KORU 4 AÑOS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

(PLAN DE CLASE MENSUAL 4: Del … al …)

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: X
UNIDAD EDUCATIVA: XXXXX TURNO: X
DIRECTORA (OR):
TRIMESTRE: SEGUNDO TIEMPO: De a
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO; COMUNIDAD Y SOCIEDAD; VIDA TIERRA
CONOCIMIENTOS: TERRITORIO; CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AÑO DE ESCOLARIDAD: 4 AÑOS MAESTRA (O): XXXXX

TEMÁTICA ORIENTADORA

Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)

El proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa establecido en el plan anual.

OBJETIVO DEL PSP

El objetivo del proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa.

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE

Fortalecemos los valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños a partir del
conocimiento y reflexión de costumbres y prácticas culturales, recuperando hábitos alimenticios
saludables de la familia y comunidad para contribuir en las relaciones interpersonales en armonía y
equilibrio con la Naturaleza.

OBJETIVO HOLÍSTICO

Valoramos nuestro medio natural, por medio de los saberes y conocimientos de la flora y la fauna de nuestra
región, promoviendo la toma de conciencia sobre la importancia de conservar nuestra biodiversidad, para
generar actitudes de preservación.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

Mamita tú eres mi sol
CR: Identificar relaciones de entorno familiar-comunal, escolar (cambiar o adecuar al currículo regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

Unidad 4
- ¡Querida maestra!
CR: Desarrollar la comunicación oral en idioma regional (cambiar o adecuar al currículo regional).
KORU 4 AÑOS

CD: Depende de cada contexto regional o local.

VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Unidad 4
- El ciclo de la vida
- Mamita tú eres mi sol
- Caracoli, coli, caracolito
- ¡Animales diferentes!
- Las mascotas
- El sonido de los animales
- Las cuatro estaciones del año
CR: -Discriminar y apreciar el clima de los pisos y época agrícola-ganadera.(cambiar o adecuar al currículo
regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

CIENCIA TECNOLÓGICA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MEDIO

- Escribimos el número 6
- ¿Cuántos son?
- Cada animal a su casita
- Todos a contar
- Hacemos títeres de papel
- ¡Y llegamos al número 7!
- ¡Contamos hasta el número 8!
- Combinamos números y colores
- A la búsqueda de Memo
- ¿Cuántos hay?
CR: Utilizar tecnología y biotecnologías.
Uso de herramientas tecnológicas (cambiar o adecuar al currículo regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES

PRÁCTICA: - Materiales de uso SER:

 Determinar la importancia de conservar
y proteger la biodiversidad.
 Observar la lámina motivadora de la
unidad, describir sus características y
formular preguntas.
 Realizar actividades donde se vea la
relación del hombre con la Naturaleza
y el medio ambiente.
 Elaborar títeres de papel con temas de
la Naturaleza.
 Realizar actividades donde escuchen e
cotidiano: pizarrón,  Valora el medio ambiente
cartel, marcadores, natural.
borradores, recursos  Valora el cuidado de la
didácticos pertinentes. Naturaleza a través de las
- Cuaderno de trabajo. actividades realizadas.
- Lápices de colores.  Reflexiona como se debería
- Hojas de papel para proteger a los animales y
marionetas o títeres, plantas.
tijeras.  Aprecia los animales que
- Fideos rizados o existen en nuestro país.
tirabuzón, pintura  Asume la importancia del
amarilla, cartulina conocimiento de los números.
KORU 4 AÑOS

imiten el sonido de los animales. blanca, un marcador

 Ejecutar actividades numéricas de los negro, pegamento, y
primeros números. un pincel.
- Hojas de trabajo sobre
 Realizar los trazos de líneas curvas y
la Naturaleza
rectas que se usan para la escritura de
- Mascotas de peluche.
letras y números.

TEORÍA: SABER:
 Reconocer la flora y la fauna de su  Reconoce la flora y la fauna de
región. su región.
 Leer las instrucciones y explicar.  Aprende las instrucciones y las
explica.
 Explicar las diferentes maneras de
 Explica las diferentes maneras
cuidar la Naturaleza desde la niñez.
de cuidar la Naturaleza.
 Explicar el nombre que tienen los  Explica el nombre que tienen
sonidos que realizan los animales, los sonidos que realizan los
imitar los sonidos. animales, imita los sonidos.
 Comparar los animales domésticos de  Diferencia y compara los
los animales salvajes. animales domésticos de los
animales salvajes
 Definir y explicar las cuatro estaciones
 Conoce las cuatro estaciones
del año utilizando ejemplos.
del año, utiliza ejemplos.

VALORACIÓN: HACER:
 Valorar el medio ambiente natural.  Determina la importancia de
 Valorar el cuidado de la Naturaleza conservar y proteger la
mediante actividades realizadas. biodiversidad.
 Observa la lámina motivadora
 Reflexionar sobre el cuidado que se
de la unidad, describir sus
debe tener para proteger a los
características y responde a las
animales y plantas. preguntas sobre ella.
 Apreciar la fauna de nuestro país.  Realiza actividades
 Asumir la importancia del relacionando al hombre con la
conocimiento de los números. naturaleza y el medio ambiente.
 Elabora títeres de papel con
temas de la Naturaleza.
 Realiza actividades donde
escuchen y realicen sonido de
animales.
 Ejecuta actividades numéricas
de los primeros números
 Realiza los trazados de líneas
curvas y rectas que se usan
para la escritura de letras y
números.
KORU 4 AÑOS

PRODUCCIÓN: DECIDIR:
 Crear hábitos de conservación del  Adquiere el hábito de conservar
medio ambiente. del medio ambiente.
 Elaborar y presentar láminas con  Elabora y presenta láminas con
plantas y animales.
plantas y animales.
 Fabrica una tarjeta para el día
 Fabricar tarjeta para el día de la madre.
de la madre.
 Fabricar álbum de diversos animales.  Fabrica un álbum de diversos
 Construir títeres de papel. animales.
 Construir Máscaras de animales.  Construye títeres de papel.
 Construye Máscaras de
animales.

PRODUCTO:
 Tarjeta para el día de la madre.
 Álbum de animales.
 Títeres de papel.
 Máscaras de animales.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
- Ministerio de Educación, (2014) Planes y programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primer año
de escolaridad.
- Consejo educativo Regional de los pueblos (…) (2014) Currículo Regionalizado de la nación originaria (…)
Nivel primario.
- El Pauro Ediciones S.R.L. (2017). Koru 4. Primer año de Escolaridad. Santa Cruz de la Sierra, Estado
Plurinacional de Bolivia.
- Otros textos de apoyo a consideración de la maestra o del maestro.
KORU 4 AÑOS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

(PLAN DE CLASE MENSUAL 5: Del … al …)

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: X
UNIDAD EDUCATIVA: XXXXX TURNO: X
DIRECTORA (OR):
TRIMESTRE: SEGUNDO TIEMPO: De a
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO; COMUNIDAD Y SOCIEDAD; VIDA TIERRA
CONOCIMIENTOS: TERRITORIO; CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AÑO DE ESCOLARIDAD: 4 AÑOS MAESTRA (O): XXXXX

TEMÁTICA ORIENTADORA

La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre Tierra.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)

El proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa establecido en el plan anual.

OBJETIVO DEL PSP

El objetivo del proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa.

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE

Fortalecemos los valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños a partir del conocimiento y
reflexión de costumbres y prácticas culturales, recuperando hábitos alimenticios saludables de la familia y
comunidad para contribuir en las relaciones interpersonales en armonía y equilibrio con la Naturaleza.

OBJETIVO HOLÍSTICO

Valoramos la importancia de la producción de nuestra región, mediante el conocimiento de los alimentos que
consumimos y del tipo de trabajo productivo que se realiza en nuestra comunidad, observando imágenes y
escuchando historias al respecto, para fortalecer nuestra salud y crecimiento.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO- FORMACIÓN DE LA PERSONA

- En busca de mamá
CR: Relaciones en el entorno familiar-comunal, escolar (cambiar o adecuar al currículo regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

Unidad 5
- ¡Adivina, adivinador!
- En busca de mamá
- ¿Qué es…?
CR: Comunicación personal y verbal en idioma regional (cambiar o adecuar al currículo regional).
KORU 4 AÑOS

CD: Depende de cada contexto regional o local.

VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Unidad 5
- ¿De dónde provienen los alimentos?
- Los seres vivos
- ¿Cómo crece una planta?
- Frutas y verduras, ¡todas muy sabrosas!
- ¡Mmm! ¡Qué rica comida!
- Bzzzz… yo también quiero comer
CR: Incentivar naturales y ecológicos el consumo de alimentos (cambiar o adecuar al currículo regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

CIENCIA TECNOLÓGICA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MEDIO

- ¡El número 9!
- Repasamos los números
- Contamos hasta el 10
- Contamos cuántos son
- ¡Derecha o izquierda!
- El número 11
- Buscamos el número 11
CR: Artefactos simples de tecnología andina.
Tecnología andina para la conservación de tubérculos, frutas, carnes y cereales (cambiar o adecuar al
currículo regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA:
 Interpretar imágenes y comprender
cuentos.
 Observar la lámina motivadora de la
unidad, describir sus características y
formular preguntas sobre el tema.
 Agrupar y manipular diferentes
alimentos que se consumen
diariamente.
 Realizar y presentar una pirámide
alimenticia y observar los alimentos
que se ubican en cada grupo.
 Clasificar mediante fotografía a los
seres vivos en animales y vegetales:
frutas y verduras.
 Utilizar objetos del entorno para
- Materiales de uso
cotidiano: pizarrón,
cartel, marcadores,
borradores, recursos
didácticos pertinentes.
- Cuaderno de trabajo
Lápices de color, hojas
de papel, pegamento,
cartón, cartulina, tijeras,
etc.
- Alimentos naturales de
consumo diario.
- Hojas para realizar un
álbum de animales y
plantas.
- Láminas con imágenes de
animales y plantas
SER:
 Valora la producción de su región.
 Valora la importancia de los
alimentos que se consumen en las
comidas del día
 Aprecia la importancia de poder
contar objetos de su entorno en
diferentes contextos.
 Asume la importancia de las
adivinanzas en el aprendizaje.
 Cuida su alimentación rechazando
alimentos en mal estado o que le
produzcan malestar.
KORU 4 AÑOS

contar hasta el número 10. - Recipientes.

 Manipular objetos del entorno para - Palitos para brochetas.
trabajar la secuencia numérica. - Frutas de temporada.
 Conversar expresando adivinanzas.

TEORÍA: SABER:
 Explicar cómo llegan los alimentos  Conoce cómo llegan los alimentos
que consumen hasta sus casas. que consume y hasta su casa.
 Leer las instrucciones y explicar.  Comprende las instrucciones y las
explica.
 Explicar sobre el origen de cada
 Conoce y explica el origen de
alimento y sus propiedades.
cada alimento y sus propiedades.
 Diferenciar los diversos tipos de  Diferencia los diversos tipos de
alimentos. alimentos.
 Explicar las características de los seres  Conoce las características de los
vivos. seres vivos.
 Explicar cómo contar los primeros  Conoce cómo contar los primeros
números hasta el número 10.
números hasta el número 10.
 Expresar adivinanzas de animales
 Expresar adivinanzas de animales y
y plantas.
plantas

VALORACIÓN: HACER:
 Valorar la producción de la región.  Interpreta imágenes y comprende
 Valorar la importancia de los cuentos.
alimentos que se consumen  Observa la lámina motivadora de
la unidad, describe sus
diariamente.
características y responde
 Apreciar la importancia de poder
preguntas relacionadas al tema.
contar objetos de su entorno en  Agrupa y manipula alimentos que
contextos diferentes. se consume en el día.
 Asumir la importancia de las  Elabora y presenta una pirámide
adivinanzas en el aprendizaje. alimenticia y observa los
 Reflexionar sobre el cuidado de la alimentos que se ubican en cada
grupo.
alimentación rechazando alimentos
 Clasifica mediante fotografías a
en mal estado o que le produzcan
los seres vivos en animales y
malestar. vegetales: frutas y verduras.
 Utiliza objetos de su entorno para
contar hasta el número 10.
 Manipula objetos de diferentes de
su entorno para trabajar
secuencia numérica.
 Se relaciona con sus compañeros
realizando adivinanzas.
KORU 4 AÑOS

PRODUCCIÓN: DECIDIR:
 Asumir el desafío de enseñar a  Asume el desafío de cuidar y
cuidar y fortalecer la salud y el fortalecer su salud y su
crecimiento de los niños. crecimiento.
 Elaborar recetas de postres sencillos.  Elabora postres junto a la maestra
 Crear un álbum de alimentos que siguiendo las recetas. Álbum de
consumen diariamente. comidas diarias
 Proceder a la realización de láminas  Elabora láminas sobre alimentos
sobre alimentos.  Crea álbumes con recortes de
 Crear un álbum con recortes de figuras de animales, y otro con los
alimentos que consume
figuras de animales.
diariamente.

PRODUCTO:
 Postres preparado siguiendo la receta indicada con la ayuda de la maestra.
 Álbum de comidas diarias.
 álbum con recortes de figuras de animales.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
- Ministerio de Educación, (2014) Planes y programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primer año
de escolaridad.
- Consejo educativo Regional de los pueblos (…) (2014) Currículo Regionalizado de la nación originaria (…)
Nivel primario.
- El Pauro Ediciones S.R.L. (2017). Koru 4. Primer año de Escolaridad. Santa Cruz de la Sierra, Estado
Plurinacional de Bolivia.
- Otros textos de apoyo a consideración de la maestra o del maestro.
KORU 4 AÑOS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

(PLAN DE CLASE MENSUAL 6: Del … al …)

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: X
UNIDAD EDUCATIVA: XXXXX TURNO: X
DIRECTORA (OR):
TRIMESTRE: SEGUNDO TIEMPO: De a
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO; COMUNIDAD Y SOCIEDAD; VIDA TIERRA
CONOCIMIENTOS: TERRITORIO; CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AÑO DE ESCOLARIDAD: 4 AÑOS MAESTRA (O): XXXXX

TEMÁTICA ORIENTADORA

La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre Tierra.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)

El proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa establecido en el plan anual.

OBJETIVO DEL PSP

El objetivo del proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa.

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE

Fortalecemos los valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños a partir del conocimiento y
reflexión de costumbres y prácticas culturales, recuperando hábitos alimenticios saludables de la familia y
comunidad para contribuir en las relaciones interpersonales en armonía y equilibrio con la Naturaleza.

OBJETIVO HOLÍSTICO

Promovemos principios sobre el cuidado de la Madre Tierra, a través del conocimiento de la flora y la fauna de
nuestro país, realizando actividades lúdicas que propicien conductas de toma de conciencia, que permitan
fortalecer las actividades que realizamos en el cuidado de nuestro planeta.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

Nuestra amiga la Tierra
CR: Relaciones en el entorno familiar-comunal, escolar (cambiar o adecuar al currículo regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

Unidad 6
- Ilustramos la canción
- Luces que deslumbran
- Conocemos la letra M
- Punteaditos
KORU 4 AÑOS

- A volar se dijo
- Conocemos la letra P
- Jugamos con la M y la P
Trazamos caminos
- ¿Cómo está el tiempo?
CR: Comunicación personal y verbal en idioma regional (cambiar o adecuar al currículo regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Unidad 6
- ¿Quién está más cerca y quién más lejos?
- Nuestra amiga la Tierra
- El agua y el aire son fuente de vida
- Los planetas del
- Sistema Solar
- Los niños y la Luna
- De viaje por el Universo
- De colores se visten las flores
CR: Distinguir la cadena alimentaria de animales y dispersores de semillas (cambiar o adecuar al currículo
regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.

CIENCIA TECNOLÓGICA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MEDIO

- El número 12
- Razonamiento matemático
- Asociamos los números
CR: Reconocer artefactos simples de tecnología andina y amazónica (cambiar o adecuar al currículo
regional).
CD: Depende de cada contexto regional o local.
RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES
PRÁCTICA: - Materiales de uso SER:
 Desarrollar juegos que ayuden a cotidiano: pizarrón,  Promueve principios sobre el
entender mejor tema. cartel, marcadores, cuidado de la Madre Tierra.
 Observar la lámina motivadora de la borradores, recursos  Valora la importancia de cuidar
didácticos nuestro planeta.
unidad, describir sus características y
pertinentes.  Reflexiona sobre la necesidad de
formular preguntas para introducir al
- Cuaderno de trabajo preservar el medio ambiente.
tema. - Lápices de color,  Aprecia el conocimiento de los
 Observar videos que muestran el cartón, animales y las plantas.
planeta. - tijeras, hojas.  Asume la ubicación del planeta
 Agrupar imágenes de animales y - Láminas de la flora y Tierra dentro del Sistema Solar.
plantas. la fauna de Bolivia.
- Globo terráqueo.
 Visitar el zoológico y observar los
- Cuadros del planeta
animales.
Tierra.
 Visitar un jardín botánico y apreciar las
KORU 4 AÑOS
plantas.
 Repintar letras y números con colores.
TEORÍA:
 Conocer e identificar la flora y la fauna
de nuestro país.
 Leer las instrucciones y explicar.
 Describir porque el agua y el aire son
importantes para la vida en nuestro
planeta.
 Conocer y describir el Sistema Solar.
 Intuir las secuencias de los números.
 Relacionar los números con cantidades
de objetos del entorno.
VALORACIÓN:
 Promover los principios sobre
cuidado de la Madre Tierra.
 Valorar la importancia de cuidar el
planeta
 Reflexionar sobre la necesidad de
preservar el medio ambiente
 Apreciar el conocimiento de los
animales y las plantas
 Asume la ubicación de la tierra en el
Sistema Solar.
PRODUCCIÓN:
 Realizar y proponer actividades para
cuidar el planeta.
 Construir una maqueta del Sistema
Solar.
 Elaborar un álbum con imágenes de
animales y plantas.
 Presentar una secuencia numérica.
PRODUCTO:
- Maqueta del Sistema
Solar
- Plastoformo
- Esferas de diferente SABER:
tipo  Conoce e identifica la flora y la
- Revistas con figuras fauna de su país.
de animales y  Comprende las instrucciones y
plantas. explica lo que entendió.
 Explica porque el agua y el aire
son importantes para la vida en
el planeta.
 Reconoce y describe sobre el
Sistema Solar.
 Intuye la secuencia de los
números.
 Relaciona los números con
cantidades de objetos o cosas
de su entorno.
HACER:
el  Participa en juegos que ayudan
a comprender mejor el tema.
 Observa la lámina motivadora,
describe sus características y
responde preguntas respecto al
tema.
 Observa videos con temas del
planeta.
 Colecciona imágenes de
animales y plantas.
 Visita un zoológico y observa y
reconoce a los animales.
 Visita una jardín botánico y
aprecia las plantas
 Repinta letras y números con
colores.
DECIDIR:
 Realiza y propone actividades
para cuidar el planeta.
 Construye una maqueta del
Sistema Solar
 Elabora un álbum con animales y
plantas
 Reconoce la secuencia numérica.
KORU 4 AÑOS

 Maqueta del Sistema Solar.

 Álbum de animales.
 Folios con secuencias numéricas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
- Ministerio de Educación, (2014) Planes y programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primer año
de escolaridad.
- Consejo educativo Regional de los pueblos (…) (2014) Currículo Regionalizado de la nación originaria (…)
Nivel primario.
- El Pauro Ediciones S.R.L. (2017). Koru 4. Primer año de Escolaridad. Santa Cruz de la Sierra, Estado
Plurinacional de Bolivia.
- Otros textos de apoyo a consideración de la maestra o del maestro.