Método bimodal

Kiara Bolívar
Ladi Martínez
Ricardo Mayorga
Catalina Giraldo
Victoria Moshamer
Daniela Gámez
Comunicación
bimodal
Enriquece la comunicación de
manera general y fomenta el
desarrollo lingüístico oral. También,
mejora la comprensión, facilita la
expresión, potencia la
comunicación y previene
dificultades de la comunicación y
del lenguaje.
¿Qué es?

El termino bimodal fue introducido

por Shlesinger (1978) para designar la
asociación de dos modalidades:
hablada y signada.
Es bimodal cuando el habla va junto a
signos, es decir modalidad oral-
auditiva y modalidad viso-gestual.
En este tiene prioridad la lengua oral,
signos y habla trabajan
simultáneamente para facilitar la
comunicación y el aprendizaje de la
lengua oral. Cabe resaltar que los
signos utilizados en este son
diferentes a aquellos utilizados en LS.
Componentes

De la lengua oral
De la expresión visual

Estructura sintáctica
Gestos mímicos de acciones
Unidades semánticas
Signos de la lengua de señas

Gestos idiosincrásicos

Signos artificiales
 Objetivos

Evitar que el desfase entre la edad del niño y su capacidad de

expresarse a través del lenguaje oral, perjudique su desarrollo.

Desarrollo desde la primera infancia de una una competencia

lingüística que facilite el acceso al lenguaje oral.

Pretende asegurar una mayor integración social y afectiva que permita

acceder a los aprendizajes y al lenguaje oral.
¿Cómo se trabaja?

Se identifica a la persona con déficit en la audición (o a la persona con

problemas para comunicarse oralmente)

Se hace un estudio del entorno escolar y/o familiar del sujeto, de su

diagnóstico y de la información aportada por los diferentes profesionales
que lo conocen.

Se describe al sujeto por medio de una evaluación diagnóstica, que

determina:

El nivel de inteligencia:
- La velocidad de aprendizaje, características comprensivas, etc.
- La posibilidad de combinación con otros métodos de comunicación
La intención comunicativa:
- La motivación del sujeto en cuanto a sus ganas de comunicarse

Las posibilidades motoras:

- El nivel de dificultad que presenta al expresar señas (signos)

Se determina la intencionalidad con la cual se implementará el método

bimodal.

Con intención comunicativa Con intención de estimular el desarrollo de la lengua oral

Se realiza una intervención.
En ella:

Se desarrollarán áreas facilitadoras del lenguaje

Se relacionará lo viso-gestual con lo oral-auditivo
Se promoverán las praxias bucofonatorias
Entre otros
 Aplicación con niños sordos
Se utiliza como un paso previo a Aplicaciones
otros sistemas más ajustables del Método
Bimodal
Aplicación con niños oyentes
no verbales
 Las ayudas y apoyos requeridos para el
¿Qué tipo de ayudas
abordaje del método dependerán de la
requiere? persona a quien vaya dirigido y podrán variar
según sea el caso

Ayudas auditivas

Hacen referencia a los dispositivos para la audición

usados por aquellas personas que tienen una
pérdida auditiva. Así, estos dependen de las
características particulares del sujeto y pueden
clasificarse en acústicas o eléctricas dependiendo
del tipo de dispositivo.
Por ejemplo:
 ¿Qué tipo de ayudas
requiere?

Otras ayudas Sistemas visuales

Visualizadores fonéticos: gestos

En el caso de personas con diagnósticos de
corporales y gráficos de la articulación
discapacidad intelectual, trastorno del espectro
del habla oral.
autista, discapacidad motora entre otras, en las que
Sistemas para comprender la gramática
hay implicaciones en el lenguaje comprensivo y
y sintaxis de manera visual
expresivo sin que necesariamente exista una
pérdida auditiva, será necesario acompañar la
implementación del método con ayudas como:

Pictogramas
Lenguaje escrito
sistemas visuales
 Ayuda vibrotáctil.

Se da gracias a la recepción de información auditiva

mediante vibraciones que son reconocidas por el
tacto
- Es más global:

El uso del signo manual permite a varios niños

y niñas comprender mejor los mensajes, por la
facilidad de entenderlo, su uso instantáneo. Es
mucho más directo o inmediato.

-Va dirigido a la memoria visual y motora:

Ventajas sobre
Si se utiliza los signos con lo verbal se
aprovecha la memoria secuencial visual del

el lenguaje
niño y la memoria cenestésica (corporal),
gracias a ello se incorpora mejor la

comprensivo
combinación y orden de las palabras.
- Facilidad para imitar.

-Los signos manuales son más naturales. Ventajas sobre

-La expresión es más rápida. el lenguaje
-Más moldeable por el adulto. expresivo
Caso 1 Caso

Niño de 3 años
DX = H C M B
Características: Se diagnostica a los 2
años, porque la maestra del jardín
reporta que solo realiza las actividades
cuando ella le explica solo a él.
Los padres son oyentes, tienen otro hijo
que interactúa todo el tiempo con el
niño.
Argumentos
Teniendo en cuenta el contexto y la edad del niño, el uso de gestos y señas que apoyen la
comunicación oral sería beneficioso para la comunicación de sus necesidades.
El tipo de pérdida auditiva ofrece la posibilidad de acceder a una lengua oral, pero a su
vez para facilitar la comunicación del niño en la etapa inicial los signos serán de gran
ayuda.
Considerando que los entornos principales del niño aún son mayoritariamente su casa y
la escuela, la implementación de signos de la lengua de señas y señas o gestos naturales
no dificultaría la comunicación o el aprendizaje de los mismos por parte de los adultos
que lo rodea.
En la etapa crítica de la adquisición del lenguaje, es fundamental hacer uso de un método
a partir del cual se pueda obtener el máximo potencial comunicativo del niño,
independientemente del medio, pero enfocado a que adquiera el lenguaje oral, ya que su
perdida auditiva es moderada aún puede oír bastante.
¿Cómo aplicar el
método?
Tener en cuenta las ayudas auditivas que requiere el niño, para brindarle los apoyos
adecuados desde la escuela: disposición del ambiente, apoyos visuales, manejo del
volumen de la voz.
Se buscará que el niño desarrolle su capacidad comunicativa y la oral , mediante la
relación viso-gestual con lo oral-auditivo y esto lo deberá realizar una persona que
maneje el método bimodal y su familia. Buscando que se potencie su comunicación
oral.
Reconocer las posibilidades motoras del niño como:
El nivel de dificultad que presenta al expresar señas (signos).
Aprovechar la memoria secuencial visual del niño y la memoria cenestésica
(corporal), para que incorpore mejor la combinación y orden de las palabras, esto se
puede realizar mediante estrategias en el aula de expresión gestual y corporal
Crear un canal de comunicación efectivo entre familia y escuela para determinar
estrategias comunes y particulares en cada uno de los contextos
¡Gracias!