MINISTERIO DE EDUCACIÒN

Regional 16 Distrito Educativo 01

Instituto Politécnico Juan Sánchez Ramírez
Grado/ Nivel: Secundario, Segundo Ciclo, 5to.
Profesora: Kenia Cruz Gómez.
Unidad de Aprendizaje (Planificación Diaria)
Título de la Unidad de Aprendizaje
Textos funcionales: La reseña.
Situación de Aprendizaje
Identificación
Área/ 5to A de Gestión Tiempo asignado 8:00 a.m. / 10: 15 a.m.
Asignatura Administrativa/ Lengua
Española
En el Politécnico Juan Sánchez Ramírez, los estudiantes de 5 to. A de Gestión Administrativa,
socializaban en clase sobre los elementos que hay que tomar en cuenta para una reseña; uno de ellos
expresó que habría que considerar: Qué es una reseña, su estructura, la intención comunicativa, entre
otras cosas. Esto generó una discusión, ya que otros expresaron que no basta con lo dicho por el
estudiante ya mencionado, sino, que habría que considerar cómo el estudiante reconoce la reseña que
escucha de otro tipo de texto, partiendo de su estructura, la audiencia y su intención, etc., además, qué
debe de hacer el estudiante al planificar oralmente la reseña de una obra literaria de género
audiovisual que se producirá de forma escrita, considera la intención, la estructura, la audiencia, entre
otras cosas. También, qué más debe hacer para diferenciar la reseña de otros tipos de textos, a partir
de su estructura, su intención y las marcas textuales que le son propias. De igual manera, el estudiante
ha de considerar al escribir reseñas de obras de géneros audiovisuales en soporte físico y/o digital,
toma en cuenta su estructura, intención, conectores vocabulario, tiempos verbales, etc. Esta discusión
generó la siguiente pregunta: ¿Qué debemos hacer para investigar esta temática? Para dar respuesta a
esta interrogante acordaron junto a la maestra, organizarse en pequeños equipos, con el propósito de
realizar investigaciones en la biblioteca del Politécnico y la Sala Digital de la universidad UTECO, o
a través de su celular inteligente sobre: La estructura, la intención comunicativa, el tema, vocabulario
temático, conectores lógicos, tiempos verbales… Luego de las investigaciones, análisis y discusiones
de las informaciones, prepararan guía de preguntas, para ser puestas en común de manera creativa,
presentan diferentes exposiciones a través de un mapa conceptual, ver y escuchar obras de género
audiovisual y tomar anotaciones de cada paso, recortar y pegar un ejemplo de una reseña literaria,
desarrollar un careo educativo lúdico, sobre la obra El Lazarillo de Tormes, para luego aplicar
los pasos de una reseña a textos literarios diversos, además, se propone la socialización centrada en
actividades grupales, con la finalidad de que los estudiantes lean obras y fragmentos de textos, donde
 tomarán en cuenta: La estructura, la intención comunicativa, el tema… Presentarán cuadro sinóptico
con los nexos más usados, crearán una lista con el vocabulario temático usado en dicha reseña, se
grabará la lectura de una reseña, con la finalidad de observar sus gestos y escuchar su tono, ritmo y
pausa para hablar, así como la crítica de valor que formula. Las producciones de los estudiantes tanto
oral como escrita quedarán expuestas en los espacios de aprendizajes ubicados en el aula.
 Competencia Ética y Ciudadana: Asume sus derechos y deberes con responsabilidad.
 Competencia Comunicativa: Considera su intención comunicativa frente a la característica
del contexto. Selecciona el tipo de texto que va a producir en función de la situación y de su
intención comunicativa.
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico: Selecciona la mejor estrategia
Competencias Fundamentales según la información y el contexto. Implementa acciones concretas para resolver el problema.
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual: La persona actúa asertivamente,
construyendo desde su ser espiritual, el sentido de su vida con vocación de plenitud y
felicidad.
 Competencia Resolución de Problemas: Plantea estrategias para dar respuestas creativas de
acuerdo al contexto.
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

1- Escucha atenta de la reseña 1-Respeto y tolerancia frente al autor de

Comprensión Oral: 1-La reseña
leída y realización de la reseña que escucha con respecto a la
Comprende reseñas que escucha sobre obras de género 2-Función y inferencias.
obra.
audiovisual y literario, dirigidas al público en general. estructura de la
2-Organización de las ideas 2-Autonomía y autenticidad al expresar su
Producción oral: reseña.
seleccionadas para estructurar la valoración personal acerca de la obra que
Produce oralmente ideas que servirán de apoyo para 3-Intención reseña. va a reseñar.
estructurar la reseña… comunicativa y
3-Lectura en voz alta y/o en 3-Interés por comprender el punto de vista
vocabulario
Comprensión escrita: silencio de reseñas sobre del autor de la reseña que lee.
temático.
géneros audiovisual y literario.
Comprende reseñas que lee sobre obras de género 4-Pasos para una 4-Uso adecuado de las reglas
audiovisual y literario, tomando en cuenta los pasos para 4-Redacción de un primer parlamentarias.
reseña y cómo hacer
su producción. borrador de la reseña,
una reseña. 5-Creatividad en las obras que elige para
manuscrito o digital, tomando
Producción escrita: 5- Nota: Antes de en cuenta los pasos de una reseñar. Tolerancia para seguir con
Produce por escrito en soporte físico y/o digital, una llegar a la reseña. cuidado cada paso para reseña.
reseña con estructura canónica de cinco o más párrafos producción se
5-Muestra interés por la obra
sobre una obra de género audiovisual o literario, dirigida interesa en lectura y
que lee a través de un careo
al público en general. Nota: Antes de llegar a la comprensión de
educativo de manera lúdica
producción se interesa en lectura de obras de una obras literarias de
para luego producir una
manera lúdica. una manera lúdica.
reseña.
 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Actividades de
Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Técnicas e Recursos
enseñanza Tipo de evaluación1
logro instrumentos
1-Saludar, cantar el 1-Cultivan valores cívicos y Diagnóstica: Explorando Muestra interés Técnica: Humanos:
Inicio: 8:15 a 8:35 Himno, presentar la cristianos a través del o reconociendo la por la lectura de Observación. Estudiantes/
agenda del día, pase de Himno, la oración y el situación real de los obras literarias Instrumento: maestra.
minutos.
lista y oración de saludo. estudiantes en relación a de manera
inicio. (Cultivando Lista de cotejos
2-Responden correctamente la temática presente. creativa y lúdica
para un:
Desarrollo: 8: 35 valores). la formulación de cada Formal: para luego Biblioteca:
a 9: 15 minutos. 2-Retroalimentación: pregunta, sobre la clase Observando y analizando aplicar los pasos Careo Libros de
A través de preguntas, anterior. (Exposición sobre el proceso durante el correspondientes educativo que textos,
de la clase anterior La reseña, tomar los desarrollo de la clase. a dicha reseña. servirá de fragmento del
Merienda: de sobre: La reseña, cuyo apuntes de una reseña motivación texto, obra
9:15 a 9:30 tema se trabajó a través audiovisual). Sumativa: para hacer una literaria.
Elabora por reseña.
minutos. de diferentes 3-Expresan todo aquello Valorando la escrito uno o
exposiciones. que consideran pertinente al participación activa de los varios borradores, Ejercicio de
estudiantes. producción para Tecnológicos:
9:30 a 10:00 3-Activación de tema. manuscrito y/o
conocimientos previos, Meta cognición. digitales, de la observar si Celulares
evaluación: 4-Muestran interés en la cumplieron inteligentes.
indagando qué tanto explicación de la maestra y ¿Cómo se sintieron al reseña de obras
autoevaluación, aplicando los
saben sobre: La reseña y hacen intervenciones pedirles la redacción de pertenecientes a Computadora
coevaluación y pasos.
los pasos para hacer una. breves. una reseña? género literario Proyector.
heteroevalución 1
4-Explicación de los y/o audiovisual,
5- Muestra autonomía de ¿Cuáles desafíos tuvieron tomando en Autoevaluación
diferentes tópicos y criterio al hacer su reseña y para redactar esta reseña?
Cierre: Énfasis en pautas para la redacción cuenta:
dar su opinión por escrito ¿Qué importancia tiene 2
la de un borrador de una sobre la reflexión del texto esta clase en el ámbito 1-Referencia
reseña. bibliográfica. Coevaluación
Metacognición. leído. (Fragmento de la académico?
5-Pautas a seguir para obra El Principito).) En el 2-Su comentario 3
realizar una reseña que se divierten y aprenden. ¿Qué pasaría si en la sobre el autor. Heteroevalució
De 10:00 a 10:15 universidad se nos pide
minutos.
corta. 6- 7-Proceso de evaluación, redactar una reseña y no 3-Objetivo del n
Nota: Antes de realizar cierre de la clase, así como, sabemos nada? autor.
la reseña las tareas. 4-Cuál es tu De proceso y
¿Al leer la obra y
6-Recapitulación a participar activamente propósito al hacer de producto.
través de la Meta en un careo educativo, la reseña.
cognición. cree que tiene las 5-Resumir la obra
¿Qué aprendí? informaciones básicas o fragmento.

1
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación.
 ¿Para qué me sirve? para la redacción de una 6-Tu opinión.
¿Qué pasaría, de no reseña literaria y/o Antes de hacer la
saber esto en mi digital? reseña motivar a
ámbito educativo? la lectura de
obras literarias
¿Cómo puedo aplicar de manera
esto en mi crecimiento creativa para
personal? luego aplicar los
pasos
correspondientes
para dicha
reseña.

Tareas: