PLANIFICACIÓN DE CLASE

UNIDAD: 1 PROFESOR/A: Angela Hernández Negrón.

ASIGNATURA: lenguaje y comunicación CURSO: 4° básico.

MES: Abril. INTRADISCIPLINAR __

INTERDISCIPLINAR __x__

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

AB: OA 1.

- Comprender

AC: OA 3-OA 4-OA 15- OA 18- OA 21-OA 29. - Leer

- Reordenar
- Escribir
OAT: Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la - Emplear
familia, del establecimiento y de la comunidad. - Profundizar
- Identificar
- Describir
- Listar
- Explicar
- Predecir
- Modificar
- Debatir
- Convencer
 - Defender
- Concluir
- Contrastar

OBJETIVO DE LA CLASE ACTITUDES

MARTES 04: Comprender el cuento “El elefante curioso”, aplicando las estrategias de predecir y
✔ Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el
secuenciar, demostrando una actitud activa frente a la lectura.
disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede
Emplear el uso correcto de la consonante h a través de un dictado de palabras de uso frecuente. obtener a través de ella.

MIERCOLES 05: Predecir de qué se tratará el cuento “La cama mágica de Bartolo”, a través de
✔ Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de
palabras claves, demostrando curiosidad por descubrir el tema de la lectura.
las diversas formas de expresión oral y escrita.
JUEVES 06: gratitud.
✔ Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el
MARTES 11: Leer el cuento “La cama mágica de Bartolo”, desarrollando su imaginación y
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
demostrando una actitud activa frente a la lectura.

MIERCOLES 12: Reordenar la portada del cuento “La cama mágica de Bartolo”, demostrando
interés y valoración que se puede tener a través de la lectura.

JUEVES 13: Escribir lista de deseos, aplicando el uso de mayúsculas demostrando disposición
para expresarse de manera escrita.

VIERNES 14: Emplear el uso correcto de ay, hay, ahí, demostrando una actitud activa frente al
aprendizaje.
MARTES 18: Profundizar la comprensión de narraciones leídas por medio de descripción de
personajes del cuento “La cama mágica de Bartolo”, demostrando una actitud activa frente a la
lectura.

MIERCOLES 19: Profundizar la comprensión de narraciones leídas por medio de descripción de

personajes del cuento “La cama mágica de bartolo”, demostrando una actitud activa frente a la
lectura.

JUEVES 20: Profundizar la comprensión de narraciones leídas extrayendo información

explícita e implícita y determinando las consecuencias de hechos o acciones.

VIERNES 21: Emplear el uso correcto de la acentuación de palabras agudas, graves,

esdrújulas y sobreesdrújulas, demostrando una actitud activa frente al aprendizaje.

MARTES 25: Escribir creativamente “Una nueva aventura para Bartolo”, incluyendo

una secuencia lógica de eventos, estructura adecuada inicio, desarrollo y desenlace,

conectores adecuados, descripciones, demostrando interés por expresarse de manera
escrita.

MIERCOLES 26: Escribir creativamente “Una nueva aventura para Bartolo”, incluyendo

una secuencia lógica de eventos, estructura adecuada inicio, desarrollo y desenlace,

conectores adecuados, descripciones, demostrando interés por expresarse de manera
escrita.

JUEVES 27: Profundizar la comprensión del cuento “la cama mágica de Bartolo”
expresando el problema y la solución en una narración, expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, demostrando interés por
expresarse de manera oral.

VIERNES 28: Profundizar la comprensión del cuento “la cama mágica de Bartolo”
expresando el problema y la solución en una narración, expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, demostrando interés por
expresarse de manera oral.

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE ACTIVIDADES/ INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

- - Pasa palabra: https://www.cokitos.com/pasapalabra-para-ninos/play/ INDICADORES OA 1: - Presentaciones Dictados

I ppt.
- https://www.cristic.com/pasapalabra/?portfolioCats=109 Velocidad lectora
N - Juegos virtuales
I - Frases al revés: Todas estas frases están escritas al revés y no se entiende nada. Leen en voz alta: - Ruleta de la Pauta escritura de un
C Léelas y escríbelas correctamente. lectura cuento.
I - Ruleta pausas
O - https://www.cristic.com/frases-al-reves/?portfolioCats=466%2C467%2C465%2C468 Prueba comprensión
diciendo las palabras activas
lectora
- Los estudiantes juegan veo, veo, para identificar conocimientos previos de los adjetivos. sin error y de manera - Fichas de lectura
fluida, aunque - Anexo proyecto Pauta de
- Juego de deletreo. ocasionalmente hagan mes del libro. observación
- juego la oca ortográfica. lectura silábica en proyecto mes del
palabras que libro.
- El juego del mentiroso para promover la expresión oral. desconocen
- Mímicas partes del cuento “La cama mágica de bartolo” respetando signos de
- Busca palabras. puntuación (punto,
coma, signos de
- Juego adivina quien exclamación y de
- interrogación)
adoptando la
entonación que propone
el sentido del texto
manteniendo una
velocidad que
demuestre
decodificación
automática de la
mayoría de las
palabras.

INDICADORES OA 3:

Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con
personajes o acciones
de los textos leídos en
clases o
independientemente.

Mencionan textos y
autores que han leído.

Relacionan aspectos de
un texto leído y
comentado en clases
con otros textos leídos
previamente.

Solicitan
recomendaciones de
textos similares a los
leídos en clase.

Seleccionan textos para

leer por su cuenta.
Recomiendan textos a
otros.

INDICADORES OA 4:

Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a información
explícita de un texto.

Contestan, oralmente
o por escrito,
preguntas que aluden
a información implícita
del texto.

Explican las
consecuencias que
tienen las acciones de
ciertos personajes.

Explican, oralmente o
por escrito, los
problemas que
enfrentan los
personajes y cómo se
resuelven.

Comunican qué
sentirían ellos si
estuviesen en el lugar
de determinado
personaje mediante
comentarios orales o
escritos,
dramatizaciones,
dibujos u otras
manifestaciones
artísticas.
Describen a los
personajes usando
información explícita e
implícita del texto.

Describen, dibujan o
recrean el lugar donde
ocurre el relato.

Expresan una postura

frente a un hecho, una
acción o una actitud
de un personaje del
texto leído.
Fundamentan su
postura a partir de
ejemplos del texto.

Explican por escrito

las similitudes que
existen entre al menos
dos textos escritos por
 un mismo autor.

INDICADORES OA
15:

Escriben con letra

ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
Escriben con letra
clara, que otros
lectores entienden
fácilmente.

INDICADORES OA
18:

Incorporan
adecuadamente en sus
escritos las palabras
que han aprendido.
Utilizan un vocabulario
variado y preciso para
transmitir mensajes.

INDICADORES OA
21:
Escriben correctamente
las palabras que tienen
b, v.
Escriben correctamente
las palabras que
comienzan con h, tales
como hoy, ha habido,
etc.

Escriben correctamente
palabras con h como
almohada, zanahoria,
ahora, etc.

Tildan correctamente
las palabras agudas,
graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas en los
textos que escriben.

INDICADORES OA
29:

Representan roles en
obras teatrales:
diciendo de memoria y
sin equivocarse sus
partes del diálogo
utilizando volumen,
tono de voz y
gestualidad acorde
con las características
del personaje
representado.

.
 - . trabajo con la pagina 8 9y 10del texto del estudiante.
Pagina 6 cuaderno de actividades.
Los estudiantes repasan las reglas de acentuación por medio del video el reguetón de las
tildes.
https://www.youtube.com/watch?v=TMFAUgo8G84
DE
SA
RR - Uso de mayúsculas, https://www.youtube.com/watch?v=qSdOFFDohP0
OL - Los estudiantes leen en parejas el cuento “La cama mágica de Bartolo”
LO
- Los estudiantes escriben definiciones de conceptos claves como acento, el cuento, entre otros
en su cuaderno.
- Debate relacionado con el cuento “La cama mágica de Bartolo”.
-

-
Juego de los adjetivos
https://arbolabc.com/juegos-de-lenguaje/tesoro-adjetivos
juego palabras agudas graves y esdrújulas
https://genmagic.net/visualflash.html?id=pintrusa1c
juego para repasar el uso de ahí, hay , ¡ay!
https://wordwall.net/es-cl/community/ah%C3%AD-hay-ay

flor de los adjetivos.

Ruleta de la lectura.
Ruleta pausas activas.
TRA Indicar con qué disciplina o docente
BAJ
O
INT
ERD
ISCI
PLIN
ARI
O/
INT
RAD
ISCI
PLIN
ARI
O