Las Plantas y los Alimentos

Centro Educativo María Montessori

Planificación: Abril 2024
Docente:
Kínder:

Dominio: Descubriendo el mundo

Eje transversal:
Competencias Fundamentales: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas; Tecnológica y Científica
Competencia Contenidos Estrategias Actividades Evaluación Recursos
Especifica
Explora su entorno Conceptos: Juego de Indicadores Libro capullito
natural a través de la Recursos naturales: exploración 4. Cuestiona, observa y Cuaderno de
observación simple, • Agua potable. activa. Las plantas son explora su entorno apresto
experimentación, • Aire y humo. • Suelo natural cercano con
manipulación y y plantas. • Otros.
seres vivos ayuda de otras
Lápiz
cuestionamiento; Recursos naturales Estrategia de Pega trocitos de personas. 5. Usa Goma para borrar
utilizando materiales y Procedimientos: recuperación de papel verde a la utensilios, artefactos de Pintura
herramientas, y Identificación de experiencias hoja e hilo de su entorno o recursos Crayolas
compartiendo sus algunos tipos de hojas y previas. lana al tallo y los tecnológicos, al realizar Revista
hallazgos de manera tallos de plantas de su experimentos sencillos.
creativa y abierta, de
bordes 6. Registra los
Papel de colore
comunidad. • El juego. Hoja blanca
acuerdo con sus Participación en resultados de la
intereses y curiosidad proyecto colaborativo
Inserción en el Copyer los obre exploración del entorno
de exploración, entorno. les pata indicos natural de forma oral,
observación y expresar eles vivo Ela escrita o gráfica, de
ideas sueltas sobre manera convencional o
euencia la la no
situaciones de la miación de las
comunidad. instrumentos
Observación y
plantas. Portafolio
exploración del entorno Rúbrica
natural. Ciclo de las Registro
Cuidado del medio plantas anecdótico
ambiente.
Formulación de Revisión de
preguntas sencillas de
¿Qué utilidad producciones
observación y tienen las Pauta de
exploración del medio. plantas? ¿De observación
Descripción del dónde proceden
problema o situación de las frutas y los
salud o ambiental.
Búsqueda de
vegetales?
información en fuentes Nombra los
o dialogar con sus vegetales que
parientes sobre conoces.
problema de salud o
situación ambiental.
Enciérralos.
Valores y
Actitudes: Frutas y vegetales
Valoración de su Nombra las frutas
entorno natural que ves. Di
cercano. • Curiosidad porqué debemos
por el entorno natural y comer frutas.
los experimentos. •
Colaboración en el
Colorea el círculo
cuidado del entorno. • del color de cada
Valoración del medio fruta.
ambiente

Busca en
periódicos y
revistas vegetales
y frutas,
recórtalas y
pégalas en el
recuadro que
corresponde.

Grupos de
alimentos mn
Observa la
ilustración.
Conversa sobre
los alimentos y su
importancia para
la salud.

Observa la
pirámide
alimenticia y
colorea según se
indica: si son
grasas, proteínas,
si son frutas y
vegetales y si son
carbohidratos.

Los cereales

Conversa sobre
los cereales en tu
alimentación.
Nombra los
cereales que ves y
encierra los que
prefieres.
 Observa la
ilustración.
¿Cuáles alimentos
hay en ella? ¿Por
qué debemos
consumir leche?
Tacha con una x
los cereales.

Observa las series

de alimentos.
corresponde.
Nombra las que
forman la serie y
tacha el que no
corresponde.

Colores primarios
y secundarios
mumn
Colorea la
manzana de rojo
y el guineo de
amarillo.
Mezcla pintura
roja y amarilla
para formar el
color naranja.
Luego, pinta la
naranja con el
dedo índice.

Mezcla colores y
colores.

Atención y
concentración
Relaciona objetos
uniendo con una
raya las
agrupaciones de
alimentos que son
iguales.

Recorta las piezas

del rompecabezas
y pega donde
corresponde para
completar la
imagen.

Origen de los
alimentos mm
Dialoga sobre el
origen de los
alimentos. Une
cada grupo de
alimentos con su
origen.

Busca en
periódicos y
revistas alimentos
de diferentes
procedencias y
pégalos donde
corresponde
según su origen.

Higiene de los
alimentos m
Conversa sobre el
cuidado de los
alimentos que
consumimos.
¿Por qué no
debemos ingerir
alimentos
contaminados?
Colorea el de los
alimentos que no
están
contaminados.

Conversa sobre la
importancia de la
higiene en los
alimentos.
Sigue la
secuencia,
colorea los
números de las
escenas en el
orden lógico de
los hechos.

El sabor de los
alimentos
Traza las líneas
para unir cada
expresión con el
sabor del
alimento.
Conversa sobre
los utensilios que
usamos para
comer y la forma
para usarlos.
Recorta y pega en
el plato un
alimento que
necesites un
tenedor para
comerlo.

Cultivo de los
alimentos mun
Conversa sobre el
cultivo de los
alimentos y su
importancia para
las personas.
Observa lo
secuencia, escribe
los números 1 - 2
-3 - 4 según el
orden.

Historias y
adivinanzas
Observa la
imagen, crea una
historia para
contar lo que
ocurre. Ordena la
secuencia de
imágenes.
Colorea el
número según el
orden.

Lee las
adivinanzas con
ayuda del maestro
y encierra la
respuesta.

La consonante m
m
Repasa y colorea
la consonante m.
Lee con ayuda
palabras que
inician con la
consonante m.
Encierra la m en
las palabras.

Lee con ayuda las

palabras, luego
colorea los
sonidos: ma-me-
mi-mo-mu.

La consonante p
m
Lee con ayuda
palabras que
inician con la
consonante p.
Encierra la p en
las palabras.
Repasa y colorea
la consonante p.

Pronuncia el
nombre de cada
animal. Encierra
la consonante p .
Más o menos
¿Cuál pesa más?
¿Cuál pesa
menos?

Selecciona una de
las siguientes
frutas para
preparar un jugo.
Enciérrala.

¿Cuáles de estos
ingredientes
usarás para
preparar el jugo
de frutas?

Colorea el 🔵.
Haz tu carta de
texturas. Pega en
cada recuadro lo
que se indica.
Pasa tus dedos y
determina qué
clase de textura
es.

Busca en los
recortables,
recorta y pega lo
que falta para que
haya la cantidad
que se indica.

Contamos y
comparamos
Cuenta y une con
una raya las
agrupaciones que
tienen igual
cantidad de
elementos.

Cuenta las piñas

Cuenta y colorea
el número que
corresponde en
cada agrupación.

Repasa los puntos

para formar el
número 8.
Dibuja para
completar la
cantidad que se
indica en cada
agrupación.

Completa la
secuencia.
Colorea.

Busca en el
periódico, recorta
y pega palabras
que tengan los
sonidos ma - me
- mi - mo - mu y
pa - pe - pi - po -
pu.

Colorea el que
coge más.

Colorea siguiendo
el código de
color.
Dominio: Descubriendo el mundo
Eje transversal:
Competencias Fundamentales: Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencia Contenidos Estrategias Actividades Evaluación Recursos
Especifica
Colabora en acciones Conceptos: Juego de Indicadores Libro capullito
cotidianas que Seres vivos exploración Observar las . 7. Identifica algunas Cuaderno de
construyen con el Animales de su semejanzas y
cuidado de su entorno comunidad.
activa. plantas del apresto
diferencias entre seres
natural, familiar, • Árboles de su
contorno de la vivos de su entorno. 8.
Lápiz
escolar y comunitario, comunidad. Estrategia de escuela. Utiliza informaciones Goma para borrar
integrando en su vida, • Otros. recuperación de sobre personas, Pintura
hábitos que Procedimientos: experiencias Pega tirilla de animales u objetos Crayolas
favorezcan su salud y Exploración y conocidos para apoyar
el cuidado del medio
previas. papel, pedacitos Revista
observación de su sus explicaciones. 9.
ambiente. de papel. Colabora y explica
Papel de colore
entorno natural cercano
considerando los
El juego. algunas medidas en Hoja blanca
bloques de los Inserción en el Colorear. actividades de
contenidos entorno. protección y cuidado
conceptuales. • Sembrar plantas. del entorno escolar,
Identificaciones de recursos, plantas y
animales y algunas de animales
sus características en su instrumentos
comunidad Portafolio
Agrupaciones por Rúbrica
atributos o
características en seres
Registro
vivos y no vivos de la anecdótico
naturaleza. Revisión de
Valores y producciones
Actitudes: Pauta de
Curiosidad por observación
informarse ante
situaciones de la
comunidad local. •
Escucha atenta de la
opinión de otros. •
Cuidado y respeto por
los seres vivos y su
entorno
Cuidado y respeto por
los seres vivos y su
entorno • Valoración de
su entorno natural
cercano.
Dominio: comunicativo.
Eje transversal:
Competencias Fundamentales: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas; Tecnológica y Científica
Competencia Contenidos Estrategias Actividade Evaluación Recursos
Especifica s

Usa textos orales, Conceptos: Juego de Indicadores Libro capullito

escritos o Textos funcionales exploración 4. Responde a preguntas Cuaderno de
multimediales, de • Su nombre y el de otras sencillas sobre la idea general de
manera no
activa. apresto
personas, etiquetas, listas, un texto. 5. Interpreta mensajes
convencional o tarjetas: función y estructura. a partir de imágenes y símbolos
Lápiz
progresivamente Procedimientos: Estrategia de en textos sencillos y establece Goma para borrar
convencional, con Producción oral • Pronunciación recuperación comparaciones progresivas en Pintura
creatividad de sílaba y sonidos de palabras de experiencias palabras que inician o terminan Crayolas
conocer y que inician o terminan de forma similar a partir del sonido o la
presentar
previas. Revista
similar, usando medios o grafía. 6. Lee progresivamente,
temáticas, de manera no convencional o
Papel de colore
recursos físicos o tecnológicos.
situaciones y Comprensión escrita (leer) •
El juego. convencional, imágenes y Hoja blanca
problemas Exploración de dispositivos y Inserción en el palabras en textos sencillos,
sencillos, ya sean recursos digitales con intención entorno. comprendiendo su significado
propios, de comunicación. • literal y utiliza algunas formas
familiares, Diferenciación entre imágenes, convencionales de lectura.
escolares y números y letras en los textos. • instrumentos
comunitarios, Identificación de frases y
usando medios y
Portafolio
palabras de manera no Rúbrica
recursos convencional y progresivamente
proporcionados convencional en algunos textos
Registro anecdótico
por las TIC y de Revisión de producciones
otros tipos
Valores y
Actitudes: Pauta de observación
• Intercambio de textos orales
Curiosidad por conocer
significados de palabras y frases
Intercambio de textos orales
Dominio: Cognitivo
Eje transversal:
Competencias Fundamentales: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas; Tecnológica y Científica.
Competencia Contenidos Estrategias Actividades Evaluación Recursos
Especifica
Identifica patrones no Conceptos: Juego de Indicadores Libro capullito
convencionales de • Figuras geométricas. exploración 4. Integra de manera Cuaderno de
forma progresiva y • Situaciones cotidianas activa. espontánea objetos del apresto
establece relaciones a Procedimientos: entorno cercano a sus
partir de actividades juegos, simulando
Lápiz
• Secuencia de conteo
cotidianas que forman en juegos y actividades. Estrategia de situaciones reales o Goma para borrar
parte de su diario vivir • Relación de figuras recuperación de imaginarias. 5. Pintura
al observar varias geométricas con experiencias Responde a preguntas Crayolas
características propias objetos. • Identificación sobre situaciones o
de los objetos y
previas. Revista
de figuras geométricas actividades que se
eventos. desarrollan en su
Papel de colore
en objetos de su
entorno familiar,
El juego. contexto inmediato. 6. Hoja blanca
escolar y comunitario. • Inserción en el Expresa sus ideas sobre
Exploración y entorno. lo que observa y las
observación de su actividades cotidianas
entorno cercano que realiza.
Valores y instrumentos
Actitudes: Portafolio
Interés y curiosidad por Rúbrica
las actividades Registro
matemáticas, artísticas anecdótico
y sociales.
• Confianza al compartir
Revisión de
sus opiniones e ideas. • producciones
Participación en tareas Pauta de
comunes observación
Dominios: Dominio Cognitivo
Eje transversal:
Competencias Fundamentales: Comunicativa
Competencia Contenidos Estrategias Actividades Evaluación Recursos
Especifica
Usa elementos del Conceptos: Juego de -colorea el Indicadores Libro capullito
lenguaje lógico y Situaciones exploración número Ordena hechos Cuaderno de
matemático para imaginarias. activa. 7,8,9,10 y sencillos de la apresto
expresar ideas y trazarlo. realidad Lápiz Goma
situaciones Procedimientos: Estrategia de -Recorta y ocurridos en su para borrar
cotidianas con Dramatización de recuperación pega en lo entorno Pintura
objetos, materiales personajes y de recortable 8 inmediato Crayolas
concretos o digitales situaciones reales e experiencias Objetos. utilizando su Hoja de colore
e interpretar imaginarios previas. -Completa cada imaginación. Tirilla
mensajes a partir de secuencia. Pedacitos de
imágenes, gráficos y El juego. -cuenta instrumento papel.
textos escritos de Valores y Actitudes: Inserción en agrupaciones y s Portafolio
manera no -Participación en el entorno. relaciónalos con Rúbrica Pauta
convencional y juegos y actividades. su número. de
progresivamente -Interés y curiosidad apreciación.
convencional por las actividades
matemáticas, artísticas
y
sociales.
Dominios: Cognitivo

Eje transversal:
Competencias Fundamentales: Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de la Salud.
Competencia Contenidos Estrategias Actividades Evaluación Recursos
Especifica
Utiliza textos Conceptos: Juego de -Pega pedacito Indicadores Libro capullito
variados y La conversación exploración de papel a la Expresa con sus Cuaderno de
sencillos, orales, Textos funcionales activa. palabra palabras ideas o apresto
escritos y poemas, Republica información Lápiz Goma
multimediales, no canciones, relatos: Estrategia de Dominicana. escuchadas o para borrar
convencional o función y recuperación de leídas en textos Pintura
-Recorta y pega
progresivamente estructura. experiencias funcionales y Crayolas
República
convencional, para Textos narrativos previas. literarios de
Dominicana y
identificar hábitos y • Cuentos, Haiti. manera no
medidas Procedimientos: El juego. convencional o
socioculturales, en Integración de Inserción en el -En tirilla la progresivamente
reconocimiento de nuevas palabras a entorno. palabra país. convencional.
su autoimagen y su vocabulario instrumentos
autoconocimiento, expresivo Textos -Encierra en el Portafolio Rúbrica
gustos, intereses, funcionales contorno las Registro
necesidades, • Su nombre y el tres calaveras anecdótico
habilidades y el de otras con tirilla de Revisión de
respeto a la personas, papel con los producciones
diversidad. etiquetas, listas, personajes. Pauta de
observación
tarjetas: función -Pega lo que va
y estructura encima de la
Comprensión imagen.
oral •
Valores y Repasa los
Actitudes: puntos.
Motivación hacia
la lectura no Repasa la
convencional o palabra y
convencional de encierra la
textos diversos vocal A.
Interés por
comunicar -Pega el techo de
mensajes. bohío y encierra
Curiosidad por donde está el
conocer casabe.
significados de
palabras y -Traza una línea
frases. a los países
Intercambio de vecino.
textos orales.
Curiosidad por Repasa y colorea
conocer la vocal Ee.
significados de
palabras y Recorta la
frases. vocal Ee.
Disfrute de los
temas tratados en Aparea según
los textos leídos la vocal.
contados por
otros. Lee y escribe la
Disfrute de los vocal i.
temas tratados en
los textos leídos Identifica la
contados por vocal i.
otros.
Encierra la
vocal i.

Remarca la
vocal i.

Recorta la
vocal i.

Completa con
las vocales.