Etapa 4

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.
SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 1 (4 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: I
AREA: DURACIÓN:
VIDA NATURAL Y SOCIAL Enero – Febrero - Marzo
NIVEL DE DESEMPEÑO:
Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el
ambiente en el que se desarrolla.
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica elementos del medio natural.
CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Universo: Materiales: • Detalla particularidades del planeta
Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas. -Libro de Párvulos Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas.
-Crayones
-Lápices
-Borrador
Guatemala: -Sacapuntas • Dice el nombre de su país.
Mapa de Guatemala. -Tijeras • Identifica el mapa de Guatemala.
• Señala Guatemala en un mapa de
-Revistas
Centroamérica
-Cuaderno de Apuntes
-Pizarra
-Papel China
-Pegamento • Refiere características del área rural y
Área rural y urbana. urbana.
• Indica si vive en el área rural o en la
Humanos: urbana.
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
• Indica características de animales de
compañía o mascotas y de la granja.
Animales: • Identifica las responsabilidades de las
de compañía o mascotas, de la personas para con los animales de
granja y Silvestres. compañía o mascotas.
• Menciona conductas amables hacia los
animales de compañía.
• Manifiesta aprecio hacia los animales
con palabras y acciones.
• Señala particularidades de animales
silvestres: del bosque, de la selva y
acuáticos.
• Identifica animales de producción.
• Reconoce los productos de origen
animal que pueden consumir.
Animales de producción • Indica nombres y características de las

plantas:
árboles, frutas, verduras y flores.
• Menciona algunos tipos de árboles,
arbustos,
hierbas, verduras, frutas y flores que se
producen en
Plantas: su comunidad y en el hogar.
árboles, arbustos,
legumbres, hierbas,
frutas, verduras y flores. • Reconoce el proceso de siembra y
cosecha de las
plantas: preparación de la tierra,
siembra, cuidados
y cosecha.
La siembra y la
cosecha.
INDICADOR DE LOGRO:
Describe elementos del paisaje natural.

Paisaje natural: Materiales: • Detalla características de elementos
Ríos, lagos, mares, -Libro de Párvulos del paisaje natural: río, lago, mar,
volcanes y montañas. -Crayones volcán y montaña.
-Lápices
-Borrador
Fenómeno de origen natural: • Indica cómo se forma la lluvia.
La Lluvia
-Sacapuntas
-Tijeras
-Plastilina
El clima. -Cartón • Refiere cambios que advierte en el
-Revistas clima.
-Pizarra
-Papel China
-Pegamento
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida.
Elementos naturales: Materiales: Elementos naturales:
sol, agua, aire y tipos -Libro de Párvulos sol, agua, aire y tipos
de suelo. -Crayones de suelo.
-Lápices
-Borrador
Mantenimiento de los • Indica cómo se puede cuidar el agua,
elementos naturales.
-Sacapuntas el aire y el
-Tijeras suelo.
-Revistas • Menciona maneras de purificar el
-Cuaderno de Apuntes agua.
-Pizarra
-Papel China
Áreas protegidas. -Pegamento • Indica qué son las áreas protegidas.
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
RESULTADOS OBTENIDOS:
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DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: II
AREA: DURACIÓN:
VIDA SOCIAL Y NATURAL Abril – Mayo – Junio
Reconoce quién es al considerar sus características personales y familiares.
INDICADOR DE LOGRO:
Se identifica como integrante de una familia.

La familia: Materiales: • Conversa acerca de su familia nuclear:
constitución de la familia, tipos de -Libro de Párvulos quiénes la integran, cuáles son sus
familia, familia extendida. -Crayones nombres, qué les gusta comer, cómo
-Lápices visten, que les gusta hacer cuando están
juntos, cómo se protegen entre ellos,
-Borrador
entre otros.
-Sacapuntas • Menciona personas que integran su
-Tijeras familia extendida.
-Revistas • Expresa amor por su familia.
-Pizarra
-Papel China • Indica cuál es el rol que desempeñan
-Pegamento en el hogar las personas que integran su
Roles en la familia. familia.
• Menciona que debe hacer cada
Humanos: integrante de su familia ante una
-Maestra Titular situación de emergencia.
-Niños y Niñas
• Menciona cuidados que necesitan los
bebés, ancianos y personas vulnerables
de su familia.
Etapas de la vida: • Indica qué es la lactancia materna.
gestación, bebés, • Dice quiénes son bebes, niños, niñas,
niños, niñas, jóvenes, jóvenes, adultos y ancianos en su
adultos y ancianos. familia.
Lactancia materna.
• Nombra los ambientes de su casa.
• Menciona los muebles de cada uno de

los ambientes de su casa.
La casa: • Menciona cuál es su participación en
ambientes y menaje. el orden y
limpieza del hogar.
Orden y limpieza en el
hogar. • Dice cuáles son sus derechos de niño o
niña.
Derechos de la niña y del niño: a la

vida, a un nombre a la alimentación,
a la salud, a la educación y a jugar,
entre otros.
INDICADOR DE LOGRO:
Describe con libertad características y Funciones de su cuerpo.

Características físicas: Materiales: • Nombra el color de sus ojos, de su
color de piel y de ojos, color y tipo -Libro de Párvulos cabello y de su piel.
de cabello. -Crayones • Indica cuál es su tipo de cabello –
-Lápices lacio, ondulado o
rizado-.
-Borrador
• Expresa agrado al describir sus
-Sacapuntas características personales.
-Tijeras • Juega libremente con otros niños y
-Revistas niñas durante el recreo.
-Pizarra
Partes del cuerpo humano: cabeza, -Papel China • Señala las partes de su cuerpo: cabeza,
tronco y extremidades. -Pegamento tronco, brazos-manos y piernas-pies.
Órganos del cuerpo: • Menciona características generales y

cerebro, estómago y Humanos: funciones
corazón. principales del cerebro, estómago y
-Maestra Titular
corazón.
-Niños y Niñas
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DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: III
AREA: DURACIÓN:
VIDA NATURAL Y SOCIAL Junio – Julio - Agosto
Reconoce quién es al considerar sus características personales y familiares.
INDICADOR DE LOGRO:
Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo.
Higiene personal: Materiales: • Manifiesta con palabras y gestos su
baño diario, recorte de uñas y -Libro de Párvulos agrado por
cuidado y peinado del cabello, -Crayones el baño diario, recorte de uñas y cuidado
lavado de manos, higiene bucal, -Lápices del su
higiene después de orinar y cabello.
-Borrador
defecar, higiene nasal. • Permite el peinado de su cabello.
-Sacapuntas • Participa en el lavado de sus manos
-Tijeras antes y después
-Revistas de comer.
-Cuaderno de Apuntes • Coopera en el cepillado de sus dientes
-Pizarra después de
-Pegamento comer.
-Jabón Liquido • Participa en el lavado de sus manos
-Agua después de
-Toallas orinar y defecar.
• Permite la limpieza de su nariz cuando
lo necesita.
Humanos:
Cuidado del cuerpo:
-Maestra Titular • Dice cuando se siente enfermo.
prácticas que contribuyen a la -Maestra Practicante • Reconoce medidas de seguridad para
conservación de la -Niños y Niñas la prevención
salud. de enfermedades.
• Ingiere alimentos que por su valor
nutricional benefician su salud.
• Juega al aire libre.
• Se protege de exponerse al sol por
largo tiempo.
• Identifica posturas correctas.
• Duerme el tiempo necesario durante la
noche.
• Toma descansos durante el día.
• Manifiesta disposición cuando lo
llevan a control del
niño sano.
• Participa en el cuidado de su cuerpo.
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros.

Emociones: amor, miedo, alegría, Materiales: • Indica cuando siente diferentes
enojo y tristeza. -Libro de Párvulos emociones.
-Crayones • Reconoce emociones en otros.
-Lápices • Da y recibe cariño según relaciones de
afecto.
-Borrador
• Trata con respeto a las personas.
-Sacapuntas
-Tijeras
-Revistas • Acepta cuando se equivoca.
-Cuaderno de Apuntes • Dice cuando comete un error.
Respuesta ante la frustración y -Pizarra • Acepta el cambio.
estado de resiliencia. -Papel China • Reacciona positivamente ante el
cambio.
-Pegamento
• Dice lo que le gusta de sí mismo y de
Autoestima. otros.
Humanos: • Reconoce sus gustos y preferencias y
-Maestra Titular los de los
-Maestra Practicante demás.
-Niños y Niñas • Identifica aspectos que le agradan de sí
mismo y de
otros.
• Manifiesta con palabras amor por sí
mismo y por
otras personas.
INDICADOR DE LOGRO:
Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.

Vestuario e indumentaria: Materiales: • Se viste y se desviste con ayuda.
-Libro de Párvulos • Se pone y se quita los zapatos
-Crayones • Sube y baja el zipper de diferentes
-Lápices prendas.
• Participa en la selección de sus
-Borrador
prendas de vestir o indumentaria de
-Sacapuntas acuerdo con la ocasión.
-Tijeras • Identifica sus posibilidades y
-Revistas limitaciones.
-Cuaderno de Apuntes • Solicita ayuda cuando lo necesita.
-Pizarra • Celebra sus logros.
-Papel China
-Pegamento • Guarda sus juguetes después de jugar.
-Cartulinas • Coloca su equipo de aseo en el lugar
asignado después de utilizarlo.
Hábitos de orden. • Guarda su mochila y lonchera en el
juguetes, equipo de aseo personal, lugar que les
Humanos:
útiles escolares y herramientas e corresponde.
instrumentos de apoyo -Maestra Titular • Indica por qué le agrada el orden en
personal: -Maestra Practicante sus pertenencias.
lentes, dispositivos auditivos, -Niños y Niñas
andadores, • Procura comer con la boca cerrada.
silla de ruedas. • Come en pequeñas porciones.
• Practica masticar varias veces el
bocado antes de
Etiqueta en la mesa: tragarlo.
Masticación y deglución
• Usa cuchara, plato, vaso y servilleta.
Uso de cuchara, plato,

vaso y servilleta.
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DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: IV
AREA: DURACIÓN:
VIDA NATURAL Y SOCIAL Agosto – Septiembre - Octubre
Se adapta a nuevos espacios y relaciones sociales, propias del medio escolar y social.
INDICADOR DE LOGRO:
Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar.

El centro educativo: Materiales: • Indica cuál es su salón de clase.
ambientes, mobiliario y -Libro de Párvulos • Reconoce su mesa de trabajo.
útiles escolares. -Crayones • Ubica el espacio que le corresponde en
-Lápices armarios o
-Borrador repisas.
• Identifica sus útiles escolares.
-Sacapuntas
• Participa en orden y limpieza de su
-Tijeras salón de clase.
-Revistas • Reconoce rutas de evacuación del aula
-Cuaderno de Apuntes y el centro educativo.
-Pizarra • Identifica señales de emergencia en el
-Papel China contexto
-Pegamento escolar.
• Dice el nombre de su maestra.

Humanos: • Llama por su nombre a compañeros de
-Maestra Titular clase.
-Maestra Practicante • Juega con su maestra y compañeros.
La maestra y los compañeros de
clase. -Niños y Niñas • Participa en actividades escolares.
• Manifiesta agrado con palabras y
actitudes al interactuar con su maestra y
compañeros de clase.
• Llama por su nombre a personas de su

confianza.
• Pide permiso antes de tomar objetos de
otros.
• Espera su turno: al hablar y jugar.
• Trata con respeto a todas las personas.
Normas de convivencia
INDICADOR DE LOGRO:
Valora su identidad y la de las personas de su comunidad.

Las personas de la comunidad: Materiales: • Indica el idioma que habla la mayoría
idiomas, gastronomía, vestimenta o -Libro de Párvulos de personas en su comunidad.
indumentaria, prácticas -Crayones • Identifica las comidas preferidas de
culturales. -Lápices las personas de su comunidad
• Señala características del vestuario
-Borrador
habitual de las
-Sacapuntas personas de su comunidad.
-Tijeras
-Revistas
-Cuaderno de Apuntes • Identifica símbolos nacionales y
-Pizarra culturales que
Símbolos nacionales y
-Papel China representan a los guatemaltecos.
culturales.
-Pegamento
• Cuenta en qué actividades de la
Celebraciones, tradiciones y comunidad participa
Humanos: su familia cotidianamente y en qué
costumbres de las personas de la
comunidad.
-Maestra Titular fechas o días especiales.
-Maestra Practicante • Menciona actividades y celebraciones
-Niños y Niñas en las que
participa y han participado sus abuelos y
sus padres
desde la niñez
• Participa en prácticas cotidianas de su
grupo familiar y social.
• Menciona aspectos relevantes de los

oficios y
El trabajo de las personas de la profesiones que desempeñan las
comunidad: profesiones y oficios. personas de su comunidad.
• Reconoce que las personas que
desempeñan un oficio o profesión,
tienen una familia que los ama y que
aman.
• Practica hábitos de cortesía: dice

Hábitos de cortesía: buenos días, buenas tardes o buenas
saludar, despedir, noches; se despide al retirarse; dice por
agradecer. favor al solicitar y gracias al recibir.
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad.

Dependencias de la Materiales: • Menciona dependencias y áreas
comunidad: -Libro de Párvulos públicas de su comunidad.
centro de salud, estación de policía y -Crayones
estación de bomberos. -Lápices
-Borrador
Áreas sociales y deportivas de la -Sacapuntas • Indica actividades generales que se
comunidad: -Tijeras realizan en las dependencias y áreas
iglesias y parques. -Revistas públicas de su comunidad.
-Pizarra • Señala actitudes positivas que
Áreas comerciales de la
-Papel China manifiestan las personas al convivir en
comunidad:
Mercados y tiendas de
-Pegamento áreas públicas de su comunidad.
barrio.
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su
comunidad.

Los transportes Materiales: • Señala los medios de transporte
-Libro de Párvulos terrestres, aéreos y
-Crayones acuáticos.
Terrestres: automóvil, autobús, -Lápices
camión, bicicleta, tren, vehículos de • Distingue transportes, según el grupo
-Borrador
emergencia, otros. al que pertenecen.
-Sacapuntas • Indica los transportes que usan las
-Tijeras personas de su comunidad.
-Revistas
Aéreos: avión, avioneta, -Cuaderno de Apuntes
helicóptero, otros. • Dice aspectos positivos de la conducta
-Pizarra
de las personas al utilizar el transporte
Acuáticos: barco, lancha,
-Papel China público: saludar, ceder espacios y
canoa, otros. -Pegamento asientos a personas que lo
necesitan, ayudar sosteniendo paquetes
a personas que van de pie, etc.
Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante • Reconoce señales de tránsito de su
Señales de tránsito: -Niños y Niñas comunidad.
alto, paso de escolares, • Dice el significado de los colores en
paso de cebra, el las luces del semáforo.
semáforo, otros.
• Distingue diferentes medios de

Medios de comunicación.
comunicación: radio, televisión, • Señala medios de comunicación que
periódicos, teléfono, otros. utilizan las
personas de su comunidad.
• Indica que medios de comunicación
utiliza su familia.
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DOCENTE DE GRADO
RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL IDIOMA MATERNO Enero – Febrero - Marzo
Se comunica de forma oral, dando preferencia a su idioma materno, con ayuda del lenguaje no verbal.
INDICADOR DE LOGRO:
Se expresa de forma oral en su idioma materno.

Expresión oral Materiales: • Dice sus nombres y apellidos.
Conversación elemental -Libro de Párvulos • Llama por nombre a su maestra y
-Lápices algunos de sus
-Borrador compañeros de clase.
-Sacapuntas • Participa en conversaciones con
-Revistas personas que le son
-Pizarra familiares.
• Nombra personas, animales y
Humanos: cosas de su contexto.
-Maestra Titular • Pregunta y responde en relación
-Maestra Practicante con personas,
-Niños y Niñas animales o cosas de su contexto.
• Describe personas, animales y
cosas de su contexto.
INDICADOR DE LOGRO:
Prefiere su idioma materno al comunicarse.
La comunicación Materiales: • Habla en su idioma materno de
-Libro de Párvulos forma natural.
-Crayones • Tiene conexión visual cuando
-Hoja de Trabajo habla o escucha a quien le habla.
-Lápices • Responde cuando le hablan.
-Borrador
-Sacapuntas
-Tijeras • Espera su turno para hablar.
-Revistas • Escucha con atención cuando le
Normas básicas de -Cuaderno de Apuntes hablan.
comunicación -Pizarra • Evita gritar cuando habla.
-Papel China
-Pegamento
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Utiliza lenguaje corporal cuando se comunica.

Lenguaje corporal Materiales: • Expresa sí o no con movimientos
-Libro de Párvulos de cabeza.
-Crayones • Indica sí o no con movimientos de
-Lápices las manos.
-Borrador • Usa movimientos corporales para
-Sacapuntas reafirmar lo que dice (grande,
-Tijeras pequeño, alto, bajo, redondo, poco,
-Revistas mucho, otros).
-Pizarra
-Papel China
-Pegamento • Usa la lengua de señas para
Lengua de señas: comunicar saludos.
• Saludos Humanos: • Se comunica mediante el lenguaje
-Maestra Titular de señas cuando
-Maestra Practicante lo necesita.
-Niños y Niñas
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DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL IDIOMA MATERNO Abril – Mayo - Junio
Ejercita habilidades y destrezas de lectoescritura emergente en su idioma materno, según las posibilidades
de su etapa de desarrollo.
INDICADOR DE LOGRO:
Practica el habla y la escucha al intercambiar mensajes.

Expresión oral Materiales: • Habla de temas conocidos con
El habla -Libro de Párvulos personas de su confianza.
-Crayones • Pregunta y responde en relación
-Lápices con temas que conoce.
-Borrador
-Sacapuntas
-Tijeras • Recuerda detalles luego de
Comprensión oral -Revistas escuchar una narración.
La escucha -Cuaderno de Apuntes • Encuentra significado a lo que
-Pizarra escucha cuando le cuentan o dicen
-Papel China algo.
-Pegamento • Manifiesta agrado o desagrado,
mediante gestos,
Humanos: cuando le leen o cuentan algo.
-Maestra Titular • Sigue instrucciones habladas que
-Maestra Practicante requieren una
-Niños y Niñas acción.
• Sigue y comprende un discurso
corto sobre un tema
que conoce.
INDICADOR DE LOGRO:
Adquiere vocabulario nuevo

Vocabulario Palabras nuevas a Materiales: • Identifica palabras nuevas cuando
partir de la -Libro de Párvulos le hablan.
Comprensión del significado de -Crayones • Explica el significado de las
palabras que escucha en su -Lápices palabras nuevas.
entorno. -Borrador • Asocia palabras nuevas con objetos
-Sacapuntas o dibujos.
-Tijeras • Realiza representaciones a partir de
-Revistas palabras nuevas
-Cuaderno de Apuntes que escucha.
-Pizarra • Relaciona palabras nuevas con
-Papel China ilustraciones e
-Pegamento imágenes de diferentes campos
-Cartulinas semánticos (animales,
utensilios de cocina, ropa, frutas,
Humanos: otros).
-Maestra Titular • Reemplaza palabras inoperantes
-Maestra Practicante con nuevo
-Niños y Niñas vocabulario.
• Usa las palabras nuevas cuando
habla.
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DOCENTE DE GRADO
RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL IDIOMA MATERNO Junio – Julio - Agosto
INDICADOR DE LOGRO:
Tiene conciencia de que el lenguaje está constituido por palabras.

Conciencia fonológica: Materiales: • Separa oralmente oraciones en
Conciencia léxica -Libro de Párvulos palabras.
-Crayones • Cuenta las palabras en una oración
-Lápices corta.
-Borrador • Separa oralmente palabras
-Sacapuntas compuestas conocidas.
-Tijeras • Modifica oraciones con apoyo de
-Revistas ilustraciones:
-Cuaderno de Apuntes -Agrega palabras a una oración.
-Pizarra -Elimina palabras a una oración.
-Papel China -Cambia el orden de las palabras en
-Pegamento una oración.
-Hojas Bond Carta -Sustituye palabras en una oración.
-Identifica palabras largas y cortas
Humanos: por su duración
-Maestra Titular acústica.
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
los textos escritos representan palabras del lenguaje hablado.

Conciencia del lenguaje Materiales: • Pregunta qué dicen los textos
Escrito -Libro de Párvulos escritos.
-Crayones • Solicita que otra persona escriba
-Lápices palabras que dice.
-Borrador • Manipula libros y otros
-Sacapuntas documentos impresos.
-Tijeras • Encuentra la relación entre las
-Revistas ilustraciones y el texto
-Cuaderno de Apuntes que le leen.
-Pizarra
-Papel China • Manifiesta gusto por medio de
Animación a la lectoescritura -Pegamento gestos y expresiones orales cuando
-Cuento le leen cuentos, historias, fábulas,
entre otros.
Humanos: • Identifica imágenes e ilustraciones
-Maestra Titular a partir de la lectura de un párrafo
-Maestra Practicante que escucha.
-Niños y Niñas • Encuentra relación entre las
ilustraciones y el texto que
le leen.
• Hace dibujos para expresar
mensajes.
• Hace garabatos que representan
palabras.
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DOCENTE DE GRADO
RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL IDIOMA MATERNO Agosto – Septiembre - Octubre
INDICADOR DE LOGRO:
Ejercita movimientos visuales y corporales al realizar acciones grafomotoras.

Grafomotricidad Materiales: • Ejercita la postura corporal
Postura corporal -Libro de Párvulos adecuada para dibujar, pintar y
-Crayones realizar trazos libres.
-Lápices • Procura mantener la espalda recta
-Borrador ligeramente
-Sacapuntas adelantada.
-Tijeras • Intenta mantener los pies en el
-Revistas piso.
-Cuaderno de Apuntes • Coloca sus codos y antebrazos
-Pizarra sobre la mesa.
-Papel China • Mantiene relajados los músculos
-Pegamento de la mano al dibujar o pintar.
• Sujeta el crayón, marcador, yeso u
Humanos: otro, entre sus dedos.
-Maestra Titular • Apoya el crayón, yeso, u otro,
-Maestra Practicante sobre el papel u otro
-Niños y Niñas material designado para ese fin.
Hace movimientos coordinados de

antebrazos,
muñecas y manos al aplaudir, mover
las muñecas con puños cerrados y
Movimientos de antebrazos, con manos extendidas y en
muñecas y movimiento de ambas manos de
manos. forma simultánea, entre otros.
• Abre y cierra los dedos de las

manos simultáneamente.
• Abre y cierra los dedos alternando
una y otra mano.
Movimientos de los • Manipula objetos pequeños:
dedos de las manos. bloques, pelotas,
trocitos, etc. (con la supervisión de
un adulto).
• Modela libremente con arcilla,

plastilina o su equivalente.
• Rasga tiras largas de papel,

libremente.
Modelado
• Pinta formas básicas y dibujos
grandes de pocos
detalles con esponjas, pintura para
Técnicas manuales con dedos y crayones gruesos de cera.
Papel • Dibuja de manera libre en pliegos
y hojas de papel, a
Técnicas pictográficas y
partir de formas básicas y siguiendo
Escriptográficas
líneas de puntos.
• Hace trazos en el aire y en arena de
manera libre y dirigida.
• Realiza trazos libres en suelo
pavimentado utilizando
yesos y en suelo de tierra con palo,
paleta u otro.
• Hace trazos libres sobre pliegos
grandes de papel,
utilizando esponjas, crayones
gruesos de cera y lápices de punta
gruesa.
• Hace trazos libres en hojas de
papel.
• Traza líneas rectas siguiendo líneas
de puntos.
• Hace garabatos en pliegos y hojas
de papel.
• Pica papel con un punzón (de

forma libre; en el interior de una
figura de contornos amplios no
interceptados acercando cada vez
más sus líneas; y en el contorno de
figuras básicas sin desprenderlas de
su fondo como objetivo).
• Corta papel (de forma libre; líneas

gruesas; y, figuras
Técnicas instrumentales de contornos amplios).
(prensión y presión)
• Cose utilizando material duro con
hilo grueso (cordones de zapatos,
listones o cáñamo) de forma lineal y
volteando la base para visibilizar los
agujeros.
- Picado
- Cortado
- Cosido
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DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Enero – Febrero - Marzo
EDUCACIÓN MUSICAL
Discrimina sonidos, melodías y ritmos al experimentar, en su contexto, con diferentes formas de
producción sonora.
INDICADOR DE LOGRO:
Explora sonidos que puede producir con su cuerpo, con útiles sonoros, instrumentos musicales y
tecnología.

• Sonido Materiales: Produce sonidos con su cuerpo:
• Percusión corporal -Libro de Párvulos • Palmas
-Lápices • Pies
-Revistas • Muslos
-Cuaderno de Apuntes • Boca
-Pizarra • Dedos
• Pecho, entre otros.
Produce sonidos con su aparato
Humanos: fonador:
-Maestra Titular
• inhalación y exhalación de aire.
• movimientos de boca, lengua,
-Niños y Niñas
labios, mejillas, entre
otros.
Entona al unísono recitados y

canciones que utilizan:
• Aparato fonador • Susurros
• Arrullos
• Onomatopeyas
• Jitanjáforas
• Gritos
• Recitados con soltura y disfrute.
Realiza ejercicios que favorezcan el
aparato fonador:
• Respiración
• Relajación
• La voz • Dicción
• Recitados • Produce sonidos con:
• Canciones para niñas • Útiles sonoros (piedras, madera,
y niños nacionales y conchas, lija,
del mundo. plástico, hojas, palos, entre otros)
• Ejercicios vocales. • Instrumentos musicales (de
• Producción musical. percusión rítmica,
• Orquestaciones para percusión melódica, entre otros)
niñas y niños. • Tecnología de grabación y
• Presentaciones y creación de audio autoparlantes,
eventos musicales. grabadores de voz, computadoras,
celulares, aplicaciones musicales,
juguetes, entre otros)
INDICADOR DE LOGRO:
Percibe sonidos y silencios que tiene a su alcance.

• Sonido Materiales: Discrimina sonidos naturales
• Sonidos naturales -Libro de Párvulos (animales, agua, arena, tierra, voces,
• Sonidos artificiales -Lápices viento, lluvia, hojas de árbol,
• Silencio -Revistas piedras, explosión de volcán, trueno,
• Imaginación -Cuaderno de Apuntes entre otros)
-Pizarra Discrimina sonidos artificiales
(bocinas, medios de transporte,
máquinas, aparatos tecnológicos,
Humanos: entre otros)
-Maestra Titular
Combina sonidos descubiertos:
animal-transporte, máquina-viento,
-Niños y Niñas
explosión de volcán-bocinas, entre
otros.
INDICADOR DE LOGRO:
Descubre diferentes fuentes de producción rítmica y musical de su entorno.

• Fuentes de producción Materiales: Percibe ritmos provenientes de:
rítmica natural -Libro de Párvulos • Fuentes naturales: agua, árboles,
• Fuentes de producción -Lápices volcán en erupción,
artificial. -Revistas entre otros.
• Secuencias rítmicas -Cuaderno de Apuntes • Fuentes artificiales: reloj,
-Pizarra máquinas de escribir, trenes,
entre otros.
Reproduce ritmos de diferentes
Humanos: fuentes sonoras utilizando:
-Maestra Titular
• Su cuerpo (manos, pies, muslos,
dedos)
-Niños y Niñas
• Instrumentos musicales
• Útiles sonoros
• Imita con su cuerpo y movimientos
corporales
secuencias rítmicas producidas por
fuentes sonoras
naturales. ( agua, árboles, volcán en
erupción, entre
otros)
• Imita con su cuerpo y movimientos
corporales
secuencias rítmicas producidas por
fuentes sonoras
artificiales (reloj, máquinas de
escribir, trenes, entre
otros.)
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DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Abril – Mayo - Junio
ARTES VISUALES
Descubre sus posibilidades sensoriales, motrices y creativas mediante la exploración del arte plástico-visual
de su entorno.
INDICADOR DE LOGRO:
Experimenta sensaciones a partir de estímulos que recibe de su entorno.
Elementos del entorno: Materiales: • Explora su entorno por medio de
formas, colores, tamaños, -Libro de Párvulos sus sentidos: observa, huele, toca,
texturas, olores, sonidos, etc. -Lápices escucha, etc.
-Revistas • Descubre formas, colores, texturas,
-Cuaderno de Apuntes olores y sonidos de
-Pizarra su entorno.
-Pinceles • Juega con las formas, colores,
-Temporeras texturas, olores y
-Toalla sonidos de su entorno
-Vasos Plásticos • Describe las sensaciones que
percibe de lo que observa, toca,
Humanos: huele, escucha, etc.
-Maestra Titular • Representa de diversas maneras lo
-Maestra Practicante que observa, huele, toca, escucha,
-Niños y Niñas etc.
• Nombra colores del entorno.

• Menciona colores de su
preferencia.
Colores del entorno • Relaciona colores del entorno con
objetos que le son familiares
• Mezcla diferentes colores de

manera libre.
• Utiliza colores que obtiene de las
mezclas que realiza
para pintar sus dibujos.
Mezclas de colores Manipula material artístico:
Material artístico: • Estruja plasticina, barro, papel,
barro, plastilina, papel, lana, esponja, hojarasca, etc.
lana, esponjas, flores, • Rasga papel reciclado y papel
paletas, etc. periódico.
Formas de • Corta papel reciclado, papel
manipulación de periódico, cartoncillo,
material artístico: esponjas, foamy, lana, etc.
estrujar, rasgar, cortar, enrollar, • Enrolla barro, plasticina, papel,
humedecer, esponja, foamy, etc.
transferir, etc. • Humedece sin y con color barro,
arena, tela, lana,
esponja, papel, etc.
• Transfiere color con lana, esponjas,
piedras, flores,
verduras, palos, hojas, etc.
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica el arte plástico-visual de su entorno.

Arte visual del entorno: Materiales: • Observa obras de arte plástico-
artesanías, textiles, -Libro de Párvulos visual de su entorno.
pinturas, talabartería, -Lápices • Identifica obras de arte plástico-
arte en vidrio, -Revistas visual en su entorno
ebanistería, trabajo -Cuaderno de Apuntes familiar y escolar.
en mármol, trabajo -Pizarra • Indaga acerca de procesos de
en barro, bisutería, elaboración del arte
fotografía, entre otros. Humanos: plástico-visual de su entorno.
-Maestra Titular • Experimenta con materiales
-Maestra Practicante artísticos que son materia
-Niños y Niñas prima del arte plástico-visual de su
entorno.
INDICADOR DE LOGRO:
Representa formas, colores y texturas de lo que observa o imagina.

Dibujo al aire libre: Materiales: • Dibuja al aire libre paisajes de su
Paisaje (urbano y rural) -Libro de Párvulos entorno.
Formas de composición -Lápices • Señala formas de composición
visual: -Revistas visual que observa en su entorno y
• Círculo -Cuaderno de Apuntes en la naturaleza: círculo, cuadrado,
• Cuadrado -Pizarra triángulo,
• Triángulo • Recrea formas básicas utilizando
diferentes materiales:
Humanos: lazos, paletas, palitos, yeso, papel,
-Maestra Titular
plastilina, entre otros.
-Niños y Niñas
• Dice lo que observa (colores,
formas, texturas, mensajes, etc.) en
• Paisajes realistas paisajes realistas de su entorno.
• Reproduce paisajes realistas a
partir de lo que observa.
• Se dibuja y dibuja a otros.

• Dibuja tronco cabeza y rostro.
• Pinta sobre diversas superficies
• Retratos y con diferentes soportes.
autorretratos. • Utiliza el cuerpo como herramienta
• Pintura artística para pintar: dedos, manos,
• El cuerpo como brazos, pies.
herramienta
artística • Emplea elementos de la naturaleza
para pintar: piedras, palos, hojas y
flores secas, etc.
• Experimenta con diferentes formas

de aplicación del color: guachado,
• Elementos naturales con rodillo, estampado, con
como herramienta crayones de cera, etc.
artística
• Modela esculturas sencillas con
material artístico
• Formas de moldeable: plastilina, barro o arcilla.
aplicación del color • Realiza relieves sencillos con
material artístico moldeable:
plastilina, barro o arcilla.
• Dibuja lo que recuerda de

• Esculturas y relieves experiencias vividas.
• Imaginación • Dibuja sin pensar en algo
determinado.
• Dibuja formas indefinidas.
• Pinta con colores no
convencionales.
• Participa exhibiendo sus obras de

• Dibujo de arte platico-visual en
recuerdos exposiciones artísticas.
• Automatismo • Demuestra agrado con palabras y
gestos al participar en exposiciones
artísticas.
• Pintura no
convencional
• Exhibición artística
_____________________________
DOCENTE DE GRADO
RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Junio – Julio - Agosto
TEATRO
Reconoce su cuerpo y su voz como medio de representación figurativa en el contexto familiar y escolar.
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce su cuerpo como medio de expresión libre y en juegos representativos.

Esquema corporal Materiales: • Identifica diferentes posturas de su
-Libro de Párvulos propio cuerpo.
-Lápices • Reconoce que su cuerpo ocupa un
-Revistas lugar en el espacio.
-Cuaderno de Apuntes • Reconoce el peso corporal propio.
-Pizarra • Reconoce los niveles del actor
-Equipo de Sonido (alto, medio y bajo) en
-Vestuario relación a su propio cuerpo.
• Utiliza su cuerpo para hacer
Humanos:
diferentes representaciones
-Maestra Titular
al jugar.
• Reconoce las formas de las partes
-Niños y Niñas
de su cuerpo para
utilizarlas en el juego simbólico.
INDICADOR DE LOGRO:
Experimenta con diferentes cualidades de la voz al expresarse y participar de juegos representativos.

La voz Materiales: • Explora cualidades de la voz al
Cualidades de la voz: -Libro de Párvulos jugar.
• Timbre -Lápices • Reconoce cualidades de la voz
• Tono -Revistas durante el juego representativo.
• Volumen -Cuaderno de Apuntes • Usa cualidades de la voz al
• Duración -Pizarra participar en juegos
Humanos: representativos.
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Se expresa mediante el lenguaje oral y corporal al participar en juegos representativos.
• Lenguaje oral y Materiales: • Participa en conversaciones
corporal -Libro de Párvulos representativas durante el
-Lápices juego de roles.
-Revistas • Imita la forma de hablar de
-Cuaderno de Apuntes personas de su confianza.
-Pizarra • Utiliza gestos faciales y corporales
-Equipo de Sonido para refrendar lo que dice.
• Identifica gestos que utiliza al
expresarse.
Humanos:
• Imita gestos faciales y corporales
-Maestra Titular
de personas que
representa en el juego de roles.
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Utiliza prendas de vestir, complementos y accesorios al participar en juegos teatrales.

Elementos de Materiales: • Usa prendas y complementos de
vestuario: prendas y -Libro de Párvulos personas que imita durante el juego
complementos. -Lápices dramático.
Accesorios -Revistas • Se apoya durante el juego
-Cuaderno de Apuntes dramático utilizando diversos
-Pizarra accesorios.
-Equipo de Sonido
-Vestuario
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Agosto – Septiembre - Octubre
DANZA
Tiene conciencia de su cuerpo al realizar movimientos creativos.
INDICADOR DE LOGRO:
Aísla cada parte de su cuerpo al realizar diferentes movimientos.
Esquema corporal Materiales: Enfoca cada parte de su cuerpo
-Libro de Párvulos cuando realiza
-Lápices movimientos:
-Revistas • Con la cabeza: ojos, boca, cuello
-Cuaderno de Apuntes • Con el tronco: pecho, espalda,
-Pizarra ombligo, cadera, coxis
-Equipo de Sonido • Con las extremidades superiores:
hombros, codos,
Humanos: brazos, manos, dedos
-Maestra Titular
• Con las extremidades inferiores:
piernas, rodillas,
-Niños y Niñas
tobillos, pies, dedos de los pies
• Descubre las partes de su cuerpo
que se involucran
cuando respira.
INDICADOR DE LOGRO:
Explora el espacio en el que se desplaza.

Dominio espacial Materiales: Identifica su espacio personal.
-Libro de Párvulos • Reconoce diferentes espacios:
-Lápices
-Revistas • En relación con su propio cuerpo
-Cuaderno de Apuntes (arriba-abajo,
-Pizarra adelante-atrás).
-Equipo de Sonido
• En relación con objetos (arriba-
Humanos:
-Maestra Titular abajo, adelante-atrás,
-Maestra Practicante adentro-afuera)
-Niños y Niñas
• En relación con superficies (ancho-
angosto)
Se desplaza hacia diferentes puntos
de referencia.
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce la flexibilidad de su cuerpo al realizar movimientos creativos.

Expresión corporal Materiales: • Explora sensaciones y emociones a
-Libro de Párvulos partir de diferentes
-Lápices estímulos: visuales, auditivos,
-Revistas táctiles, gustativos,
-Cuaderno de Apuntes olfativos, imaginativos.
-Pizarra
-Sistema de Audio • Acomoda su cuerpo a diferentes
posturas.
Humanos:
-Maestra Titular
• Forma figuras con su cuerpo.
-Niños y Niñas
• Realiza gestos faciales y
corporales.
• Realiza acciones locomotoras:

rodar, arrastrarse, vuelta de gatos,
gatear, saltar, caminar, correr, girar,
vibrar, abrir y cerrar el cuerpo desde
el ombligo.
INDICADOR DE LOGRO:
Experimenta con Movimientos corporales de diferentes calidades.

Calidades de Materiales: • Realiza movimientos de diferentes
movimientos -Libro de Párvulos calidades.
• Rápidos y lentos -Lápices
• Suaves y fuertes -Revistas • Responde con movimientos de
• Cortados y fluidos -Cuaderno de Apuntes diferentes calidades a
• Pesados y livianos -Pizarra estímulos visuales o auditivos y a
• Tensos y relajados -Sistema de Audio diferentes ritmos.
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Participa en Producción escolar

Producciones dancísticas Materiales: • Participa en danzas escolares
escolares. -Libro de Párvulos individuales y grupales.
-Lápices • Expresa aprecio mediante el
-Revistas aplauso a representaciones
-Cuaderno de Apuntes dancísticas escolares.
-Pizarra
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Enero – Febrero - Marzo
Caracteriza objetos de su entorno familiar y escolar, a partir de sus atributos.
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica objetos de su entorno por sus atributos.

Atributos de los objetos: Materiales: • Explora objetos con diferentes
Color: -Libro de Párvulos atributos.
– Colores del entorno -Crayones • Señala objetos tomando en cuenta
Dimensión: -Lápices los atributos.
– Grande-pequeño -Borrador • Nombra objetos a partir de
– Largo-corto -Sacapuntas atributos dados.
– Alto-bajo -Revistas
Sabor: -Cuaderno de Apuntes
– Salado -Pizarra
– Dulce -Hojas de Trabajo
Olor:
– Agradable Humanos:
– Desagradable -Maestra Titular
Textura: -Maestra Practicante
– Táctil (Suave-Duro) -Niños y Niñas
Formas básicas:
– No geométricos
(estrella, corazón, luna, otros del
medio) Geométricos (círculo,
cuadrado)
INDICADOR DE LOGRO:
Describe objetos de su entorno por sus atributos.

Atributos de los objetos: Materiales: • Indica características generales de
– Color -Libro de Párvulos objetos.
– Dimensión -Crayones • Detalla características particulares
– Sabor -Lápices de objetos.
– Olor -Borrador • Expresa cualidades y cantidades
– Textura -Sacapuntas (muchos-pocos) en los objetos.
– Forma -Revistas
-Cuaderno de Apuntes • Completa secuencias concretas y
-Pizarra gráficas tomando en cuenta un
-Hojas de Trabajo atributo.
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Determina objetos a partir de sus atributos.

Atributos de los objetos: Materiales: • Expresa de qué objeto se trata al
– Color -Libro de Párvulos observar sus atributos.
– Dimensión -Crayones
– Sabor -Lápices • Indica de qué objeto se trata al
– Olor -Borrador escuchar sus atributos.
– Textura -Sacapuntas
– Forma -Revistas • Dice de qué objetos se trata al
-Cuaderno de Apuntes palpar sus atributos.
-Pizarra
-Hojas de Trabajo
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Abril – Mayo - Junio
Reconoce relaciones espaciales, temporales y numéricas tomando como referencia su cuerpo para
interactuar con el contexto.
INDICADOR DE LOGRO:
Señala Relaciones espaciales a partir de su cuerpo y un punto de referencia.

Relaciones espaciales: Materiales: • Distingue la posición de su cuerpo
– Arriba-abajo -Libro de Párvulos en relación a un
– Adelante-atrás -Crayones punto de referencia.
– Cerca-lejos -Lápices
– Afuera-adentro -Borrador • Indica la ubicación espacial de los
– A un lado-hacia el -Sacapuntas objetos tomando
otro -Revistas como referencia su cuerpo.
-Pizarra
-Hojas de Trabajo
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Advierte relaciones temporales en situaciones cotidianas tomando en cuenta la duración de los eventos.

Relaciones temporales: Materiales: • Reconoce actividades cotidianas
– Más tiempo-menos -Libro de Párvulos propias de diferentes horas del día.
Tiempo -Crayones • Observa relaciones temporales en
-Lápices cuanto a la
-Borrador duración de los eventos cotidianos.
-Sacapuntas
-Revistas • Se percata de la relación temporal
-Cuaderno de Apuntes del día y la noche.
– Día-noche -Pizarra • Explica la importancia del día y la
(situaciones cotidianas -Hojas de Trabajo noche, a partir de
la propia experiencia.
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Distingue Relaciones numéricas presentes en el entorno escolar y familiar.

Relaciones numéricas: Materiales: Identifica diversos criterios para
– Conjuntos -Libro de Párvulos agrupar objetos.
-Crayones
-Lápices
– Correspondencia -Borrador Observa criterios de cantidad para
de cantidad entre -Sacapuntas agrupar objetos.
conjuntos -Revistas
– Noción muchos pocos -Pizarra • Diferencia cantidades (muchos-
-Hojas de Trabajo pocos) de forma
vivencial, concreta y pictórica
Humanos:
-Maestra Titular • Representa los números del 1 al 9
-Maestra Practicante (cantidades) de
– Números 1-9
-Niños y Niñas forma vivencial, concreta y gráfica.
• Cuenta elementos siguiendo un
orden lógico.
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Junio – Julio - Agosto
Reconoce procesos del pensamiento científico y creativo, en su ambiente cotidiano.
INDICADOR DE LOGRO:
Descubre el método para encontrar respuesta a sus preguntas.

El método: Materiales: • Hace preguntas relacionadas con
– Pregunta -Libro de Párvulos temas cotidianos.
– Observación -Crayones
– Fuentes de -Lápices
información -Borrador • Observa su entorno de forma libre.
– Respuesta -Sacapuntas
-Revistas
-Cuaderno de Apuntes • Busca información en diferentes
-Pizarra fuentes para satisfacer su curiosidad.
-Hojas de Trabajo
Humanos: • Encuentra respuestas a sus

-Maestra Titular preguntas.
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Manifiesta satisfacción al encontrar respuesta a sus preguntas

El método: Materiales: • Pregunta para satisfacer su
-Libro de Párvulos curiosidad.
-Crayones
-Lápices
– Observación -Borrador • Disfruta observando su entorno.
-Sacapuntas
-Revistas • Se esmera buscando información.
– Fuentes de información -Pizarra • Expresa satisfacción con palabras y
-Hojas de Trabajo gestos al responder sus preguntas.
– Respuesta Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Agosto - Septiembre - Octubre
Reconoce procesos del pensamiento científico y creativo, en su ambiente cotidiano.
INDICADOR DE LOGRO:
Expresa sus ideas de forma creativa en todas las formas y medios que le son posibles.

Creatividad: Materiales: Expresa ideas originales de diversas
Características: -Libro de Párvulos maneras:
– Originalidad -Crayones • Hablando
– Flexibilidad -Lápices • Dibujando
-Borrador • Pintando
-Sacapuntas • Modelando
-Revistas • Bailando
-Cuaderno de Apuntes • Cantando
-Pizarra • Moviéndose creativamente
-Hojas de Trabajo • Jugando
• Modificando ideas originales
Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante • Crea a partir de lo que observa o
Factores: -Niños y Niñas escucha.
– Percepción • Crea a partir de lo que le leen o
– Imaginación cuentan.
• Crea a partir de lo que imagina.
INDICADOR DE LOGRO:
Manifiesta agrado al expresar creativamente sus ideas.

Creatividad: Materiales: • Expresa voluntariamente sus ideas.
Características: -Libro de Párvulos • Elije la forma que más le gusta
– Originalidad -Crayones para expresar sus
– Flexibilidad -Lápices ideas (Habla, dibuja, pinta, modela,
-Borrador baila, canta, se
-Sacapuntas mueve creativamente o juega).
-Revistas
-Pizarra • Aprovecha todas las oportunidades
-Hojas de Trabajo en las que se
puede expresar.
Factores:
– Percepción Humanos:
– Imaginación -Maestra Titular
-Niños y Niñas
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA Enero – Febrero - Marzo
Desarrolla habilidades motrices de forma organizada y estructurada de acuerdo con las posibilidades de su
cuerpo.
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce las partes de su esquema corporal al participar en actividades motrices de acuerdo con su
contexto.

Esquema Corporal Materiales: • Nombra las partes del cuerpo.
Reconocimiento corporal -Conos • Señala las partes del cuerpo en sí
-Balones mismo y en otros.
-Cuerdas
-Aros • Localiza partes del cuerpo en
Relación entre las partes del -Pelotas figuras
cuerpo. -Campo de Futbol del cuerpo humano.
-Cacha de Baloncesto
• Se expresa por medio de gestos
Expresión corporal: Humanos:
• Movimiento expresivo de -Maestra Titular
carácter espontáneo (gesto) -Maestra Practicante
-Niños y Niñas • Inhala y exhala aire por medio de
la nariz.
Respiración de acuerdo con las • Respira por la nariz y espira por la
vías respiratorias: boca.
• Nasal • Inhala y exhala aire por medio de
• Bucal la boca.
• De pie extiende el cuerpo hacia

arriba.
Relajación-tensión: • Se coloca de pie en puntillas.
• Percepción global del • Se relaja al acostarse.
cuerpo en reposo y en • Se agacha y se levanta.
movimiento • Realiza diferentes posturas
• Reconocimiento de diversos corporales.
grados de tensión y • Tensa y relaja diferentes partes del
relajación • cuerpo
INDICADOR DE LOGRO:
Adquiere dominio espacial al realizar acciones motrices que impliquen diferentes sentidos y distancias, de
acuerdo con su contexto.

Orientación espacial Materiales: • Sube y baja las manos.
Organización Espacial -Conos • Levanta y baja objetos pequeños.
Diferentes sentidos: -Balones • Se ubica encima y debajo de un
• Arriba-abajo -Cuerdas objeto.
• Adelante-atrás -Aros • Camina en diferentes direcciones.
• Al costado -Pelotas • Se ubica delante y detrás de un
• Adentro-afuera. Uno detrás -Campo de Futbol objeto
de otro -Cacha de Baloncesto
Humanos: • Coloca objetos a diferentes

Diferentes distancias: -Maestra Titular distancias.
• Cerca-lejos -Maestra Practicante • Lanza objetos a diferentes
• Primero-último -Niños y Niñas distancias.
• Juntos-separados • Diferencia que es primero y
último.
• Junta y separa objetos.
• Coloca objetos dentro de
recipientes o
figuras dibujadas en el suelo.
INDICADOR DE LOGRO:
Mejora su percepción temporal al participar en actividades motrices de forma individual, grupal y
colaborativa.

Dominio Temporal Materiales: • Lanza y atrapa un objeto.
Estructura Temporal: Percepción -Conos • Lanza un objeto, realiza una tarea
Temporal -Balones motora y atrapa el objeto.
Duración -Cuerdas • motoras durante poco o mucho
• Mucho y Poco de la acción -Aros tiempo.
Motriz -Pelotas • Indica poco o mucho tiempo al
-Campo de Futbol realizar acciones motoras.
• Indica poco o mucho tiempo al
Humanos: realizar acciones motoras.
-Maestra Titular • Realiza acciones motoras con las
-Maestra Practicante manos de
-Niños y Niñas menos a más fuerte.
Intensidad
• Fuerte, más fuerte, menos • Gatea lento y rápido.
fuerte de la acción motriz • Camina lento y rápido.
• Camina de un punto a otro en un
tiempo determinado.
• Se desplaza de diferentes formas
Velocidad en un tiempo determinado.
• Lenta y rápida de la acción
motriz
_____________________________
DOCENTE DE GRADO
RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA Abril – Mayo - Junio
Desarrolla habilidades motrices de forma organizada y estructurada de acuerdo con las posibilidades de su
cuerpo.
INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla agudeza sensorial, en diferentes actividades motrices, de acuerdo con su contexto

Discriminación Materiales: • Realiza acciones motrices ante
Percepto – motriz. -Conos diferentes
Agudeza visual: -Balones estímulos visuales (colores, formas,
• Tipos de reacción al -Cuerdas posiciones, tamaños) a partir de
estímulo. -Aros indicaciones
• Simple y compleja. -Pelotas dadas.
• Estímulos visuales (color, -Campo de Futbol
forma, posición y tamaño). -Cacha de Baloncesto
• Realiza acciones motrices ante
Agudeza auditiva: Humanos: diferentes estímulos auditivos
• Estímulos auditivos (sonidos y -Maestra Titular (sonidos y ritmos) a partir de
ritmos) -Maestra Practicante indicaciones dadas.
-Niños y Niñas
• Indica texturas formas y tamaños
Agudeza táctil: al tacto.
• Estímulos táctiles: texturas,
formas tamañas
INDICADOR DE LOGRO:
Aumenta su equilibrio estático y dinámico al practicar acciones motrices.

Equilibrio Motor Materiales: • Adopta diferentes posiciones
Equilibrio estático: -Conos corporales.
General -Balones • Mantiene el equilibrio al adoptar
• Diferentes posiciones -Cuerdas diferentes posiciones corporales con
• Diferentes superficies de -Aros diferentes superficies de apoyo.
apoyo -Pelotas
• Diferentes alturas -Campo de Futbol
-Cacha de Baloncesto • Se desplaza sobre objetos: lazos,
Segmentario llantas, trozos de madera, rieles, etc.
• Con elementos en diferentes Humanos: • Sostiene objetos en diferentes
posiciones -Maestra Titular posiciones y
• Con elementos en diferentes -Maestra Practicante superficies sin perder el equilibrio.
superficies -Niños y Niñas
• Camina sobre una línea recta.
• Camina sobre una línea quebrada.
• Sube y baja gradas.
Equilibrio dinámico: • Mantiene el equilibrio acostado
General boca abajo sobre bases móviles.
• Con bases fijas • Mantiene el equilibrio sentado
• Con bases móviles sobre bases móviles.
• Con diversos apoyos • Salta en un pie (el de su
• Cambios de velocidad preferencia).
• Se desplaza en cuatro o seis
apoyos.
• Camina lento y rápido sobre una
línea recta.
• Se desplaza lento y rápido sobre
objetos: lazos, llantas, trozos de
madera, rieles, etc.
INDICADOR DE LOGRO:
Incrementa su coordinación global y específica en acciones motrices.

Habilidad coordinada Materiales: • Marcha con coordinación.
Global: -Conos • Marcha en diferentes direcciones.
• Desplazamientos motrices. -Balones • Marcha a diferentes ritmos.
• Marcha -Cuerdas • Corre coordinadamente.
• Hacia delante, atrás, lateral, -Aros • Corre a diferentes ritmos.
diagonal -Pelotas
• Muy lento, lento, rápido, -Campo de Futbol
muy rápido -Cacha de Baloncesto
Carrera
• Muy lento, lento, rápido, muy Humanos:
rápido -Maestra Titular
-Niños y Niñas
Específica: • Traslada pelotas de un punto a

• Coordinación óculo-mano otro.
• Conducción de pelotas • Roda un objeto pequeño con una o
• Manipulación motriz dos manos.
• Empuja un objeto con una o ambas
manos.
• Pasa objetos pequeños de una
mano a otra.
Lanzamiento general:
• Lanzar y recibir pelotas • Lanza con una o dos manos.
• Lanzamiento de precisión • Lanza a diferentes direcciones.
• Lanza y atrapa un objeto.
• Atrapa objetos de diferente
tamaño.
• Lanza a un recipiente.
• Lanza hacia un objeto estático.
• Lanza y golpea un objeto en
movimiento.
_____________________________
DOCENTE DE GRADO
RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA Junio – Julio - Agosto
Desarrolla habilidades que facilitan su interacción social y afectiva al realizar actividades motrices.
INDICADOR DE LOGRO:
Inicia relaciones afectivas y sociales al jugar y realizar actividades motrices.

Relaciones afectivas Materiales: • Expresa verbalmente lo que le
- Autoestima -Conos gusta de sí
-Balones mismo y de otras personas.
-Cuerdas
-Aros
-Pelotas • Permite muestras de afecto de
-Campo de Futbol personas de
-Cacha de Baloncesto su confianza.
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Adopta actitudes positivas al jugar y participar en actividades motrices.

• Respeto Materiales: • Evita pelear cuando juega.
• Orden -Conos • Comparte sus juguetes.
• Empatía -Balones • Cuida los juguetes y otros recursos
• Equidad -Cuerdas cuando juega.
• Inclusión -Aros • Distingue las necesidades e
-Pelotas intereses de otros al jugar.
-Campo de Futbol • Busca apoyo cuando otro necesita
-Cacha de Baloncesto ayuda en su actividad motriz.
• Juega y realiza actividades físicas
Humanos: con niños y niñas.
-Maestra Titular • Participa en juegos y actividades
-Maestra Practicante físicas con niños y niñas con y sin
-Niños y Niñas discapacidad.
INDICADOR DE LOGRO:
Ejercita habilidades sociales al realizar actividades grupales y juegos colaborativos

Juego colaborativo Materiales: • Se involucra en actividades
-Conos motrices de forma individual.
-Balones
-Cuerdas • Se integra a las acciones motoras
-Aros de forma grupal.
-Pelotas
-Campo de Futbol • Colabora para el logro de objetivos
-Cacha de Baloncesto en juegos colaborativos.
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
_____________________________
DOCENTE DE GRADO
RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA Agosto – Septiembre - Octubre
Desarrolla actividad física, normas de higiene personal y hábitos alimentarios para una vida saludable.
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce alimentos que lo nutren y benefician su salud.

Hábitos alimentarios Materiales: • Nombra alimentos de origen
-Conos animal y vegetal.
-Balones • Ingiere alimentos nutritivos de
-Cuerdas origen animal y vegetal.
-Aros
-Pelotas
-Campo de Futbol • Bebe agua pura.
Hidratación Hidratación • Participa de la refacción escolar.
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Realiza actividades físicas diariamente.

Vida activa Materiales: • Juega al aire libre.
-Conos
-Balones • Se involucra de forma espontánea
-Cuerdas en actividades físicas familiares y
-Aros escolares
-Pelotas
-Campo de Futbol
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Participa en su higiene personal.

Hábitos de higiene Materiales: • Solicita a su familia que lo bañen
-Conos todos los días.
-Balones • Requiere que le pongan ropa
-Cuerdas limpia.
-Aros • Colabora en rutinas de aseo
-Pelotas personal en el centro educativo.
-Campo de Futbol • Solicita apoyo en su aseo personal
-Cacha de Baloncesto cuando lo necesita
Humanos:
-Maestra Titular
-Niños y Niñas
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

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ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.

SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Animales de producción • Indica nombres y características de las

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• Menciona los muebles de cada uno de

Derechos de la niña y del niño: a la

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Órganos del cuerpo: • Menciona características generales y

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Uso de cuchara, plato,

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• Dice el nombre de su maestra.

• Llama por su nombre a personas de su

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• Menciona aspectos relevantes de los

• Practica hábitos de cortesía: dice

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• Distingue diferentes medios de

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Hace movimientos coordinados de

• Abre y cierra los dedos de las

• Modela libremente con arcilla,

• Rasga tiras largas de papel,

• Pica papel con un punzón (de

• Corta papel (de forma libre; líneas

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Entona al unísono recitados y

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• Nombra colores del entorno.

• Mezcla diferentes colores de

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• Se dibuja y dibuja a otros.

• Experimenta con diferentes formas

• Dibuja lo que recuerda de

• Participa exhibiendo sus obras de

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• Realiza acciones locomotoras:

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