MANUAL DE

ESTIMULACIN TEMPRANA

Psicologa del Nio,

Universidad Catlica de Honduras

Los primeros aos de vida son cruciales. La estimulacin temprana tiene por
objetivo aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro
en beneficio del bebe.
Los nios y nias que reciben proteccin y cario durante su primera infancia
tienen ms posibilidades de sobrevivir y crecer saludablemente, de padecer
menos enfermedades y trastornos y de desarrollar por completo sus aptitudes
lingsticas, cognoscitivas, emocionales y sociales. Es tambin ms probable que
sean buenos estudiantes cuando comiencen la escuela y desarrollar un mejor
autoestima en la adolescencia. Y ms adelante tendr ms posibilidades de
convertirse en miembros creativos y productivos de la sociedad. (UNICEF)

Tabla de Contenido
Aspectos generales sobre la estimulacin temprana
Nios y nias de (0-1) aos
Nios y nias de (1-2) aos
Nios y nias de (2-3) aos
Nios y nias de (3-4) aos
Bibliografa

Estimulacin Temprana
Alguna vez te has preguntado el motivo por el que los seres humanos
dependemos de los padres durante tanto tiempo en comparacin con el
resto de animales? La razn bsica estriba en nuestro cerebro, cuya
maduracin requiere mucho ms tiempo que el de la mayora de especies.
Un beb, sin embargo, tarda algo ms de una ao en empezar a caminar, por lo que su
supervivencia depende en extremo de la proteccin de la madre. El caminar no es una
habilidad innata que posea el beb, sino que es el resultado de un aprendizaje. Un recin
nacido slo muestra un limitadsimo conjunto de capacidades si las comparamos con las
que ir adquiriendo con el transcurso de los aos. Y la mayora de habilidades que posee
estn relacionadas con su supervivencia: succionar para poder alimentarse, llorar para
atraer la atencin de su madre, o cerrar las manos para intentar aferrarse a aquello que
las toca.

Qu es la estimulacin temprana?
Tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de
aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del
beb. Mediante diferentes ejercicios y juegos su intencin
es la de proporcionar una serie de estmulos repetitivos, de
manera que se potencien aquellas funciones cerebrales
que a la larga resultan de mayor inters. No slo se trata
de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad
para la lectura o el clculo matemtico, sino que la
estimulacin temprana tambin contempla los aspectos
fsicos, sensoriales y sociales del desarrollo. (crianza

Natural, 2003-2006)

La Importancia De La Estimulacin Temprana

La estimulacin temprana en los bebs es importante ya que aprovecha la capacidad y
plasticidad del cerebro en su beneficio para el desarrollo ptimo de las distintas reas.
Todo esto se logra proporcionando una serie de estmulos repetitivos (mediante
actividades ldicas), de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la
larga resultan de mayor inters.

reas De Estimulacin Temprana

Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se enfocan en
las reas cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

rea cognitiva
Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa
con los objetos y el mundo que lo rodea.
Engloba todas aquellas actividades que se dirigen a mejorar el
funcionamiento cognitivo en general (memoria, lenguaje, atencin,
concentracin, razonamiento).

rea Motriz
Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y
desplazarse, permitiendo al nio toma contacto con el mundo.
Tambin comprende la coordinacin con lo que se ve y lo que
se toca, lo que hace capaz de tocar los objetos con los dedos,
pintar, dibujar, etc. Para desarrollar esta rea es necesario dejar
que al nio manipular e incluso dejar que lleve a la boca lo que
ve, permitir que explore sin dejar de establecer lmites frente a
posibles riesgos.

rea de Lenguaje
Esta referida a las habilidades que le permite al nio relacionarse
con su entorno y abarca tres aspectos: capacidad
comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se
desarrolla desde el nacimiento por lo que es importante hablarle
constantemente, de manera articulada relacionndolo con
cada actividad que realice o para designar un objeto que
manipule, de manera que el nio reconocer los sonidos o
palabras que escuche relacionndolos y dndole significados
para luego imitarlos.

rea Socio-Emocional
En esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin
del nio que le permitir sentirse seguro, capaz de relacionarse
con otros de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado
desarrollo en esta rea es primordial la participacin de los padres
o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos,
brindndoles seguridad, atencin, cuidado y amor

Beneficios de la Estimulacin Temprana

Aprovechar la capacidad

de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en

beneficio del bebe.

Proporcionar estmulos repetitivos que potencien las funciones cerebrales de mayor
inters.
Reforzar aspectos fsicos, cognoscitivos, sensoriales y sociales del desarrollo.
Estrechar la relacin adulto-nio.
Aumentar la adquisicin de herramientas para el desarrollo infantil.
Los prepara para superar los temores a la altura, el encierro y la oscuridad, entre
otras cosas. Todo por medio del juego.

Como realizar una Estimulacin Temprana

Estimular las capacidades del nio de manera

armnica, sin alterar el curso de su desarrollo y
potencializar

al

mximo

las

habilidades

destrezas teniendo herramientas y criterios bsicos

para

realizar

temprana.

un

programa

de

estimulacin

Parmetros Y Principios Claves

1. SABER PORQUE ESTIMULAMOS: tener conocimiento de los objetos y principios que
sustentan la razn y la importancia de la estimulacin temprana. Debemos saber
que el fundamento cientfico es la plasticidad neuronal del cerebro del bebe.
2. CONSIDERAR LA DISPOSICIN DEL NIO: identificar los momentos precisos para
hacer la estimulacin, ser buen observador de los gestos, actitudes o expresiones
que nos indiquen el estado de nimo del bebe.
3. ORGANIZAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE: es necesario que el
nio encuentre el clima agradable, lo motive, le brinde comodidad y despierte
en l su atencin
4. RESPETAR EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL NIO; estimular no es adelantar:
estimular no es hacer nios genios, es propiciar el desarrollo oportunamente en el
momento adecuado.
5. REFORZAR POSITIVAMENTE LOS ESFUERZOS DEL NIO: cuando un nio recibe
aplausos, gestos de aprobacin, caricias se siente feliz y motivado a realizar sus
logros, pero tambin animarlos a enfrentar los obstculos dndole el apoyo
necesario.

Nios/Nias De
0-3 Aos

Antes de nacer se experimentan dos tipos de crecimiento, el principio cefalocaudal y

el principio proximodistal, los cules se mencionarn a continuacin.(Papalia)

Principio cefalocaudal: Principio que establece que el desarrollo procede en

direccin de la cabeza a las extremidades, es decir, que las partes superiores
del cuerpo se desarrollan antes que las partes inferiores del tronco.
Principio proximodistal: Principio que sostiene que el desarrollo procede de
adentro hacia afuera, es decir, que las partes del cuerpo estn cerca del
centro se desarrollan antes que las extremidades.
Reflejos: A nivel motor lo primero que se puede observan en los nios y las nias
durante sus primeros meses de vida son los reflejos involuntarios, los cuales irn
desapareciendo para dar paso a movimientos de forma voluntaria.

Primeros reflejos: "Cuando se parpadea ante la luz

brillante, los prpados actan de manera
involuntaria. Esta respuesta automtica se llama
conducta refleja". Conducta refleja: respuesta
involuntaria, automtica e innata a la estimulacin.

CAPACIDADES SENSORIALES.
Lo primero que los nios desarrollan para son sus cinco sentidos, los cuales se citan a
continuacin.
Tacto: Se reconoce que es uno de los sentidos desarrollados desde el vientre y
se puede ver en el reflejo de orientacin que est presente en el nio cuando
se le toca su mejilla, principalmente al ser amamantado.
Olfato y gusto: Estos sentidos estn desarrollados tambin desde el tero, donde
los sabores y olores que percibe la madre son percibidos a travs del lquido
amnitico y luego por la leche materna.
Audicin: Existen estudios que indican que a partir de los 5 meses de gestacin,
el feto es sensible a los sonidos y que al tercer da de su nacimiento se les puede
observar reaccionar a sonidos que fueron familiares durante el embarazo.
Visin: Este es el menos desarrollado ya que alcanza la capacidad de visin
20/20 hasta casi el ao. Antes de esta edad, su visin est en desarrollo, tanto
para seguir objetos, como para enfocarlos.

EL GATEO
Es un desplazamiento cuadrpedo de un ser bpedo Es el primer movimiento, junto con
el rastreo, que realiza el ser humano en su etapa de beb, con la finalidad exclusiva
de supervivencia instintiva a travs del desplazamiento. (El beb revista)

Beneficios:
1. Favorece el desarrollo de la musculatura.
2. Favorece la coordinacin entre lo que el ojo ve y lo que
la mano y el pie hacen:
3. Favorece el equilibrio
4. Favorece la 'conquista' del entorno (el cambio de
plano, calcular distancias)
5. Favorece sus cualidades tctiles, olfativas, visuales
6. Favorece su independencia psicolgica

DESARROLLO COGNITIVO DE 0 A 3 AOS.

Los seis enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo son: conductista,
psicomtrico, piagetiano, del procesamiento de la informacin, de las neurociencias
cognoscitivas y contextual social. Los cules sern nombrados a continuacin,
(Papalia)
Enfoque conductista: Perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo que se
ocupa de los mecanismos bsicos del aprendizaje.
Enfoque psicomtrico: Enfoque del estudio del desarrollo cognoscitivo que trata
de medir la inteligencia de manera cuantitativa.
Enfoque piagetiano: Perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo que
describe las etapas cualitativas del funcionamiento cognoscitivo.
Enfoque del procesamiento de la informacin: Estudio del desarrollo
cognoscitivo que hace hincapi en el anlisis de los procesos de percepcin y
organizacin de la informacin.
Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: Estudio del desarrollo cognoscitivo
que se enfoca en la vinculacin de los procesos cerebrales con los
cognoscitivos.
Enfoque contextual social: Perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo
que se centra en las influencias ambientales, sobre todo en las que provienen
de los padres y otros adultos.

DESARROLLO PSICOSOCIAL.

Edad aproximada en meses

Caractersticas

0-3

Los nios estn abiertos a la estimulacin.

Empiezan a mostrar inters y curiosidad, y
sonren con facilidad a la gente
Pueden anticipar lo que est a punto de
suceder y experimentan decepcin
cuando no ocurre. Lo demuestran
enojndose o actuando con recelo.
Sonren, arrullan y ren con frecuencia.
ste es un perodo de despertar social y
de los primeros intercambios recprocos
entre el beb y el cuidador.
Participan en juegos sociales y tratan de
obtener respuestas de la gente. Hablan a
otros bebs, los tocan y los engatusan
para hacer que respondan. Expresan
emociones ms diferenciadas, tales
como alegra, temor, enojo y sorpresa.
Se relacionan ms estrechamente con su
cuidador principal, siente temer ante los
desconocidos y actan tmidamente en
situaciones nuevas. Cuando cumplen un
ao comunican sus emociones con
mayor claridad y muestran estados de
nimo, ambivalencia y matices del
sentimiento
Exploran su ambiente, para lo cual se
apoyan en las personas a las que estn
ms confianza y se muestren ms
entusiastas por afirmarse.
En ocasiones muestran ansiedad porque
se dan cuenta de lo mucho que se est
separado de sus cuidadores. Elaboran su
conciencia de sus limitaciones mediante
la fantasa, el juego y la identificacin
con los adultos

3-6

6-9

9-12

12-18
18-36

Objetivos de la Estimulacin
Temprana (0-1) Aos

Contribuir al establecimiento del equilibrio entre los msculos de brazos y

piernas que favorezcan la perdida de la posicin fetal.
Estimular la observacin y reaccin de los estmulos que se encuentran a
su alrededor para establecer un dialogo con su entorno ms prximo.
Estimular los reflejos primarios en diferentes partes de su cuerpo.
Responder a estmulos luminosos y sonorosos, ejercitando su capacidad
visual y auditiva.
Estimular el sentido del equilibrio para contribuir a la formacin de los
primeros hbitos postulares.
Fomentar la exploracin del entorno.
Propiciar la imitacin y emisin de sonidos.
Estimular la coordinacin motriz que le permita pasar de una postura a
otra manteniendo el equilibrio.
Contribuir al inicio del arrastre, gateo y los primeros pasos.
Fomentar la adquisicin de sonidos dentales y labiales.
Promover la observacin, bsqueda y exploracin de su mundo.

Objetivos de la Estimulacin
Temprana (1-2) Aos

Estimular el equilibrio al iniciar el

control de marcha.
Estimular la coordinacin motriz
en diferentes posturas y al desplazarse.
Contribuir al incremento de su
coordinacin viso-motriz
Propiciar

la

identificacin

de

algunas partes del cuerpo.

Contribuir a la comprensin y
utilizacin palabras sencillas.
Permitir

la

observacin

exploracin de nuevas experiencias.

Fomentar
acciones

la

que

participacin

contribuyan

en
su

autonoma.
Estimular la coordinacin fina, ojomano, ojo-pie.
Que

exprese

emociones

utilizando movimientos.
Propiciar
palabras

para

la
la

articulacin
comprensin

ampliacin de vocabulario.

de
y

Objetivos de la Estimulacin
Temprana (2-3) Aos
favorecer

su

coordinacin

conservacin del equilibrio al realizar

actividades con y sin desplazamiento.
Contribuir a su coordinacin motriz fina
al manipular objetos en diferentes
posturas con y sin desplazamiento.
Fomentar

la

habilidades

prctica
que

de

las

faciliten

la

movilizacin y reconocimiento de las

partes que integran su cuerpo.
Propiciar la manifestacin del dominio
de un lado de su cuerpo en algunas
acciones.
Colaborar

al

incremento

de

su

vocabulario.
Fomentar la prctica de acciones que
contribuyan

al

independencia

inicio
y

de

su

compresin

de

algunos comportamientos sociales.

Propiciar

el

conocimiento

compresin de lo que est a su

alrededor.

Nios/Nias De
3-6 Aos