Asignatura Español Semana 23

Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 20 de febrero de 2023

Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 4 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado
secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos leer de forma individual las páginas 116 a la 119 del libro de texto gratuito de español.
• Anotar en el pizarrón las siguientes interrogantes y requerir a los alumnos responderlo en su libreta de apuntes:

1. ¿Cuál es el tema principal del artículo?

2. ¿Quién crees que ha sido el encargado de hacer la investigación del artículo?
3. ¿Qué datos u opiniones puedes dar al autor con la información que el título da?

• Socializar con los alumnos la respuestas de la actividad anterior.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 1, para su solución individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Ciencias Naturales Semana 23
Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 20 de febrero de 2023
Tema La propagación del sonido y la audición. Contenido La propagación del sonido y la audición.
Aprendizaje Esperado Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.

Competencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el sonido?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨La propagación del sonido y la audición¨ y requerir a los alumnos escribirlo
en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de apuntes:

El sonido es la transmisión de ondas flexibles, que pueden ser audibles o no para el ser humano.

Los perros y otros animales pueden oír sonidos en frecuencias que el ser humano no percibe o que son
producidos a mayores distancias.

Las ondas por las que se propaga el sonido se conocen como ondas sonoras. Son producidas por un cuerpo
vibrante, ejercen presión en el aire y después se transforman en ondas mecánicas al llegar al oído. Luego son
percibidas por el cerebro.

El proceso anterior y la estimulación de los órganos correspondientes permiten la audición, que es la capacidad de
escuchar los diferentes sonidos producidos por las ondas sonoras.

El sonido viaja más lento o más rápido según el estado de la materia, la temperatura y la presión ambiental; por
ejemplo, en los sólidos, como el acero o el cobre, viaja más rápido; en los líquidos y en el aire, disminuye mucho su
velocidad.

• Requerir a los alumnos salir a la explanada de la escuela y escucha los sonidos que percibes estando en ese lugar y
utiliza el anexo 2, en el cual debes dibujar en los espacio los objetos o cosas que realizaban los sonidos escuchados.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 105 y 106 de tu libro de texto gratuito y subraya la información más
importante.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 3, y coloca la información que se te solicita.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto • Apuntes • Indicadores:

• Anexo • Ejercicio impreso Identifica las principales características del sonido.
• Actividad en la libreta • Instrumentos:
• Apuntes, fotografías y ejercicio impreso.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 23

Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 20 de febrero de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Identifica las relaciones entre diferencias de unidad de medida de medida agraria.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 2 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón los siguientes números y requerir a los educandos escribir el nombre de ellos:

 520:
 875:
 368:
 781:
 980:
 427:
 201:
 155:
 1752

• Requerir la participación de los alumnos para pasar al frente a escribir el nombre de cada número y verificar si lo escribieron
correctamente.

Cierre • Solicitar a los alumnos responder el desafío 58 de la página 110 a la 111.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 23
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 21 de febrero de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 5 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Los elementos del artículo de divulgación científica¨ y requerir a los
alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de apuntes:

1. Título: Cuando lo lees, generalmente se sabe de qué va a tratar el artículo de divulgación.

2. Subtitulo: Cuando el texto tiene demasiada información se divide en segmentos cortos y para ello se indica
con una frase corta que hace mención sobre lo que tratara esa parte del texto.
3. Tipo de lenguaje: Literal
4. Tipo de texto: Expositivo
5. Imágenes o tablas: Ayudan para completar o especifican información relevante sobre el tema.
6. Autor: Es quien redacta el artículo de divulgación científica.

• Otorgar a los alumnos el anexo 4, y requerir identificar con colores diferentes los elementos de un articulo de
divulgación.
Cierre • Solicitar a los alumnos leer el articulo de divulgación de la página anterior, y posteriormente responde las interrogantes
del anexo 5.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Geografía Semana 23

Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 21 de febrero de 2023

Tema Las actividades primarias Contenido Las actividades primarias

Aprendizaje Esperado Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos
naturales.

Competencia Valoración de la diversidad social y cultural

Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las actividades primarias?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Las actividades primarias” y requerir a los estudiantes anotarlo en su libreta de
apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno:

Las actividades primarias son todas aquellas en las que el hombre extrae productos de la naturaleza para
transformarlos en materias primas. Estas actividades son la agricultura, la ganadería, la pesca, la minería y la
explotación forestal. No todos los países tienen los mismos recursos naturales; por ejemplo: hay países con grandes
extensiones de mar; por lo que, su actividad primaria principal es la pesca.

• Solicitar a los alumnos leer la página 108 del libro de texto gratuito de geografía, posteriormente socializar por medio de la
pregunta generadora ¿Qué recursos naturales se aprovechan en las actividades que menciona Adolfo en la postal?
• Requerir a los estudiantes responder la actividad de la página 109 del libro de geografía.
• Socializar con los educandos la respuesta de la actividad anterior.

Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 6.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica la importancia de las actividades primarias
• Libro de texto • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 23

Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 21 de febrero de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de una pregunta generadora ¿Qué es el sistema de numeración romano?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Los números romanos” y solicitar a los estudiantes escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno de apuntes:

Los sistemas de numeración ayudan a expresar y comunicar cantidades. Están compuestos por símbolos y se
rigen por reglas que permiten combinar dichos símbolos.

Uno de los sistemas de numeración antiguos más usado en la actualidad es el romano, que utiliza siete letras
mayúsculas: I, V, X, L, C, D y M, que equivalen a 1, 5, 10, 50, 100, 500 y 1 000, respectivamente.

Algunas de sus reglas son:

1. Cuando un símbolo aparece después de uno igual o mayor, se suma su valor.
2. Cuando un símbolo aparece antes de uno mayor, se resta su valor.
3. Un símbolo no puede usarse más de tres veces seguidas.
4. Los símbolos V, L y D no pueden repetirse.
5. Los números se lees de izquierda derecha, y de mayor a menor.
6. Solo se puede restar una vez.

Ejemplo: MMDCXLVIII = 2 648

• Solicitar a los alumnos escribir la siguiente actividad en su libreta y anotar el numero en el sistema romano:

 25:
 47:
 10:
 87:
 100
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 7, para resolverlo de forma individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 23
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 22 de febrero de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 6 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨El argumento y la opinión¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de apuntes:

Argumento: es un razonamiento que se utiliza para probar o determinar algo, o bien, para convencer a alguien de
aquello que se afirma o se niega. Para poder argumentar necesitamos bases y datos confiables y auténticos.

Opinión: es discutir sobre las razones, probabilidades o conjeturas referentes a la verdad o certeza de algo, para
lo cual no es preciso incluir datos, pues simplemente una opinión es un juicio subjetivo y personal.

• Requerir a los alumnos leer la parte superior de la página 122 del libro de texto gratuito de español y subrayar lo más
importante.
• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuál es la diferencia entre la opinión y el
argumento?
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 8, para resolverlo de manera individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Historia Semana 23

Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 22 de febrero de 2023

Tema La revolución mexicana Contenido La cultura revolucionaria

Aprendizaje Esperado Valora el legado que han dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.

Competencia Manejo de información histórica

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la cultura?
• Socializar con los alumnos las respuestas de las preguntas anteriores.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨La cultura revolucionaria¨ y requerir a los alumnos
anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su
libreta:

La revolución no solo impactó en el ámbito político, sino también en el cultural, pues las
expresiones artísticas del periodo se vieron influidas por los sucesos, ideales y principios de la
lucha revolucionaria.

• Requerir a los alumnos leer las páginas 101 y 102 del libro de historia y requerir a los alumnos
subrayar la información más importante.
• Otorgar a los alumnos el anexo 9, para responderlo con la información antes leída.
Cierre • Requerir a los alumnos cantar de forma grupal el corrido titulado ¨La adelita¨.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Libreta • Libro • Indicadores:
• Libro • Anexo Identifica el impacto que tuvo l cultura revolucionaria.
• Anexo • Instrumentos:
• Actividad impresa.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 23

Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 22 de febrero de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual los alumnos deben seleccionar la opción correcta:

• Solicitar la participación de los alumnos para verificar que lo hayan respondido correctamente.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 10, para resolverlo de forma individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 23
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 23 de febrero de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 7 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Cita textual¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de apuntes:

Consultar información sirve para sustentar argumentos y citar la fuente que respalda y avala la investigación.
Siempre se debe citar los datos, estadísticos, graficas e imágenes que se utilicen, así como las ideas, opiniones y
teorías de otras personas. Es necesario registrar los datos completos de la fuente y donde se pueden localizar
para que cualquiera pueda revisarlo. Existen distintos tipos de citas:

1. Cita textual o directa: es una transcripción fiel del texto que consultamos, para ello se utilizan comillas.
2. Cita no textual o indirecta: es un resumen o paráfrasis del texto que estamos consultando: se escribe sin
comilla e incluye la página consultada.
3. Cita de cita: se usa cuando se hace referencia a un texto citado por otro autor y del que no se ha conseguido
el original, para este tipo de cita debemos utilizar la frase citado por…

• Solicitar a los alumnos leer la parte inferior de la página 122 y la página 123 y escribe el ejemplo de cada tipo de cita en
tu cuaderno.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 11, para resolverlo de manera individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 23
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 23 de febrero de 2023
Proyecto Cultura de paz como principios de vida Eje Sentido de pertenencia y valoración de la
diversidad
Aprendizaje Esperado Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de violencia.
Tema Causas de conflictos cotidiano
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 3 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨El dialogo y la mediación para convivir pacíficamente¨ y
requerir a los alumnos transcribirlo a su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de
apuntes:

En ocasión, cuando dos partes o más tienen conflictos, se requiere de un tercero que propicie un
diálogo que rompa las tensiones y ayude a encontrar alternativas de solución.

• Solicitar a los alumnos analizar y leer las historietas que se presentan en la páginas 86 y 87 de tu libro de
texto gratuito de Formación Cívica y Ética.
• Requerir a los estudiantes responder las preguntas las interrogantes de la parte inferior de la página 87 en
su cuaderno de apuntes, y posteriormente socializar las respuestas de forma grupal. Otorgar a los alumnos
el anexo 12, en el cual deben escribir, instituciones que defiendan la paz en tu comunidad, estado, país y en
el mundo.
• Solicitar a los alumnos leer la página 89 de tu libro de texto gratuito de Formación Cívica y Ética y escribe
en tu cuaderno un pequeño resumen de lo leído.
• Requerir a los educandos analizar las imágenes de la página 90 de tu libro de texto gratuito y realiza el
anexo 13, en el cual debes escribir 10 motivos por la que la guerra es nociva y 10 beneficios que genera la paz.

Cierre • Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno un texto en el cual expreses ¿Qué es para ti la cultura de la
paz?, e ilústralo con una imagen que represente una cultura de paz.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Ejercicio en el cuaderno • Indicadores:

• anexo • Apuntes Reconoce las causas de conflictos.
• Instrumentos:
Ejercicio en el cuaderno, anexos y apuntes

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 23

Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 23 de febrero de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual los alumnos deben escribir el numero correcto:

• Solicitar la participación de los alumnos para verificar que lo hayan respondido correctamente.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 14, para resolverlo de forma individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 24
Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 27 de febrero de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 8 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Las referencias bibliográficas¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su
libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de apuntes:

Las referencias bibliográficas sirven para identificar la fuente de la cual se extrae la información. Es necesario
colocar las referencias para darle crédito al autor del texto que consultamos y por atención al lector de nuestro
artículo. Este tipo de referencia contiene elementos esenciales y complementarios:

 Elementos esenciales: autor, título y pie de imprenta.

 Elementos complementarios: número de página, nombre del traductor, prologuista, colección o serie,
número de tomos, entre otros.

• Solicitar a los alumnos leer la página 125 del libro de texto gratuito de español y requerir a los alumnos subrayar la
información más importante.

Cierre • Requerir a los alumnos marcar con color azul las referencias bibliográficas que aparecen en el artículo de divulgación
de las páginas 116 a la 119 del libro de texto gratuito de español.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Ciencias Naturales Semana 24
Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 27 de febrero de 2023
Tema La propagación del sonido y la audición. Contenido La propagación del sonido y la audición.
Aprendizaje Esperado Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.

Competencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar con los alumnos por medio de una lluvia de ideas la clase anterior.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨Las características del sonido¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su
libreta.
• Reproducir a los estudiantes el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=kW4qK5J8zZg
• Socializar con los alumnos lo visto en el video, por medio de las preguntas generadoras ¿Cuáles son las
características del sonido?, ¿Cómo se identifica el timbre?, ¿Cuáles son los tipos de intensidad?, ¿Cómo es el tono?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
• Otorgar a los estudiantes el anexo 15, el cual deben escribir ideas principales de cada una de las características del
sonido, vistos en el video.
Cierre • Requerir a los alumnos el libro de texto gratuito en la página 109, para llevar a cabo el experimento de dicha página, en
la cual el docente deberá llevar 5 botellas de vidrio con agua donde se le indique.
• Solicitar la participación de los alumnos para llevar a cabo el experimento e ir registrando la información.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto • Apuntes • Indicadores:

• Anexo • Ejercicio impreso Identifica las principales características del sonido.
• Botellas de vidrio • Actividad en la libreta • Instrumentos:
• Agua • Apuntes, fotografías y ejercicio impreso.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 24

Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 27 de febrero de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Requerir a los alumnos responder el desafío 59 de la página 113 y 114 del libro de texto gratuito.
• Solicitar la participación de los alumnos para verificar que lo hayan respondido correctamente.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 16, para resolverlo de forma individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 24
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 28 de febrero de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 9 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Seleccionando el tema a investigar¨ y requerir a los alumnos escribirlo en su
libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de apuntes:

El tema central de la revista de divulgación que se elaborará será acerca de ¨las enfermedades trasmitidas por
virus¨.

Selecciona alguna enfermedad que se trasmita por un virus, por ejemplo: Resfriado, Ébola, Gripe, Sarampión,
Varicela, Sar-Cov-2, entre otros.

• Anotar en el pizarrón la siguiente pregunta ¿De qué tema será tu articulo de divulgación?
• Solicitar a los alumnos asistir a la biblioteca del plantel o la sala de computo si el plantel cuenta con ella, para realizar
una investigación acerca del tema seleccionado.
• Requerir a los alumnos anotar apuntes de información que les pueda ayudar para elaborar su articulo de divulgación.

Cierre • Solicitar a los estudiantes elaborar su primer borrador de un artículo de divulgación científica.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Geografía Semana 24

Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 28 de febrero de 2023

Tema Las actividades primarias Contenido Las actividades primarias

Aprendizaje Esperado Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos
naturales.

Competencia Valoración de la diversidad social y cultural

Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos

sesión 2 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Retroalimentar con los alumnos por medio de una lluvia de ideas la clase anterior.
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “actividades agropecuaria y factores naturales” y requerir a los estudiantes
anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno:

Las actividades agropecuarias requiere de condiciones naturales apropiadas para desarrollarse, los diversos
cultivos y crías de ganado se ve influidos por factores como; el suelo, la altitud, tipo de relieve, la hidrografía y
principalmente el clima.

• Requerir a los alumnos leer las páginas 110 y 111 del libro de geografía, y subrayar la información más importante.
• Entregar a los alumnos el anexo 17, y responde lo que se te indica, en base a lo leído anteriormente.

• Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Ganadería y pesca¨ y solicitara los alumnos anotarlo en su libreta.
• Requerir a los alumnos leer la página 112 de tu libro de texto gratuito y responde el anexo 18.

Cierre • Solicitar a los estudiantes responder la actividad de la página 113 del libro de texto gratuito.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica la importancia de las actividades primarias
• Libro de texto • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 24

Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 28 de febrero de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo es el sistema de numeración egipcio?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo y posteriormente requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir anotarlo en su cuaderno de apuntes:

El sistema de numeración egipcio es un sistema no posicional, pues el número representado no depende de la

posición de los símbolos. Esta es una representación de los símbolos egipcios:

Los egipcios ya contaban con el primer sistema desarrollado de numeración con base 10 (contaban de diez en
diez), por lo que cada símbolo lo podían repetir hasta nueve veces para poder utilizar el siguiente.

Para saber qué número representan los símbolos basta con sumar los valores de todos ellos. Por ejemplo:

= 100 + 1 + 1000 = 1101

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 19, para resolverlo de forma individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 24
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 1 de marzo de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 10 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨La coma, el punto y seguido, el punto y aparte¨ y requerir a los alumnos
escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de apuntes:

1. La coma: Indica una pausa breve y sirve para separar los elementos de una lista o enumeración
2. El punto y seguido: Sirve para separar las oraciones, indica una pausa mayor que la coma; después de
punto y seguido se usa letra inicial mayúscula.
3. El punto y aparte: Sirve para separar los conjuntos de oraciones sobre un mismo tema, es decir los
párrafos.

• Otorgar a los alumnos el anexo 20, para identificar la coma, punto y aparte, punto y seguido.

Cierre • Requerir a los alumnos elaborar el segundo borrador de tu articulo de investigación, entregar a tu maestro a revisar tu
borrador para que te indique que puedes mejorar.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Historia Semana 24

Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 1 de marzo de 2023

Tema La revolución mexicana Contenido Temas para analizar y reflexionar

Aprendizaje Esperado Valora el legado que han dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.

Competencia Manejo de información histórica

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar con los alumnos la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Socializar con los alumnos las respuestas de las preguntas anteriores.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨La influencia extranjera en la moda y el deporte¨ y
requerir a los alumnos anotarlo en su libreta de apuntes.
• Solicitar a los alumnos leer la páginas 103 a la 105 del libro de texto gratuito de historia.
• Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas y requerir a los alumnos responderlas en su
libreta:

1. ¿Cuáles fueron algunas comunidades extranjeras que influenciaron en la cultura y arte de

México?
2. ¿Qué aportaron las comunidades extranjeras?
3. ¿Qué pasaba con los hijos de los extranjeros?
4. ¿Qué formas de diversión se adoptaron rápidamente?
5. ¿Cómo se presentó la influencia urbana?
6. ¿Qué construcciones son parte de esa época?

• Socializar con los estudiantes la respuesta de las interrogantes anteriores.

• Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨La vida en las haciendas¨ y requerir a los alumnos
anotarlo en su libreta de apuntes.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 106 y 107 del libro de historia y subrayar la información
más importante.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 21, el cual deben escribir los puntos clave de lo antes leído.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Libreta • Libro • Indicadores:
• Libro • Anexo Identifica el impacto que tuvo l cultura revolucionaria.
• Anexo • Instrumentos:
• Actividad impresa.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 24

Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 01 de marzo de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual los alumnos deben reunirse en equipos de 4 integrantes para
llevar a cabo la actividad.

• Solicitar la participación de los alumnos para verificar que lo hayan respondido correctamente.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 22, para resolverlo de forma individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 24
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 2 de marzo de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 11 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos realizar su articulo de divulgación científica, la cual la debían escribir en una hoja de maquina.
• Elaborar de forma grupal una revista de divulgación científica con los artículos elaborados por los alumnos.
• Realizar una votación de todos los artículos de divulgación para seleccionar 5 de ellos.
• Solicitar a los educandos reunirse en equipos de 5 integrantes cada uno, en donde el capitán de cada equipo será uno
de los escritores del articulo seleccionado por la rifa.

Cierre • Solicitar por equipos ponerse de acuerdo para elaborar una presentación para dar a conocer el articulo de divulgación
seleccionado.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 24
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 2 de marzo de 2023
Proyecto Aplicación justa de las normas Eje Analizo la aplicación de normas y leyes
Aprendizaje Esperado Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de violencia.
Tema Causas de conflictos cotidiano
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las normas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨Aplicación justa de las normas¨ y requerir a los alumnos
transcribirlo a su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de
apuntes:

Las normas son acuerdos para la convivencia. Las reglas son normas establecidas y aceptadas de
manera voluntaria para regular la convivencia en la escuela, la familia y otros grupos sociales. Cuando estas
normas se incumplen, se aplica sanciones que el mismo grupo ha establecido. Las leyes son normas
jurídicas que organizan la convivencia en las sociedades, establecen los derechos y obligaciones de
las personas y deben procurar el bienestar común, la justicia, la libertad y otros valores. Además, se deben
aplicar a todas las personas por igual y es obligatorio respetarlas.

• Requerir a los alumnos seleccionar una de las anécdotas de las páginas 93 y 94 de tu libro de texto
gratuito y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Se aplica correctamente las normas?

2. ¿Por qué?
3. ¿Crees importante que se cumplan las normas en los diferentes grupos sociales?
4. ¿Por qué?

• Solicitar a los estudiantes leer la página 95 del libro de texto gratuito y subrayar lo mas importante.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 23, en el cual debe escribir normas de tu aula que se deben cumplir.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Ejercicio en el cuaderno • Indicadores:

• anexo • Apuntes Reconoce la importancia de las normas.
• Instrumentos:
Ejercicio en el cuaderno, anexos y apuntes

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 24

Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 02 de marzo de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual los alumnos deben reunirse en equipos de 4 integrantes para
llevar a cabo la actividad.

• Solicitar la participación de los alumnos para verificar que lo hayan respondido correctamente.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 24, para resolverlo de forma individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Español Semana 24
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 3 de marzo de 2023
Práctica social de lenguaje Expresar su opinión fundamentada en un debate Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Competencia Reconocer las características de un artículo de divulgación.
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 12 de 12 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Requerir a los alumnos formarse en los equipos de la clase anterior y rifar los números de participación para su
exposición.
• Solicitar a los estudiantes poner mucha atención en la participación de los educandos.
• Socializar de forma grupal las exposiciones y el tema que se abordo.

Cierre • Requerir a los alumnos responder la página 127 del libro de español.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• anexo • Ejercicios impresos Reconoce las características de los artículos de
divulgación.
• Instrumentos:
• Apuntes y ejercicios en el cuaderno

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Vida saludable Semana 24
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 3 de marzo de 2023
Tema Higiene personal Ámbito Higiene
Aprendizaje Esperado Práctica acciones relacionadas con la higiene personal, reconociendo su importancia para el cuidado
del cuerpo.
Propósito Reconocer la importancia de una buena higiene personal.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Las vacunas y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribir la información en su
cuaderno:

La vacuna es una preparación biológica que proporciona inmunidad adquirida activa ante una
determinada enfermedad.

• Entregar a los alumnos el anexo 25, en el cual deben colorear el dibujo en donde se ilustra una aplicación
de vacuna y escribir en las líneas la importancia de aplicarlas a todos los ciudadanos.
Cierre • Anotar las siguientes preguntas en el pizarrón y requerir a los alumnos responderlas en su libreta:

1. ¿Cuál fue la ultima vacuna que se te aplico?

2. ¿Cómo se llama el documento en el que se registra las vacunas que se te aplican?
3. Realiza un listado con las vacunas que te han aplicado.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Cuaderno de apuntes • Ejercicio impreso Reconoce la importancia de la higiene personal.
• Pizarrón • Apuntes • Instrumentos:
• anexo • Actividad en el cuaderno e impreso y
apuntes

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Educación socioemocional Semana 22
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 17 de febrero de 2023
Tema Las emociones Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de
violencia.
Propósito Identifica las emociones
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.

• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Establezco acciones y compromisos¨ y solicitar a los alumnos
anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir a los estudiantes escribirlo en
su cuaderno de apuntes:

Los conflictos tienen una función constructiva, ya que es necesario comprender a las personas
involucradas, pues cada una tiene requerimientos particulares.

Al plantear estrategias para solucionar un conflicto, estimulas las habilidades de negociación y

fortaleces tu relación con los demás.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 26, en el cual se presenta una situación poco favorable, ordena
del 1 al 6 las acciones que deben tomar para solucionar el planteamiento.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• tics • Apuntes • Indicadores:

• Dibujo Reconoce las emociones
• Instrumentos:
• Actividad en el cuaderno y apuntes

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 24

Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 02 de marzo de 2023

Tema Valor posicional Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Aprendizaje Esperado Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y un sistema posicional o no
posicional.

Competencia Comparar las características del sistema decimal de numeración con el sistema de numeración romano.

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia didáctica
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual los alumnos deben reunirse en equipos de 4 integrantes para
llevar a cabo la actividad.

• Solicitar la participación de los alumnos para verificar que lo hayan respondido correctamente.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver la página 115 y 116 del libro de texto gratuito.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• • Actividad en el cuaderno • Indicadores:

• Libro de texto • Ejercicio del libro de texto. Compara las características del sistema decimal de
numeración con el sistema de numeración romano.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad de libro.

Adecuaciones curriculares