PDC 6TO (3er TRIMESTRE)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 3ER TRIMESTRE

1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Sur
Unidad Educativa: Abya Yala – Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Sexto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Tercer
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 . OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario “El reconocer los factores
de riesgo que generan violencia, nos permite reflexionar para generar acciones de cambio”.
 Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Feria socio productiva “Lucha contra toda forma de violencia, desmontando el patriarcado”.
 Evaluación del proyecto.
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2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Desarrollo e intercambio de la ciencia, tecnología y artes del Estado Plurinacional en el contexto del Abya Yala.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:
Asumimos principios de convivencia armónica en la comunidad y la familia, (SER) mediante el estudio de códigos, estructuras
lingüísticas y el pensamiento lógico matemático con elementos de la coyuntura social de violencia intrafamiliar, (SABER)
fortaleciendo la comunicación inter e intrapersonal de los educandos a fin de desmontar el sistema patriarcado, (HACER) para
consolidar aptitudes y potencialidades de convivencia armónica con los demás y libre de toda forma de violencia. (DECIDIR)
2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP - Autonomía de los pueblos (CB) en las prácticas de valores y normas de
convivencia para el Vivir Bien (CR)
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
- Mapa mental (CB) en el maltrato infantil (CR)
- Lectura rápida (CB) en un discurso para frenar el incremento de la violencia (CD)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
- La historieta (CB) en talleres de empoderamiento contra la violencia (CD)
CS
- El haiku (CB) como una herramienta psicológica (CD)
- Informes (CB) para la atención integral a víctimas de violencia (CR)
- Convocatorias (CB) en la libertad de expresión (CR)
CIENCIAS SOCIALES
- Principios de la vida social (CB) en armonía y equilibrio en los diferentes pueblos
del Abya Yala (CR)
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
- La perspectiva (CB) para la representación de viviendas (CR)
IDIOMAS
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- (Quechua) Sanampakuna qhiswa Alfabeto quechua (CB) (CR)
- (Guaraní) Achengeti ñee Alfabeto guaraní (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES
VTT - Las drogas (CB) como causante de problemas familiares (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

PRODUCCIÓN - Área del rectángulo y cuadrado (CB) en carteles de protesta contra la violencia
CTP (CD)
- Área del paralelogramo y rombo (CB) en actividades de recreación espiritual (CR)
- Área del triángulo y trapecio (CB) en el ámbito de la náutica (CR)
- El valor de pi (CB) para promover acciones de solidaridad en la comunidad (CR)
- Perímetro de la circunferencia (CB) con materiales del entorno comunitario (CR)
- Área de un círculo (CB) en instrumentos de percusión (CD)
TÉCNICA TECNOLÓGICA
- Virus y antivirus (CB) en el sistema operativo del computador (CR)
2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES EVALUACIÓN
Ser – Saber- Hacer - Decidir
BLOQUE 1 Material de la Ser
 Identificación de la autonomía de los pueblos en las prácticas de vida
 Asume responsabilidad
valores y normas de convivencia para el Vivir Bien. en la asistencia y
 Diálogo y relato acerca del mapa mental en el maltrato infantil de Experiencias presenta labores
la comunidad educativa. (PRACTICA) previas de la o colectivas e individuales.
 Explicación de las formas y técnicas de lectura rápida en un el profesor en  Manifiesta principios de
discurso para frenar el incremento de violencia fortaleciendo las relación a la convivencia familiar y
Unidad comunitaria.
relaciones personales e interpersonales en el entorno escolar y
Educativa.  Reflexiona acerca de la
comunitario.
3
 Análisis acerca de la sensibilización en la comunidad educativa Experiencias de aplicación de los
para lograr una metamorfosis de los estereotipos, prejuicios, interacción lineamientos de la
creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad familiar. educación
despatriarcalizadora en
e igualdad de género y la prevención de violencia. (TEORÍA) Desarrollo de
los procesos de
 Apreciación de la importancia de los roles y ocupaciones de la entrevistas a los
enseñanza y aprendizaje.
familia dentro de los principios de convivencia armónica miembros de la
familia.
desmontando el patriarcado que genera diversas formas de Saber
violencia. Roles familiares  Manifiesta de manera oral
 Coordinación y aplicación de las normas de convivencia para El aula la interrelación escolar
actuar con tolerancia y respeto mutuo en el entorno y la con las técnicas de
El entorno lectura rápida
naturaleza. (VALORACIÓN) sociocultural comprendiendo la
 Elaboración de dibujos con respecto a la perspectiva en la sensibilización para
El entorno
representación de viviendas de la comunidad y sus elementos. educativo desmontar las
 Implementación de espacios de concientización hacia el cambio costumbres patriarcales.
Áreas  Identifica la autoestima
de roles provenientes de la opresión. (PRODUCCIÓN)
recreativas personal y social.
Material de  Demuestra interés en
BLOQUE 2
analogía función a las causas y
 Indagación acerca de la importancia del uso de la historieta, efectos del consumo de
asimismo la participación en talleres de empoderamiento contra la Videos
sustancias y estimulantes
violencia hacia la mujer. Láminas de los en el entorno educativo.
 Realización del haiku como una herramienta psicológica con roles de cada  Describe la clasificación
mensajes de problemas que causan la violencia en el entorno integrante de la de las áreas del
familia rectángulo, cuadrado,
educativo.
 Estudio de las drogas con respecto a la función y causas que ésta Láminas del paralelogramo, rombo,
alfabeto triángulo, trapecio y
afecta a nuestro organismo y la identificación para tener una vida círculo según sus
quechua y
libre de estas sustancias en la región. propiedades y
guaraní
 Explicación del área del rectángulo y cuadrado en carteles de características.
protesta contra la violencia del espacio geográfico del barrio o Data show
 Comprende el significado
comunidad para lograr la convivencia armónica. Computadora y uso del perímetro de la
 Meditación acerca de proyectos para promover alternativas Celular circunferencia.
culturales recreativas.
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 Demostración y aplicación del área del paralelogramo y rombo en Internet Hacer
actividades de recreación espiritual dentro la comunidad. Material para la  Desarrolla habilidades de
 Elaboración de un periódico mural acerca del manejo de la producción de comunicación inter e intra
historieta como instrumento de comunicación para la conocimientos personal.
 Realiza el cálculo de
sensibilización de lucha contra la violencia en el entorno. Hojas áreas del rectángulo,
 Exposición de mensajes elaborados contra la violencia del acoso cuadrado, paralelogramo,
Cartulinas
escolar utilizando materiales de reciclaje. rombo, triángulo, trapecio
Libros y círculo.
BLOQUE 3 Cartón  Representa el valor de pi
 Interpretación y diálogo acerca del informe en la atención integral Lápiz en objetos del entorno
sociocomunitario.
a víctimas de violencia para transmitir información detallada de los Bolígrafos
 Nombra a los miembros
hechos.
Marcadores de la familia y sus roles.
 Indagación del área del triángulo y trapecio en el ámbito de la  Describe y dibuja logos
náutica. Tijeras de los tipos de virus y
 Realización de una recta dentro de un triángulo y trapecio en un Goma líquida antivirus en el sistema
geoplano. operativo del computador.
Goma Eva
 Observación de la escritura y pronunciación del alfabeto quechua  Realiza una feria
Lápices de color expositiva sobre los
y guaraní.
diferentes tipos de
 Explicación de las rectas y las propiedades de un triángulo y Estuche
geométrico violencia.
trapecio. Decidir
 Reconocimiento del valor de pi en la longitud de una Textos de
circunferencia en una llanta para ejemplificar con acciones de apoyo  Asume compromiso social
solidaridad en la comunidad. pedagógico de convivencia armónica
 Elaboración de un geoplano para reconocer el área de un polígono y pacífica en la familia, la
de varios lados (triangulo y trapecio) con materiales de producción escuela y comunidad.
de conocimientos.  Participa en talleres de
 Realización de triángulos y trapecios de cartón o cartulina reflexión acerca de la
tomando en cuenta las propiedades y colocando sus nombres de violencia.
las rectas para diferenciarlas.
 Promueve los valores
socio comunitarios en su
BLOQUE 4
5
 Interpretación del significado y uso de las convocatorias con hogar.
el propósito de anunciar la libertad de expresión en el entorno
comunitario.  Desarrolla una postura
 Descripción de los principios de la vida social en armonía y crítica y creativa en
actividades interactivas en
equilibrio en los diferentes pueblos del Abya Yala comprendiendo
la familia, la escuela y
la diferencia entre la reciprocidad, complementariedad y comunidad.
redistribución.
 Promueve positivamente
 Explicación del perímetro de la circunferencia con materiales del
a los roles y ocupaciones
entorno comunitario comprendiendo las dos maneras para obtener de la familia para
el resultado. representar acciones en
 Identificación del área de un círculo a partir de un polígono de contra del patriarcado y la
varios lados en el geoplano circular opresión.
 Interpretación del cálculo del área del círculo con materiales del
contexto.
 Reconocimiento y diferenciación entre el concepto y los tipos de
virus y antivirus en el sistema operativo del computador para el
uso adecuado de la tecnología.
 Elaboración de un mural educativo de los roles y ocupaciones de
la familia para representar acciones en contra del patriarcado.
 Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de
apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes y
conocimientos.
2.8. PRODUCTOS
- Dibujos a través de la perspectiva en la representación de viviendas de la comunidad y sus elementos.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes de la opresión.
- Periódico mural acerca del manejo de la historieta como instrumento de comunicación para la sensibilización de
lucha contra la violencia en el entorno.
- Mensajes contra la violencia del acoso escolar utilizando materiales de reciclaje.
- Elaboración de un geoplano para reconocer el área de un polígono de varios lados (triangulo y trapecio) con
materiales de producción de conocimientos.
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- Realización de triángulos y trapecios de cartón o cartulina tomando en cuenta las propiedades y colocando sus
nombres de las rectas para diferenciarlas.
- Mural educativo de los roles y ocupaciones de la familia para representar acciones en contra del patriarcado.
- Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes
y conocimientos.
- Mural educativo de los roles y ocupaciones de la familia para fomentar la equidad de género.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guaraní, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educación Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
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Trimestre: Tercer
Tiempo: 45 periodos
2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):
2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
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 Evaluación del proyecto

Valoramos los principios de respeto, responsabilidad y honestidad en las interrelaciones de la Comunidad Educativa, (SER)
mediante el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas, razonamiento lógico matemático y artística, (SABER)
construyendo nuevos valores de descolonización y eliminando conceptos estereotipados (HACER) para contribuir la formación
integral de los educandos logrando una revolución sociocultural en la comunidad del contexto educativo y social. (DECIDIR)
CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP - Concepción despatriarcalizadora del matrimonio (comunicación, tradición y
sentido de pertenencia) (CB) en la cultura e historia de los pueblos originarios (CR)
- La conjugación simple y compuesta (CB) en terapia ocupacional del adulto mayor
(CD)
- El uso de la “cc” y “x” (CB) en el abandono de los padres (CD)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
- Los sinónimos y antónimos (CB) en la trata y tráfico de niños (CD)
CS
- La síntesis (CB) en la corresponsabilidad de los cuidados familiares (CD)
- Debate del alcoholismo (CB) como causante de la violencia intrafamiliar (CD)
- El cómic (CB) en la realidad económica familiar (CD)
CIENCIAS SOCIALES
- Organización política, económica y social del Estado Plurinacional de Bolivia (CB)
(CR)
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ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
- La técnica de la cuadricula (CB) para recrear imágenes (CD)
IDIOMAS
- Apayqachana wayk’una wasipi Utensilios de cocina (CB) (CR)
- Mbae reta ope Utensilios del hogar (CB) (CR)
VTT - Introducción a la química (CB) en la transformación de materiales (CD)

PRODUCCIÓN - Medida de un ángulo (CB) en la convivencia con la naturaleza (CR)
CTP - Suma de ángulos (CB) para la equidad laboral (CR)
- Ángulos según su medida (CB) en viviendas solidarias (CR)
- Ángulos según su característica (CB) en una aeronave (CD)
- Razón matemática (CB) para promover principios de convivencia (CR)
- Proporciones (CB) en datos sobre violencia de género (CR)
- Herramientas e instrumentos (CB) en actividades agrícolas y de pesca (CR)

Material de la vida Ser
BLOQUE 1
 Asume principios y
 Observación y conversación acerca de la concepción Experiencias valores educativos y
despatriarcalizadora del matrimonio (comunicación, tradición y previas de la o el espirituales recíprocos en
sentido de pertenencia) en la cultura e historia de los pueblos profesor en relación la comunidad educativa
originarios. a la Unidad para fortalecer el Vivir
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 Diálogo sobre la conjugación simple y compuesta en ejemplos Educativa. Bien.
de terapia ocupacional del adulto mayor para contrarrestar la Experiencias de
violencia intrafamiliar. (PRACTICA)  Desarrolla la equidad e
interacción familiar.
igualdad en las relaciones
 Comprensión del uso correcto de la “cc” y “x” en párrafos y Desarrollo de personales e
resúmenes acerca del abandono de los padres hacia los hijos entrevistas a los interpersonales con el
en hogares disfuncionales. miembros de la entorno educativo y
 Análisis de reconocimiento de factores de riesgo que generan familia. social.
violencia y nos permitan reflexionar para generar acciones de Roles familiares
cambio. (TEORÍA)  Reflexiona acerca de la
El aula estructura y función de la
 Valoración y apreciación acerca de las costumbres y
El entorno organización política,
tradiciones de la familia y la comunidad eliminando
sociocultural. económica y social del
estereotipos y prejuicios del sistema patriarcal. Estado Plurinacional de
 Interpretación del trazo y técnica de la cuadricula para realizar Material de Bolivia.
dibujos con mayor precisión con imágenes del entorno natural. analogía
(VALORACIÓN) Videos  Reconoce los utensilios
 Realización de recortes del periódico para formar frases de no de cocina en quechua y
Internet
guaraní.
a la violencia en el entorno sociocultural.
Cuadros Saber
 Implementación de espacios de concientización hacia el
Computadora  Describe el uso correcto
cambio de roles provenientes del colonialismo con juegos de la “cc” y “x” con
recreativos de equidad e igualdad. (PRODUCCION) Láminas de los elementos del entorno
roles de cada educativo.
BLOQUE 2 integrante de la  Identifica la suma de
 Conversación sobre el significado y tipos de sinónimos y familia ángulos de forma
antónimos con referencia a la trata y tráfico de niños en la Láminas de numérica en la equidad
comunidad. utensilios de cocina laboral de la comunidad.
 Observación de la medida de un ángulo con el uso de un en quechua y  Analiza la convivencia, las
transportador referente a la convivencia con la naturaleza. guaraní. costumbre y tradiciones,
de la familia y la
 Identificación del desarrollo de la suma de ángulos de
comunidad.
forma numérica en la equidad laboral. Material para la  Describe y diferencia la
 Descripción de los utensilios de cocina en quechua y guaraní. producción de clasificación de los
 Apreciación del sol y el suelo como patrimonio natural conocimientos ángulos según su medida
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indispensable en la producción. Hojas y características con
 Valoración y búsqueda de convenios institucionales para ejemplos del medio.
Cartulinas
implementar programas y proyectos de lucha contra la  Comprende la
Libros introducción a la química
violencia y el desarrollo integral del núcleo familiar.
Lápiz y sus elementos con
 Demostración y resolución en el cuaderno de prácticas
facilidad.
con ejercicios sobre la medida de un ángulo. Bolígrafos
 Realización de una mini olimpiada de matemática para Marcadores Hacer
fortalecer la resolución de ejercicios, encaminando a  Practica costumbres y
Tijeras
eliminar toda forma de violencia. tradiciones encaminadas
 Exposición de dibujos con utensilios de cocina con sus Goma líquida a eliminar los estereotipos
patriarcales.
respectivos nombres en quechua y guaraní. Goma Eva
 Demuestra creatividad en
Lápices de color asociar la teoría con la
BLOQUE 3 Estuche geométrico práctica.
 Narración de la síntesis y la diferencia con el resumen en  Realiza dibujos creativos
Textos de apoyo en cartulina de objetos de
acciones de corresponsabilidad en los cuidados familiares. pedagógico nuestro entorno con la
 Descripción acerca de la estructura y función de la descripción de ángulos
organización política, económica y social del Estado según sus medidas.
plurinacional de Bolivia.  Representa mensajes en
 Estudio de la clasificación de los ángulos según su medida y afiches descriptivos de
características en viviendas solidarias del entorno. lugares estratégicos, en
 Valoración del desarrollo de operaciones de los ángulos diferentes idiomas que
incidan en mensajes de
asociando con objetos del entorno educativo.
armonía con la Madre
 Reflexión sobre la contaminación del aire y el cuidado del Tierra.
medio ambiente.  Elabora materiales para la
 Desarrollo de las actividades del cuadernillo de prácticas producción de
concernientes a los temas y campos avanzados. conocimientos.
 Creación de dibujos en cartulina de objetos de nuestro entorno
con la descripción de ángulos según sus medidas. Decidir
 Fortalece la
BLOQUE 4
transformación y
 Interpretación del debate y su estructura como una técnica de diferencia de las
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comunicación, utilizando opiniones de confrontación frente al herramientas e
alcoholismo como causante de violencia familiar. instrumentos en
 Diálogo sobre el cómic según sus características y actividades agrícolas y
elementos realizando viñetas con la realidad económica pesca en el entorno
familiar en el contexto sociocomunitario. sociocultural.
 Estudio de la introducción a la química y sus elementos como
ciencia que transforma una sustancia en otra.  Promueve compromiso
 Análisis de la razón matemática a partir de dos cantidades social de convivencia
mediante una fracción para promover principios de armónica y pacífica en la
convivencia entre niños y adultos. familia, escuela y
 Apreciación de las proporciones en datos sobre violencia de comunidad.
género.  Participa de retos en la
 Reflexión de las actividades socioculturales en ferias y construcción de nuevos
festivales desarrollados en la Unidad Educativa. roles del hombre y la
 Elaboración de afiches descriptivos de lugares estratégicos, mujer.
en diferentes idiomas que incidan en mensajes de armonía
con la Madre Tierra.
 Producción de dibujos creativos haciendo diferencia de las
herramientas e instrumentos en actividades agrícolas y pesca
en el entorno sociocultural.
2.8. PRODUCTOS
- Realización de recortes del periódico para formar frases de no a la violencia en el entorno sociocultural.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo con juegos
recreativos de equidad e igualdad.
- Mini olimpiada de matemática para fortalecer la resolución de ejercicios, encaminando a eliminar toda forma de
violencia.
- Exposición de dibujos con utensilios de cocina con sus respectivos nombres en quechua y guaraní.
- Desarrollo de las actividades del cuadernillo de prácticas concernientes a los temas y campos avanzados.
- Dibujos de objetos de nuestro entorno con la descripción de ángulos según sus medidas.
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- Afiches descriptivos de lugares estratégicos, en diferentes idiomas que incidan en mensajes de armonía con la
Madre Tierra.
- Dibujos creativos haciendo diferencia de las herramientas e instrumentos en actividades agrícolas y pesca en el
entorno sociocultural.
- Representación teatral de la organización política, económica y social del Estado plurinacional de Bolivia.
- Transformación de espacios estereotipados a lugares que fomenten la equidad e igualdad de género.
- Creación de afiches utilizando el cómic en diferentes idiomas, con mensajes en contra la violencia.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guaraní, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educación Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
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Trimestre: Tercer
Tiempo: 45 periodos
2.DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO:
2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO – PRODUCTIVO (PSP):
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO – PRODUCTIVO (PSP):
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Desarrollamos conciencia y responsabilidad tecnológica, (SER) mediante conocimientos matemáticos de notación científica,
alteraciones genéticas, (SABER) recurriendo a prácticas de meditación hacia una convivencia y reciprocidad en la comunidad,
(HACER) para contribuir a la difusión de información y bienestar de la familia en nuestro entorno. (DECIDIR)

CONOCIMIENTOS
- El mito y la leyenda (CB) en consecuencias de una vida con antivalores (CR)
- Artículo periodístico (CB) en la violencia de género (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD - El reportaje (CB) para denunciar hechos de violencia (CR)
CS - Coherencia y cohesión (CB) en la afectación psicológica infantil (CD)
- Tilde diacrítica (CB) para el distanciamiento de relaciones dañinas (CD)
- El resumen (CB) como técnica de estudio en la violencia escolar (CR)
CIENCIAS SOCIALES
- Guerras internacionales de Bolivia en el siglo XX (CB) (CR)
IDIOMAS
- Rimanakuna ari – mana Afirmación y negación del verbo "ser" (CB) (CR)
- Ñemoañete jare ngaraa Afirmación y negación del verbo "ser" (CB) (CR)
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VTT Transgénicos (CB) como alternativa para satisfacer necesidades de alimentación
(CR)
Recursos de la Madre Tierra (CB) en la descripción de la riqueza nacional y local
(CR)
PRODUCCIÓN - Magnitudes directamente proporcionales (CB) en la seguridad ciudadana (CR)
CTP - Regla de tres simple (CB) en denuncias de violencia doméstica (CD)
- Magnitudes inversamente proporcionales (CB) para impulsar actos de solidaridad
(CR)
- Notación científica (CB) en afecciones neuronales provocados por el alcoholismo
(CR)
- Porcentajes o tanto por ciento (CB) en cifras de acoso escolar (CD)
- Cuerpos geométricos (CB) en herramientas terapéuticas (CD)
- La rotación de cultivos (CB) para la preservación de la Madre Tierra (CR)

BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Diálogo e interpretación acerca del mito y la leyenda  Práctica de valores de
limitando la diferencia de sus características y tipos en Experiencias previas respeto y solidaridad en la
de la o el profesor en convivencia en la familia,
consecuencias de una vida con antivalores.
relación a la Unidad escuela y comunidad.
 Conversación sobre el artículo periodístico en la violencia de Educativa.
género en un relato de experiencias familiares. (PRACTICA).
Experiencias de  Asume compromiso y
 Análisis de los hechos suscitados en las guerras responsabilidad social de
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internacionales de Bolivia en el siglo XX. Desarrollo de convivencia en la familia,
 Identificación y descripción del motivo económico de las entrevistas a los escuela y comunidad.
guerras internacionales de Bolivia donde perdió territorio. miembros de la
familia.  Manifiesta una postura
(TEORÍA)
crítica respecto a los
 Comprensión y estudio de las magnitudes directamente e Roles familiares
estereotipos patriarcales.
inversamente proporcionales en la seguridad ciudadana de El aula
nuestro país. El entorno Saber
 Meditación acerca de la importancia de la razón y proporción sociocultural.
matemática para facilitar y analizar la resolución de  Menciona la religión y
Material de analogía espiritualidad.
problemas cotidianos. (VALORACIÓN)
Videos  Distingue los tipos de
 Realización de ejercicios con magnitudes directamente e
violencia que existe en la
inversamente proporcionales en actos socio comunitarios. Computadora comunidad.
 Elaboración de las actividades del cuadernillo de Internet  Analiza el proceso de las
prácticas concernientes a los temas y campos guerras internacionales de
Lámina de afirmación
avanzados. (PRODUCCIÓN) Bolivia.
y negación del verbo
"ser" en quechua y  Conoce la convivencia
BLOQUE 2 guaraní armónica en LC-LO-LE.
 Indagación acerca de las características y estructura del  Identifica la regla de tres
simple con facilidad para
reportaje como trabajo de investigación periodística para
resolver problemas de
denunciar hechos de violencia. proporcionalidad en su
 Interpretación del significado y diferencia de la coherencia y entorno.
cohesión en relatos de afectación psicológica infantil. Material para la  Reconoce la afirmación y
 Descripción de la regla de tres simple para resolver producción de negación del verbo "ser" en
problemas de proporcionalidad en denuncias de conocimientos el idioma quechua y
violencia doméstica e impulsar actos de lucha contra Hojas guaraní.
toda forma de violencia, desmontando el patriarcado.  Describe la notación
Cartulinas científica en la escritura de
 Comprensión de la afirmación y negación del verbo "ser" en
Cartón números grandes y
actividades de la comunidad en los idiomas de quechua y pequeños.
guaraní. Libros
 Clasifica la rotación de
 Apreciación y valoración de la coherencia y cohesión en Lápiz cultivos para la
textos escritos del contexto socioeducativo. Bolígrafos preservación de la Madre
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 Planificación de un reportaje de investigación con el tema de Marcadores Tierra.
violencia vicaria. Tijeras  Identifica la clasificación
 Elaboración0 de actividades evaluativas de acuerdo a los según la forma y figura de
textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes Goma líquida los cuerpos geométricos.
y conocimientos. Goma Eva
Hacer
Lápices de color  Realiza ejercicios de
BLOQUE 3
Estuche geométrico magnitudes directamente e
 Conversación acerca de la tilde diacrítica con el fin de poder
inversamente con
distinguir las palabras de igual escritura y significado Textos de apoyo experiencias del entorno.
diferente en hechos de violencia verbal para el pedagógico
 Practica e identifica la
distanciamiento de relaciones dañinas. afirmación y negación del
 Descripción e interpretación de las alteraciones genéticas en verbo “ser” en el idioma
la producción de plantas y animales notando las ventajas y quechua y guaraní.
desventajas y cuyas características han sido modificadas.  Diferencia el significado de
 Descripción detallada de los pasos de la notación científica coherencia y cohesión en
texto escritos.
en la escritura de números grandes o pequeños en
 Produce mensajes orales y
afecciones neuronales provocados por el alcoholismo. escritos en contra de la
 Estudio sobre los porcentajes o tanto por ciento como violencia.
expresión de una cantidad formada por 100 partes iguales en  Desarrolla actividades en
cifras de acoso escolar. los textos o cuadernos de
 Apreciación de la importancia de la notación científica para apoyo.
expresar números grandes o pequeños.  Realiza y practica
 Valoración de las bondades de la naturaleza para reconocer ejercicios con el porcentaje
o tanto por ciento en aula.
y reflexionar acerca de los elementos que contaminan la
 Elabora y construye figuras
Madre Tierra y practicar una relación armónica sin de cuerpos geométricos
contaminación con elementos vitales del planeta. con sus tres dimensiones.
 Planificación de talleres de sensibilización para incentivar la
integración familiar referidos a la equidad y prevenir la Decidir
violencia de género.  Asume compromiso social
de convivencia armónica
BLOQUE 4 y pacífica en la familia, la
 Realización del resumen como técnica de estudio tomando
19
en cuenta los pasos y características en relatos violencia escuela y comunidad.
escolar.
 Participación de una convivencia recíproca, espiritual y  Fortalece los valores para
religioso en el contexto sociocultural (Juegos recreativos en una integridad familiar
practicando la equidad e igualdad de género desmontando el libre de violencia.
patriarcado).  Promueve los principios y
 Explicación y comprensión sobre la rotación de cultivos valores socio
mediante la entrevista de un agricultor para la comunitarios de respeto a
preservación de la Madre Tierra. los adultos.
 Exploración del uso de medios tecnológicos en la comunidad
que coadyuven a la formación integral.  Participa de talleres de
 Identificación de los cuerpos geométricos y su clasificación lucha contra toda forma
en herramientas terapéuticas de acuerdo al entorno de violencia,
sociocultural. desmontando el
 Valoramos la importancia de las técnicas tradicionales de patriarcado.
rotación de cultivos y las bondades de la Madre Tierra.
 Aplicación de las actividades del texto de apoyo y del
cuadernillo de prácticas concernientes a los temas y
campos avanzados.
 Elaboración de los cuerpos geométricos con sus
dimensiones en material reciclado.
2.8. PRODUCTOS
- Desarrollo de operaciones de magnitudes directamente e inversamente proporcionales en actos socio comunitarios.
- Planificación de un reportaje de investigación con el tema de violencia vicaria.
- Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes
y conocimientos.
- Valoración de las bondades de la naturaleza para reconocer y reflexionar acerca de los elementos que contaminan la
Madre Tierra y practicar una relación armónica sin contaminación con elementos vitales del planeta.
- Planificación de talleres de sensibilización para incentivar la integración familiar referidos a la equidad y prevenir la
violencia de género.
20
- Aplicación de las actividades del texto de apoyo y del cuadernillo de prácticas concernientes a los temas y campos
avanzados.
- Representación de cuerpos geométricos con sus dimensiones en material reciclado.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guaraní, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educación Primaria Vocacional del primer año de
escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia. EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria
Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º Primaria. Educación Primaria
21
Trimestre: Tercer
Tiempo: 45 periodos
2. 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):
2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
22

Fortalecemos actitudes de principios y valores socio comunitarios, (SER) a partir del análisis de diálogos inter e intra culturales,
el razonamiento lógico matemático, el respeto a la vida y derechos humanos, (SABER) recurriendo a prácticas de convivencia
y reciprocidad en la comunidad, (HACER) que permitan el desarrollo del pensamiento crítico hacia una vida libre de toda forma
de violencia en el entorno sociocomunitario. (DECIDIR)
CONOCIMIENTOS
- Mesa redonda (CB) para hablar temas de violencia (CR)
- Foro: (CB) Juntos por el empoderamiento empresarial de las mujeres (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD - Textos audiovisuales (CB) en herramientas de ayuda didáctica (CD)
CS - Guion cinematográfico (CB) en la fidelidad de las mascotas (CD)
- La prosa poética (CB) en la autonomía de las mujeres (CR)
IDIOMAS
- Sutilli jast´all Adjetivos posesivos (CB) (CR)
- Rimana pukllachi Conjugación de verbos (CB) (CR)
- Teroja mba’éva Adjetivos posesivos (CB) (CR)
- Ñeeipi reta La conjugación de los verbos (CB) (CR)
PRODUCCIÓN - Unidad de medida de la temperatura (CB) en conductas agresivas (CD)
23
- Unidades de medida de longitud (CB) en el desarrollo de actitudes positivas (CR)
CTP
- Tablas estadísticas (CB) para reflejar casos de violencia contra menores de edad
(CD)
- Plano cartesiano (CB) para el auxilio de víctimas de violencia (CD)
- Contabilidad básica (CB) en la independencia económica de la mujer (CD)
- Expresiones algebraicas (CB) para regular conductas que dañen la salud
emocional de los niños (CD)
- Clasificación de las expresiones algebraicas (CB) en el desarrollo de actitudes
solidarias (CR)
- Nociones de ecuaciones de primer grado (CB) para promover el respeto al medio
ambiente (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Participación de lluvia de ideas en la mesa redonda  Práctica de valores de respeto
para tratar temas de violencia con relatos de Experiencias previas y solidaridad en la convivencia
de la o el profesor en en la familia, escuela y
experiencias familiares. (PRACTICA).
relación a la Unidad comunidad.
 Análisis de la unidad de medida de la temperatura Educativa.  Reflexiona sobre los
utilizando el termómetro para expresar el frío o calor de lineamientos de una educación
Experiencias de
las personas en conductas agresivas. despatriarcalizadora en los
 Identificación de la unidad de medida de longitud con el procesos de enseñanza y
metro utilizando los múltiplos y submúltiplos en Desarrollo de aprendizaje.
entrevistas a los  Comprende y asume la
actividades y actitudes positivas dentro la comunidad.
miembros de la fidelidad de las mascotas y el
(TEORÍA) familia. cuidado en una presentación
 Reconocimiento y valoración del foro como instrumento
Roles familiares de un guion cinematográfico en
de comunicación para intercambiar opiniones acerca del la escuela.
tema “Juntos por el empoderamiento empresarial de las El aula
 Fortalece el significado acerca
mujeres”. (VALORACIÓN) El entorno de la prosa poética como obra
 Elaboración de las actividades del cuadernillo de sociocultural. literaria en la autonomía de las
24
prácticas concernientes a los temas y campos Material de analogía mujeres practicando la equidad
avanzados. (PRODUCCIÓN). e igualdad de género
Videos
desmontando el patriarcado.
Computadora
BLOQUE 2
Medios multimedia Saber
 Observación de textos audiovisuales como herramientas
de ayuda didáctica para darle utilidad en lineamientos de Láminas de los roles  Distingue los tipos de violencia
la educación despatriarcalizadora en los procesos de de cada integrante de que existe en la comunidad.
enseñanza y aprendizaje. la familia  Reconoce las tablas
 Descripción de las tablas estadísticas para reflejar casos Láminas de los estadísticas en el contexto
de violencia contra menores de edad en la comunidad adjetivos posesivos socioeducativo.
educativa. en quechua y guaraní  Conoce la convivencia
armónica.
 Explicación del plano cartesiano en una representación
 Comprende el plano cartesiano
gráfica para ubicar una denuncia por violencia doméstica en una representación gráfica.
en el entorno sociocultural.
Material para la  Distingue las expresiones
 Apreciación y diferenciación de las tablas estadísticas en producción de algebraicas de combinación
el contexto socioeducativo. conocimientos entre números y letras en una
 Representación gráfica del plano cartesiano en un operación aritmética.
Hojas
papelografo.
Cartulinas Hacer
 Aplicación en las actividades evaluativas de acuerdo a
los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de Libros  Practica las tablas estadísticas
saberes y conocimientos.
Lápiz con datos del contexto
Bolígrafos socioeducativo.
BLOQUE 3
 Identifica los adjetivos
 Interpretación del guion cinematográfico como Marcadores posesivos en los idiomas de
producción fílmica en la fidelidad de las mascotas con el quechua y guaraní.
Tijeras
propósito de reconocer los factores de riesgo que  Investiga acerca de la
generan violencia. Goma líquida contabilidad básica como
 Identificación de la contabilidad básica en la Goma Eva disciplina económica para
independencia económica de la mujer en actividades del desmontar el patriarcado.
Lápices de color
contexto referidos a la equidad para prevenir la violencia  Produce mensajes orales y
Estuche geométrico escritos en contra la violencia.
de género.
Textos de apoyo  Realiza la clasificación de
 Comprensión de las expresiones algebraicas para
25
regular conductas que dañen la salud emocional de los pedagógico conjugación de los verbos en
niños. actividades solidarias.
 Valoración de la contabilidad básica en el Decidir
empoderamiento económico de la mujer como
 Promueve la convivencia de
control de sus recursos materiales y tomar
principios de empoderamiento
decisiones estratégicas contra la desigualdad de
hacia la mujer con miembros
género.
de la comunidad.
 Elaboración de cuadros con los principios del
empoderamiento de la mujer y exponerlos para dar  Aplica habilidades y
libertad de escoger y actuar dentro la comunidad. conocimiento sobre los temas
estudiados.
BLOQUE 4  Asume compromiso social de
 Participación de una convivencia recíproca, espiritual y
convivencia armónica y
religioso en el contexto sociocultural (Juegos recreativos pacífica en la familia, la
en practicando la equidad e igualdad de género
escuela y comunidad.
desmontando el patriarcado).
 Conversación acerca de la prosa poética como obra  Fortalece los valores para una
literaria en la autonomía de las mujeres. integridad familiar libre de
 Estudio de los adjetivos posesivos en los idiomas de violencia.
quechua y guaraní.
 Identificación de la clasificación de conjugación de los
verbos en actividades solidarias.
 Reconocimiento de los adjetivos posesivos en quechua y
guaraní para promover el respeto al medio ambiente.
 Producción de una tabla en papelografo de la
conjugación de los verbos que concienticen a la
solidaridad en la comunidad educativa.
2.8. PRODUCTOS
- Desarrollo las actividades del cuadernillo de prácticas concernientes a los temas y campos avanzados.
- Representación gráfica del plano cartesiano en un papelografo.
26
- Aplicación en las actividades evaluativas de acuerdo a los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de
saberes y conocimientos.
- Cuadros con los principios del empoderamiento de la mujer y exponerlos para dar libertad de escoger y actuar dentro
la comunidad.
- Paleógrafos de la conjugación de los verbos que concienticen a la solidaridad en la comunidad educativa.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guaraní, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educación Primaria Vocacional del primer año de
escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia. EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º Primaria. Educación Primaria
27

PDC 6TO (3er TRIMESTRE)

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)

SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 3ER TRIMESTRE

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE

2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE

2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE

2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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