SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de

enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si
es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se
alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta
de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un
estudiante.

Según los expertos en educación, la evaluación es útil tanto para los docentes como
para los alumnos:

–Para los maestros porque tienen la oportunidad de comunicar a los estudiantes cuáles
son los objetivos y expectativas de aprendizaje y les permite comprobar la eficacia de
los métodos de enseñanza utilizados.

–En el caso de los alumnos, la evaluación puede servir como motivación positiva para
lograr un reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones y les obliga a
revisar materias de estudio anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas.

En un currículo basado en el desarrollo de competencias, la evaluación es una guía para

los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de
los aprendizajes. El fin último de la evaluación, en este currículo, es promover
aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.

Evaluar el desarrollo de las competencias supone usar instrumentos y medios diversos

acordes a la competencia que se pretende evaluar y en contextos similares a las
situaciones reales que vivirá el estudiantado. No se trata sólo de evaluar conceptos y
hechos, sino también procedimientos, actitudes y valores que integrados constituyen la
competencia. Esto implica que la y el docente deben ser críticos con los métodos,
técnicas e instrumentos hasta ahora utilizados, pero también supone que sean abiertos,
propositivos y creativos para incorporar nuevos métodos acordes al currículo. Un
examen no es la única forma de evaluar, sino que un portafolio, un cartel, un
cuestionario, son estrategias válidas para desarrollar el proceso de evaluación. En el
Nivel Primario, los cuadernos y trabajos del estudiantado siguen siendo instrumentos
adecuados para evaluar el proceso de aprendizaje y sus productos, siempre y cuando la
retroalimentación del profesor o la profesora oriente la marcha hacia el dominio de las
competencias.

Las competencias de los y las docentes se pondrán de manifiesto no sólo en su forma

de enseñar, sino también en su forma de evaluar, ya que ambas tienen que estar en

concordancia. De hecho, la forma en que el maestro o maestra evalúa condiciona el

modo como él o la estudiante buscan aprender. En este sentido es interesante notar

que algunas estrategias de aprendizaje pueden ser también estrategias de evaluación

y viceversa: cualquier actividad de evaluación es a la vez una actividad de aprendizaje.

La evaluación persigue identificar lo que el estudiante y la estudiante han logrado y lo

que les falta por lograr.

Algunas de las estrategias de evaluación que se sugieren en uncurrículo orientado

al desarrollo de competencias son:

Características de la evaluación basadas en el desarrollo de competencias:

La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones

relevantes, con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y

aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.

Ésta se diseña para que la observación del desempeño del estudiantado genere
información que permita a los y las docentes darse cuenta de lo que hace falta hacer
para que el estudiante o la estudiante puedan encaminarse mejor al dominio de las
competencias.

Por esto cada unidad, proyecto, o módulo que se inicia contemplará los distintos
tipos de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.

• Diagnóstica: al iniciar un proceso de aprendizaje o tema nuevo.

• Formativa: retroalimentar y valorar los niveles de logros de los

aprendizajes.

• Sumativa: la cuantificación de los aprendizajes o contenidos,

para dar una calificación cuantitativa a los logros o promover los estudiantes.

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE AULA

* Permiten la planificación de la enseñanza. * Se basan en el interés de los niños. *

Exige la capacidad del trabajo en equipo. * Tiene en cuenta los aspectos que componen
el currículo. * Proporciona un mejoramiento de la calidad de la educación, ya que
permite la equidad en la enseñanza. * Favorece el aprendizaje significativo. * Es
flexible en evaluación.

Elementos del Proyecto Pedagógico de Aula:

Identificación.

Nombre del proyecto pedagógico de aula.

Tiempo para el desarrollo del proyecto.

Objetivos el proyecto.

Ejes trasversales.

Actividades didácticas.

Evaluación del proceso y de los resultados del proyecto.

la evaluación de un proyecto de aula es el resultado de un proceso donde se conjugan la

evaluación formativa y sumativa y donde se entran a valorizar tanto los logros como el
proceso, tanto las competencias como el desempeño. Debe existir mucha flexibilidad
para que tanto en el desarrollo del proceso, como en su culminación se atiendan todos
aquellos aspectos que puedan ser útiles para alcanzar los objetivos del proyecto y
convertir el proceso en una experiencia de aprendizaje importante para la formación
intelectual, socioafectiva y técnica del estudiante.

Durante mucho tiempo se promovió la idea que las evaluaciones de objetos y

procesos eran incompatibles o, en su defecto, esta última era apenas una vía para
alcanzar unos resultados determinados. La evaluación de procesos no sólo aspira a
imponer correctivos dentro del desarrollo de un proyecto, sino captarlo en toda su
dimensión. Muchas veces al final no se alcanzan a percibir en su conjunto todas las
cambiantes y sucesivas etapas de un proceso dinámico, o sea toda la riqueza, la
profundidad y el dinamismo de un proceso, Los resultados de esta evaluación deberán
confrontarse e integrarse a los resultados finales. Naturalmente entender la evaluación
como proceso va a exigir modificar los procedimientos tradicionales con relación a las
posiciones que usualmente se tienen no sólo frente a un proyecto en sí, sino al trabajo
del aula en general.

¿Cuáles son las funciones más importantes de la evaluación formativa en el

contexto de un proyecto de aula?

* Función de diagnóstico

* Función de orientación

* Función de motivación

Qué es Proyecto de investigación:

Se denomina proyecto de investigación el plan que se desarrolla previamente a la

realización de un trabajo de investigación. Su objetivo es presentar, de manera metódica
y organizada, un conjunto de datos e informaciones en torno a un problema para
formular una hipótesis encaminada a su resolución.

En este sentido, el proyecto de investigación es una evaluación previa del problema, sus
alcances e importancia, así como de los recursos que serán necesarios para el desarrollo
del trabajo de investigación.

Los proyectos de investigación son realizados con base en una metodología científica,
lo cual los dota de rigor y validez.