UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE

LOJA-MODALIDAD ABIERTA Y A
DISTANCIA

Profesor autor:
Mgtr. Diego Valery Andrade Martínez

Asignatura:
Didáctica Ciencias Sociales

Integrantes: Red 102

Cárdenas Farez Daysi Maribel

Juela Lojano Diana Inés
Ordóñez Macas Tania Belén
Cartuche Guamán Paola Carolina
Cajamarca Macas José Vinicio
Vidal Guamán Fernanda Salomé
La Planificación curricular son lineamientos para adaptar y delimitar la estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación
de los documentos de planificación que la institución utilizará en la práctica pedagógica (Ministerio de Educación, 2016).
Este instructivo orientará a los docentes en la elaboración de las planificaciones meso y microcurricular, facilitando los
lineamientos y los formatos diseñados para el efecto y sugeridos según las características de la planificación curricular. En
si radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes. Esto implica tomar
decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor
manera (Carriazo y otros, 2020)

Objetivos
- Conocer características culturales antiguas principalmente la Inca, para así lograr determinar incluso aspectos
actuales de nuestra cultura e identidad.
- Clasificar características de diferentes culturas antiguas y determinar su importancia e influencia de sus aspectos
políticos y militares.

- Apreciar y reconocer el valor de las diferentes culturas antiguas, aprender de su evolución, y su influencia en el
mundo actual, logrando identificar las diferencias entre cada una de ellas.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Nombre de la institución: Unidad Educativa Nueva Generación

Nombre del Docente: Cajamarca Macas José Vinicio, Fernanda Salomé Vidal Guamán, Diana Inés Juela Lojano, Paola Carolina Cartuche
Guamán, Daysi Maribel Cárdenas Farez, Tania Belén Ordoñez Macas.

Área: CIENCIAS SOCIALES Grado: 10mo EGB Fecha: 03-01-2023 Tiempo: 45 min.
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Año lectivo: 2023-2024
Unidad Didáctica Origen y desarrollo de los incas
Objetivo de la unidad OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
Criterios de evaluación CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos
literarios, expresa intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del
significado de las palabras, la utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su
experiencia personal.

Evaluació
DESTREZAS CON CRITERIO n
DEDESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
CS.4.1.20. Analizar el origen y I.CS.4.1.2. Analiza la
EXPERIENCIA:
desarrollo del Imperio inca evolución y relación TÉCNICA:
como civilización y la Analice siguiente video con el entre el origen de los
influencia de su aparato -Video primeros pobladores
tema(historia del imperio inca) interrogatorio
(Plataforma
político y militar. de América, la
https://youtu.be/9f_TMsgi2vw YouTube)
formación de grandes INSTRUMENTO:
-Computadora
civilizaciones, el Cuestionario
Observo el video sobre el
desarrollo de las
desarrollo del Imperio inca y como
se originó la civilización. culturas andinas, el
 https://www.youtube.com/watch? origen y desarrollo del
v=tsA6ESTViB4 -Video Imperio inca y la
-Computadora estructura organizativa
Observar video: El imperio Inca.
del Tahuantinsuyo,
Plataforma: YouTube (15 min) destacando el legado
Enlace: material y cultural
-Video
https://www.youtube.com/watch?v indígena y los rasgos
-Computadora
=b_CYOEV_gVA más significativos que
diferencian las culturas
americanas (I.2.)
-Realizar una lluvia de ideas, con
respecto a los videos.
-El origen de los incas
-El Tahuantinsuyo. “El Inca”
-Las culturas
-El idioma
-Analizar el origen y desarrollo del
imperio inca.
-Donde vivieron los incas
-Imperio inca y sus civilizaciones.
-Proceso económico político en
la época de los incas
REFLEXION:
- ¿Qué fue lo que más le llamo la
atención sobre los videos ya -Cuaderno de
expuestos? Justifique su respuesta trabajo
-Describir en su cuaderno de trabajo
con sus propias palabras sobre ¿Qué
entiende usted por desarrollo del
imperio inca?
- ¿Cuáles son los personajes
importantes de la historia de los
incas?
- ¿Que influencia tiene el imperio
inca con el aparato político y militar?

-Describir la función del ejército y el

tipo de armas que usaban los
mismos.
- Reflexionar y escribir en un
papelógrafo la importancia del -Papelógrafo
imperio Inca.
CONCEPTUALIZACION:
-Leer y describir el concepto de la
civilización inca, en el libro de
décimo de Estudios Sociales -Texto base
en la pág. 34, 35.

-Escribir características de la
sociedad inca mediante un cuadro -Hoja de cuadros
sinóptico. A4
-Reconocer en el mapa la expansión -Lamina del mapa
del imperio inca.
-Explicar mediante una lluvia de -Hoja de cuadros
ideas que herencias los incas debían A4
al imperio Wari.

-Realizar en tu cuaderno un mapa

conceptual sobre como influyó el -Cuaderno de
aparato político en el Imperio Inca. trabajo

APLICACIÓN:
-Participar en el aula una
dramatización
sobre el imperio Inca y su evolución.
▪ Organizando dos grupos.
▪ Grupo Uno.
▪ El origen de los incas
▪ El Tahuantinsuyo. “El Inca”
▪ Las normas
▪ Las culturas
▪ Grupo dos
▪ El idioma
▪ Orfebrería
▪ Agricultura
▪ Ganadería
-Escuchar la explicación de los
expositores sobre los temas
asignados adesarrollar
por parte de estos.
Dar su argumentación sobre lo que
entendió de la dramatización del
imperio inca como civilización.

-Realizar un mapa conceptual sobre

el imperio inca en un papelote.
(Grupos de -Papelógrafo
dos)
 -

-Realizar grupos de trabajo de 5

-Diapositivas
estudiantes e indicar mediante una
exposición en diapositivas, el
desarrollo de la civilización en el
Imperio Inca y la organización
política y militar de los Incas.
-Realizar un debate acerca de las
características positivas y negativas -Texto base
del Imperio Inca
-Responder las siguientes preguntas
con respecto a la lectura del texto -Cuaderno de
pág.: 34, 35. trabajo

¿Quiénes fueron los incas?

▪ ️ ¿Cuáles fueron el territorio que
ocuparon
los incas?
▪ ️ ¿Cuál fue la principal ciudad de
los Incas
y en qué siglo fue fundada?
▪ ️ ¿Qué idioma hablan los incas y
cuál era
su cultura?
▪ ️ ¿Por qué los gobernantes incas
 eran
considerados hijos del Sol?
-Desarrollar un esquema mental con
las características de la sociedad -Lámina de trabajo
inca.

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Cajamarca Macas José Vinicio,
Fernanda Salomé Vidal Guamán,
Diana Inés Juela Lojano,
Paola Carolina Cartuche Guamán,
Daysi Maribel Cárdenas Farez,
Tania Belén Ordoñez Macas.
Fecha: 27-12-2022 Fecha: Fecha:
Firma: Firma: Firma
CUESTIONARIO CALIFICACION
Realice el siguiente cuestionario 10pts
(1.5pts)
1.Señale y escriba en que año surgió el levantamiento del imperio inca y en qué año finalizo.
• 1985
• 1438
• 1942
• 1535
INICIO FINALIZO

2-. Unir con líneas el significado correspondiente de las principales festividades que realizaban los incas. (2pts) (2pts)

Cápac Raymi homenaje al maíz o grano sagrado

Inti Raymi Fiesta de la Purificación

El Cápac Sitúa fiesta de culto al sol

El Aymoray fiesta del solsticio de verano

3.- Como se denomina al templo más importante de los incas que está ubicado en el cuzco (2pts)
• Machu Picchu. (1.5pts)
• Coricancha.
• Pachacámac

4-. ¿Qué fueron las Panacas en la organización Social y Política del Estado Incaico?
(1.5pts)
-Lista Real de Gobernantes Incas.
-Los Nobles de Provincia.
-Descendientes del Sapa Inca.
-Un Sector Popular que ascendía a la clase noble.
-Montículos de piedra con atribuciones divinas.
5-. Quien era el gobernante o cabeza del Imperio Inca: (1pts)
a. El emperador Azteca.
b. El emperador Inca.
c. El emperador Noble.

6-. En qué siglos se desarrolló el Imperio Inca: (1.5pts)

a. Entre los siglos XV-XVII.
b. Entre los siglos XVI-XVII.
c. Entre los siglos XIV-XVI.

7- ¿Cuál fue la capital del Imperio Inca? (1pts)

a. Los Andes.
b. El Cusco.
c. El Huanacaure.
 Conclusiones
1. El modelo pedagógico ERCA ayuda a los estudiantes a desarrollar conocimientos significativos en cada una de
sus fases por que engloba todo con respecto a aprender de manera eficaz

2. Debemos tener siempre presente que una planificación debe englobar una destreza, un indicador, y un criterio
los cuales están muy relacionados por lo tanto debe haber secuencia lógica entre cada una de las actividades.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Favale, R. D. (13 de diciembre de 2022). El Imperio Inca. Obtenido de
https://www.comercioexterior.ub.edu/latinoamerica/lecturas07_08/Incas/elimperio_inca.pdf.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Currículo de los niveles de educación obligatoria. Quito. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf.

Carriazo, C., Perez, M., & Gaviria, K. (28 de Junio de 2020). Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad.
https://www.redalyc.org/journal/279/27963600007/html/

Ministerio de Educación. (marzo de 2016). INSTRUCTIVO PARA PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
[PDF]. https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-curriculares.pdf