PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Cuarto
1.7 Número de estudiantes: …………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades, desde el estudio de la comunicación, función de la estructura
lingüística, pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región,
mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a las
necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Fortalecemos valores de solidaridad, colaboración, reciprocidad, consenso y compromiso socio comunitarios, (SER) mediante el
análisis de las diversas relaciones económicas y los procesos tecnológicos (SABER), practicando tecnologías propias en las
actividades productivas de la región (HACER), para promover el fortalecimiento de las potencialidades y convivencia comunitaria
del departamento. (DECIDIR)
ACTIVIDADES DEL PLAN
NACIONAL DE CONTINGENCIA
EDUCATIVA
(PNCE)
 Análisis estadístico y de
fuentes primarias de los
diferentes tipos de violencia,
existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o
especialistas del área para
otorgar información sobre las
causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda
forma de violencia.
CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Comunicación y Lenguajes
 Lectura: Una puerta al mundo (CB) para el respeto a
las diferentes opiniones (CR)
 El debate (CB) para hacer conocer nuestra opinión en
el entorno (CR)
 La tilde diacrítica (CB) en una conversación familiar
(CR)
 Las comillas y los paréntesis (CB) para contar una
COMUNIDAD Y anécdota de los juegos plurinacionales (CR)
SOCIEDAD  Persona y número del verbo (CB) para presentar a mi
familia (CR)
 La conjunción (CB) para la venta de flores (CD) las
coplas (CB) en los carnavales (CR)
 Lectura: La obra escolar (CB) como expresión oral en
la comunicación (CR)
 La oratoria (CB) para expresar ideas en público (CR)
 El uso de la “h” (CB) en el cuidado de los animales
(CR)
 Signos de exclamación e interrogación (CB) para el
saludo entre amigos (CR)
 Clases de sujeto y predicado (CB) en el uso del
internet (CR)
 Grados de adjetivo (CB) para indicar cualidades en las
frutas (CR)
Ciencias Sociales
 Los deberes y derechos del ser humano (CB) en
relación a la Madre Tierra (CR)
  Las danzas (CB) como identidad cultural en las
regiones de Bolivia (CR)
Artes Plásticas y Visuales
 La trama (CB) en los tejidos simples y complejos de la
comunidad (CR)
 Tejido (CB) en el arte de nuestros pueblos (CR)
 Caretas (CB) como manifestación creativa de la región
(CR)
Idiomas
 Los números del 11 al 20 (CB) en el idioma nativo (CR)
y extranjero
Matemáticas
 División de dos cifras para actividades ganaderas.
 División exacta e inexacta en actividades de civismo y
comercio.
CIENCIA  Prueba de la división para el carnaval chapaco.
TECNOLOGÍA Y  Múltiplos de un número aplicados en la robótica.
PRODUCCIÓN  Múltiplos comunes en visitas a nuestros familiares.
 Divisores de números naturales para el armado de
arreglos florales.
 Números primos y compuestos en materiales de
laboratorio.
 Polígonos regulares e irregulares en diseños
arquitectónicos.
 Cuerpos geométricos en analogía con elementos del
contexto.
 Cuerpos redondos como analogía a la Madre Tierra.
 Medidas de longitud (CB) en la elaboración de trabajos
manuales dentro el contexto (CR)
 Área de un cuadrado (CB) en juegos de mesa
tradicionales (CR)
 Área de un rectángulo (CB) para el sector agrícola (CR)
 Área de un triángulo (CB) en actividades de
construcción (CR)
  Diferencia entre círculo y circunferencia (CB) en el
mobiliario escolar (CR)
 Fracciones (CB) para los símbolos de la comunidad
deportiva (CR)
 Las fracciones en la recta numérica (CB) para el estudio
del globo terráqueo (CR)
 Fracciones equivalentes (CB) en cultivos de la hoja
milenaria (CR)
 Fracciones propias y aparentes (CB) en nuestro símbolo
nacional (CR)
 Fracciones impropias (CB) para el desarrollo artístico
(CR)
 Números mixtos (CB) en faenas agrícolas (CR)
 Conversión de una fracción a un número mixto (CB) en
el compás musical (CR)
 Conversión de un número mixto a una fracción (CB) en
una infusión medicinal (CR)
 Suma y resta de fracciones homogéneas (CB) en el
derroche del agua (CR)
 Suma y resta de números mixtos (CB) para una carrera
automovilística (CR)
Técnica Tecnológica
 Tecnologías de producción (CB) para el desarrollo
agrícola (CR)
 Las potencialidades mineras y auríferas (CB) en el
comercio de Bolivia (CR)
 Conceptos básicos de Excel (CB) para la formación de
nuevas habilidades en el entorno (CR)
Ciencias Naturales
 Las cuencas de agua (CB) como recurso natural de
VIDA TIERRA Y Bolivia (CR)
TERRITORIO  La erosión y extinción de flora y fauna (CB) en la
naturaleza (CR)
 La agricultura orgánica (CB) para la producción de
alimentos saludables en la localidad (CR)
  Las plantas alimenticias y sus utilidades (CB) en la
salud integral comunitaria (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones
COSMOS Y  La ética (CB) en la distribución y redistribución de
PENSAMIENTO productos y servicios (CR)
 El respeto (CB) en las diferencias generacionales
culturales (CR)
PRODUCTO
 Listas de palabras con tilde diacrítica.
 Mapa con las principales cuencas de la región.
 Cuadros escritos con los deberes y derechos, resaltados con las comillas y paréntesis.
 Promoción de la participación en campañas de lucha contra la violencia en la coimunidad.
 Maqueta de la distribución y redistribución de productos y los servicios dentro de nuestra comunidad.
 Oraciones con el verbo en primera segunda y tercera persona.
 Collage con la foto de adultos mayores que viven en el entorno educativo.
 Maqueta con los principales productos generados en la región.
 Exposición de diapositivas y fotografías sobre el respeto en las diferencias generacionales culturales dentro y fuera del
aula.
 Collage artístico de las diferentes danzas típicas del país.
 Torta dividida en fracciones.
 Carteles de promoción de las campañas de concientización acerca de todo tipo de violencia que existe en la sociedad.
 Torta dividida en fracciones con el programa Excel.
 División en fracciones de frutas de temporada.
 Participación de los talleres de sensibilización hacia las personas que han sufrido violencia.
 Cuento graficado con los diferentes tipos de grados del adjetivo contextualizados.
 Tableros de fracciones lúdicos con material reciclado.
 Periódico mural sobre la clasificación de las plantas alimenticias.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 35 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Asumimos los efectos que dejan los fenómenos naturales en diversas regiones (SER) a partir del estudio de las luchas sociales
(SABER) produciendo panfletos que hablen sobre la importancia del medio ambiente, el cuidado de los animales y de los
conocimientos históricos (HACER) que permitan fortalecer vocaciones productivas que preserven la vida en nuestro
ecosistema intercultural y diverso. (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
 CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: Laura quiere ser periodista (CB) para practicar la difusión de información en la comunidad (CR)
El texto informativo (CB) para conocer nuestras costumbres tradicionales (CR)
Los dos puntos (CB) en anuncios de nuestra Unidad Educativa (CR)
Artes Plásticas
Texturas y combinación de colores (CB) en la naturaleza (CR)
CT Matemáticas
División de dos cifras (CB) para actividades ganaderas (CR)
División exacta e inexacta (CB) en actividades de civismo y comercio (CR)
Prueba de la división (CB) en el carnaval chapaco (CR)
Múltiplos de un número (CB) aplicados en la robótica (CR)
Múltiplos comunes (CB) en visitas a nuestros familiares (CD)
Técnica tecnológica
Inicio al programa Excel (CB) para incrementar nuestro conocimiento (CD)

VTT Ciencias Naturales

Las enfermedades del aparato circulatorio y su tratamiento con plantas medicinales (CB) (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Materiales de la vida Ser

 Leemos el cuento “Laura quiere ser periodista” Entorno de la Unidad  Demuestra puntualidad en el horario
para practicar la comprensión lectora. Educativa de ingreso a clases.
 Clasificamos el texto informativo en el periódico Frutas de temporada  Cumple las tareas escolares que se le
para conocer nuestras costumbres. Material de reciclaje asignan diariamente.
 Analizamos una noticia del periódico que se trate  Refleja interés por los efectos de los
de algún tipo de violencia en la comunidad. Materiales de analogía fenómenos naturales que afectan a la
 Estudiamos el uso adecuado de los dos puntos Material de escritorio región.
en redacciones compuestas. Hojas resma Saber
 Apreciamos el uso de los dos puntos en anuncios Cartulinas  Comprende las características del
de nuestra Unidad Educativa. Calendario texto informativo en las costumbres
 Recortamos de la revista párrafos que contengan Marcadores tradicionales.
los dos puntos. Papel resma  Identifica el uso adecuado de los dos
Colores puntos.
BLOQUE 2 Acuarelas
 Palpamos diferentes texturas presentes en el Una alcancía  Explica la técnica de pintura
entorno socioeducativo. Resma texturizada.
 Describimos la técnica de texturas y combinación Internet  Comprende la utilidad de las
de colores en la naturaleza. Videos del Internet herramientas de Microsoft Excel.
 Explicamos las ventajas de procesar datos y  Diferencia la división exacta y la
números en hojas de cálculo Excel. Materiales para la inexacta en tareas cotidianas.
 Apreciamos las técnicas de pintura frecuentes en producción de  Conceptualiza los múltiplos de un
el arte boliviano. conocimientos número.
 Pintamos un paisaje empleando la técnica de Textos de apoyo pedagógico
textura y combinación de colores. Lecturas Educativas Socio- Hacer
Comunitarias  Escribe oraciones haciendo uso de
BLOQUE 3 Periódicos de circulación los puntos.
 Practicamos la división de dos cifras con local y nacional  Describe las enfermedades del
actividades ganaderas. aparato circulatorio.
 Explicamos la diferencia entre división exacta e  Conversa del tratamiento con plantas
inexacta y su respectiva prueba. medicinales.
 Estudiamos los múltiplos de diferentes números.  Crea el juego “tres en raya” para
 Valoramos la utilidad de las pruebas de división buscar los múltiplos de un número y
de dos cifras. los múltiplos comunes.
 Elaboramos un panel numérico utilizando los  Resuelve ejercicios de división
múltiplos de un número y múltiplos comunes. exacta e inexacta empleando la
prueba de la división.
BLOQUE 4
 Dialogamos respecto a las enfermedades Decidir
respiratorias y circulatorias.  Promueve el fortalecimiento de
 Explicamos las enfermedades del aparato valores de difusión en la información
circulatorio y su tratamiento con las plantas de la comunidad.
medicinales.  Difunde la información para prevenir
 Valoramos los saberes tradicionales sobre el uso todo tipo de violencia en la
de plantas medicinales. comunidad.
 Construimos una maqueta del aparato  Fortalece los valores en su entorno
circulatorio. socioeducativo para prevenir la
violencia.
PRODUCTO
 Collage con recortes de periódico formando frases utilizando los dos puntos.
 Paisaje pintado empleando la técnica de textura y combinación de colores.
 Maqueta del aparato circulatorio elaborado con plastilina.
 Panel numérico utilizando los múltiplos de un número y múltiplos comunes.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 35 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos el valor de la comunicación abierta en nuestro diario vivir (SER) mediante el estudio de las diferentes
estructuras gramaticales dentro de nuestra Comunicad Educativa (SABER) utilizando documentos de información en el
contexto que nos rodea (HACER) que permitan entender el rescate y conservación de nuestras culturas para nuestros
pueblos. (DECIDIR)
 CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
El acento según las palabras (CB) en el periódico escolar (CR)
Clases de sustantivos (CB) para relatar una visita al campo en una granja (CR)
La conjugación del verbo (CB) en actividades diarias (CR)
Artes plásticas
Relación del color y la luz (CB) en los objetos del entorno (CR)
CT Matemáticas
Divisores de números naturales (CB) para el armado de arreglos florales (CR)
Números primos y compuestos (CB) en materiales de laboratorio (CD)
Polígonos regulares e irregulares (CB) en diseños arquitectónicos (CD)
Cuerpos geométricos (CB) en analogía con elementos del contexto (CR)
Cuerpos redondos (CB) como analogía a la Madre Tierra (CR)

CTT Ciencias naturales

La piel (CB) como órgano protector del cuerpo (CD)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actividades
BLOQUE 1 Materiales de la vida Ser
 Leemos el cuento “Juanito y el lobo” marcando las Entorno de la Unidad Educativa  Respeta la opinión y criterio de
palabras que llevan acento. Mobiliario de la Unidad educativa sus compañeros.
 Explicamos el uso del acento en diferentes Bolsas pasticas  Valora los conocimientos
palabras. Agua adquiridos en clase.
 Conceptualizamos la función que cumplen las  Refleja puntualidad y
clases de sustantivos en la oración. Materiales de analogía cumplimiento en el horario de
 Realizamos oraciones con temáticas de lucha Material de escritorio ingreso a clases y tareas
contra la violencia. Calendario escolares que se dan
Marcadores diariamente.
Papel resma
 Describimos las dinámicas de conjugación de Colores Saber
verbos. Acuarelas  Identifica las clases de
 Valoramos los recursos literarios estudiados en Una alcancía sustantivos en la oración.
clase para perfeccionar una redacción fluida. Cartulinas  Desarrolla la conjugación de
 Conjugamos 5 verbos en tiempo presente. Hojas resma verbos.
 Comprende la relación del
BLOQUE 2 Materiales para la producción color y la luz.
 Observamos e identificamos los divisores de de conocimientos  Reconoce los números primos
números naturales en el armado de un arreglo Textos de apoyo pedagógico y compuestos.
floral. Lecturas Educativas Socio-  Explica la importancia de la
 Describimos las características de los números Comunitarias piel.
primos y compuestos en materiales de Videos del Internet
laboratorio. Cuaderno de lectura Hacer
 Apreciamos el uso de los polígonos regulares e  Aplica la relación del color y la
irregulares en diseños arquitectónicos de la luz en objetos del entorno.
Unidad Educativa.  Elabora el disco de Newton
 Elaboramos cuerpos geométricos y redondos  Elabora dibujos con cuerpos
semejantes o parecidos con elementos del geométricos.
contexto.
Decidir
BLOQUE 3  Difunde la importancia y
 Observamos el efecto aislante de diferentes funcionamiento de la piel
bolsas plásticas. como órgano protector del
 Describimos las características y funciones de la cuerpo.
piel.  Reflexiona acerca de las
 Estudiamos la relación de color y luz. causas y consecuencias de la
 Valoramos la importancia de los órganos externos disolución de las familias y
de nuestro cuerpo. toda forma de violencia.
 Elaboramos el disco de newton para observar la
relación del color y la luz.

PRODUCTO
 Tabla de conjugación de verbos.
 Experimento de la relación del color y la luz en el disco de newton.
 Dibujos de cuerpos geométricos en papel resma.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 45 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de
la disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos el valor de la tolerancia, inclusión y respeto a los animales domésticos dentro de la sociedad (SER) mediante
la organización social para valorizar los accidentes geográficos que posee nuestro país (SABER) desarrollando actividades
y dibujos artísticos con motivos de nuestro entorno socioeducativo (HACER) que permitan formar estrategias creativas en los
estudiantes para preservar el cuidado de los animales y la Madre Tierra. (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: Una puerta al mundo (CB) para el respeto a las diferentes opiniones (CR)
El debate (CB) para hacer conocer nuestra opinión en el entorno (CR)
La tilde diacrítica (CB) en una conversación familiar (CR)
Las comillas y los paréntesis (CB) para contar una anécdota de los juegos plurinacionales (CR)
Ciencias Sociales
Los deberes y derechos del ser humano (CB) en relación a la Madre Tierra (CR)
Artes Plásticas
La trama (CB) en los tejidos simples y complejos de la comunidad (CR)
Idiomas
Los números del 11 al 20 (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero
CT Matemáticas
Medidas de longitud (CB) en la elaboración de trabajos manuales dentro el contexto (CR)
Área de un cuadrado (CB) en juegos de mesa tradicionales (CR)
Área de un rectángulo (CB) para el sector agrícola (CR)
Área de un triángulo (CB) en actividades de construcción (CR)
Técnica Tecnológica
Tecnologías de producción (CB) para el desarrollo agrícola (CR)
VTT Ciencias Naturales
Las cuencas de agua (CB) como recurso natural de Bolivia (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
La ética (CB) en la distribución y redistribución de productos y servicios (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Leemos el cuento “Una puerta al mundo” para Entorno de la Unidad  Desarrolla la sensibilidad y respeto
diferenciar el diálogo del debate. (PRÁCTICA) Educativa por la Madre Tierra.
 Teorizamos las características y funciones del Servicios de la región  Muestra puntualidad en la
debate para hacer conocer nuestra opinión en el Cereales y granos de presentación de trabajos.
entorno. temporada  Respeta a los demás demostrando
los valores de responsabilidad,
Material de analogía honestidad y solidaridad.
 Describimos el uso de la tilde diacrítica y lasMaterial de escritorio Saber
Cartulina blanca y de
comillas en la redacción de textos estructurados.  Describe la función del debate para
(TEORÍA) colores hacer conocer nuestras opiniones.
 Reflexionamos acerca de la tilde diacrítica en Plastoformo  Identifica los números del 11 al 20 en
una conversación familiar. (VALORACIÓN) Pegamento idioma nativo y extranjero.
 Debatimos propuestas para prevenir la violenciaColores  Reconoce el área de un cuadrado en
en nuestra comunidad. Acuarelas los juegos tradicionales.
 Elaboramos listas de palabras con tilde Marcadores  Comprende el uso de medidas de
diacrítica. (PRODUCCIÓN) Plástico transparente longitud.
Hoja bond  Reconoce la importancia de las
BLOQUE 2 Lápices de colores cuencas de la región.
 Observamos la técnica del tejido con trama en Cuaderno de trabajo  Conceptualiza el significado de ética,
objetos y telares andinos. Plasto formo deberes y derechos concernientes al
 Describimos los números del 11 al 20 en idioma Arcilla ser humano.
nativo y extranjero.
 Estudiamos las funciones y cuidados de las Material para la Hacer
producción de
cuencas de agua como recurso natural de  Escribe oraciones haciendo uso de
Bolivia. conocimientos
las comillas y paréntesis.
Textos de apoyo
 Valoramos las técnicas y recursos que nos  Escribe listas de palabras con tilde
pedagógico
ayudan en la producción y desarrollo agrícola. diacrítica.
Lecturas Educativas Socio-
 Dibujamos en un mapa con las principales  Enlista la ética de la distribución y
Comunitarias
cuencas de la región. redistribución de productos y
Periódicos de circulación
servicios de la comunidad.
local
BLOQUE 3
Laminas educativas  Dibuja objetos con forma de un
 Practicamos las medidas de longitud en la triángulo para hallar el área.
elaboración de trabajos manuales dentro el aula.  Resuelve diferentes ejercicios del
 Definimos el área de un cuadrado cálculo de áreas.
ejemplificando en los juegos de mesa  Elabora maquetas explicativas.
tradicionales.
 Describimos el área de un rectángulo en la hoja Decidir
de papel bond.  Contribuye con el fortalecimiento del
 Estudiamos el cálculo del área de un triángulo respeto a la opinión de los demás.
de la Unidad Educativa.  Promueve el rescate de tejidos con
tramas de los pueblos locales.
 Valoramos el uso de herramientas  Participa en debates para tratar la
convencionales en la resolución de operaciones problemática de la violencia en la
de cálculo. comunidad.
 Resolvemos diferentes ejercicios de cálculo.

BLOQUE 4
 Debatimos respecto a los deberes y
obligaciones del niño y el ser humano.
 Explicamos los deberes y derechos del ser
humano.
 Exponemos el tema de ética en la distribución y
redistribución de productos y los servicios dentro
de nuestra sociedad.
 Apreciamos lo indispensable de los servicios
básicos en la vida del ser humano.
 Elaboramos una maqueta de los servicios
básicos existentes en la región.

PRODUCTO
 Listas de palabras con tilde diacrítica
 Mapa con las principales cuencas de la región.
 Cuadros escritos con los deberes y derechos, resaltados con las comillas y paréntesis.
 Maqueta de la distribución y redistribución de productos y los servicios dentro de nuestra comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La
Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 42 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
Objetivo Holístico:
Promovemos actitudes de respeto, solidaridad y observación entre los estudiantes de nuestra Unidad Educativa (SER) a través
del conocimiento teórico de las conjunciones, fracciones, y tradiciones practicadas en nuestro Estado Plurinacional (SABER)
realizando una maqueta, tomando fotografías y realizando diferentes experimentos comunitarios (HACER) para contribuir al
cuidado y responsabilidad de nuestra Madre Tierra. (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Persona y número del verbo (CB) para presentar a mi familia (CR)
La conjunción (CB) para la venta de flores (CD)
Las coplas (CB) en los carnavales (CR)
Ciencias Sociales
Las danzas (CB) como identidad cultural en las regiones de Bolivia (CR)
Artes Plásticas
Tejido (CB) en el arte de nuestros pueblos (CR)
CT Matemáticas
Diferencia entre círculo y circunferencia (CB) en el mobiliario escolar (CR)
Fracciones (CB) para los símbolos de la comunidad deportiva (CR)
Las fracciones en la recta numérica (CB) para el estudio del globo terráqueo (CR)
Fracciones equivalentes (CB) en cultivos de la hoja milenaria (CR)
Técnica Tecnológica
Las potencialidades mineras y auríferas (CB) en el comercio de Bolivia (CR)
VTT Ciencias Naturales
La erosión y extinción de flora y fauna (CB) en la naturaleza (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
El respeto (CB) en las diferencias generacionales culturales (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Leemos los cuentos “La niña, el hada y los Entorno de la Unidad Educativa  Demuestra solidaridad y
fósforos mágicos” y “Un disfraz de lobo feroz” La naturaleza honestidad en las tareas
para marcar los verbos. Fotografías familiares encomendadas en clase.
 Estudiamos la persona y el número de verbo en  Participa de las actividades y
oraciones simples. dinámicas planteadas en clase.
 Explicamos con claridad el uso adecuado de la Material para la producción  Desarrolla sensibilidad y respeto
conjunción en diferentes oraciones. de conocimientos hacia la Madre Tierra.
 Apreciamos las coplas poéticas compuestas Material de escritorio
hacia nuestras mascotas. Globo terráqueo Saber
Cartulina blanca y de colores  Describe el concepto de la
Plastoformo conjunción en las oraciones.
 Redactamos oraciones con el verbo en primera Plastilina  Comprende el potencial minero y
segunda y tercera persona. Papel secante aurífero de nuestro país.
Pegamento  Reconoce los tejidos y danzas
BLOQUE 2 Colores típicas de la región.
 Observamos un video sobre las danzas típicas Acuarelas  Diferencia el circulo de la
de Bolivia en: Marcadores circunferencia.
http://perso.wanadoo.es/erios30828/danzas.htm Plástico transparente  Identifica las fracciones en la recta
 Recolectamos información sobre los tejidos en el Cámara fotográfica numérica.
arte de nuestros pueblos. Hojas resma  Explica las características de la
 Explicamos el respeto a las diferencias erosión.
generacionales en convivencia con el entorno
educativo. Material de analogía Hacer
 Valoramos los saberes y prácticas tradicionales Textos de apoyo pedagógico  Reflexiona acerca de la persona y
de la región. Lecturas Educativas Socio- número del verbo dentro de una
 Elaboramos un collage con la foto de adultos Comunitarias oración.
Laminas educativas
mayores que viven en el entorno educativo.  Canta coplas de composición
típicas de la localidad.
BLOQUE 3  Fotografía anuncios publicitarios
 Investigamos sobre la producción principal de la donde se distinguen el respeto en
región. las diferencias generacionales
 Estudiamos las potencialidades mineras y culturales.
auríferas en el comercio de Bolivia.  Elabora un álbum con las danzas
 Reflexionamos sobre el desequilibrio de típicas de las regiones de Bolivia.
nuestros ecosistemas explicando la erosión y  Resuelve diferentes ejercicios de
extinción de flora y fauna en la naturaleza. fracciones.
 Elaboramos una maqueta con los principales  Construye maquetas explicativas.
productos generados en la región.
Decidir
BLOQUE 4  Promueve la construcción de textos
 Observamos la diferencia entre círculo y con las enfermedades que pueden
circunferencia en el mobiliario escolar. sufrir los animales de calle.
 Conceptualizamos las fracciones en la recta  Difunde la elaboración de tejidos en
numérica para el estudio del globo terráqueo. el arte apoyando nuestra
 Estudiamos la distribución de fracciones producción nacional.
equivalentes en cultivos de la hoja milenaria.
 Apreciamos las aplicaciones distributivas de las  Fortalece la información sobre los
fracciones en nuestro cotidiano. diferentes tipos de violencia
 Resolvemos diferentes ejercicios de fracciones. existentes en nuestro entorno
 Construye carteles de promoción de las socioeducativo.
campañas de vacunación de canes.

PRODUCTO
 Oraciones con el verbo en primera segunda y tercera persona.
 Collage con la foto de adultos mayores que viven en el entorno educativo.
 Maqueta con los principales productos generados en la región.
 Exposición de diapositivas y fotografías sobre el respeto en las diferencias generacionales culturales dentro y fuera del aula.
 Collage artístico de las diferentes danzas típicas del país.
 Torta dividida en fracciones.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 5
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 38 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
Objetivo Holístico:
Apreciamos las diferentes representaciones artísticas de nuestro país (SER) a través del análisis de los diferentes
conocimientos con relación a la historia de las danzas bolivianas y la difusión de éstas al mundo (SABER) aplicando estos
conocimientos en la elaboración de un collage con material reciclado de nuestra comunidad (HACER) para contribuir en la
defensa de nuestras culturas y tradiciones interculturales de nuestro Estado Plurinacional. (DECIDIR)
 CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: La obra escolar (CB) como expresión oral en la comunicación (CR)
La oratoria (CB) para expresar ideas en público (CR)
El uso de la “h” (CB) en el cuidado de los animales (CR)
Artes Plásticas
Caretas (CB) como manifestación creativa de la región (CR)
CT Matemáticas
Fracciones propias y aparentes (CB) en nuestro símbolo nacional (CR)
Fracciones impropias (CB) para el desarrollo artístico (CR)
Números mixtos (CB) en faenas agrícolas de la región (CR)
Conversión de una fracción a un número mixto (CB) en el compás musical (CR)
Técnica tecnológica
Conceptos básicos de Excel (CB) para la formación de nuevas habilidades en el entorno (CR)
VTT Ciencias Naturales
La agricultura orgánica (CB) para la producción de alimentos saludables en la localidad (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Leemos el cuento “La obra escolar” para Entorno de la Unidad Educativa  Desarrolla la creatividad en
analizar la expresión oral en nuestro diario vivir. Frutas de temporada trabajos individuales y grupales.
 Explicamos los pasos de la oratoria para Fotografías de diferentes danzas  Respeta y ayuda a los demás en
expresar ideas al público. de Bolivia el aula.
 Describimos el uso adecuado de la “h” Material de reciclaje  Muestra puntualidad y
recurriendo diferentes juegos tradicionales. Esponja responsabilidad en el
 Valoramos los recursos lingüísticos de nuestro Frutas de temporada cumplimiento de tareas y
entorno socioeducativo. actividades asignadas.
 Elaboramos un texto descriptico acerca de la Material de analogía Saber
problemática social que atraviesa el país por la Equipo de proyección audiovisual.  Demuestra la importancia de la
violencia. Videos de danzas típicas de Bolivia oratoria en exposiciones
Cartulina blanca y de colores programadas.
BLOQUE 2 Plastoformo  Describe las particularidades de
 Observamos un tutorial sobre cómo realizar Pegamento las caretas de eventos festivos
caretas para títeres con el tutorial de la web: Colores de nuestra comunidad.
https://www.youtube.com/watch?v=2vDqG65_cGg Acuarelas  Emplea de forma adecuada el
 Explicamos las funciones básicas de Excel. Marcadores programa Excel en las
 Definimos las características básicas del Excel Plástico transparente actividades cotidianas.
para la fortalecer nuevas habilidades. Marcadores  Identifica con facilidad las
 Reflexionamos respecto a la agricultura Bolitas de plastoformo fracciones impropias.
orgánica en la producción de alimentos  Describe las propiedades de la
saludables de la región. agricultura orgánica.
 Graficamos una tabla en Excel con las
producciones de alimentos saludables de la Material para la producción de Hacer
región en la agricultura orgánica. conocimientos  Redacta oraciones haciendo el
Textos de apoyo pedagógico uso correcto de la “h”
Lecturas Educativas Socio-
BLOQUE 3  Construye tablas en Excel para
 Buscamos las características de la agricultura Comunitarias
diferentes utilidades escolares.
Laminas educativas
orgánica.  Practica la conversión de una
 Leemos la leyenda “La mujer que se convirtió fracción a un número mixto en el
en árbol” para identificar la secuencia compartimiento de una torta.
cronológica de los eventos narrados.  Distribuye fruta en diferentes
 Estudiamos fracciones propias y aparentes con fracciones.
diferentes objetos del aula.
 Describimos las fracciones impropias en el Decidir
desarrollo artístico.  Promueve fortalecer la
 Explicamos la importancia de los números expresión oral como parte de la
mixtos. oratoria en nuestro diario vivir.
 Valoramos las características numéricas de la  Asume la difusión de campañas
naturaleza humana. para la lucha contra la violencia.
 Repartimos frutas saludables aplicando la
conversión de una fracción a un número mixto.
PRODUCTO
 Torta dividida en fracciones con el programa Excel.
 División en fracciones de frutas de temporada.
 Participación de los talleres de sensibilización para la lucha contra la violencia en nuestro entorno socioeducativo.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 6
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 32 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
Objetivo Holístico:
Comprendemos el valor de los juegos lúdicos para desarrollar destrezas (SER) mediante el estudio de los diferentes
conocimientos sociales, manuales y matemáticos (SABER) realizando diferentes juegos lúdicos de expresión oral y escrita sobre
los saberes aprendidos (HACER) que permitan el desarrollo de habilidades y destrezas productivas de nuestro contexto.
(DECIDIR)
 CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Signos de exclamación e interrogación (CB) para el saludo entre amigos (CR)
Clases de sujeto y predicado (CB) en el uso del internet (CR)
Grados de adjetivo (CB) para indicar cualidades en las frutas (CR)
CT Matemáticas
Conversión de un número mixto a una fracción (CB) en una infusión medicinal (CR)
Suma y resta de fracciones homogéneas (CB) en el derroche del agua (CR)
Suma y resta de números mixtos (CB) para una carrera automovilística (CR)
Ciencias naturales
Las plantas alimenticias y sus utilidades (CB) en la salud integral comunitaria (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Material de la vida Ser
BLOQUE 1 Entorno de la Unidad Educativa  Desarrolla la creatividad en los
 Leemos el poema ¿De qué estará hecha la luna? Juegos lúdicos trabajos individuales y de
para marcar los signos de exclamación e Cajas de cartón equipo.
interrogación. Vegetales, legumbres y frutas de  Respeta y ayuda a los demás
 Describimos los signos de exclamación e temporada. en el aula.
interrogación en redacciones cortas.  Muestra puntualidad y
 Definimos las clases de sujeto y predicado Material de analogía responsabilidad.
mediante el uso del internet. Internet
 Estudiamos las características y diferencias del Equipo de proyección audiovisual Saber
sujeto y el predicado. Cartulina blanca y de colores  Identifica las diferentes clases
 Apreciamos la acentuación de mensajes con el Plasto formo de sujeto y predicado en
empleo de los signos ortográficos. Pegamento cualquier escrito.
 Elaboramos un cuento con diferentes recursos Colores  Diferencia las características de
lingüísticos y literarios aprendidos en clase. Acuarelas la suma y resta de fracciones
Marcadores homogéneas.
BLOQUE 2 Plástico transparente  Explica el beneficio de la
 Realizamos ejercicios de conversión de un número variedad de los vegetales.
mixto a una fracción. Material para la producción de
conocimientos Hacer
 Explicamos las características de la suma y resta Textos de apoyo pedagógico  Aplica los tipos de grados de
de fracciones homogéneas en el derroche de agua. Lecturas Educativas Socio- adjetivos en redacciones y
 Reflexionamos sobre la importancia de la suma y Comunitarias conversaciones.
resta en actividades cotidianas. Cuaderno de lectura  Resuelve fracciones en los
 Elaboramos dos tableros de fracciones, una tableros para su mejor
homogénea y otra mixta. comprensión.
 Diseña una estructura de la
BLOQUE 3 clasificación de plantas
 Observamos las plantas alimenticias de nuestra alimenticias.
región para compartirlos en clase.
 Describimos las utilidades de los diferentes Decidir
vegetales.  Comparte la importancia de la
 Apreciamos la diversidad de las legumbres en práctica de los signos de
nuestro país. exclamación e interrogación
 Elaboramos un periódico mural sobre la para reforzar su uso.
clasificación de las plantas alimenticias de nuestro  Promueve información para la
departamento. tenencia responsable de
animales domésticos.
PRODUCTO
 Cuento graficado con los diferentes tipos de grados del adjetivo contextualizados.
 Tableros de fracciones lúdicos con material reciclado.
 Periódico mural sobre la clasificación de las plantas alimenticias.
 Talleres sobre la concientización, las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.