formación vocacional fortaleciendo los valores de
respeto, responsabilidad, honestidad y los sistemas de organización sociopolítica de los pueblos del Abya Yala.

PERFIL DE SALIDA: Capacidades, potencialidades y cualidades desarrolladas al concluir el año de escolaridad.

Desarrollo de las Lenguas de Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático Desarrollo de la Convivencia Biocéntrica
Forma Oral y Escrita
⮚ Escucha la postura del otro
para intervenir con criterio
propio sobre el contenido de
un texto que infiere mensajes
sobre los derechos de la
mujer, y se comunica en
segunda lengua y lengua
extranjera de forma oral y
escrita en diálogos cortos.
⮚ Lee en primera lengua textos
literarios y no literarios con
fluidez, entonación y
velocidad identificando la
idea central, información
explícitos de causa - efecto
finalidad, argumentos
implícitos, lenguaje figurado
que infiere discriminación,
acciones y relaciones entre
personajes y el contexto, y
compara la idea central con
el contenido de otros textos
para expresar su posición
crítica con argumentos.
⮚ Produce en primera lengua
diversos textos de acuerdo a
la estructura y propósito del
✔ Conoce y utiliza el sistema binario en la programación de
componentes electrónicos en diferentes situaciones
cotidianas.
✔ Reconoce y emplea números naturales expresadas en
raíces exactas e inexactas utilizando propiedades de un
producto y un cociente en diferentes situaciones de la
vida.
✔ Realiza estimaciones en diversas situaciones necesarias
de la familia y la comunidad utilizando números racionales
en sus distintas expresiones (fracciones, decimales,
porcentajes, razones y proporciones).
✔ Realiza cálculos matemáticos empleando operaciones
fundamentales (adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación y (radicación) en diversas
situaciones cotidianas.
✔ Reconoce superficies, áreas, perímetros, ángulos,
vértices, aristas y caras para el diseño y representación de
figuras planas y cuerpos geométricos del entorno natural
y cultural.
✔ Interpreta la generación del número PI para el cálculo de
perímetros y áreas de círculos, circunferencias en
construcciones arquitectónicas de la comunidad.
✔ Reconoce y realiza conversiones con unidades de medida
(longitud, capacidad y peso) empleando la regla de tres
simples en situaciones cotidianas en la comunidad.
Comunitaria
⮚ Reconoce las principales
características físicas de la Tierra
para mitigar y prevenir problemas
socio ambiental que no afecten la
salud de los sistemas de vida y de la
madre tierra.
⮚ Identifica, describe y valora algunos
usos prácticos de la energía
mecánica, las propiedades de la
materia (masa, volumen,
temperatura, etc.) y su incidencia en
los sistemas productivos y la salud.
⮚ Reconoce el impacto de las
alteraciones genéticas en la
producción de plantas y animales y
las consecuencias que tiene en la
salud alimentaria y las características
geográficas y productivas de la
Madre Tierra.
⮚ Aplica mezclas y combinación de
sustancias simples y compuestas de
la materia y el consumo de
sustancias controladas (fármacos,
alcohol, tabaco y otros) y su impacto
en la salud del ser humano y los
sistemas de vida en la madre tierra.
texto con coherencia,
concordancia, cohesión y el
uso adecuado de la gramática
y la ortografía, expresando
argumentos sobre las
diferencias y similitudes que
existe con el contenido de
otros textos en relación a los
términos patriarcales.
✔ Analiza diferentes procedimientos para realizar
estimaciones y cálculos en diversas situaciones de la
comunidad.
✔ Elabora e interpreta información de datos demográficos,
socioeconómicos y sociales expresadas en gráficas y
diagramas.
⮚ Reconoce algunas características
✔ Identifica equivalencias y promedios en el análisis e
interpretación de datos necesarios en su diario vivir.
✔ Analiza la variación del perímetro y el área de figuras y
cuerpos geométricos de su entorno natural y cultural de
acuerdo a la longitud de sus lados.
⮚ Reconoce los cambios físicos,
fisiológicos y psicológicos de la
pubertad y la adolescencia e
identifica acciones para desarrollar
su sexualidad sana según contextos
culturales.
morfológicas, anatómicas y de
comportamientos de las células en
los seres vivos que permiten
diferenciarlos en los diferentes
sistemas de vida de la Madre Tierra.

✔ Elabora, analiza e interpreta sucesión de patrones en

diversas situaciones de la comunidad.
SEGUNDO TRIMESTRE SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD

TEMATICA ORIENTADORA: Sistema de organización socio política en los pueblos de Abya Yala.

Dimen Objetivo Contenidos y ejes Orientaciones Metodológicas Evaluación Producto

holístico articuladores
Siones
Desarrollamos COSMOS Y ∙ Análisis de la espiritualidad, religiosidad, Actitud de Practica de
principios y PENSAMIENTO arquitectura, escultura, dibujo, pintura y complementarieda valores en
S
valores de formas expresivas de arte en los pueblos d, reciprocidad en diferentes
∙ La complementariedad
reciprocidad y originarios de Abya Yala. convivencia con los situaciones
como principios y valores
complementari sistemas de vida y el de vida.
E entre hombre y mujer en ∙ Realización de actividades de convivencia
edad con la cuidado de la
la vida Sociocomunitario armónica, comparando la vivencia de los
naturaleza, naturaleza
de los diferentes pueblos. pueblos y sus espiritualidades con la
estudiando la
R ∙ Concepción del origen actualidad, considerando la diversidad
cosmovisión, las
del universo festividades lingüística y la cultura alimentaria relacionada
artes de los Descripción y
y ritualidades desde la con la vida comunitaria, seguridad y
pueblos, las comprensión del Explica de
visión de las NyPIOs en el soberanía alimentaria.
relaciones socio sentido de los manera
Abya Yala.
laborales y las ∙ Teorización sobre las prácticas de mensajes autónoma
formas de ceremonias y ritos, espiritualidad, religiosidad gramaticales; la los
organización y formas expresivas de arte en los pueblos ciencia, tecnología y contenidos
territorial del originarios de Abya Yala. las artes para la que se
S
Abya Yala, a solución de asigna.
través de la ∙ Organización de grupos de debates, diálogos
problemas y
investigación, COMUNIDAD Y sobre: canciones cívicas nacionales
necesidades en el
A SOCIEDAD entonación, vocalización, organización
expresiones contexto del Abya
culturales, política de Abya Yala y tipo de cambio de la
∙Mitos y leyendas del Yala.
debate, diálogo moneda boliviana.
Abya Yala: Lectura e
B y interpretación con la ∙ Valoración de las canciones nacionales su
sistematización identificación de entonación, vocalización, organización
Habilidades y Realización
de ideas en oraciones simples. política de Abya Yala y tipo de cambio de la
destrezas en la de grabado
E trabajos moneda boliviana.
∙ Sucesos comunicativos, investigación, tallado en
comunitarios,
históricos y actuales: ∙ Producción de textos escritos de la sistematización y jabón.
para contribuir
Intenciones convivencia, estudio y valoraciones de las experimentación de
R en el desarrollo
comunicativas y prácticas religiosas y espirituales de los las prácticas
del
características lingüísticas pueblos. productivas y
pensamiento
(preposiciones, artísticas en la
lógico ∙ Construcción colectiva de textos
conjunciones). comunidad.
matemático y la informativos y poéticos creativos relacionados
producción de ∙ Historia del arte de los con el trabajo y la vida comunitaria y los Practica de
textos pueblos originarios: derechos de la Madre Tierra identificando el ejercicios
H matemáticos
informativos Arquitectura, escultura, uso de las oraciones compuestas.
relacionados a dibujo, pintura, tejidos, en
las expresiones ∙ Teorización sobre el dibujo, iconografías, diferentes
cerámica, grabados,
A tejidos, cerámica, grabados, tallados y Aplicación de la situaciones
culturales y tallados; simbología y sus
sucesiones simbología basados en principios y valores ciencia y tecnología de la vida
formas expresivas del
productivas de sociocomunitarios con técnicas tecnologías en convivencia cotidiana.
Abya Yala.
C propias y apropiadas en la regeneración de la armónica entre
los pueblos del
Abya Yala. ∙ Canciones cívicas: naturaleza. pueblos con la
Nacional, naturaleza como
∙ Organización de grupos para la
E departamentales, ejercicio pleno de
interpretación de música instrumental y Realización
regional su entonación, las cosmovisiones,
conformación de grupo coral, de acuerdo al de cuerpos
vocalización y formación las formas de
timbre de voz de las y los estudiantes. geométricos
R de coros. Organización
∙ Producción de dibujos, iconografías, tejidos, territorial y las en forma
∙ Ejercicios físicos de escrita y
cerámicas, grabados, tallados y simbología de expresiones
capacidades formación
los pueblos de Abya Yala aplicando principios culturales del
condicionales, de
contexto territorial.
coordinativas, flexibilidad y valores sociocomunitaria en el uso de
 en el desarrollo armónico
de la salud.
∙ Fútbol de salón:
sistemas de juego, táctica
ofensiva y defensiva
(bases para la
organización de
campeonatos) acorde a
reglas de juego y valores
sociocomunitarios.
∙ Asentamientos
D territoriales, organización
política, social y cultural
de los pueblos del Norte,
Centro y Sur del Abya
E
Yala.
∙ Principios de vida social
C en armonía y equilibrio
en los diferentes pueblos
del Abya Yala, la
I despatriarcalización y
violencia contra la mujer.
D
I
técnicas tecnologías propias y apropiadas en maquetas.
la regeneración de la Madre Tierra.
∙ Interpretación musical autóctona para las
festividades y ritualidades de los pueblos de
Abya Yala.
∙ Investigación de la música autóctona en las
festividades y ritualidades en los pueblos de
Abya Yala
∙ Demostración de ejercicios físicos
condicionales, coordinativas, flexibilidad
describiendo en figuras circunferencia y
polígonos bajo el control del sistema nervioso
en su funcionamiento.
∙ Demostración de ejercicios físicos
condicionales, coordinativas, flexibilidad
describiendo en figuras circunferencia y
polígonos bajo el control del sistema nervioso
en su funcionamiento.
∙ Aplicación de lo s diferentes ejercicios físicos
en figuras de circunferencia y polígonos para
buen funcionamiento del sistema nervioso.
∙ Descripción y socialización de los hechos
históricos y actuales de los pueblos, referente
a las formas de organización social, política,
cultural, mitos y leyendas.
∙ Análisis crítico y propositivo sobre hechos

R ∙ Demostración en expo ferias educativas
VIDA TIERRA Y
TERRITORIO
∙ Organización política del
Abya Yala.
∙ Pisos ecológicos,
cuencas hidrográficas,
orografía, ecosistemas y
biodiversidad del Abya
Yala.
∙ Sistema solar en
armonía con la
organización del cosmos.
∙ Sistema nervioso
central, su
funcionamiento y
relación con el entorno.
∙ Cultura alimentaria en
convivencia con la Madre
Tierra, la medicina
natural, alimentos
culturales históricos y actuales de los pueblos.
sobre hechos culturales históricos y actuales
de los pueblos del Abya Yala.
∙ Visita a los observatorios astronómicos o
personajes entendidos, intenciones
comunicativas para la comprensión del
sistema solar en el cosmos y sus influencias
en la vida comunitaria.
∙ Descripción y explicación colectiva de los
movimientos de los planetas del sistema
solar, el cosmos, los efectos en la naturaleza
sucesos históricos y actuales.
∙ Construcción de materiales didácticos, para
la comprensión del comportamiento del
sistema solar en el cosmos y sus influencias
en la vida comunitaria e intenciones
comunicativas, con materiales del lugar y
reciclables.
∙ Construcción y exposición de diferentes
cuerpos geométricos reflejando la descripción
de las características más importantes y
aplicaciones tecnológicas.
∙ Producción de alimentos naturales entre
plantas, semillas y animales de acuerdo a la
potencialidad geográfica territorial.
transgénicos y sus ∙ Investigación de la circunferencia, los
consecuencias. polígonos y ángulos, en la construcción de
máquinas simples a través del dibujo técnico,
∙ Sexualidad sana en la
en grupos cooperativos.
Convivencia familiar y
comunitaria. ∙ Construcción de máquinas simples en
miniatura aplicando la circunferencia,
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
polígonos y ángulos con materiales
PRDUCCIÓN
reciclables, explicando la importancia en el
∙ Sistemas de expo feria educativa comunitaria.
numeración: binario,
∙ Diagramación de presentaciones sobre
quinario y decimal en
temas relacionados a la organización política,
diversas culturas.
social y cultural de los pueblos del Abya Yala.
∙ Números enteros,
∙ Identificación de las características de
decimales y racionales
procesadores de diapositivas de textos en la
aplicados en las
elaboración de presentaciones referidas a
actividades comerciales
temas sobre el Abya Yala.
(adición, sustracción
multiplicación y división). Reflexión sobre la importancia del uso de
∙ Potencias, raíces y sus presentaciones diagramadas en exposiciones
propiedades en diversas sobre diferentes temáticas.
aplicaciones tecnológicas.
∙ Valoración de la importancia que tienen los
∙ Cuerpos geométricos,
cuerpos geométricos, medidas, ángulos en las
medidas y sus diferentes
diferentes situaciones de la vida cotidiana.
aplicaciones en la
tecnología.

Tecnica tecnologica ∙ Observación de tecnologías que apoyan a la

construcción de herramientas e instrumentos
∙ Técnicas tecnologías
productivos útiles a la comunidad y manejo
propias y apropiadas
 utilizadas en la adecuado del procesador de diapositivas.
regeneración de la madre
∙ Análisis descriptivo de tecnologías que
tierra. Rotación de
contribuyen a la construcción de
cultivos, abonos
herramientas e instrumentos productivos
orgánicos. Herramientas
agrícolas, musicales, caza, pesca que son
e instrumentos
útiles a la comunidad y manejo de impresión,
productivos agrícolas.
diapositivas y otros en la computadora.
∙ Textos en programas de
∙ Exposición sobre temas relacionados a la
aplicación informático
organización política, social y cultural de los
(word, power pont y
pueblos del Abya Yala, con el apoyo de
paint brusch).
presentaciones.
∙ Protección de los datos:
∙ Sensibilización acerca del uso de las
virus informáticos,
tecnologías apropiadas en nuestro entorno
troyanos, gusanos y otros
productivo.
que van en desmedro de
la información, antivirus y ∙ Aplicación de tecnologías apropiadas para la
otros. caza, pesca, instrumentos musicales y manejo
del sistema de computación.

TERCER TRIMESTRE: SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Temática orientadora: Desarrollo e intercambio de la ciencia, tecnología y artes del estado Plurinacional en el contexto del Abya Yala
Dimen Objetivo holístico Contenidos y ejes Orientaciones metodológicas Evaluación producto
articuladores
siones
Desarrollamos COSMOS Y ∙ Investigación sobre los valores Expresión de Monogra fías,
principios éticos PENSAMIENTO sociocomunitarios y espiritualidades actitudes, respeto, resúmen es, textos
S
morales y valores en la comunicación intercultural en de transparencia y o informes de
∙ Autonomía de los
entre los sistemas iconografías, tejidos, cerámica, responsabilidad en visitas a centros
pueblos en la práctica
de vida de grabados y símbolos utilizando armonía con el arqueoló gicos que
E de valores
transparencia en la técnicas y tecnologías en la medio que le rodea contengan procesos
sociocomunitarios y
Madre Tierra, producción comunitaria. y cuidado a la tecnológicos,
normas de convivencia
estudiando el madre tierra científicos e
R armónica en la Madre ∙ Identificación y análisis crítico de las
desarrollo de la históricos. Textos
Tierra. manifestaciones espirituales, los
ciencia, tecnología sistematizados
principios y valores sociocomunitarios
y artes del Estado ∙ Cosmovisiones en la Comprensión de inherentes a la
las potencialidades productivas
Plurinacional productividad territorial saberes y intencionalidad
territoriales y transformación de
descripción y e intercambio cultural conocimientos en comunicativa y su
recursos de la naturaleza en los
comprensión en el como fortalecimiento la transformación interpret ación
pueblos del Abya Yala desde su
contexto del Abya de los pueblos del Abya de los materiales semántica de los
cosmovisión.
Yala, a través de la Yala. naturales, la mensajes. Diseño
investigación ∙ Clasificación de valores ciencia, tecnología de maquetas y
experimentación y COMUNIDAD Y dibujo de mapas
sociocomunitarios y espiritualidades, y artes del estado
desarrollo de SOCIEDAD geológicos
medios tecnológicos de comunicación plurinacional en el
pensamiento lógico ∙ Novelas cortas según intercultural utilizadas en la contexto del Abya elaborados con
en prácticas contexto nacional e producción comunitaria. Yala. materiales del
productivas internacional y crónicas lugar, donde se
comunitarias y sus ∙ Análisis de un texto expositivo y las ubiquen las zonas
de la región: Lectura
interpretaciones, formas escritura de un artículo leído hidrocarburíferas ,
S identificando verbos en
para generar una sobre el calentamiento global. minerale s ferrosos,
presente, pasado y
conciencia crítica Habilidades en la evaporíticos,
futuro. ∙ Valoración del texto expositivo “el
en la experimentación ganadera, forestal,
artículo” y su función comunicativa,
A transformación de ∙ Medios de destacando causas y consecuencias de las Habilidades y turismo u otros del
los recursos de la comunicación oral y del calentamiento global. destrezas en la Estado Plurinacional
naturaleza, la escrito: Transparencia, experimentación e
∙ Producción del texto que reflejen
B ciencia y equilibrio, investigación de
las manifestaciones espirituales, los
tecnología. responsabilidad, cambios físicos y
principios y valores sociocomunitarios
veracidad y tecnologías químicos sobre la
en los procesos de transformación de
E comunicativas. transformación de
recursos de la naturaleza desde la
los recursos,
∙ Dibujo y pintura cosmovisión los pueblos del Abya
prácticas
artística a partir de las Yala.
R productivas y
tecnologías
∙ Análisis de técnicas y estrategias de artísticas de la
socioculturales de los
las prácticas musicales y su relación naturaleza.
pueblos del Abya Yala.
con los movimientos corporales y
Aplicación de la
∙ Las expresiones deportivas en el desarrollo
ciencia y tecnología
musicales en el Abya biopsicosociocultural.
en convivencia
Yala: Audiovisual.
∙ Sistematización de valores armónica entre
∙La lectoescritura sociocomunitarios y espiritualidades pueblos desde la
musical de ritmos en la comunicación intercultural conciencia crítica
autóctonos y populares utilizando técnicas y tecnologías en la
adecuadas en su difusión a los transformación de
H ∙ Movimientos
pueblos de Abya Yala. los recursos de la
independentistas en el naturaleza y el
Abya Yala y constitución ∙ Motivación a discursos en eventos manejo de la
A de Repúblicas bajo el culturales y sociales para el información y
modelo occidental con fortalecimiento de la identidad de los contribución en la
exclusión de mujeres y pueblos. elección de
C de los Pueblos vocaciones
∙ Exposición de textos y artículos
Originarios. productivas.
escritos sobre el calentamiento global
∙ Texto expositivo sobre como consecuencia de la aplicación
E el calentamiento global de técnicas y tecnologías utilizadas en
y debate en Mesas la transformación de la materia
redondas y foros sobre prima.
R el cuidado de la Madre
∙ Análisis sobre diferentes discursos
Tierra.
desarrollados en los eventos
∙ Escritura de un culturales y sociales en pro del
artículo con el uso de fortalecimiento de la identidad
género, número, modo cultural de los pueblos.
y tiempo en la oración.
∙ Deliberación sobre discursos
∙ Semántica en la emitidos de los diferentes oradores
elaboración de textos en diferentes acontecimientos
literarios: poemas, socioculturales relacionados al
canciones, cuentos fortalecimiento de la identidad.
Leyendas, referidos a la
∙ Producción y sistematización en
producción.
textos diferentes discursos vertidos
Yala. por los oradores para el
D
fortalecimiento de la identidad
∙ Movimientos de
sociocultural de los pueblos Abya
pueblos originarios y
Yala.
E sociales y los roles
complementarios de ∙ Organización de campeonatos:
mujeres y hombres en convocatoria y rol de partidos y
C el Abya Yala contra la aplicación práctica de estrategias
exclusión política, organizativas en las competencias
social, explotación de la deportivas del fútbol.
I mujer y la Madre Tierra
∙ Valoración de la interpretación
frente al
musical, los conjuntos musicales y su
neocolonialismo.
incidencia en el desarrollo
R neurológico y los diferentes talentos
en ambos sexos.
VIDA TIERRA Y
TERRITORIO ∙ Observación de documentales sobre
trastornos y desequilibrios
∙ Cambios físicos,
alimenticios: Desnutrición, obesidad,
fisiológicos y
bulimia, anorexia y su relación con la
psicológicos de la
cosmovisión los valores
pubertad y la
socioculturales y los ejercicios físicos.
adolescencia. glándulas
y hormonas en el ∙ Conceptualización de los trastornos
organismo humano. y desequilibrios alimenticios:
Desnutrición, obesidad, bulimia,
∙ Biodiversidad:
anorexia, estableciendo las causas y
recuperación y cuidado
consecuencias biológicas,
de especies en
psicológicas, en relación a los valores
extinción.
socioculturales.
Propiedades nutritivas
∙ Reflexión sobre las propiedades
de los alimentos
nutritivas de los alimentos naturales
naturales del contexto:
en la vida y su relación con los
Energéticos,
trastornos psicobiológicos como: La
reguladores y
bulimia, anorexia y obesidad.
formadores.
∙ Exposición sobre la cultura
∙ Microcosmos: célula
alimentaria equilibrada para la salud
como unidad de vida,
integral que permitan evitar o
estructura y sus
superar los trastornos y
funciones biológicas,
desequilibrios alimenticios:
virus y bacterias.
Desnutrición obesidad, bulimia y la
∙ Trastornos y anorexia.
desequilibrios
alimenticios: ∙ Investigación del dibujo y pintura
Desnutrición, obesidad, aplicando medidas de volumen en
bulimia, anorexia. materiales de construcción.

∙ Sexualidad en el ∙ Clasificación de las diferentes

desarrollo integral de la pinturas artísticas diferenciando
salud en convivencia medidas de volumen con materiales
familiar y comunitaria. de construcción.

∙ Manejo y ∙ Valoración de las pinturas artísticas

transformación y la importancia de la cantidad de
armónica equilibrada de volumen necesaria para embellecer
los recursos de la madre diferentes espacios de recreación.
tierra:
∙ Conversación y lectura de
hidrocarburiferas,
periódicos, observación de videos y
evaporíticos, mineras,
representación gráfica de imágenes,
ganaderas, agrícolas
sobre los levantamientos indígenas
forestales y otros.
de: Tupac Amaru, Tupac Katari,
∙ Medios de exploración Bartolina Sisa la Marcha por la Tierra
del espacio: Satélites y el Territorio, la Guerra del Agua y
artificiales, sondas, otros, contra la exclusión, explotación
radio telescopios y política y social.
viajes espaciales.
∙ Aplicación de la pintura artística en
CIENCIA TECNOLOGÍA Y dibujos, utilizando las medidas de
PRDUCCIÓN volumen en y de la pintura, según los
espacios recreativos.
∙ Unidad de medida de
volumen aplicados en ∙ Sistematización de las canciones
materiales de interpretadas en el cuaderno diario
construcción y medidas para compartir con los pueblos del
de temperatura en Abya Yala.
cambios climáticos del
∙ Demostración de ejercicios físicos de
contexto.
capacidades, practicando valores de
∙ Regla de tres simple y convivencia y consumiendo alimentos
compuesta: Cálculo de naturales del contexto.
porcentajes.
∙ Descripción de los diferentes
∙ Medios tecnológicos y ejercicios físicos para el
formas de fortalecimiento del cuerpo, valores
comunicación de convivencia y grupos de alimentos
precolonial y actual. naturales del contexto.
(onomatopéyicos,
∙ Valoración de la importancia de los
señales naturales,
ejercicios físicos para el desarrollo de
quipus, toqapus, TICs, y
una mente sana y cuerpo sano.
otros).
∙ Demostración de los diferentes
∙ Técnicas y tecnologías
ejercicios físico, poniendo en práctica
utilizadas en la
los valores de convivencia y
producción de
consumiendo alimentos naturales.
alimentos y otros en la
comunidad. ∙ Revisión de textos sobre
antecedentes de los movimientos
∙ Uso del internet:
independentistas del Abya Yala,
Navegadores, correo
constitución de la República bajo el
electrónico (e -mail),
modelo occidental.
comunicación virtual y
redes sociales virtuales ∙ Recopilación de la información
en la búsqueda, sobre técnicas y tecnologías utilizadas
tratamiento, elección en la transformación de la materia
de la información prima según su contexto y las
necesaria, ventajas y medidas usadas (volumen, capacidad
riesgos del uso del y de masa) para su comercialización
internet en las familias y en el mercado interno y externo.
la comunidad.
∙ Clasificación de las diferentes etapas
∙ Circunferencia y su de lucha por los movimientos
arco de longitud en independentistas y la constitución de
objetos del contexto, el República bajo el modelo occidental y
número PI (3.1416) exclusión de los pueblos originarios.

∙ Relaciones entre las ∙ Consideración en grupos de trabajo

unidades de medidas de sobre los cambios físicos, fisiológicos
volumen, capacidad y y psicológicos en el cuerpo humano y
de masa. su comunicación a las nuevas
generaciones de manera oral, escrita
∙ Números naturales
con transparencia y responsabilidad.
con operaciones
combinadas aplicadas ∙ Exposición sobre la cultura
en diferentes alimentaria equilibrada para la salud
situaciones de la vida integral que permitan evitar o
cotidiana: Operaciones superar los trastornos y
con expresiones en desequilibrios alimenticios:
raíces (propiedades, raíz Desnutrición obesidad, bulimia y la
de un producto y un anorexia.
cociente).
∙ Reflexión sobre la importancia de las
∙ Tablas estadísticas: glándulas y hormonas en los cambios
Lineales, circulares y de biológicos de la humanidad su
barra aplicados en el comunicación con transparencia a las
mercado local y nuevas generaciones.
nacional. ∙ Ingresos y
∙ Elaboración de dibujos y carteles
egresos en la economía
con mensajes sobre la influencia de
familiar y personal:
Manejo contable. las glándulas y hormonas en el
cambio físico, fisiológicas y
psicológicas en la humanidad.

∙ Generación de dialogo sobre la

circunferencia y su radio,
identificados en objetos del entorno
comunitario.

∙ Interpretación sobre el uso de la

circunferencia y su radio
contrastando con los conceptos y
aplicaciones del Internet.

∙ Valoración de la circunferencia y su
radio en el trazado de los diferentes
ángulos arquitectónicos del contexto
sociocultural, acorde al informe de
Internet.

∙ Análisis sobre las formas de

comunicación en la época precolonial
y su incidencia en el desarrollo de la
comunicación de los pueblos.

∙ Reflexión sobre diferentes formas

de comunicación en la época
precolonial y actual de acuerdo a las
tecnologías de la diversidad
sociocultural.

∙ Aplicación de las prácticas

comunicativas en la diversidad
 sociocultural de los pueblos del Abya
Yala como iconografías en tejidos,
cerámica, grabados y símbolos.

∙ Análisis sobre técnicas y tecnologías

y las potencialidades productivas
territoriales del contexto, en mapas
geológicos y otras fuentes de
información en la transformación de
productos derivados, cuidando los
ecosistemas.

∙ Valoración de las técnicas y

tecnologías utilizadas en la
transformación de la materia prima
según su contexto y las medidas
usadas (volumen, capacidad y de
masa) para su comercialización en el
mercado interno y externo.

∙ Estimación de los productos

generados con valor agregado en
términos económicos del mercado y
toma de decisiones asertivas sobre
las sucesiones productivas en la
comunidad.

⮚ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se trazan actividades de enseñanza por medio de las clases semi presenciales utilizando diversas estrategias Metodológicas, gestionando
un trabajo de aula que promueva la mayor cantidad y calidad de aprendizajes en todos los estudiantes, es reconocer la complejidad de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, el rol de los profesores como agentes de cambio y oportunidad, pues son ellos, un factor
importante para alimentar y valorar los conocimientos de cada estudiante. Para ello se toma en cuenta el plan anual de trabajo, los
planes curriculares de aula y el plan nacional de contingencia Educativa. La complejidad de la tarea de enseñar, cómo enseñar
determinados contenidos y saber cómo aprenden los estudiantes utilizando las clases semi presenciales asume un perfil técnico,
científico, dialógico y didáctico por parte de los profesores. El papel de los profesores por lo tanto, recae en habilidades y estrategias
pedagógicas que permitan favorecer el aprendizaje de sus estudiantes, aplicar y modificar los planteamientos y materiales curriculares,
crear situaciones de enseñanza y diseñar nuevas prácticas y tareas contextualizadas y situadas, razonar y pensar la Educación para el
cambio Educación desde un papel individual y colectivo, crear categorías globales, estrategias y representaciones de instrucción,
conocimientos de interpretaciones entre otros. La gestión con las clases semipresenciales se centra en generar oportunidades efectivas
en las clases, programando unidades didácticas coherentes, tomando decisiones asertivas, contextualizadas y secuenciadas, organizando
y planificando acorde con el sujeto que aprende, los contenidos, la opción metodológica, la evaluación, el contexto y los recursos
didácticos; sin olvidar, por cierto, las presiones y problemas que lo afectan. Nos dificultará de alguna manera pero no sera dificil, sobre
todo en la complejidad de la tarea de enseñar que se encuentra afecta por inminerables desafíos dentro del proceso de enseñanza
aprensizaje. Se diseñan unidades de aprendizaje tomando una serie de decisiones pedagógicas que consideran el contexto escolar y las
características de sus estudiantes. A favor de ello, se utilizara estrategias de enseñanza que promueven un aprendizaje de calidad,
efectivas y significativos de los contenidos y objetivos. Para ello se tubo presente.
a).- Se plantea un objetivo de aprendizaje que considere habilidades, contenidos y actitudes a desarrollar en la unidad, el cual se debe
relacionar con el marco curricular establecido.
b).- Se establece los objetivos en forma general e involucrar la mayor cantidad de logros en los aprendizajes.
c).-Los objetivos están acorde con las actividades que se plantean dentro de la unidad, como cada unidad debe considerar nuevos
objetivos que se relacionen con dichos objetivos.
d).- Al planificar cada unidad, cada clase debe estar en razón a dicha unidad no debe haber ninguna actividad que no sea abordada por el
objetivo planteado para la clase.
e).- Al formular una clase semi presencial todos los contenidos, actitudes y habilidades señaladas deben estar presentes en el desarrollo
de las clases. Los profesores deben ser capases de reconocer en la evaluación una forma de recoger información sobre los niveles de
logros de los aprendizajes, para ello debe formular un instrumento de calidad que le permita utilizar la evaluación como un mecanismo
de control del aprendizaje. La evaluación nos lleva a crear situaciones de aprendizaje donde se parta del problema y no de la solución,
donde se integre la vida diaria y real a las actividades evaluativas, donde se reconozca el amor y se estimule la superación. Una
evaluación autentica donde se le permita al estudiante vivenciar su aprendizaje en las clases semi presenciales, siendo un medio que
genere oportunidad de que todos los estudiantes aprendan a partir de su diversidad. Una evaluación cuya intencionalidad se manifiesta
en la búsqueda de reales evidencias y viviencias del estudiante con relación a los aprendizajes de los diversos tipos de conocimientos que
 las asignaturas plantean una instancia destinada a mejorar la calidad y el nivel de los aprendizajes siendo un medio que intenta aumentar
la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan.
⮚ EVALUACION.
La evaluación ayuda al estudiante a gestionar su propio desarrollo de competencias con valores y emociones positivas mientras cursa los
contenidos de las asignaturas. Es decir llevarle más allá de las calificaciones, y que se fije como puede seguir mejorando sus aprendizajes
en su persona. A los profesores nos ayuda a tomar decisiones basadas en datos, para mejorar nuestra práctica docente. En estas
prácticas de los docentes aplicamos procesos de dialogo aportamos con experiencias vividas del amestro, de los estudiantes sus propias
experiencias realizamos también análisis de contenidos, compresión de lecturas con la participación activa de todos los estudiantes. Se
dinamizará las habilidades y prácticas con dramatizaciones, existirá formas de expresión apropiándose las formas de expresión y los
códigos lingüísticos en la lectura y escritura de textos para el desarrollo de las practicas del plan Nacional de contingencia Educativa.

BIBLIOGRAFIA

Educacion Primaria Comunitaria Vocacional programas de estudio primero a sexto año de escolaridad (Ministerio de Educacion 2014)

Programas de estudio de primero a sexto año de escolaridad.

Curriculum regionalizado de la nación Quechua (Sucre 2014)

Sugerencias metodológicas (Consultoria JAMIBE – Oruro 2014)

Practicas para la concreción Curricular.

Comunidad y sociedad lenguaje 5 (Santillana)

Ciencias tecnológicas y producción matemática 5 (Santillana)

Juancito Pinto (Educacion primaria vocacional)

Cartillas Educativas sexto año de escolaridad. Educación Primaria comunitaria Vocacional.

Cochabamba 26 de febrero del 2021

Prof. Jose Claure Montaño Dir. Lic. David Villca Colque