6to Español

Colegio Centro Educativo Metas
Distrito Educativo: 15-05, Regional 15
Planificación Docente Por Unidad

Año Escolar 2023-2024
Lengua Española
Licda. Santa Montero Montero.
6to Grado del Nivel Secundario

Modalidad Académica
Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer
pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y definir los
pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2023-2024, realizaré mi trabajo de tal
manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y cumplir con mi deber como
docente en el área de Lengua Española.
Tercer Periodo
Unidad 4: El discurso oral de
graduación
Unidad 4: El discurso oral de graduación
Centro Educativo
Grado Sección Nombre del Docente Licda. Santa Montero Montero
Fecha Del 03-02-2024 hasta el 26-02-2024 Periodo Correspondiente Tercer Periodo P3

Titulo Unidad de Aprendizaje El discurso oral de graduación
Eje Temático Transversal Desarrollo Sostenible: estudio exhaustivo de los factores más relevantes que ponen en riesgo el desarrollo sostenible
de la comunidad y el país (por ejemplo: cambio climático, contaminación ambiental, deforestación, entre otros),
aportando acciones de mitigación.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado del centro educativo están motivados porque este es su último año escolar, por lo que la
maestra mediante un proyecto de aula les propone realizar una simulación de su graduación, para ello tendrán que
realizar un discurso oral de graduación de manera que producen diversos textos funcionales y literarios sobre temas
relacionados con valores universales y la dimensión humanista, a fin de fortalecer el buen comportamiento de sí mismo y
de los demás que comparten su hábitat.
Componente Curricular Asignatura: Lengua Española
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Desarrollo Personal y Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-19- Usa variados tipos de
Espiritual CE-LE7- El discurso oral de Comprensión oral (escuchar) • Interés y curiosidad textos para poner de relieve la
Canaliza emociones y graduación • Establecimiento de un propósito por leer otros comprensión de sí mismo, de
sentimientos en • Función y estructura comunicativo para escuchar discursos de discursos que puedan manera más consciente, y
lecturas y escrituras • Referencias léxicas graduación; escucha atenta de discursos; servir de referentes al sobre las demás personas con
reflexivas, a través de • La autorreferencia anticipa el contenido a partir de lo que momento de producir quienes convive, en procura
un tipo de texto en los deícticos escucha en la introducción; infiere para los propios. de buenos comportamientos
conveniente, • Conectores de determinar el contexto espacio• • Valoración de los sociales.
fortaleciendo las apertura, temporales, temporal y sociocultural en el que se guiones y esquemas IL-20- Produce diversos textos
relaciones humanas y de cierre, de causa desarrolla el discurso que escucha de escritura al funcionales y literarios sobre
el respeto a la efecto Producción oral (hablar) momento de temas relacionados con
dignidad propia y de • Marcas de cortesía • Establecimiento de un propósito desarrollar sus ideas valores universales y la
otras personas. • Registro formal comunicativo para producir oralmente para ser oralizadas en dimensión humanista, a fin de
• Oraciones según la discursos de graduación; anticipa el ámbitos formales. fortalecer el buen
actitud del hablante contenido en la introducción; emplea las comportamiento de sí mismo
• Secuencia narrativa, referencias léxicas de persona y y de los demás que comparten
argumentativa autorreferencial presentada en los su hábitat.
• Elementos deícticos de las personas gramaticales; IL-21- Valora y promueve
paralingüísticos selecciona un tema informaciones de textos
Comprensión escrita (leer) diversos (orales y escritos),
• Establecimiento de un propósito relacionadas con temáticas de
comunicativo para leer discursos de la sociedad referidas a las
graduación; activa experiencias previas a emociones, los sentimientos,
través de la prelectura de discursos; valores espirituales, con miras
anticipa el contenido del discurso a partir a apoyar el respeto a la
de lo que escucha en la introducción. dignidad de las personas con
las que nos relacionamos, en
contextos local, nacional e
internacional.
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Proyecto de aula: Los estudiantes realizaran una simulación de la graduación de fin de año y
realizaran un discurso.
Secuencias Didácticas de la Unidad 4
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Proyecto de aula
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de n Instrumentos
Logro
1: _____ 90 min Tema 1: Introducción al Discurso Oral de IL-19- Usa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Graduación y su Función variados tipos de aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: textos para poner sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los de relieve la tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. comprensión de sí ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Presentación del tema: "En mismo, de aprendiste? anecdótico escritas. para la
esta serie de clases, manera más ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
exploraremos el discurso oral Dispositivos
consciente, y sirve lo en la discusión participación.
de graduación, su función y electrónicos para
sobre las demás aprendido? inicial. Evaluación
estructura." investigación.
Desarrollo: personas con - Presentación Instrumentos de Manuales
 Discurso de Graduación (20 quienes convive, exitosa de la evaluación Cartulinas
minutos): en procura de actividad Lista de cotejo. Pizarra
 Definición del buenos propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
discurso de comportamientos la maestra Libro de texto.
graduación y su sociales.
importancia en IL-20- Produce
eventos académicos. diversos textos
 Discusión sobre su funcionales y
función inspiradora y literarios sobre
motivacional. temas
 Estructura del Discurso (20 relacionados con
minutos): valores
 Descripción de la
universales y la
estructura típica de
dimensión
un discurso de
humanista, a fin
graduación:
introducción, cuerpo de fortalecer el
y conclusión. buen
 Ejemplos de comportamiento
discursos destacados. de sí mismo y de
Actividad: los demás que
 Análisis de discursos de comparten su
graduación famosos para hábitat.
identificar la estructura y los
elementos clave.
Cierre:

Reflexión sobre la
importancia de la estructura
en un discurso efectivo.
2: _____ 90 min Tema 2: Elaboración de la Introducción y IL-19- Usa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
el Cuerpo del Discurso variados tipos de aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: textos para poner sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los de relieve la tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. comprensión de sí ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Breve repaso del tema mismo, de aprendiste? anecdótico escritas. para la
anterior sobre el discurso de manera más ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
graduación y su estructura. Dispositivos
consciente, y sirve lo en la discusión participación.
Desarrollo: electrónicos para
sobre las demás aprendido? inicial. Evaluación
 La Introducción (20 investigación.
minutos): personas con - Presentación Instrumentos de Manuales
 Explicación de la quienes convive, exitosa de la evaluación Cartulinas
función de la en procura de actividad Lista de cotejo. Pizarra
introducción en un buenos propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
discurso de comportamientos la maestra Libro de texto.
graduación. sociales.
 Ejemplos de cómo IL-21- Valora y
captar la atención de promueve
la audiencia y informaciones de
presentar el tema. textos diversos
 El Cuerpo del Discurso (20 (orales y escritos),
minutos):
 Descripción de cómo relacionadas con
desarrollar el cuerpo temáticas de la
del discurso con sociedad referidas
argumentos, a las emociones,
anécdotas y mensajes los sentimientos,
inspiradores. valores
 Ejemplos de
espirituales, con
discursos con
miras a apoyar el
contenido
respeto a la
impactante.
Actividad: dignidad de las
 Práctica de elaboración de la personas con las
introducción y el cuerpo de que nos
un discurso de graduación. relacionamos, en
Cierre: contextos local,
 Reflexión sobre la nacional e
importancia de la internacional.
introducción para establecer
el tono del discurso.
3: _____ 90 min Tema 3: Conclusión y Elementos IL-20- Produce ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Paralingüísticos en el Discurso de diversos textos aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Graduación funcionales y sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
Inicio: literarios sobre tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
 Registro de asistencia de los temas ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
estudiantes. relacionados con aprendiste? anecdótico escritas. para la
 Breve repaso del tema presentación.
valores ¿Para qué te - Participación Observación de la
anterior sobre la introducción Dispositivos
universales y la sirve lo en la discusión participación.
y el cuerpo del discurso. electrónicos para
dimensión aprendido? inicial. Evaluación
Desarrollo: investigación.
 La Conclusión (20 humanista, a fin - Presentación Instrumentos de Manuales
minutos): de fortalecer el exitosa de la evaluación Cartulinas
 Explicación de la buen actividad Lista de cotejo. Pizarra
función de la comportamiento propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
conclusión en un de sí mismo y de la maestra Libro de texto.
discurso de los demás que
graduación. comparten su
 Ejemplos de cómo hábitat.
resumir y dejar una IL-21- Valora y
impresión duradera promueve
en la audiencia. informaciones
 Elementos Paralingüísticos de textos
(20 minutos): diversos (orales
 Descripción de cómo
y escritos),
utilizar la entonación,
relacionadas
el ritmo y los gestos
para mejorar la con temáticas
entrega del discurso. de la sociedad
 Ejemplos de referidas a las
discursos con una emociones, los
entrega efectiva. sentimientos,
Actividad: valores
 Práctica de la conclusión de espirituales,
un discurso y ejercicios de con miras a
mejora de la entrega oral. apoyar el
Cierre: respeto a la
 Reflexión sobre la dignidad de las
importancia de la entrega en personas con
la efectividad de un discurso. las que nos
relacionamos,
en contextos
local, nacional
e internacional.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Mapas mentales
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Debate Proyecto de aula
Exposición individual Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Cartulinas
Instrumento de Evaluación
Escala estimativa para evaluar
Indicador de Logro:
Participante: Docente:
Niveles de desempeño
Criterios Observación
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Unidad 5: La novela
Unidad 5: La novela
Centro Educativo
Fecha Del 02-03-2024 hasta el 20-03-2024 Periodo Correspondiente Tercer Periodo P3

Titulo Unidad de Aprendizaje La Novela
Eje Temático Transversal Ciudadanía y convivencia: Utilización de textos variados en la caracterización de conflictos que se presentan en entornos
donde se desenvuelve (hogar, escuela, comunidad, entre otros), ofreciendo propuestas de solución según su nivel y
capacidad.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado del centro educativo____ le cometan a la maestra de Lengua Española, que quieren escribir
cartas a un compañero que le ha servido de ayuda. La maestra utiliza la estrategia de descubrimiento e indagación y les
asigna escribir una novela sobre la vida de sus compañeros de clase, de manera que utiliza textos apropiados para
identificar nuevas relaciones socioculturales en las situaciones de comunicación de la comunidad que tiene incidencia
participativa.
Especificas
Ética y Ciudadana CE- Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-10- Utiliza textos
LE4- Usa textos de La novela Producción oral (hablar) • Disfrute al escuchar apropiados para identificar
secuencia • Función y estructura • Escucha atenta de novelas cortas novelas cortas que nuevas relaciones
argumentativa en la • Secuencias acordes con la edad e intereses; anticipa fomenta su socioculturales en las
elaboración de narrativas, el contenido de la novela a partir del imaginación y situaciones de comunicación
proyectos como descriptivas y título y otras marcas textuales; usa la creatividad. de la comunidad que tiene
elemento clave, hacia dialogadas estructura de la novela. • Valoración de la incidencia participativa.
• Conectores Comprensión escrita (leer) función lúdica y
temporales, causales • Establecimiento de un propósito para estética de la lengua.
y consecutivos la lectura de la novela; anticipa el • Curiosidad por
• Marcadores contenido de la novela a partir del título, realizar predicciones
espaciales y otras marcas textuales y paratextuales. de novelas que
• Marcas textuales y escucha.
paratextuales • Valoración de la
• Organizadores importancia de
discursivos de orden reconocer los
la construcción de una • Verbos en pasado y sentimientos y IL-11 - Fortalece la promoción de
ciudadanía responsable presente motivaciones de los
prácticas sociales de ciudadanía
y dinámica que busca • Los adjetivos personajes. y los valores universales, en
solución de problemas • Tipos de narrador • Disfrute al leerámbitos variados y a través de la
colectivos. • Los personajes novelas para fomentar
producción de textos
• Temas de la novela su imaginación y convenientes.
• Los actantes creatividad. IL-12- Demuestra sus
• Orden de la conocimientos sobre el uso de
narración variedades textuales en la
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Descubrimiento e indagación: Los estudiantes realizaran una novela de sus compañeros de clases.
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logro n instrumentos
1: _____ 90 min Tema 1: Introducción a la Novela y su IL-10- Utiliza textos ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Función apropiados para aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: identificar nuevas sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de relaciones tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
los estudiantes. socioculturales en las ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Presentación del tema: situaciones de aprendiste? anecdótico escritas. para la
"En esta serie de clases, comunicación de la ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
exploraremos la novela, Dispositivos
comunidad que tiene sirve lo en la discusión participación.
su función y estructura." incidencia aprendido? inicial Evaluación electrónicos para
Desarrollo: participativa. - Presentación Instrumentos de investigación.
 La Novela (20 minutos): IL-11 - Fortalece la evaluación Manuales
 Definición de la promoción de Lista de cotejo. Cartulinas
novela como prácticas sociales de Rúbrica Pizarra
género literario y ciudadanía y los Hojas en blanco.
su importancia en valores universales, Libro de texto.
la literatura.
en ámbitos variados y
 Discusión sobre
a través de la
su función en la
narración de producción de textos
historias convenientes.
complejas. IL-12- Demuestra
 Estructura de la Novela sus conocimientos
(20 minutos): sobre el uso de
 Descripción de la variedades
estructura típica textuales en la
de una novela: elaboración de
introducción, proyectos sobre
desarrollo y prácticas
conclusión. ciudadanas y
 Ejemplos de explica sus
novelas conclusiones y
destacadas. recomendaciones
Actividad:
como aportes a la
 Análisis de la estructura
solución de los
de novelas famosas para
identificar los elementos problemas.
clave.
Cierre:

Reflexión sobre la
importancia de la
estructura en una novela
efectiva.
2: _____ 90 min Tema 2: Secuencias Narrativas, IL-10- Utiliza textos ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Descriptivas y Dialogadas en la Novela apropiados para aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
 Breve repaso del tema situaciones de aprendiste? anecdótico escritas. para la
anterior sobre la novela y comunicación de la ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
su estructura. comunidad que tiene sirve lo en la discusión participación. Dispositivos
incidencia aprendido? inicial Evaluación
 Secuencias Narrativas investigación.
participativa. - Presentación Instrumentos de
(20 minutos): Manuales
 Explicación de las IL-11 - Fortalece la evaluación Cartulinas
secuencias promoción de Lista de cotejo. Pizarra
narrativas y su prácticas sociales de Rúbrica Hojas en blanco.
función en la ciudadanía y los Libro de texto.
narración de la valores universales,
historia en una en ámbitos variados y
novela. a través de la
 Ejemplos de producción de textos
secuencias convenientes.
narrativas IL-12- Demuestra
efectivas. sus conocimientos
 Secuencias Descriptivas sobre el uso de
(20 minutos): variedades
 Descripción de las
textuales en la
secuencias
elaboración de
descriptivas y
proyectos sobre
cómo ayudan a
crear un ambiente prácticas
y visualizar ciudadanas y
escenarios en una explica sus
novela. conclusiones y
 Ejemplos de recomendaciones
descripciones como aportes a la
evocativas. solución de los
 Secuencias Dialogadas problemas.
(20 minutos):
secuencias
dialogadas y su
importancia en el
desarrollo de
personajes y
relaciones en una
novela.
 Ejemplos de
diálogos
significativos.
Actividad:
 Lectura y análisis de
fragmentos de novelas
que ejemplifiquen las
secuencias narrativas,
descriptivas y dialogadas.
Cierre:
Reflexión sobre cómo
estas secuencias
contribuyen a la
construcción de una
narrativa sólida.
3: _____ 90 min Tema 3: Conectores, Marcadores IL-10- Utiliza textos ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Espaciales y Marcas Textuales en la apropiados para aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Novela identificar nuevas sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
Inicio: relaciones tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
 Registro de asistencia de socioculturales en las ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
los estudiantes. situaciones de aprendiste? anecdótico escritas. para la
comunicación de la ¿Para qué te - Participación Instrumentos de
anterior sobre secuencias Dispositivos para
comunidad que tiene sirve lo en la discusión evaluación
narrativas, descriptivas y investigación.
incidencia aprendido? inicial Lista de cotejo.
dialogadas en la novela. Manuales
Desarrollo: participativa. - Presentación Rúbrica Cartulinas
 Conectores (20 IL-11 - Fortalece la Pizarra
minutos): promoción de Hojas en blanco.
 Explicación de prácticas sociales de Libro de texto.
cómo se utilizan ciudadanía y los
los conectores valores universales,
para unir ideas y en ámbitos variados y
eventos en una a través de la
novela.
producción de textos
 Ejemplos de
convenientes.
conectores
temporales, IL-12- Demuestra
causales y sus conocimientos
consecutivos. sobre el uso de
 Marcadores Espaciales variedades
(20 minutos): textuales en la
 Descripción de elaboración de
cómo los proyectos sobre
marcadores prácticas
espaciales ayudan ciudadanas y
a situar al lector explica sus
en el espacio y en conclusiones y
la trama de una recomendaciones
novela. como aportes a la
 Ejemplos de
solución de los
marcadores
problemas.
espaciales
efectivos.
 Marcas Textuales (20
minutos):
 Explicación de
cómo las marcas
textuales, como
las comillas, los
guiones largos y
los puntos
suspensivos, se
utilizan para
enfatizar
elementos en una
novela.
 Ejemplos de
marcas textuales
en contexto.
Actividad:
 Identificación y análisis
de conectores, marcadores
espaciales y marcas
textuales en fragmentos
de novelas.
Cierre:
Reflexión sobre cómo
estos elementos
contribuyen a la claridad y
el ritmo de la narrativa.
4: _____ 90min Tema 4: Organizadores Discursivos de IL-10- Utiliza textos ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Orden y Verbos en la Novela apropiados para aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
 Breve repaso del tema situaciones de aprendiste? anecdótico escritas. para la
anterior sobre conectores, comunicación de la ¿Para qué te - Participación Instrumentos de presentación.
marcadores espaciales y Dispositivos para
comunidad que tiene sirve lo en la discusión evaluación
marcas textuales en la investigación.
incidencia aprendido? inicial Lista de cotejo.
novela. Manuales
Desarrollo: participativa. - Presentación Rúbrica Cartulinas
 Organizadores IL-11 - Fortalece la Pizarra
Discursivos de Orden promoción de Hojas en blanco.
(20 minutos): prácticas sociales de Libro de texto.
 Explicación de ciudadanía y los
cómo los valores universales,
organizadores en ámbitos variados y
discursivos de a través de la
orden, como producción de textos
"primero," convenientes.
"luego" y IL-12- Demuestra
"finalmente," sus conocimientos
ayudan a sobre el uso de
estructurar la
variedades
narrativa en una
textuales en la
novela.
 Ejemplos de su elaboración de
uso para guiar al proyectos sobre
lector a través de prácticas
la trama. ciudadanas y
 Verbos en la Novela (20 explica sus
minutos): conclusiones y
 Descripción de recomendaciones
cómo la elección como aportes a la
de verbos afecta solución de los
el tono y el ritmo problemas.
de una novela.
 Ejemplos de
verbos en
diferentes
contextos
narrativos.
Actividad:
 Creación de oraciones
utilizando organizadores
discursivos de orden y
verbos apropiados para
diferentes escenarios en
una novela.
Cierre:
 Reflexión sobre la
importancia de la
estructura y la elección de
palabras en la narración.
Escala estimativa para evaluar la planificación
Indicador de Logro:
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Cuarto Periodo
Unidad 6: Poesía Social
Unidad 6: Poesía Social
Centro Educativo
Fecha Del 01-04-2024 hasta el 26-04-2023 Periodo Correspondiente Cuarto Periodo P4

Titulo Unidad de Aprendizaje La Novela
Eje Temático Transversal Alfabetización Imprescindible: Estudio sobre los usos de su lengua materna y la alfabetización digital con miras a
fortalecer la comunicación con el empleo de las tecnologías en diferentes situaciones de comunicación en las que se
enfrenta.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado del centro educativo tienen una discusión sobre los discursos políticos cuando hay
elecciones, La maestra utiliza la estrategia de descubrimiento e indagación y les asigna realizar del poesía social que
traten este tema, luego ellos mismos crearan una poesía con este contenido.
Especificas
Ambiental y de la Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-16- Analiza con profundidad
Salud Poesía social Comprensión oral (escuchar) • Disfrute al escuchar problemas y temas
CE-LE6- Utiliza sus • Función y estructura • Anticipación del contenido del poema a los diversos poemas. relacionados con salud,
conocimientos en la • Verso libre y rimado partir del título; escucha atenta de • Valoración de la ambiente, alimentación,
promoción y • Recursos estilísticos: poemas de autores dominicanos, función lúdica y fauna, flora, a través de textos
divulgación de imágenes, figuras, caribeños, latinoamericanos y españoles estética del poema convenientes y el apoyo de
comportamientos y tropos sobre la realidad social. social. herramientas que facilitan la
valores sobre la • Exclamaciones Producción oral (hablar) • Disfrute al leer y tecnología de la información y
conservación de la Selección de poemas de autores producir poemas de la comunicación (TIC), entre
salud, la naturaleza y dominicanos, caribeños, contenido social. otros medios y recursos,
sus ecosistemas, latinoamericanos y españoles, • Creatividad en la presentando conclusiones y
mediante el uso de representativos de la poesía social producción de poemas recomendaciones de solución.
textos y a través de Comprensión escrita (leer) de temas sociales. IL-17- Utiliza textos como el
actividades de • Anticipación del contenido de los catálogo, artículo de opinión,
intercomunicación en poemas a partir del título; establece un instructivo, la receta, para
diferentes contextos propósito para la lectura. poner en conocimiento y
de la comunidad, buscar solución a problemas
apoyados en recursos comunitarios sobre salud,
variados. ambiente, alimentación,
ecosistema, entre otros.
IL-18- Desarrolla actividades
de intercomunicación en los
que usa textos funcionales y
literarios, para la
concienciación de las personas
a manifestar
comportamientos positivos y
realizar acciones en beneficio de
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Descubrimiento e indagación: Los estudiantes escribirán poesía del ámbito social.
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logros instrumentos
1: _____ 90 min Tema 1: Introducción a la Poesía Social y IL-16- Analiza con ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
su Función profundidad aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: problemas y temas sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los relacionados con tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. salud, ambiente, ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Presentación del tema: "En alimentación, fauna, aprendiste? anecdótico escritas. para la
esta serie de clases, flora, a través de ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
exploraremos la poesía Crónica de
textos convenientes sirve lo en la discusión participación.
social, su función y ejemplo.
y el apoyo de aprendido? inicial y en la Evaluación
estructura." Dispositivos
Desarrollo: herramientas que actividad de Instrumentos de electrónicos para
 La Poesía Social (20 facilitan la tecnología análisis de la evaluación investigación.
minutos): de la información y crónica. Lista de cotejo. Manuales
 Definición de la la comunicación - Presentación Rúbrica de las Cartulinas
poesía social como (TIC), entre otros exitosa de la presentaciones de Pizarra
género literario y su medios y recursos, crónica del las crónicas por Hojas en blanco.
importancia en la presentando grupo. parte de los Libro de texto.
expresión de conclusiones y grupos
cuestiones sociales. recomendaciones de
 Discusión sobre su solución.
función como medio IL-17- Utiliza textos
de concienciación y como el catálogo,
protesta. artículo de opinión,
 Estructura de la Poesía (20 instructivo, la receta,
minutos): para poner en
 Descripción de la conocimiento y
estructura típica de buscar solución a
un poema social: problemas
verso libre y rimado. comunitarios sobre
 Ejemplos de poemas
salud, ambiente,
sociales destacados.
alimentación,
Actividad:
ecosistema, entre
 Análisis de poemas sociales
famosos para identificar los otros.
elementos clave de la
estructura.
Cierre:

Reflexión sobre la
importancia de la poesía
como medio de expresión
social.
2: _____ 90 min Tema 2: Recursos Estilísticos en la Poesía IL-16- Analiza con ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Social profundidad aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: problemas y temas sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los relacionados con tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. salud, ambiente, ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Breve repaso del tema alimentación, fauna, aprendiste? anecdótico escritas. para la
anterior sobre la poesía flora, a través de ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
social y su estructura. Crónica de
textos convenientes sirve lo en la discusión participación.
Desarrollo: ejemplo.
y el apoyo de aprendido? inicial y en la Evaluación
 Recursos Estilísticos (20 Dispositivos
minutos): herramientas que actividad de Instrumentos de electrónicos para
 Explicación de cómo facilitan la tecnología análisis de la evaluación investigación.
los recursos de la información y crónica. Lista de cotejo. Manuales
estilísticos, como la comunicación - Presentación Rúbrica de las de Cartulinas
imágenes, figuras y (TIC), entre otros exitosa de la crónicas Pizarra
tropos, se utilizan medios y recursos, crónica periodísticas, Hojas en blanco.
para transmitir presentando individual. literarias e Libro de texto.
emociones y crear conclusiones y históricas Ejemplos de
impacto en la poesía recomendaciones de presentadas. crónicas
social. solución. periodísticas,
 Ejemplos de IL-18- Desarrolla literarias e
recursos estilísticos actividades de históricas.
efectivos en poemas intercomunicación
sociales. en los que usa
 Verso Libre y Rimado (20
textos funcionales
minutos):
y literarios, para la
diferencias entre el concienciación de
verso libre y rimado las personas a
en la poesía social. manifestar
 Ejemplos de poemas comportamientos
que utilizan ambas positivos y realizar
formas. acciones en
Actividad: beneficio de la
 Identificación y análisis de salud ciudadana,
recursos estilísticos en cuidado la
fragmentos de poemas naturaleza en
sociales. general
Cierre:
Reflexión sobre cómo estos
recursos ayudan a transmitir
el mensaje social en la
poesía.
3: _____ 90 min Tema 3: El Uso de Exclamaciones en la IL-17- Utiliza textos ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Poesía Social como el catálogo, aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: artículo de opinión, sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los instructivo, la receta, tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. para poner en ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Breve repaso del tema conocimiento y aprendiste? anecdótico escritas. para la
anterior sobre recursos buscar solución a ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
estilísticos en la poesía Crónica de
problemas sirve lo en la discusión participación.
social. ejemplo.
Desarrollo: comunitarios sobre aprendido? inicial. Evaluación Dispositivos

Exclamaciones en la Poesía salud, ambiente, - Presentación Instrumentos de electrónicos para
(20 minutos): alimentación, exitosa de los evaluación investigación.
 Explicación de cómo ecosistema, entre fragmentos de Lista de cotejo. Manuales
las exclamaciones se otros. crónica con los Rúbrica de las Cartulinas
utilizan para IL-18- Desarrolla conectores presentaciones de Pizarra
expresar emociones actividades de adecuados. los fragmentos de Hojas en blanco.
intensas y llamar la Libro de texto.
intercomunicación crónicas con los
atención en la poesía
en los que usa conectores
social.
 Ejemplos de poemas textos funcionales adecuados.
que hacen un uso y literarios, para la
efectivo de las concienciación de
exclamaciones. las personas a
Actividad: manifestar
 Creación de versos que comportamientos
utilicen exclamaciones para positivos y realizar
resaltar un mensaje social en acciones en
un contexto poético. beneficio de la
Cierre: salud ciudadana,
 Reflexión sobre cómo las cuidado la
exclamaciones pueden naturaleza en
enfatizar el mensaje en la general
poesía social.
4: _____ 90min Tema 4: Creación de Poemas Sociales IL-18- Desarrolla ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: actividades de aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los intercomunicación sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
estudiantes. en los que usa tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
 Breve repaso del tema textos funcionales y ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
anterior sobre el uso de literarios, para la aprendiste? anecdótico escritas. para la
exclamaciones en la poesía concienciación de ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
social. Dispositivos
las personas a sirve lo en la discusión participación.
manifestar aprendido? inicial. Evaluación
 Creación de Poemas (40 investigación.
minutos): comportamientos - Presentación Instrumentos de Manuales
 Instrucciones para positivos y realizar exitosa de la evaluación Cartulinas
que los estudiantes acciones en actividad Lista de cotejo. Pizarra
creen sus propios beneficio de la propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
poemas sociales, salud ciudadana, la maestra Libro de texto.
utilizando la cuidado la
estructura, recursos naturaleza en
estilísticos y general
exclamaciones
aprendidos en clases
anteriores.
 Tiempo para que los
estudiantes trabajen
en sus poemas.
Actividad:
 Presentación de los poemas
sociales creados por los
estudiantes ante la clase.
Cierre:
 Discusión sobre las
experiencias de creación
poética y la importancia de
la poesía social.
Escala estimativa
Indicador de Logro:
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Unidad 7: El Monologo
Unidad 7: El monologo
Centro Educativo
Fecha Del 01-05-2024 hasta el 05-06-2024 Periodo Correspondiente Cuarto Periodo P4

Titulo Unidad de Aprendizaje El monologo
Eje Temático Transversal Desarrollo Sostenible: estudio exhaustivo de los factores más relevantes que ponen en riesgo el desarrollo sostenible de
la comunidad y el país (por ejemplo: cambio climático, contaminación ambiental, deforestación, entre otros), aportando
acciones de mitigación.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado del centro educativo desean crear un monologo sobre el cuidado de nuestro planeta para
recitar el día de la madre tierra, mediante un estudio de caso realizan un proyecto de creación de un monologo, esto
proporcionara una comprensión completa de esta forma poética, desde sus características hasta su estructura métrica, y
brinda a los estudiantes la oportunidad de crear su propio monologo y aplicarlo a la realidad, lo que fomenta tanto el
aprendizaje como la expresión creativa.
Especificas
Científica y Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-13- Desarrolla procesos
Tecnológica El monólogo Comprensión oral (escuchar) • Interés por conocer investigativos con mayor nivel
CE-LE5- Explica • Definición de • ) Escucha atenta de la lectura de y disfrutar diferentes de profundidad sobre temas y
resultados de monólogo monólogos por parte del docente o sus formas de problemas de la comunidad y
investigaciones que • Tipos de compañeros de clase; asiste a la puesta representación fuera de esta, presentándolos
realiza, apoyándose monólogos: el en escena de monólogos ya sea en vivo o teatral. • Conciencia a través de textos apropiados
en el uso de textos de unipersonal, la por medios audiovisuales; analiza los crítica en la y haciendo uso de recursos
secuencia expositivo- comedia de pie elementos estructurales del monólogo discriminación de tecnológicos, entre otros.
• Estrategias presenciado o escuchado; comprende y diferentes formas de
discursivas parafrasea el tema desarrollado; representación
monológales: el identifica los conectores lógicos utilizados artística y los
soliloquio, el recital en un monólogo y comprende la relación mensajes que
• Elementos del que establecen entre las partes del texto contengan.
monólogo teatral o ideas que conecta.
• Términos técnicos Producción oral (hablar)
propios del teatro • • Utilización de los elementos
• Secuencias estructurales del monólogo en la
textuales producción de su monólogo; define el
• Los adjetivos y los tema desarrollado en el monólogo y el
explicativa, en actos de adverbios IL-114- Emplea diversidad de
punto de vista que desea presentar; uso
intercomunicación que textos priorizando los de
los elementos estructurales del
se desarrollan en la secuencia expositivo-explicativa,
monólogo para transmitir sus ideas y su
escuela y otro contexto, en la puesta en conocimiento de
punto de vista acerca del tema tratado.
utilizando herramientas los hallazgos, las conclusiones y
Comprensión escrita (leer)
tecnológicas y otros recomendaciones de
• • Escucha atenta de la lectura de
recursos. investigaciones sobre temas
monólogos por parte del docente o sus
sociales variados.
compañeros de clase; asiste a la puesta
IL-15- Promueve y valora,
en escena de monólogos ya sea en vivo o
mediante textos diversos, los
por medios audiovisuals.
procesos de investigación
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Estudio de Caso: Los estudiantes realizan un proyecto de investigación y crearan un soneto
referente al cuidado del planeta.
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Estudio de Caso
Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de n instrumentos
logro
1: _____ 90 min Tema 1: Introducción al Monólogo y sus IL-13- Desarrolla ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Tipos procesos aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: investigativos con sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los mayor nivel de tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. profundidad sobre ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Presentación del tema: "En temas y aprendiste? anecdótico escritas. para la
esta serie de clases, problemas de la ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
exploraremos el monólogo, comunidad y sirve lo en la discusión participación. Dispositivos
su definición, tipos y fuera de esta, aprendido? inicial. Evaluación electrónicos para
estrategias discursivas." presentándolos a - Presentación Instrumentos de investigación.
Desarrollo: Manuales
través de textos exitosa de la evaluación
 Definición de Monólogo (20 Cartulinas
apropiados y actividad Lista de cotejo.
minutos): Pizarra
 Explicación de qué haciendo uso de propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
es un monólogo y su recursos la maestra Libro de texto.
importancia en el tecnológicos,
teatro y la literatura. entre otros.
 Discusión sobre IL-114- Emplea
cómo se diferencia diversidad de
de otros tipos de textos priorizando
diálogo. los de secuencia
 Tipos de Monólogos (20 expositivo-
minutos): explicativa, en la
 Descripción de puesta en
diferentes tipos de conocimiento de
monólogos, como el los hallazgos, las
unipersonal y la conclusiones y
comedia de pie.
recomendaciones
 Ejemplos de
de investigaciones
monólogos
destacados en la sobre temas
historia del teatro y la sociales variados.
comedia.
Actividad:
 Análisis de fragmentos de
monólogos famosos para
identificar las características
de cada tipo.
Cierre:

Reflexión sobre la
versatilidad del monólogo
como forma de expresión
artística.
2: _____ 90 min Tema 2: Estrategias Discursivas IL-114- Emplea ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Monológicas: El Soliloquio y el Recital diversidad de aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: textos priorizando sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los los de secuencia tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. expositivo- ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Breve repaso del tema explicativa, en la aprendiste? anecdótico escritas. para la
anterior sobre tipos de puesta en ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
monólogos. Dispositivos
conocimiento de sirve lo en la discusión participación.
los hallazgos, las aprendido? inicial. Evaluación
 El Soliloquio (20 minutos): investigación.
 Explicación de qué conclusiones y - Presentación Instrumentos de Manuales
es un soliloquio y recomendaciones exitosa de la evaluación Cartulinas
cómo se utiliza en el de investigaciones actividad Lista de cotejo. Pizarra
teatro y la literatura. sobre temas propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
 Ejemplos de sociales variados. la maestra Libro de texto.
soliloquios famosos IL-15-
de obras teatrales. Promueve y
 El Recital (20 minutos): valora,
 Descripción de la mediante
estrategia del recital textos diversos,
como una forma de los procesos de
monólogo poético o investigación
lírico. científica y
 Ejemplos de recitales
tecnológica,
de poemas
sobre temas y
conocidos.
problemas que
Actividad:
 Interpretación y inciden en la
representación de soliloquios escuela,
y recitales por parte de los comunidad, a
estudiantes. nivel nacional e
Cierre: internacional,
 Discusión sobre las como forma de
diferencias entre el soliloquio conocer la
y el recital como estrategias realidad social
discursivas monológicas. y aportar
soluciones.
3: _____ 90 min Tema 3: Elementos del Monólogo Teatral y IL-15- ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Términos Técnicos Propios del Teatro Promueve y aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: valora, sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los mediante tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. textos diversos, ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Breve repaso del tema los procesos de aprendiste? anecdótico escritas. para la
anterior sobre estrategias investigación ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
discursivas monológicas. Dispositivos
científica y sirve lo en la discusión participación.
tecnológica, aprendido? inicial. Evaluación
 Elementos del Monólogo investigación.
Teatral (20 minutos): sobre temas y - Presentación Instrumentos de Manuales
 Descripción de los problemas que exitosa de la evaluación Cartulinas
elementos clave que inciden en la actividad Lista de cotejo. Pizarra
componen un escuela, propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
monólogo teatral, comunidad, a la maestra Libro de texto.
como el personaje, el nivel nacional e
conflicto y la trama. internacional,
 Ejemplos de como forma de
monólogos que conocer la
destacan estos realidad social
elementos. y aportar
 Términos Técnicos del soluciones.
Teatro (20 minutos):
 Explicación de
términos técnicos
específicos utilizados
en el teatro, como
"aparte" y
"apuntador."
 Ejemplos de cómo se
aplican estos
términos en la
representación
teatral.
Actividad:
 Análisis de un monólogo
teatral, identificando sus
elementos clave y términos
técnicos.
Cierre:
Reflexión sobre la
importancia de comprender
los elementos y términos
técnicos para una
interpretación efectiva.
4: _____ 90min Tema 4: Secuencias Textuales en el IL-13- Desarrolla ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Monólogo y el Papel de los Adjetivos y procesos aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Adverbios investigativos con sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
Inicio: mayor nivel de tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
 Registro de asistencia de los profundidad sobre ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
estudiantes. temas y aprendiste? anecdótico escritas. para la
problemas de la ¿Para qué te - Participación Observación de la
anterior sobre elementos del Dispositivos
comunidad y sirve lo en la discusión participación.
monólogo teatral y términos electrónicos para
fuera de esta, aprendido? inicial. Evaluación
técnicos. investigación.
Desarrollo: presentándolos a - Presentación Instrumentos de Manuales
 Secuencias Textuales en el través de textos exitosa de la evaluación Cartulinas
Monólogo (20 minutos): apropiados y actividad Lista de cotejo. Pizarra
 Explicación de cómo haciendo uso de propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
se estructuran las recursos la maestra Libro de texto.
secuencias textuales tecnológicos,
en un monólogo para entre otros.
crear una narrativa IL-114- Emplea
coherente. diversidad de
 Ejemplos de textos priorizando
monólogos que los de secuencia
siguen una secuencia expositivo-
textual efectiva. explicativa, en la
 El Papel de los Adjetivos y puesta en
Adverbios (20 minutos):
conocimiento de
 Descripción de cómo
los hallazgos, las
los adjetivos y
adverbios se utilizan conclusiones y
para enriquecer la recomendaciones
expresión en un de investigaciones
monólogo. sobre temas
 Ejemplos de sociales variados.
monólogos que hacen IL-15-
un uso efectivo de Promueve y
estas palabras valora,
descriptivas. mediante
Actividad: textos diversos,
 Escritura de un monólogo por los procesos de
parte de los estudiantes, investigación
prestando atención a la científica y
secuencia textual y al uso de tecnológica,
adjetivos y adverbios.
sobre temas y
Cierre:
problemas que
 Discusión sobre cómo las
secuencias textuales y el inciden en la
lenguaje descriptivo mejoran escuela,
la calidad de un monólogo. comunidad, a
nivel nacional e
internacional,
como forma de
conocer la
realidad social
y aportar
soluciones.
Escala estimativa para evaluar la planificación
Indicador de Logro:
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas:
Notas:

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Colegio Centro Educativo Metas

Distrito Educativo: 15-05, Regional 15

Planificación Docente Por Unidad

6to Grado del Nivel Secundario

Fecha Del 03-02-2024 hasta el 26-02-2024 Periodo Correspondiente Tercer Periodo P3

Fecha Del 02-03-2024 hasta el 20-03-2024 Periodo Correspondiente Tercer Periodo P3

Fecha Del 01-04-2024 hasta el 26-04-2023 Periodo Correspondiente Cuarto Periodo P4

Fecha Del 01-05-2024 hasta el 05-06-2024 Periodo Correspondiente Cuarto Periodo P4

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