OFICINA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN

Herramientas de Formación para el

Desarrollo Curricular

Una Caja de Recursos

 8
MÓDULO

Evaluación de los estudiantes

y del currículo
MÓDULO 8:
Evaluación de los estudiantes y del
currículo
Introducción
Este módulo explora tendencias internacionales y regionales en la evaluación del currículo y la evaluación
del aprendizaje de los alumnos, los tipos y métodos de evaluación del currículo y de los alumnos y algunos
enfoques respecto de la reestructuración de los sistemas de evaluación.
Las actividades de este módulo brindan a los profesionales del currículo la oportunidad de facilitar su
entendimiento de elementos que forman parte de una política comprehensiva de evaluación del currículo:
Evaluación estatal de los aprendizajes de los estudiantes: criterios respecto de su evaluación que
se encuentran regularmente incluidos en los materiales curriculares.
Evaluación de los resultados de aprendizaje en áreas de contenido específicas: se analizan
estrategias y modalidades especiales para la evaluación de los resultados de aprendizaje en áreas
de contenido recientemente incluidas en los currículos.
Evaluación del currículo a nivel nacional, a través de un esquema analítico para planear la
evaluación de los currículos.
Evaluación del currículo a nivel de escuela: se analizan aspectos de la implementación curricular
en relación a las prácticas eficaces de las escuelas.
Las evaluaciones internacionales y regionales: se analizan posibles usos que los países que
participan en ese tipo de evaluaciones pueden hacer para mejorar la calidad del currículo.
A continuación de las actividades, se incluye una sección de “Recursos” que contiene documentos de
discusión, estudios de caso y otros materiales a los que se hace referencia en las actividades, así como
una lista de lecturas adicionales complementarias.

Algunas reflexiones generales sobre la evaluación de los estudiantes y

del currículo
La evaluación del currículo es un aspecto importante y necesario en cualquier sistema educativo nacional.
Todas las innovaciones, cambios y reformas curriculares aspiran a lograr un conjunto de metas y objetivos.
La evaluación curricular posibilita a los desarrolladores de currículo, al gobierno y a otros actores
determinar hasta qué grado se cumplieron las metas y los objetivos. Lamentablemente, en muchos casos,
esta etapa del ciclo de desarrollo curricular se pasa por alto, es desvalorizada o se produce como una
ocurrencia tardía. Sin embargo, no es posible realizar de forma profesional y significativa una
implementación de un enfoque curricular sin considerar cómo se evaluará el currículo. Por lo tanto, los
desarrolladores de currículo debieran tratar la evaluación del currículo como una parte inherente al sistema
educativo nacional. Este proporciona las bases para la toma de decisiones en política curricular así como
para el intercambio sobre los continuos ajustes curriculares y los procesos de su implementación.

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 MÓDULO
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Las principales preocupaciones respecto de la evaluación del currículo se relacionan con:

 La efectividad y la eficiencia para traducir la política educativa oficial a la práctica educativa;

 El estatus de los contenidos y las prácticas curriculares a la luz de las preocupaciones locales,
nacionales y mundiales; y

 El logro de los objetivos y las metas de los programas educativos.

Una medida esencial para evaluar el éxito de cualquier currículo es la calidad del aprendizaje de los
estudiantes. El conocer el grado en que los estudiantes han alcanzado los resultados especificados en el
currículo es fundamental tanto para el mejoramiento de la enseñanza como para la evaluación del
currículo. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se utiliza cada vez con mayor frecuencia
con el fin que los sistemas educativos y los actores clave (especialmente los docentes) sean responsables
de los resultados educativos. Por lo tanto, la evaluación de alumnos es un importante aspecto de la
evaluación del currículo que contribuye a facilitar cómo entender los impactos y los resultados de los
programas educativos y, en particular, la adecuación de la propuesta curricular a lo esperable de aprender
en determinados contextos con las cargas horarias que les son asignadas.

Evaluación del currículo

El término evaluación generalmente se aplica al proceso de realizar un juicio de valor. En educación, el
término evaluación se utiliza en referencia a actividades asociadas a los currículos, programas, métodos
de enseñanza y factores organizacionales, a los aprendizajes de los alumnos y a los desempeños de los
docentes, entre otros aspectos relevantes. La primera tarea de los evaluadores curriculares es garantizar
una buena definición del propósito y alcance de la evaluación. La evaluación del currículo tiene como
objetivo examinar el impacto de su implementación sobre el logro de los estudiantes (aprendizaje) y
asimismo analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula e informar su revisión toda vez que
sea considerado necesario hacerlo. La evaluación del currículo identifica:

 Fortalezas y debilidades específicas de un currículo y su implementación; y

 Elementos y aportes que se deberían tener en cuenta para la mejora de la enseñanza y del
aprendizaje.

La evaluación del currículo puede ser un proceso y una actividad interna llevada a cabo por las diferentes
unidades de un sistema educativo para sus respectivos fines. Estas unidades pueden incluir Ministerios
de Educación, autoridades educativas regionales, sistemas de supervisión y reporte institucional,
departamentos de educación, escuelas y comunidades.
La evaluación curricular puede también ser un proceso de revisión externo o encargado a terceros. Estos
procesos pueden ser llevados a cabo de manera regular por comisiones especiales o equipos de tarea
para la revisión de los currículos o pueden ser estudios basados en investigaciones sobre el estado y la
eficacia de los diferentes aspectos del currículo y su implementación. Estos procesos pueden examinar,
por ejemplo, la eficacia del contenido del currículo, las pedagogías y los enfoques institucionales
existentes, la capacitación docente y los libros de texto y los materiales institucionales.

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Evaluación de los estudiantes
El fin último de la evaluación del currículo es asegurar que éste sea eficaz en la promoción de la mejora
de la calidad del aprendizaje de los estudiantes. La evaluación de la comprensión y del conocimiento de
los estudiantes siempre ha tenido una poderosa influencia en cómo y qué enseñan los docentes, aunque
las actitudes hacia la evaluación son frecuentemente ambiguas. Para algunos la evaluación es un
mecanismo eficaz para lograr cambios. Si los exámenes o los test cambian, se argumenta, entonces, que
el currículo y/o las formas de enseñarlo se modificarán. Para otros, la evaluación es una camisa de fuerza,
que, más que motivarlos, evita los cambios y, en última instancia, genera hostilidad en la propia educación.
Estas actitudes son, por supuesto, extremas y no hacen justicia a la importancia de la evaluación como
un componente integral del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Aunque necesariamente contextual,
la evaluación externa del aprendizaje de los alumnos siempre ha tenido una gran influencia en cómo y
qué enseñan los docentes y es, en consecuencia, una importante fuente de retroalimentación para
conocer si la implementación del contenido curricular resulta apropiada. Sin embargo, para que la
evaluación sea de alta calidad y relevante, así como para que informe y apoye mejoras reales en todo el
sistema educativo y en sus resultados, debe estar en armonía plena y funcional con el currículo del sistema
educativo, incluyendo políticas, formación, capacitación y apoyo docente, y textos y materiales para la
enseñanza y el aprendizaje.
El cumplimiento de los diversos objetivos de diagnóstico, certificación y rendición de cuentas requiere tipos
diferentes de estrategias e instrumentos de evaluación seleccionados para el logro de propósitos
específicos.
Estos propósitos incluyen generalmente:
Proporcionar a los docentes, estudiantes y padres la información relacionada con el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, su progreso y sus logros para posibilitarles el monitoreo y la
regulación de la enseñanza y del aprendizaje;
Usar los resultados para facilitar el avance en el sistema escolar o la selección dentro de ella;
Proporcionar a los empleadores los detalles que les generen confianza en los resultados
escolares; y
Permitir a los gobiernos y otras agencias monitorear y comparar los desempeños de las escuelas
y de los sistemas educativos.
Por lo tanto, en términos generales, la evaluación frecuentemente se ocupa del diagnóstico-recuperación,
de la certificación y/o de la atribución de responsabilidades.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos puede ser sumativa o formativa y existen diferentes tipos
de pruebas para abordar múltiples necesidades, como las pruebas estandarizadas, las pruebas basadas
en el desempeño, las pruebas de habilidad y las pruebas de aptitud.

Palabras clave
Autoevaluación; Desempeño; Descentralización; Eficacia; Evaluación; Evaluación del aprendizaje;
Evaluación del currículo; Evaluación del sistema educativo; Evaluación externa e interna; Evaluación
formativa y sumativa; Evaluación de centro, nacional, regional e intenacional; Herramientas e
instrumentos de evaluación; Impacto; Rendición de cuentas; Resultados de aprendizaje.

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