UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA

MÓDULO LEGISLACIÓN EDUCATIVA Y ESTRUCTURA

INSTITUCIONAL

PLAN DE MEJORA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA POST PANDEMIA

DOCENTE:

Mg. Felix Badith Chenche Muñoz

Tema:

Texto argumentativo sobre los artículos de la LOEI

GRUPO N° 1

AUTORES:

Campaña Noboa Paola Fernanda

Cárdenas Chicaiza Santiago Israel
Granda Benavides Marcelo Fabricio
León Villa Liliana del Carmen
Peñaherrera Villalba Viviana Consuelo
AÑO 2023

Introducción - Tesis
 La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) se alza como un faro que guía la
educación en Ecuador, definiendo los cimientos sobre los que se rige el sistema
educativo del país. En ella se encuentran plasmados principios y metas cruciales como
la inclusión educativa, la educación continua y el desarrollo sostenible. Estos ideales,
en teoría, trazan un camino hacia una educación equitativa y completa, pero su
materialización precisa de un análisis minucioso para determinar si están siendo
cumplidos en la práctica.
Bajo la tutela de la LOEI, Ecuador se ha propuesto forjar ciudadanos empoderados y
conscientes, preparados para abordar desafíos locales y globales. Sin embargo, el
interrogante que se alza es si esta noble intención está realmente siendo llevada a
cabo en las aulas. El éxito de la educación basada en estos pilares depende en gran
medida de la acción conjunta de todos los agentes del sistema educativo. Desde las
autoridades educativas hasta los padres de familia y estudiantes, cada eslabón de esta
cadena debe comprometerse para que la educación encauce a los estudiantes hacia
un aprendizaje integral.
En esta búsqueda por la implementación efectiva de la LOEI, es crucial evaluar la
infraestructura disponible y la capacitación de los educadores. La inclusión educativa,
por ejemplo, demanda una adaptación constante para remover barreras y garantizar
una educación equitativa para todos, incluyendo aquellos con necesidades especiales.
La educación a lo largo de la vida, por su parte, requiere una estructura educativa
flexible que permita el aprendizaje en todas las etapas de la vida.
La visión de una educación sostenible también entra en juego. ¿Se están
incorporando de manera efectiva temas de sostenibilidad en los planes de estudio?
¿Los estudiantes están siendo preparados para enfrentar los desafíos ambientales que
el futuro les depara?

Cuerpo
La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) de Ecuador, a través de sus
artículos del 2 al 44, plantea un conjunto de principios y disposiciones que conforman
los cimientos fundamentales del sistema educativo del país. Estos artículos abarcan
una amplia gama de aspectos, desde la promoción de la convivencia armónica hasta la
atención a grupos en riesgo de bajo rendimiento, y desde la evaluación estudiantil
hasta la integridad académica. En este contexto, la LOEI busca establecer una
educación que sea equitativa, inclusiva y de alta calidad.
Uno de los aspectos más notables de la LOEI es su énfasis en la inclusión
educativa. El principio de inclusión busca garantizar que todos los estudiantes tengan
acceso, permanencia, aprendizaje, participación, promoción y culminación en los
diferentes niveles y modalidades educativas. Esta disposición implica la eliminación de
barreras que puedan impedir que cualquier individuo, incluidos aquellos con
necesidades educativas especiales, acceda a una educación de calidad.
Otro enfoque relevante es la educación a lo largo de la vida, como lo establece el
artículo 3 de la LOEI. Este principio reconoce que la educación debe ser accesible y
garantizada para todas las personas, independientemente de su edad y contexto de
vida. Esto abarca no solo la educación formal, sino también la no formal e informal, con
el objetivo de fomentar un aprendizaje continuo a lo largo de todas las etapas de la
vida.
La educación para el desarrollo sostenible es otro compromiso central de la LOEI.
Esto implica que la educación debe preparar a los estudiantes para enfrentar los
desafíos locales y globales, como el cambio climático, la degradación ambiental y la
pérdida de biodiversidad. La educación debe integrar conceptos de sostenibilidad en
sus procesos de enseñanza-aprendizaje, formando así ciudadanos conscientes y
comprometidos con la preservación del entorno.
A pesar de estos nobles principios y metas, la verdadera prueba radica en la
implementación práctica de la LOEI en el sistema educativo ecuatoriano. ¿Se están
tomando medidas concretas para eliminar las barreras que impiden la inclusión
educativa? ¿Se brindan oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todas
las edades y contextos? ¿Se están integrando eficazmente temas de sostenibilidad en
los planes de estudio y enfoques pedagógicos? Estas preguntas se presentan como
desafíos para garantizar que la educación en Ecuador esté en consonancia con los
ideales de la LOEI.
Además de estos enfoques educativos, los artículos del 31 al 44 de la LOEI
establecen un marco detallado para la evaluación estudiantil y la promoción de la
integridad académica. Desde la transparencia en la evaluación hasta la posibilidad de
realizar evaluaciones formativas o sumativas anticipadas o atrasadas, estos artículos
buscan garantizar un sistema de evaluación justo y significativo que impulse el
crecimiento académico y personal de los estudiantes.
En última instancia, la LOEI proyecta una visión educativa ambiciosa que busca
abordar las necesidades de diversidad, inclusión y calidad en el sistema educativo
ecuatoriano. Los artículos que conforman esta ley establecen los pilares fundamentales
para lograr una educación que forme ciudadanos preparados, éticos y comprometidos
con el aprendizaje a lo largo de toda su vida.
En resumen, los artículos la LOEI representan una visión ambiciosa y necesaria para
el sistema educativo de Ecuador. Sin embargo, el desafío radica en la traducción de
estos objetivos en acciones concretas en las aulas y en todo el sistema educativo. A lo
largo de los años, el país ha enfrentado obstáculos en la implementación y
cumplimiento de estos artículos, lo que requiere un esfuerzo continuo y colaborativo
entre las autoridades educativas, los docentes, los estudiantes y la sociedad en general
para lograr una educación inclusiva, integral y sostenible para todos.

Conclusión

En conclusión, la LOEI establece principios ambiciosos para la educación en

Ecuador, pero su implementación efectiva en la práctica es un desafío crucial. Evaluar
si se están cumpliendo adecuadamente estos principios y si se están tomando medidas
concretas para lograrlos es esencial para asegurar una educación inclusiva, sostenible
y de calidad en el país.
La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) se erige como el fundamento que
guía la educación en Ecuador, delineando principios y metas cruciales como la
inclusión educativa, la educación a lo largo de la vida y la promoción de la
sostenibilidad. Estos ideales representan un faro que señala hacia una educación
equitativa y completa, pero su verdadera materialización en la realidad actual del país
es una cuestión que demanda un análisis profundo y honesto.
 En la búsqueda por determinar si las leyes de educación se están cumpliendo en
Ecuador, es vital reconocer que la LOEI plantea una visión ambiciosa para la formación
de ciudadanos empoderados y conscientes. Sin embargo, la pregunta clave es si estas
aspiraciones están siendo llevadas a cabo en las aulas de manera efectiva. La
colaboración de todos los actores involucrados en la educación es esencial para
convertir estos principios en prácticas tangibles. Desde las autoridades educativas
hasta los educadores, padres y estudiantes, cada uno tiene un papel en el camino
hacia una educación que cumpla con los estándares establecidos por la LOEI.

En esta travesía hacia la implementación exitosa de la LOEI, también es imperativo

considerar la infraestructura educativa disponible y la formación continua de los
educadores. La inclusión educativa, por ejemplo, demanda adaptaciones constantes
para eliminar obstáculos y asegurar una educación justa para todos,
independientemente de sus necesidades. Asimismo, la educación a lo largo de la vida
requiere una estructura educativa flexible y accesible que permita el aprendizaje en
todas las etapas. En el contexto actual de un mundo en constante cambio, la
evaluación y el ajuste constante son esenciales para lograr una educación que forme
ciudadanos conscientes, informados y preparados para enfrentar los desafíos del
futuro.

Bibliografía
Asamblea Nacional Constituyente. (2023). Ley Orgánica de educación intercultural.
Obtenido de Gobierno del Ecuador:
https://gobiernoabierto.quito.gob.ec/Archivos/Transparencia/2021/04abril/A2/
ANEXOS/PROCU_LOEI.pdf
Espinoza, E., & Ley, N. (2020). Educación intercultural en el Ecuador: Una revisión
sistemática. Obtenido de Revista de Ciencias Sociales:
https://www.redalyc.org/journal/280/28064146018/html/
Kraimer, A. (2017). Interculturalidad y educación. Obtenido de Flacsoandes:
https://biblio.flacsoandes.edu.ec/catalog/resGet.php?resId=56204
Suasnabas, L., & Juárez, J. (2020). Calidad de la educación en Ecuador. ¿Mito o
realidad? Obtenido de Revista dominio de las ciencias:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7398467.pdf