“Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

CIENCIAS SOCIALES 3°
TITULO: “Utilizamos nuestras habilidades para investigar”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : La Inmaculada
1.2. UGEL : Mariscal Cáceres
1.3. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES CICLO: VII
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 3° A, B. C. D
1.5. HORAS SEMANALES : 3 HORAS
1.6. DIRECTOR : HNA. Kelly Criss Aliaga Manyari
1.7. SUB DIRECTORES : PROF. Elías Noé Rodríguez Gavedia
PROF. Henry Antonio Villena Cachique
1.8. DOCENTES RESPONSABLES : PROF. Vannessa Pérez Encinas
PROF. Lislie Puyó Saboya
1.9. DURACIÓN : INICIO: 15 de abril TÉRMINO: 10 de mayo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En esta unidad tendremos en cuenta la problemática macro “Estudiantes con nivel de logro de aprendizaje en proceso en las diferentes áreas de
los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria”, teniendo como necesidad de aprendizaje “Técnicas de estudio”.
En nuestra localidad de Juanjui se observan muchos cambios debido a factores sociales que se han venido dando a lo largo del tiempo, y que han sido parte de nuestro proceso histórico,
y nuestra identidad cultural que nos caracteriza por décadas desde tiempos antiguos. Pero, se han ido perdiendo y dejando de lado la importancia que tenían. Ahora es primordial volver
a rescatar para valorar nuestra riqueza cultural, natural, social, entre otros.
Por ello los estudiantes de 3º de secundaria tienen la necesidad de investigar recopilando información de fuentes históricas que son indispensables para reconstruir, comprender
e interpretar hechos sucedidos en el pasado de manera confiable.

Como parte de la estrategia de trabajo, se pretende propiciar en los adolescentes los trabajos en equipo, donde compartan sus experiencias y trabajen colaborativamente de forma
segura y pertinente, logrando resultados satisfactorios.
Teniendo en cuenta estas premisas, es importante formular el siguiente reto: ¿Qué problemáticas identificamos en nuestro contexto y a qué conclusiones abordamos?

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD: Proyecto de investigación cualitativa (PARTE 1)

Jr. Triunfo N° 1012, Juanjuí, Mariscal Cáceres, San Martín – Perú Telefax: 042 - 545119
Email: ielainmaculada@lainmaculadajuanjui.edu.pe – Pág. Web: lainmaculadajuanjui.edu.pe
Facebook: lainmaculadajuanjui
 IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CNEB
EVALUACION
Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos similares, desde el desarrollo del Ficha de observación
interpretaciones absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del
históricas virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República peruana.
 Ficha de observación
  Ficha de observación
  RUBRICA

COMPETENCIAS INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DEL CNB
TRANSVERSALES EVALUACIÓN

Define metas de aprendizaje
Gestiona su
aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas
autónoma. para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
duran-te el proceso de
aprendizaje.
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno
Se desenvuelve en
virtual.
entornos virtuales
generados por las TIC
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
ENFOQUE
VALORES
TRANSVERSAL
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Ficha de
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
autoevaluación
establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje.
Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas
virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
Ficha de
efectividad.
Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad autoevaluación
planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logo-tipo de su
proyecto de emprendimiento estudiantil.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
Flexibilidad y apertura
Enfoque Búsqueda objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo Lista de cotejo
Superación personal
y con las circunstancias.

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 V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

N° TÍTULO HORAS Descripción de las actividades Propósito de la sesión

Competencia Contenido Desempeños CNEB (De acuerdo a los procesos didácticos Criterios de evaluación
de la competencia)
1 Nos 45´ Construye Esquema del Identifica diversos PROBLEMATIZACIÓN:  Identifica el esquema de una  Identifica el esquema de una
preparamos interpretacione proyecto hechos o procesos  Desarrollo de saberes previos. investigación cualitativa a través investigación cualitativa
s históricas históricos que ocurren  Contextualizamos la información de acuerdo a de anotaciones. teniendo en cuenta las bases
para elegir un
en tiempos similares, los problemas identificados. generales y específicas del
tema de
desde el desarrollo del  Consultamos sobre un problema presentado en CONCURSO EUREKA.
interés. absolutismo (ss. XVII y nuestro medio.
XVIII) hasta las ANALSIS DE INFORMACIÓN:
45´ Tema de  Identifica un tema de  Identifica el tema de
investigación. revoluciones liberales (s.  Indagación sobre el tema, utilizando casos o investigación mediante una ficha investigación de forma
XIX) y desde la situaciones presentadas. de recolección de datos. coherente y cohesionada.
organización del  Tenemos en cuenta fuentes para comprender
virreinato (s. XVII) la información.
hasta el surgimiento de  Organiza información obtenida para
la República peruana. comprender mejor el desarrollo de la sesión.
45´ Carátula del ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:  Identifica los diversos datos que  Identifica los datos de la
proyecto Los estudiantes reflexionan sobre la situación conforman la carátula en un carátula teniendo en cuenta la
o problemática analizada para asumir una esquema. secuencia de las bases
postura, plantear una solución o asumir un presentadas.
compromiso.
2   
3   
4   

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

MATERIALES RECURSOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Texto escolar 3° secundaria  Videos, Proyector  El aula
 Matriz de competencias  Laptop  Sala de AIP
transversales  https://files.pucp.education/facultad/educacion/wp-content/uploads/2022/04/28145648/GUIA-INVESTIGACION-  Biblioteca
 DCN DESCRIPTIVA-20221.pdf
 Hoja bond 
 folder

VII. ANEXOS (Formato de Instrumentos de evaluación a emplear) RUBRICA

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Vannessa Pérez Encinas Lislie Puyó Saboya
Responsable 3° A-C Responsable 3° B-D
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 Sub director

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