TEMA 5: Las TIC en los trastornos del lenguaje oral

5.2 TIC en los trastornos del lenguaje oral

Trastorno del lenguaje, cuando una persona tiene problemas a nivel receptivo o expresivo.
Trastornos del habla, cuando no es capaz de producir sonidos correctamente o tiene problemas de voz.

No hay un software específico, sino que éste va a ofrecer actividades para la intervención. El ordenador será
el hardware principal.

No hay un único recurso que sirva para todo, tanto en hardware como en software.

5.3 HARDWARE en los trastornos del lenguaje oral

El ordenador será la herramienta principal, porque va a ser el soporte donde encontremos el conjunto de
aplicaciones terapéuticas.
Permite el empleo de software específico.
Las tabletas y los dispositivos mobiles ayudan al tratamiento por comodidad y facilidad de manejo, además
son más económicos.
El software requiere de unos periféricos (micrófonos, auriculares, sistemas de audio específico)
Estos periféricos permiten:
-Estudiar la señal de voz
-Evaluar la pérdida auditiva
-Rehabilitar el lenguaje oral
-Sintetizar la voz
-Manipular la frecuencia de la señal de voz
-Reconocer el habla

Cada trastorno afecta a una parte del lenguaje y lo tendremos en cuenta para trabajar con un hardware o
software
Los dispositivos de audio personales (PLD)
 Permiten oír la voz del docente a un nivel adecuado y constante sin que importe la distancia.
 Cancela ruidos de fondo (roces de papel, movimiento de mobiliario, etc.).
 El propio alumno/a es capaz de monitorizar su propia voz

Los audífonos
 Permiten oír los sonidos (voz de los participantes y del entorno).
 Permiten adecuar los umbrales de percepción auditiva.
 Cancela ruidos de fondo (roces de papel, movimiento de mobiliario, etc.).
 El propio alumno/a es capaz de monitorizar su propia voz: permiten ajustes.
Los altavoces:
 Permiten transmitir la voz del maestro.
 El uso está disponible para todo el alumnado del aula.
 Es conveniente valorar la relación coste/beneficio

Los auriculares con cancelación de ruido:

 Incrementan la probabilidad de oír el habla.
 Disminuyen la ansiedad por los ruidos externos.
 Son más convenientes en sordera leve

Las grabadoras de audio:

 Permiten un análisis de la pronunciación.
 Posibilita la grabación de las clases.
 Permite un complemento en el seguimiento de las actividades.

Los digitalizadores y los sintetizadores de voz:

 Pueden utilizarse solos o incorporados a otro dispositivo.
 Requieren ciertas habilidades en su manejo.
 Son muy adecuadas para contenidos musicales.

El teclado de conceptos:
 Permiten transmitir la voz del maestro.
 El uso está disponible para todo el alumnado del aula.
 Es conveniente valorar la relación coste/beneficio.

Las prótesis vibrotáctiles:

 El sonido se transmite por el tacto.
 Se utiliza en educación fonética y modulación de la voz.
 Es adecuado en la sordoceguera.

El implante coclear:
 Es un dispositivo que requiere intervención.
 Actúa directamente sobre la cóclea.
 Es adecuado para la sordera profunda o la cofosis.

Idea clave: El hardware como ayuda visual puede ser muy útil en alumnado sordo-ciego.
El modelo centrado en el alumno sitúa al maestro en el rol de dinamizador. Mayor personalización que
favorece el aprendizaje del alumno. Se pactan unos objetivos. Se establece un reto, se pacta lo que vamos
a realizar, como maestros tendremos actividades programadas y las individualizaremos.
Idea clave: El hardware no va a suplir al contexto natural pero enriquece las posibilidades de uso de las TIC
con problemas de habla, lenguaje y comunicación. Ej. Sala Snoezelen y mesas de luz

5.4 SOFTWARE en los trastornos del lenguaje oral

Programas hipergráficos trastorno oral y escrito, integrando voz, imagen y texto
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL

 Exploración del nombre: el programa permite conocer el ambiente de trabajo y aprender el

vocabulario.
 Comprensión oral: el ejercicio consiste en que el programa, al azar, pronuncia el nombre de algún
objeto de la pantalla y el usuario precisa señalarlo con el cursor.
 Comprensión escrita: el software proyecta alguna palabra escrita y el usuario, haciendo uso del
cursor, debe indicar en la pantalla a qué objeto se refiere.
 Dictado: en base al vocabulario trabajado, el programa emite alguna palabra que el usuario,
mediante el uso del teclado, debe escribir correctamente.
 Denominación escrita: el usuario debe escribir el nombre de cada objeto que aparece en la pantalla
del ordenador.
 Campos semánticos: permite relacionar las palabras con diferentes contextos semánticos

Los diferentes programas van a permitir trabajar todos estos aspectos anteriores.
¿Cuándo no usar este software?
-Alumnos con déficit de visión
-Alumnos con déficit auditivo
-Alumnos con déficit motrices

¿Cómo buscar software?

 Realizar búsquedas sencillas.
 Depurar la búsqueda.
 Utilizar herramientas de curación de
 contenidos.
 Buscar donde interesa.
 Buscar con precisión.
 Buscar definiciones de términos.
 Realizar búsquedas académicas.
SOFTWARE ESPECÍFICO
 Soy Visual, Fundación Orange

Es gratuito
Láminas y fotografías. Se pueden imprimir también.
Contiene una app más lúdica.
En Materiales, se clasifican en función de las áreas a trabajar. Luego escoger la actividad y por último el
idioma.

 FACIL

Nueva versión de EXLER

-Toca-Toca (Documentación, instrucciones,…)
Muchas incluyen pictogramas (números, animales, colores,…)
Disponible en varios idiomas.

 Onda Educa

Nueva versión de PTAM

Es de pago
Interesante para trabajar atención y memoria

 Aquari Soft

Adecuado a partir de los 6 años.

Crucigramas silábicos. Crucigramas sínfones. Es descargable, pero tiene un coste.
HAMLET
A partir de los 5 años, en dislalias fonológicas, retrasos de habla, retraso del lenguaje, disfasias y en
general para terapia fonológica.
Actividades para entrenar la conceptualización fonológica.
¿Tiene el sonido /s/?

 Sistema VISI-PITCH
Terapias del habla, sobretodo trastornos motores del habla, accidente cerebrovascular y lesión en las
cuerdas vocales.
Trabaja la entonación y recuperación de la voz.
Necesita micrófono conectado al ordenador para grabar.

 BUSUU
Similar a duolingo. Interesante para la adquisición de una segunda lengua.
Incorpora gamificación, insignias,..
Léxico, material audiovisual, ejercicios de rellenar espacios.
Tiene coste
 P.E.L.O
Desarrollo del lenguaje y prevención de dificultades del lenguaje.
Consta de pictogramas elaborados por ARASAAC, imágenes y sonidos.
Ejercicios: articulación, respiración, conciencia fonológica, discriminación auditiva, ámbito léxico y
semántico.

 Serie juega con Lalo

6 PROGRAMAS de aprendizaje de la lengua. El objetivo es involucrar al niño por medio de ejercicios
estructurados.
Tiene coste.
El jardín de las letras /Soy lector/ El bosque de las palabras/ ….

 El rincón de la sordera
Interesante para aquellas personas son dificultades de audición.
Es un blog. *El software para el lenguaje oral no será adecuado para la audición.

 Sistema VISHA
El software contiene diferentes programas.
PCVOX – ISOTON – SAS – PC Audiometrías – Editor Predictivo – TELECO

En audición y lenguaje buscamos automatizar el aprendizaje. PROCESOS AUTOMÁTICOS.

5.5 SOFTWARE GENERALISTA
JCLIC
Se puede usar para todas las áreas.
Hay ejercicios clasificados por edad, detallados los objetivos, se pueden trabajar fonemas.
Es un entorno de creación, realización y evaluación de actividades.

Sistema LIM
Permite hacer ejercicios. Es similar al JClic. Se puede descargar.
Se puede hacer un libro multimedia completo.

StoryBoardThat
Similar al Toontastik
Tiene una parte gratis y otra de pago.

Idea clave: Son herramientas efectivas para la creación de contenidos educativos digitales; que fácilmente se adapta
a cualquier ordenador personal
 TEMA 6: Las TIC en los trastornos del lenguaje escrito

Idea clave: el ordenador personal es una herramienta básica para el tratamiento logopédico, porque es el
soporte físico para un conjunto de programas o aplicaciones con finalidad de ayuda.

6.2 TIC en los trastornos del lenguaje escrito

Las TIC contribuyen en el trabajo con:
• La dislexia
• La disortografía
• La disgrafía
• La discalculia

6.3 HADWARE en los trastornos del lenguaje escrito

ORDENADORES PERSONALES
Primer dispositivo con el que vamos a trabajar.
Valoramos la movilidad y poder usarlo en cualquier lugar.
No todos los dispositivos van a servir. La pantallas táctiles de los ordenadores no son las mejores.
Aplicaciones Windows Ink: notas rápidas, bloc de bocetos, anotación de pantalla.

LÁPICES ÓPTICOS
Dispositivo que a través de un sensor es capaz de escribir y dibujar en la pantalla táctil.
Hay tres tipos:
-Tecnología resistiva: obsoleta, presión sobre el dispositivo.
-Tecnología capacitiva: la pantalla táctil detecta las coordenadas del lápiz.
-Tecnología activa: más moderna y precisa. Requiere energía eléctrica por lo que hay que cargarlo.

TABLETAS
Útiles, fáciles de llevar.
Son compatibles con algún lápiz óptico.
Adecuadas para la comunicación escrita.

6.4 SOFTWARE en los trastornos del lenguaje escrito

Hay más programas a PC que para IOS y Andoid, a pesar de que se está poniendo de moda.
 ADAPRO
Procesador de texto Gratuito, para dislexia o diversidad funcional, ej TEA.
Funciones:
-Pictogramas-Teclados virtuales-Tipografía- Interfaz de edición
Similar a Word.
 TRADISLEXIA
Diseñado para entrenar procesos cognitivos implicados en la lectura, fonología, ortografía, sintáctica y
semántica.
Se presenta como historia basada en un videojuego y tecnología 3D.
Desde Ciclo Superior hasta 1ESO.

 DYTECTIVE DYSLEXIA
Hace una prueba para detectar el riesgo de dislexia.
Interesante para los alumnos con dificultades de lectoescritura.
Se pueden crear retos personalizados para los alumnos.

 LEXIA 3.0
Ejercitar y desarrollar la lectura, comprensión de palabras y frases, semántica y sintáctica.
Interesante para disléxicos, afasia y dificultades lingüísticas.

 MATEFLEX
Problemas de discalculia entre 5 y 12 años.
Ejercicios visualmente atractivos, mejora comprensión, conceptos de cantidad, cálculo mental y series
numéricas.
Ejercicios:
-Percepción de cantidad:
-Percepción de cantidad de figuras geométricas
-Series
 RAVE-O tiene la finalidad de mejorar
-Comprensión de cantidad
velocidad lectora y ortografía,
-Conjuntos de objetos
memoria y la comprensión del
significado de las palabras.
 ONE NOTE
Tiene coste y una parte gratuita
Interesante para dislexia y disgrafia
Aplicación de Microsoft.
Se puede usar con el lápiz óptico
Se pueden incluir gráficos, fotos, dibujos,…
Es como un cuaderno pero digital.
Permite: Tomar apuntes/ Crear dibujos y esquemes/ Crear notes/ Organizar la agenda /Crear una lista de
tareas /Utilizar plantilles/ Buscar información

 NATURAL READERS
Es gratuito.
Lee el texto en voz alta
Interesante para los alumnos con dislexia.

 AULA PT
Material de lectoescritura, audición y lenguaje, cuernos para imprimir,…

 KATALEKTO se caracteriza por estimular la lectura rápida, ya que hace aparecer y desaparecer el texto
a un ritmo rápido. GRATIS. Software descargable. Mejora la lectura.

 KATALUGA está creado especialmente para mejorar la dislexia y otros problemas de lectura y escritura