MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
TARATA – COCHABAMBA – BOLIVIA
NÚCLEO: “HUERTA MAYU” SIE 80950005

UNIDADES EDUCATIVAS:
 HUERTA MAYU
 COTANI
 TAILACA
 VISCACHANI
 PATA CHURIGUA

“2023 AÑO POR UNA EDUCACIÓN CON CALIDAD RUMBO AL BICENTENARIO”

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PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA

1.- INTRODUCCIÓN

El suscrito Director del Núcleo Educativo “HUERTA MAYU”, de las U.Es. Huerta Mayu,
Viscachani, Tailaca, Pata Churigua y Cotani perteneciente al Distrito TARATA del
departamento de Cochabamba, eleva a las autoridades educativas, municipales y
Concejos Educativos el presente instrumento administrativo a lograrse en la presente
gestión 2023.

El Plan de Convivencia Pacífica y Armónica es el principal instrumento para la

construcción de Cultura de Paz entre pares niños y niñas libre de violencia sexual, física,
psicológicas, y morales que su sustenta con la Constitución Política del Estado, la
Convención sobre los Derechos del Niño, la Convención Americana sobre los
Derechos Humanos, la Ley N° 070 Avelino Siñani- Elizardo Pérez, la Ley N° 548
Código Niña, Niño y Adolescente.

Toma en cuenta tanto el aprendizaje de la ciudadanía, la propia educación para la paz y

los derechos humanos, entre los que se incluye la resolución pacífica de los conflictos en
una comunidad educativa para desterrar definitivamente la violencia entre pares. Para
que este valioso instrumento cumpla con ese cometido, se hace necesaria, por parte de
todos los miembros de las Unidades Educativas del Núcleo Educativo “HUERTA MAYU”,
la coordinación integrada y sinérgica de las actividades destinadas a prevenir la violencia
en el ámbito educativo y su incorporación en todos los aspectos de la vida de cada
Unidad Educativa, tanto internamente como en la colaboración con otros agentes
sociales.

Mejorar la convivencia escolar, supone una nueva perspectiva socio-crítica de la

organización escolar y una nueva forma de abordar los conflictos que se presentan en el
seno de cada Unidad Educativa.

Mejorar la interrelación entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa entre

pares, entre niños, padres y profesores.

Esta concepción no se limita sólo a la relación entre las personas, comprende todas las
formas de interacción de todos quienes conforman la comunidad educativa, por lo que
constituye una construcción colectiva permanente cuya responsabilidad recae sin
exclusiones, sobre todos y cada uno de los actores educativos.

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En este sentido cada Unidad Educativa se convertirá en un lugar apropiado para

aprender a vivir juntos, esencia básica de la Cultura de la Paz, para el fortalecimiento de
una democracia auténtica y una ciudadanía activa y comprometida.

La convivencia escolar debe, constantemente, buscar formas de autorregulación y

alternativas para dar respuesta a la complejidad de la función educativa y educadora; ello
pasa por considerar que las interrelaciones dentro de la Unidad Educativa, suelen
desenvolverse en medio de diversos conflictos.

Mejorar la convivencia escolar, no cabe duda, es uno de los elementos esenciales a la

construcción de la Cultura de Paz; requiere de un diagnóstico y un conjunto coordinado
de actuaciones que optimicen el ambiente socioeducativo, conjunto conformado
principalmente por el clima escolar, las prácticas educativas y la forma de resolver los
conflictos.

El ambiente total de un centro educativo está así determinado, por todos aquellos
factores físicos, elementos estructurales, personales, funcionales y culturales de la
Unidad Educativa, que integrados interactivamente en un proceso dinámico específico, le
confieren un peculiar estilo o signo de identidad.

2. MARCO CONTEXTUAL

a) UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El Núcleo Educativo “Huerta Mayu” se encuentra a 15 Km al oeste del municipio
de Tarata, capital de la provincia Esteban Arze del departamento de
Cochabamba. El clima de la población es frígido, teniendo un relieve accidentado,
montañoso, tiene una geografía de acceso rocosa con clima ambiental fría y de
cultura hablante quechua.
El Núcleo Educativo Huerta Mayu se funda el año 1979, funciona en el turno de la
mañana con una infraestructura regular, los niveles que atiende son: Educación
inicial en familia comunitaria, Educación primaria comunitaria vocacional y
Educación secundaria comunitaria productiva, la población escolar del Núcleo
Educativo “HUERTA MAYU”, alcanza a 108 estudiantes.
UNIDADES EDUCATIVAS

El Núcleo Educativo Huerta Mayu tiene 4 Unidades educativas asociadas: Tailaca,

Viscachani, Pata Churigua y Cotani que dependen de la administración del NUCLEO. La

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atención a la población de estudiantes es en la modalidad MULTIGRADO, en sus

diferentes niveles de años de escolaridad.

b) CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES ECONÓMICAS

La agricultura, crianza de animales de corral (ganado vacuno, ovino, caprino, etc.)
En pequeñas cantidades, son las principales actividades económicas de las
comunidades del núcleo educativo en la cual participan todos los integrantes de
la familia, porque les permiten a los habitantes obtener los bajos recursos
económicos para la subsistencia de sus familias y vender los pocos excedentes
en los mercados de Cliza y Tarata de esta manera satisfacer sus necesidades.

c) CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS

Las Unidades Educativas del Núcleo Huerta Mayu, están constituida por estudiantes
provenientes de diferentes departamentos de nuestro país, como también de las
provincias de Cochabamba.
Cuenta con maestros normalistas calificados en un 100% tienen formación a nivel
licenciatura en las diferentes especialidades y en los diversos campos de saberes y
conocimientos además que siguen actualizando y preparando su formación docente
con cursos de Diplomados, Especialidades en diferentes ramas de la Educación en
los tres niveles: inicial en familia comunitaria, primaria comunitaria vocacional y
secundaria comunitaria productiva.

El número del personal docente y administrativo de la Unidad Educativa se detalla

en el siguiente cuadro:

UNIDAD CARGO PERSONAL DOCENTE Y TOTAL DE

EDUCATIVA ADMINISTRATIVO POR NIVELES PERSONAL

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Nueva Maestros 0 11 2 13

Canaán Director 1 1

Portera 0 0 0 1

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3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo General:

Promover y fortalecer, en las Unidades Educativas una educación sin violencia;

orientando al personal administrativo, docente, estudiantes y padres de familia a la
convivencia pacífica, en las cuales se tomen medidas preventivas para evitar situaciones
de riesgo que se pueden presentar en el ámbito educativo, de esta manera reducir el
daño psicológico y físico para garantizar una educación sin violencia, armónica en toda la
comunidad educativa.

3.2. Objetivos Específicos:

 Trabajar por una educación sin violencia, que proteja la integridad de la

comunidad educativa.
 Preservar la integridad física, psicológica, sexual y moral, promoviendo una
convivencia pacífica con igualdad y equidad de género.
 Promover una educación sin racismo y ninguna forma de discriminación, que
fortalezca una cultura pacífica y de buen trato.
 Prevenir y combatir hechos de violencia, distinción, exclusión, restricción o
preferencia fundada en razón de sexo, edad, color, orientación sexual, origen y
nacionalidad.
 Hacer cumplir la normativa que resguarda la integridad, bienestar de cada
estudiante dentro y fuera del ámbito educativo.

4. APLICACIÓN DE LAS DIRECTRICES - RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 1204/2018

4.1. PARA LOS DIRECTORES(R.M.1204/2018 CAPÍTULO III)

Las y los directores de Instituciones Educativas del Sistema Educativo Plurinacional,
en el marco de sus atribuciones, implementaran los protocolos de convivencia
pacífica y armónica, a través de las siguientes directrices:
a) Velar por el ejercicio del derecho al educación de todas y todos los estudiantes
de su Institución Educativa.
b) Garantizar la implementación del Modelo Educativo Socio comunitario
Productivo y de los ejes articuladores, haciendo énfasis en la Educación en
Valores Socio comunitarios.

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c) Coordinar con la Comunidad Educativa la construcción participativa del Plan de

Convivencia Pacífica y Armónica.
d) Generar espacios de reflexión y círculos restaurativos preventivos con las y los
estudiantes para crear una comunidad en el marco de la cultura de paz en las
relaciones de las personas que la integran.
e) Mantener un diálogo constante con madres y padres de familia y sus
representantes, dando seguimiento a la dinámica familiar que mantienen con sus
hijos e hijas, dotando de estrategias para fortalecer la comunicación familiar.
f) Identificar situaciones de “Violencia Entre Pares” de manera oportuna para
generar una intervención adecuada.
g) Convocar y participar en la comisión de convivencia para instaurar los círculos
restaurativos destinados a la resolución de casos de “Violencia Entre Pares” que
sean aislados u ocasionales.
h) Referir de forma inmediata los casos de “Violencia Entre Pares” que tengan
carácter sistemático reiterativo o se constituyan en delitos a la Defensoría de la
Niñez y la Adolescencia u otra instancia competente.
i) Referir oportunamente aquellas niñas, niños y adolescentes en situaciones de
riesgo a la defensoría de la Niñez y Adolescencia.
j) Registrar los casos relacionados a “Violencia Entre Pares” sucedidos en sus
Institución Educativa, a efectos de remitir reportes mensuales a la Dirección
Distrital Educativa.
k) Gestionar ante las instancias correspondientes, mecanismos de seguridad en
inmediaciones y al interior de las Instituciones Educativas del Sistema Educativo
Plurinacional.

4.2. APLICACIÓN DE LAS DIRECTRICES PARA LOS MAESTROS Y MAESTRAS

(R.M.1204/2018 CAPÍTULO IV).
Las y los maestros de Instituciones Educativas del Sistema Educativo Plurinacional,
en el marco de sus funciones docentes aplicaran los Protocolos de Convivencia
Pacífica, a través de las siguientes directrices:
a) Implementar el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y los ejes
articuladores, haciendo énfasis en la Educación en Valores Socio
comunitarios.
b) Participar de la construcción y socializar el Plan de Convivencia Pacífica y

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Armónica.
c) Participar en los procesos formativos que desarrolla el Ministerio de
Educación.
d) Generar espacios de reflexión y círculos restaurativos preventivo, con las y los
estudiantes para crear una comunidad en el marco de la cultura de paz en las
relaciones de las personas que la integran.
e) Fortalecer las prácticas democráticas y participativas en el aula, reconociendo
las capacidades de liderazgo, promoviendo el diálogo y procurando evitar
posturas y actitudes autoritarias.
f) Identificar situaciones de “Violencia Entre Pares” de manera oportuna, para
generar una intervención adecuada.
g) Definir reglas de convivencia consensuadas de manera corresponsable con
los estudiantes en el aula.
h) Comunicar inmediatamente los casos de violencia en cualquiera de sus
modalidades a la o el Director de la Institución Educativa del Sistema
Educativo Plurinacional.
i) Mantener un diálogo constante con madres, padres y/o tutores, dando
seguimiento a la dinámica familiar que mantienen con sus hijos e hijas,
dotando de estrategias para fortalecer la comunicación familiar.

4.3. APLICACIÓN DE DIRECTRICES PARA PERSONAL ADMINISTRATIVO (R. M.

1204/2018 CAPÍTULO V).
a) El Personal Administrativo de la Institución Educativas del Sistema Educativo
Plurinacional en el marco de sus obligaciones aplicaran los Protocolos de
Convivencia Pacífica y Armónica, a través de las siguientes directrices:
b) Participar de la construcción del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica.
c) Comunicar inmediatamente los casos de violencia en cualquier de sus
modalidades a la o el Director de la Institución Educativa del Sistema
Educativo Plurinacional.
d) Vigilar en los espacios comunes de Institución Educativa la convivencia entre
niñas, niños y adolescentes estudiantes para evitar y alertar sobre posibles
situaciones de “Violencia Entre Pares”.

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4.4. APLICACIÓN DE LAS DIRECTRICES PARA NIÑOS(AS), ADOLESCENTES

ESTUDIANTES (R. M. 1204/ 2018 CAPÍTULO VI).
a) Las niñas, niños y adolescentes estudiantes de Instituciones educativas del
Sistema Educativo Plurinacional, en el marco de sus derechos y
responsabilidades, contribuirán en implementación de los Protocolos de
Convivencia Pacífica y Armónica, a través de las siguientes directrices:
b) Participar, proponer y promover la construcción del Plan de Convivencia
Pacífica y Armónica.
c) Participar, proponer y promover espacios de reflexión y círculos restaurativos
preventivos para crear una comunidad en el marco de la cultura de paz en las
relaciones de las personas que la integran.
d) Fortalecer las prácticas democráticas, participativas y respetuosas de los
derechos en el aula.
e) Alertar a las y los maestros, personal Administrativo, Directora o Director sobre
situaciones de “Violencia Entre Pares”.
f) Participar activamente en la definición de reglas de convivencia consensuadas
de manera corresponsable en el aula.
g) Participar en las organizaciones estudiantiles con la finalidad de fortalecer la
Convivencia Pacífica y Armónica en la Comunidad Educativas.
h) Asumir la responsabilidad por sus actos.

4.5. APLICACIÓN DE LAS DIRECTRICES PARA CONSEJOS EDUCATIVOS,

MADRES Y PADRES DE FAMILIA (R. M. 1204/2018 CAPÍTULO VII.)
Las Juntas Escolares de Madres y Padres de familia, en el marco de sus roles y
responsabilidades, participaran en acciones de prevención de la “Violencia Entre
Pares” en las Instituciones Educativas del Sistema Educativo Plurinacional, conforme
a los Protocolos de Convivencia Pacífica y Armónica y las siguientes directrices:
a) Coadyuvar la gestión ante las instancias correspondientes, mecanismos de
seguridad en inmediaciones y al interior de las Instituciones Educativas del
Sistema Educativo Plurinacional.
b) Participar de manera activa en la construcción de Planes de Convivencia
Armónica y Pacífica entre los miembros de la comunidad en coordinación con
las o los Directores de la Instituciones Educativas del Sistema Educativo

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Plurinacional.
c) Participar en los procesos formativos que desarrolla el Ministerio de
Educación.
d) Asistir y participar en acciones de sensibilización, orientación, información y
socialización de políticas de prevención de la violencia en el ámbito educativo.
e) Denunciar cualquier tipo de violencia que se desarrolle en Instituciones
Educativas del Sistema Educativo Plurinacional ante la Defensoría de la Niñez
y la Adolescencia u otra instancia competente, contribuyendo a la no re
victimización de la o el menor afectado.

5. PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

Publicación de las normas internas de

15 de febrero al 28
cada Unidad Educativa. Comisión disciplina
de febrero

Alertar sobre situaciones de violencia

Toda la gestión Comisión disciplina
entre pares

Asistir y participar en acciones de

prevención de la violencia en el ámbito Toda la gestión Comisión disciplina
educativo

Dar talleres de sensibilización y

orientación a los padres de familia cada
Uno por trimestre Comisión disciplina
trimestre durante las reuniones

Dar vigilancia adecuada en la institución

en los espacios de recreo o salidas y así
evitar peleas entre compañeros de la Toda la gestión Comisión disciplina

unidad educativa

Fortalecer practica de respeto dentro la

unidad educativa. cada cierto tiempo en Toda la gestión Comisión disciplina
las formaciones

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6. MONITOREO Y SEGUIMIENTO

El sistema de seguimiento y monitoreo del proyecto plan de convivencia será

desarrollado con más énfasis por el Director de cada Unidad Educativa, realizando
reuniones del proceso, preparando y aplicando instrumentos pertinentes, así por ejemplo
se propone el siguiente instrumento:

INDICADORES SIEMPRE ALGUNA VEZ NUNCA

El Director cumple con su rol en el 

desarrollo del proyecto

Los profesores cumplen con sus 

responsabilidades

Participan los miembros del consejo 

educativo

Las autoridades del gobierno 

municipal cumplen con el apoyo
económico

Participan las autoridades de la 

comunidad.

Los estudiantes cumplen con las 

tareas asignadas

Participan los padres de familia en la 

ejecución del proyecto del plan de
convivencia.

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