FACULTAD DE

EDCUCACIÓN Y
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN
ESCUELA PRFESIONAL
DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
Curso: Didáctica General

INTEGRANTES: Didáctica en el siglo XXI, en el nivel Primaria

• Caro Muñoz, Luis Arturo

Docente: Mg. Cesar Zúñiga Quiñones

DIDACTICA EN EL SIGLO XXI, NIVEL
PRIMARIO
La didáctica pone en el centro la interacción-comunicación y los objetivos de la
educación, conocimientos y aquellos modelos comportamientos socio-afectivos y
morales.
 Introducción

• Uno de los principales problemas que enfrentan hoy

las políticas públicas de educación es el
desconocimiento de cómo se concibe y organiza el
sistema educativo peruano, el desconocimiento real
de qué es una institución educativa y cómo mejorar y
asegurar el tránsito de estudiantes en el
sistema. Pero también existe una fuerte evidencia de
que no es una tarea fácil determinar las
integraciones institucionales más adecuadas para
lograr tal oferta, y mucho menos gestionar dicha
integración en la práctica.
 Problema de Investigación

¿Qué es la didáctica en pleno siglo XXI y porque se considera

que es imprescindible en el nivel primario?
 Objetivos
 Generales
 Comprender y apreciar los valores y
lineamientos coexistentes, aprender a
actuar de acuerdo con los valores,
prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y el respeto a los derechos
humanos, y la diversidad propia de una
sociedad democrática.
 Específicos
 Establecer la productividad de los
recursos asignados al sistema educativo
en términos de incremento de los
aprendizajes básicos de los alumnos.
 Determinar la viabilidad de un sistema de
evaluación educativa basado en el valor
añadido.
Nivel Primaria
En sus metas, se insta a los estados a asegurar que todas
las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y
secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y
producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos y
asegurar que todos los alumnos adquieran los
conocimientos teóricos y prácticos necesarios para
promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas
mediante la educación para el desarrollo sostenible y los
estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la
igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no
violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la
diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo
sostenible».
Docente en el nivel primario en la actualidad

El gobierno ha promulgado un estado de emergencia y un estado de aislamiento social,

con miras a Prevenir y contener el coronavirus COVID-19 en nuestro país. En este
sentido, El departamento de educación diseñó la estrategia "Yo estudio en casa"
como medida para seguir aprendiendo Enseñar y garantizar un aprendizaje de alta
calidad.
El papel como docente mediador del aprendizaje es muy importante, porque en esta
experiencia La primera educación establecida en el país requiere educación a
distancia Participación directa de los padres. Por eso se debe establecer el vínculo
Confianza y compromiso, porque serán ellos los que realicen actividades con o con
el niño Hija de primer grado.
Estructura del nivel primario según cada país
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria

Hoy vivimos en un mundo complejo e interconectado, que está

cambiando a una velocidad sin precedentes y lleno de desafíos.
De muchas maneras, además de la era del cambio, también nos
enfrentamos a los cambios de los tiempos.
Derivado de este ejercicio, la SEP lo reconsideró. Tal esfuerzo no
comenzaría desde cero. Estos también han sido revisados en las
Juntas Técnicas Escolares de educación básica, en las
Academias de bachillerato, en las Juntas Escolares de
Participación Social y en consulta online. Al finalizar este ejercicio,
el Centro de Investigación y Docencia Económicas sistematizó en
un informe los más de 298
Política Educativa
La política educativa de la parte de educación obligatoria A través de
una inversión clara, estandarizada y dirigida, una mezcla de productos,
Servicios y transferencias dirigidos por el estado para garantizar
educación.

También considera la capacidad y la toma de decisiones Demuestra

mantener el sistema educativo y reducir las brechas de rendimiento.
Educación escolar entre diferentes grupos sociales.
 Conclusión

 La definición de Estándares de calidad para el nivel primario es una metodología

que conduce a establecer con claridad por qué y para qué deben asistir los niños
y niñas a los centros educativos.
 Las definiciones de Estándares de Calidad para el nivel primario constituyen un
base para establecer la congruencia entre el currículo nacional, la filosofía de los
libros de texto y el sistema nacional de medición de logros académicos.
 Propuestas

• Propongo explorar, experimentar con diversos materiales, soportes,

herramientas, instrumentos en producciones, artísticas, individuales y
colectivas.
• También la valoración de las distintas manifestaciones del arte, desarrollo
de la actividad
 Referencias
•FAUX, Jeff y MISHEL, Larry (2001). «La desigualdad y la economía mundial», en A. GIDDENS y W. HUTTON (eds.),
En el límite. La vida en el capitalismo global. Barcelona: Tusquets.
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Gedisa.
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en Cuadernos de Pedagogía, Barcelona: 133: 24-27.
•Buenos Marrero, Acosta, J. (1991) “Teorías implícitas del profesorado y currículum”, Cuadernos de Pedagogía núm. 267: 66-
69.
•Carretero, Mario y J. F. Voss (comps.) (2004) Aprender y pensar la historia. Buenos Aires: Amorrortu. Vol. 1: 352.
•COHEN, David (1998). Riqueza del mundo, pobreza de las naciones. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
•FEIJOÓ, María del Carmen (2002). Equidad social y educación en los años ’90. Buenos Aires: IIPE-UNESCO/Buenos Aires.
•— y CORBETTA, Silvina (2004). Escuela y pobreza. Desafíos educativos en dos escenarios del Gran Buenos Aires.
Buenos Aires: IIPE-UNESCO/Buenos Aires.
Leyes : Ley General de Educación Nº 23384