Desarrollo y aprendizaje

en los primeros seis años de vida.

Paula Maldonado

Psicopedagogía de la niñez

y la adolescencia

Instituto IACC

30-08-2021
 Desarrollo

1. Mediante el análisis de los siguientes videos establezca tres características principales

del desarrollo motor, cognitivo y social presentes en los estudiantes que le permiten
ejecutar las actividades preparadas por la educadoras.

● video 1: Colegio Divina Providencia (2013). Actividades de los niños de 1 y 2 años

del Colegio Divina Providencia. https://www.youtube.com/watch?
v=CRm4rMMJUTY

● video 2: interacción entre niños en el habla del nivel inicial de edad de 3 años (2015)
https://www.youtube.com/watch?v=B3hSZ8fCqMs

Desarrollo motor:
En el video se puede observar que los niños poco a poco han adquirido habilidades motrices
básicas, tales como: caminar, correr, saltar, escalar, trepar, etc.
Para que los niños puedan ejecutar estas actividades, primeramente es necesario saber que los
recién nacidos cuentan con reflejos y movimientos involuntarios, que de a poco estos irán
desapareciendo gradualmente debido a la constante maduración del sistema nervioso central.
Así luego los movimientos serán más precisos y voluntarios.

En los primeros años de vida el desarrollo motriz avanza a pasos agigantados, puesto que, en
esta etapa gracias al proceso de maduración en términos biológicos, la interacción con el
medio y los afectos y cuidados que reciben los niños son factores fundamentales para que el
desarrollo no se vea afectado. En el video nos podemos dar cuenta de que los niños están
siendo estimulados con actividades que van fortaleciendo lo que la maduración les permite
hacer. En el primer año de vida los niños comienzan a ser capaces de tomar y explorar
objetos con sus manos. En este sentido, según el video, esta capacidad se ve estimulada a
través de actividades tales como: ayudar y animar a que los niños tomen un lápiz y rayen un
hoja, presentar juegos en donde deben encajar piezas de madera y hacer que los niños tomen
una esponja y pinten con témpera una hoja.
Por otro lado, dentro de los ocho meses los niños sienten interés por caminar, afirmándose de
cosas para poder pararse. En este sentido, la estimulación, la seguridad y confianza son
fundamentales para que los niños logren caminar sin problemas. En el video se muestra que
la mayoría de los niños caminan y para favorecer y fortalecer aún más este proceso las
profesoras animan a los niños a realizar actividades como bailar, correr e ir detrás de una
pelota.

Por último a partir de los 2 hasta los 6 años, se presentan una serie de habilidades, tales como:
de locomoción y desplazamiento, las de no locomoción y las de proyección-recepción y
manipulación.

Habilidades de locomoción y desplazamiento: en estos tipos de habilidades se encuentra el

correr, saltar, subir, bajar, etc. Al principio los niños cuentan con baja coordinación,
equilibrio y rigidez en partes del cuerpo, sin embargo, poco a poco los niños van
desarrollando este tipo de habilidades cada vez mejor, teniendo mayor conocimiento y
control de su cuerpo. En este sentido, el el video se puede observar que hay actividades en
donde se motiva a los niños a escalar, saltar, correr, nadar y andar en bicicleta. Todas estas
actividades permiten la ejercitación de estas habilidades de locomoción y desplazamiento.

Habilidades de no locomoción: en estas habilidades el niño no se desplaza sino que realiza

movimientos en su propio eje corporal: agacharse, balancearse, doblarse girar, inclinarse, etc.
Para realizar estas actividades, se necesita equilibrio y buen tono muscular del cuerpo. Estas
habilidades preparan a los niños para realizar otros procesos, tal vez, más complejos, como la
lectoescritura, puesto que van desarrollando por medio de la práctica la motricidad gruesa
hasta llegar a la motricidad fina.

Habilidades de proyección-recepción y manipulación: en estas habilidades la coordinación

y la percepción del movimiento de un objeto y de sí mismo son fundamentales, para que los
niños puedan desarrollar actividades, como jugar a las pelota, lanzar y recibir algún objeto,
etc. Por otro lado, la motricidad fina permite realizar actividades viso-motoras, tales como:
pintar, dibujar, cortar con tijera, repasar, etc.
El video dejó en evidencia que el sistema de enseñanza está enfocado a la estimulación y
refuerzo de estas habilidades, esto es muy positivo e importante, ya que permite que los niños
conozcan su cuerpo, tengan control sobre él, sabiendo cuales son sus capacidades. Cabe
destacar que el lenguaje es muy importante en esta etapa, puesto que, así los niños nombran y
reconocen las partes de su cuerpo y pueden expresar como se sienten respecto a su cuerpo.

Desarrollo cognitivo:
El desarrollo cognitivo es fundamental para comprender los sucesos que nos rodean y poder
interactuar en aquellos sucesos. En este sentido, los procesos cognitivos permiten esta
actividad de comprensión e interacción. Según los videos expuestos, todas las actividades que
desarrollan los niños van ligados a los procesos cognitivos. A continuación se describirán
algunos de estos procesos que permiten el desarrollo cognitivo.

Percepción: el ser humano puede percibir lo que los rodea por medio de diferentes
capacidades: auditiva, táctil, gustativa, visuales y olfativas. Estas capacidades perceptivas
vienen con el ser humano desde el nacimiento. A través de estas podemos comprender el
mundo de una mejor manera, por medio de datos sensoriales que a la vez se transforman en
experiencias perceptivas.

Pensamiento: el pensamiento se va desarrollando alrededor del año y medio de vida, en esta

etapa no solo se desarrolla el pensamiento, sino también el razonamiento. Piaget explicó el
cognitivismo por medio de:
● Pensamiento sensorio motriz: la fuente principal de conocimiento está ligada a lo que
hace el niño, por medio del descubrimiento y la experimentación con los objetos el
niño logra conocer, distinguir, comparar e identificar el mundo que los rodea.
● Pensamiento egocéntrico: el niño toma en cuenta sólo su punto de vista personal, sin
importar lo que piensen los demás.
● artificialismo: el niño considera que los fenómenos naturales son creación del ser
humano, por ende, no distinguen entre lo real y lo artificial.
● animismo: distinguir entre lo que tiene vida y lo que no.

Todas estas características hacen que los niños construyan la realidad bajo su punto de
vista y que razonen en base a su pensamiento.

Memoria: se puede almacenar información a través de diferentes medios como: conceptos,

imágenes, olores, canciones, movimientos, etc. Los procesos de memoria se encargan de
almacenar y recuperar información. En este sentido, cuando algo es aprendido, esto se retiene
en la memoria en un largo plazo, de lo contrario no ha sido aprendido.

Atención: se refiere a cómo se capta y selecciona la información. Cuando una situación es

percibida y se quiere aprender algo de ella, es necesario poner atención, por lo que la atención
permite concentrarse en algo determinado, ignorando el resto de las situaciones.

Lenguaje: cómo se comprende la información a través de la organización lingüística de la

misma.
Todos los procesos cognitivos se pueden ver desarrollados en las actividades que realizan los
niños de los videos, puesto que, en cada actividad hay un proceso de aprendizaje en el cual el
desarrollo cognitivo es fundamental para adquirir conocimientos.

Desarrollo social:
El desarrollo socioafectivo toma vital importancia en la socialización con el medio y contexto
que rodea a los niños. En términos de aprendizaje, la socialización es sumamente importante,
puesto que, a través de la interacción con otras personas, por medio del juego el niño aprende,
explora, descubre, se relaciona con los demás y expresa sus emociones.

Los adultos debemos brindar amor, apoyo, seguridad y confianza a los niños, satisfacer sus
necesidades básicas, tanto emocionales como físicas. En los videos se puede observar
claramente, que las profesoras están presentes en cada actividad, apoyando y animando a los
niños, siempre con tonos de afecto y respeto. En este sentido, los padres y educadores tienen
una gran responsabilidad en las bases valóricas y de principio que cada niño va adquiriendo,
gracias a la compañía de los adultos los niños pueden adaptarse fácilmente a la sociedad y
saber que son parte activa de ella.

El juego con los pares es fundamental en el desarrollo social, puesto que se desarrolla la
empatía, el respeto, el compañerismo, entre otros. Si bien en los primeros años pueden existir
peleas y rivalidades entre niños, poco a poco gracias al razonamiento y al lenguaje los niños
serán capaces de expresar sus sentimientos y emociones con palabras y no con golpes.
En este contexto, en los videos se puede ver que los niños están en constante interacción entre
ellos, jugando, bailando, armando puzzles, riendo, etc.
 Bibliografía

IACC (2021) Desarrollo y aprendizaje en la primera infancia: desde el nacimiento a los seis
años de vida. Psicopedagogía de la niñez y la adolescencia.

Colegio Divina Providencia (2013). Actividades de los niños de 1 y 2 años del Colegio
Divina Providencia. https://www.youtube.com/watch?v=CRm4rMMJUTY

Zerma. Y (2015) Interacción en el aula. YouTube https://www.youtube.com/watch?

v=B3hSZ8fCqMs